课程教学总结表1
课程教学进程表
2018—2019学年 第二学期
课程名称
西方音乐史
总学时
36
理论学时
36
教学周数
18
实践学时
周学时
2
任课教师
所在部门
音乐理论
联系电话
任课班级
声乐、器乐、民音。
教材名称
《西方音乐史》
著者
叶松荣
出版社
高等教育出版社
实践指导书
著者
出版社
课程教学所要达到的质量标准和培养目标
音乐是人类文化之一，它远在人类语言文字之前就产生了。一切自然科学、人文科学、社会科学工作者，一切政治、军事教育以及文学艺术专家，如果不懂音乐，他们的知识不能算是完整的。如果他们懂得音乐，爱好音乐就可以对他们的专业起到积极作用，并且使他们的生活更丰富、更有意义。
一般讲西方音乐发展史，应该包括亚、非、拉美在内，但迄今为止，所谓音乐史主要的只是在欧洲范围内，其他地区涉及很少。应该承认，近代科学文化是从欧洲开始发展的，在音乐方面，至今在世界音乐会上，从巴赫到德彪西的作品仍旧占相当重要的位置。所以人们要知道音乐文化的一般普遍知识，首先还必须从这方面开始。
中国民族音乐文化历史悠久，是世界民族音乐最丰富的宝库，但要开发它，还必须借助现代科学知识，起码也必须了解现代欧洲音乐文化发展史，才能更有效地发展我们自己的民族音乐文化。
说明：1、此表一式三份，任课教师自留一份，系（部）一份、教务处一份；
2、此表于开课前一周由各系（部）统一交教务处存档。
制订人： 系主任： 制订时间：年 月 日
周次
课
次
内容
（理论部分写到章节，实践部分写出具体内容）
教学形式及学时分配
实践地点
理论
实践
讲
课
习
题课
实习实训
社会实践
1
2
3
4
2
2
2
2
西方音乐发展概况
古希腊罗马时期
中世纪时期
文艺复兴时期
2
2
2
2
5
6
7
8
2
2
2
2
巴洛克时期
巴赫与亨德尔
古典主义前期
海顿 贝多芬 莫扎特
2
2
2
2
9
10
11
12
2
2
2
2
期中考试
浪漫主义时期上
浪漫主义时期下
法国意大利歌剧
2
2
2
2
13
14
15
16
2
2
2
2
民族乐派
19世纪末音乐
20世纪音乐
复习
2
2
2
2
17
18
2
2
复习
期末考试
2
2
注: 以一次课为单位填写，一周结束画一条线，一页不够另起一页，宋体5号。
课程教学总结表2
数字媒体学院“课程思政”教学设计表
姓名
***
性别
女
所在
教研室
软件工程
职称
副教授
从事教学年限
19年
课程
类别
专业基础课
课程及章节
《C++程序设计》第六章继承和派生6.1基类和派生类
课程教学目标
掌握继承和派生的概念及其作用。
思政育人目标
告诉学生有很多中华民族的优秀传统文化是值得我们继承和发扬光大的。
课程教学设计
（请写出具体教学设计、融入的思政育人元素及实施过程，不够可另附页）
教学设计：
1、通过提问引出继承和派生的概念（3分钟）
问题：提到继承你想到了什么？
大家想到的基本相似，先辈的事业、财产、革命意志、优良传统。之前看了央视百集纪录片《手艺》，介绍了我们国家的很多的非物质文化遗产（比如皮影戏、捏面人、杂技、秦腔、等）以及他们的传承人，这些人自称手艺人，他们中很多人收入微薄，但仍然在坚持传统技艺的保护，同时还在不断的探索如何能让这门手艺在现在科技飞速发展的今天不被淘汰并得以持续和发展，他们为推动社会凝聚共识、构建社会主义核心价值观发挥了重要作用。接下来我们要学习的的继承和派生就和手艺人所做的事情相似，传承古法技艺同时融入现代元素。我们在编写程序时可以通过继承的方式来重复利用原来写好的代码，减少重复劳动，提高编程效率。
2、讲解继承和派生的概念、层次、分类及其作用。
融入的思政育人元素：中国传统文化需要更多的传承者和发扬者。
课程教学总结表3
《刑法》课程实践教学进度计划表
学年第一学期 教务处系列表二
实践课程名称
刑法
实践学时
实践学分
1
所属课程名称
刑法
总学时
总学分
4
指导教师
职称
教师单位
实践教材名称
刑法
授课班级
课程评价方式
考试
月份
周次
实训项目
学时
地点
时间
备注
8
1-4
刑法基本原则、效力、犯罪构成
6
迎宾
6节课
9
5-6
犯罪构成之四要件
6
迎宾
6节课
10
7-9
刑法各论
6
迎宾
6节课
教研室审核意见
签名：
年 月 日
院（部）主
管领导意见
签名：
年 月 日
注：此表一式五份，教研室主任、院部主管领导签字并加盖院部公章；特殊情况在备注栏说明。
课程教学总结表4
本次为期5天的课程，讲师由浅入深对全部24课时课程做了详细讲解并完成全员4个小组实操讲解实训，学员共25人均准时准点到课，并由于第一天课程效果较好，师生互动较丰富，该学校学生自发参与旁听听课，直至最后结束，实际培训人数超100人次。
绩优点：
1.学员对本次课程内容较满意，并有50%以上学员有意向继续深造。
2.本次讲师上课生动，带入感强，受学员及旁听称赞。
3.课程对零基础学员依然受用，能够对零基础学员培养浓厚兴趣。
4.在校学生也乐于旁听此次课程，对此兴趣更大。
待改进：
1.课程内容较扎实，授课讲师每日授课比较辛苦，5天课时过于饱满。
2.学员互动时，高水平与零基础差距较大，讲师授课分组有一定难度，需要尝试改进教学方法。
3.课程上课时缺少实操游戏内容环节，添加后可增加学员学习兴趣及学习粘性。
4. 试讲课，由于培训时间关系，学员不太愿意开口，此项授课效果较差。
总的来说，此次课程内容丰富，引人入胜，讲师与学员互动频繁，课堂授课效果较好，但是课程培训的多样性有待加强，对学员试讲的引导也需提高水平，我们的讲师还需要通过不断教研提高自身教学水平！
课程教学总结表5
截止到2020年5月7日，我已在线上完成教学任务88节课，主要承担的是软件教学课程，经过一段时间的线上教学，结合之前在课堂上与学生面对面授课的经验，做出以下总结。
针对我承担的软件案例制作类课程，包括影视节目与频道包装，影视剪辑艺术，栏目包装与特效实训等课程，线上教学的优劣势明显，下面我先总结一下线上教学的优势。第一、线上教学的最大优势是可以将课程直播回放，制作包装案例时，每一个操作步骤衔接非常紧密，逻辑性很强，而且步骤繁多，杂乱，并且不便于记在笔记本上，无法像其他理论课程那样，知识点明确，便于整理与记忆。因为特效制作与调节必须结合调节后的效果变化，才能掌握到位，没有严格规范，所以技术与经验的积累过程很难通过笔记来实现，而相比线下教学，在机房做完一遍案例之后，无法满足每个学生的重播需求，线上视频教程就具有很大优势。其次、视频特效软件属于熟练性技能，因为所教的是大三学生，距离实际工作时间还有将近一年，课程结束后，长时间没有练习操作，特效剪辑等技能性能力会有大幅度削弱，而线上教学课程存储时间长，可以在需要时，反复观看课程内容，将对技能熟练度恢复起到决定性帮助，使课程能够一直伴随在学生身边，在需要时可以随时选择性复习。最后、在素材，软件安装包，插件安装包以及相同类型课程的线上对比讲解方面有着巨大优势，相比线下上课时，文件传输需要时间很长，而且不易保存，需要学生随身携带U盘上课，以及损坏、中毒、丢失，线上传输省却了中间环节，而且可以提前传到群里让学生上课前下载完毕，上课时直接操作。在讲到弄个案例特效或剪辑时，可以当场与学生共同查看网络视频或者网络课程，进行类比或对比分析制作。
而相比线下教学，线上教学的缺点也十分明显。首先、课堂纪律无法保证，无法监督学生在干什么，点开教学视频或者进入到直播中之后到底有没有观看，或者有没有溜号精神不集中等现象，在哪里出现困惑，哪里已经讲透不用赘述，无法第一时间得到面部表情反馈。现在的网速和教学软件达不到所有人都开视频而且不卡顿的程度。开视频与在课堂上的观察还有很大不同。其次、线上不稳定因素太多，断电，断网，网络卡顿，设备突然故障等可影响教学质量的外在因素过多，很难保证每堂课80多名学生所能接受到同样的教学效果。最后、对于软件课来说，最困难的是指导学生操作环节，相比于线下机房授课，教师无法迅速的看到学生操作界面，并且查看一个特效工程每一个效果的指标参数，只能通过视频聊天，远程操控，而课堂上学生数量很多，每解答一个问题就得视频一次，或者让学生发一组图片，影响解答效率，影响教学质量。
最后本人觉得目前线上教学无法完全代替线下教学，而线上教学的优势也是线下教学需要保留的，线上线下灵活结合是以后教学工作的突破口，讲优势集中，达到超出预期的教学效果。
结尾：非常感谢大家阅读《课程教学总结表》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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