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外国人在华花费731亿美元，增长5.1%；
香港同胞在内地花费291亿美元，下降3.3%；
澳门同胞在内地花费87亿美元，增长5.0%；
台湾同胞在大陆花费163亿美元，增长4.5%。
用户类型
多为在校大学生和上班族年龄在18-50不等为主要使用人群，其中大部分为日常时间繁忙在较长假期才有时间去旅游又对旅游点没有概念或者计划的人群。
也包括喜欢旅游喜欢记录和分享的人群通过他们的分享来帮助旅游更顺利的人群。
设计理念
希望通过设计一款能够让不同旅游的人交互的app，使得旅游的准备和旅途之中能够有更多的借鉴与帮助，能够分享各自的旅游信息及其他信息。
同时希望能有更多的旅游地选择和推荐，使旅游的时间与金钱充分利用起来。同时也可以加入旅游的事迹分享，促进交友和人际关系的发展等等。
初步定位
为短期的假期旅游人群提供旅游路线，住宿推荐和景点餐饮评价等等的信息自主共享，能够参考他人的旅游路线作为参考，以游记日记的形式地点移动。同时可以根据自己的参考制定旅游路线来标记达到自己想要的旅途体验
产品模型
以日记形式为载体，通过鼓励使用者在旅游途中记下旅游过程发布，选择旅游的起点终点和时间等。在日记本首页标注主要信息，还可帮助旅游理财等。以此为基础进行分享，使计划旅游的人能够得到一个实际的参考并且可以根据自己的需要来达到需要的旅行计划与指导，为短期的旅游规划比较充实有计划的旅游行程。也可以对旅游景区的相关时间进行批注使得旅行过程减少去了却错过景点开放时间的情况。
同时可以作为行程的指南和记录本之类的作用，预定酒店餐馆等。
通过各种的推荐记录功能来辅助使用者使旅途更加轻松愉快，同时起到一种陪伴的感觉，为旅游赋予精神上的意义。
细节分析
需要通过一定数量的数据来充实旅游信息，可以添加用户间的互动性如同游等，也可以通过地点标记让旅游者留下标签避免乱涂乱画现象。
同时在旅游日记的分享中通过推荐甄选出良好方案，不同时间不同季节地点的旅游推荐和建议等，使旅游在准备初期更加得心应手。
痛点分析
在推动旅游的人记录上会有问题，由于大部分人没有写日记的习惯所以这一点较为难解决。再者推荐路线的实用性还有待实践者的自己实践效果，对不同人的不同选择上是一个问题。
在信息真实度上也没办法做到完全真实只能起到参考作用，在用户的交互检索中存在堆积聚焦问题。
在不同地方的详细定位也可能有问题，只能解决大致路线与费用问题。
总结
在这个app的设想上大体的方向很新颖，以共享为一个基准点出发但实际上是旅游的不同经历的阅读和参考，在人们喜欢故事上我认为以日记为出发点是能激发人的短期兴趣的，但在长期的运营上还需要一些日常的副功能来辅助使软件在一个旅游指导的基础上能更像一个可以联系不同地区文化或者日常生活的点的作用功能。
可行度上有一定的可行度但需要一定的技术支持，如gps定位等，同时需要有一定的记录功能尽可能减少记录者自己输入文字的劳动量使过程能稍微愉悦与简单。
英语新闻app2
随着互联网技术的发展和普及，网络文化的存在已经开始影响社会的各个方面，带给人们行为和精神层面的影响是巨大的，对观念上的冲击也是前所未有。“智慧教育”、“教育大数据”等各种理念不断涌现，教学也随之发生巨大的变革，对音乐教育也有一定的影响。网络为音乐教育提供了信息沟通平台，消除学校音乐教育的局限性，多媒体教学、网络教学等形式的出现，丰富了音乐教学形式，还培养学生自学能力。传统音乐教育模式与现代网络技术相互融合、相互渗透，互联网时代的到来，艺术的功能得到了前所未有的扩展，赋予了传统音乐教育模式新的意义。
“慧教育、慧资源、慧应用”对我们的教学有了极大的帮助。我们可以借助教学资源平台，利用网络资源共享的特点为学习者积累音乐资料，提供了极大的便捷。尤其在疫情当下的线上教育当中，更是充分利用到平台提供的各项资料，让学生能够更加全面的学习到音乐课上的知识。
<一>发现问题
在线上音乐课的教学过程中，我们也发现线上音乐课的学习也存在一些弊端，尤其是歌唱课，学生声乐基础薄弱，关于学生对歌曲的掌握程度，教师是无法在上课时马上得到学生的学习情况的一个反馈等问题。当下，手机、电脑基本上为家庭的必备品，互联网已经是遍布全国，在此背景下，有哪些软件功能还可以为音乐课所用？是否能提高学生的学习效果以及自主学习的积极性？本案例对此进行探究。
<二>分析问题
采用先进的教学理念融入到实际的音乐课堂以及采用先进的技术和手段进行直接运用，打造兴趣化、生动化课堂。
<三>具体方案实施
1.创设音乐教学情境，激发学生学习兴趣。通过音乐教学APP“唱鸭”，将视觉与听觉进行整体的展示，结合学生的学习兴趣，形成独特的教学情境，以及“唱鸭”这个APP简单易上手不会乐器也能弹唱的特点，几乎可以满足所有音乐零基础的学生，从而激发学生积极参与到音乐课堂中来。例如，在学唱音乐《友谊地久天长》这首歌曲时，教师可以提前在这个APP找好伴奏，将整个学唱以及APP操作的过程录屏下来，制作成微课发到各个班级群，利用慕课的时间短、内容集中、具有针对性等特点，让学生快速掌握和熟悉“唱鸭”APP的操作。
2.结合“唱鸭”APP功能，学生可以选择喜爱的乐器进行弹唱，同时可以进一步提高学生对乐器音色的辨别。对于音乐基础好的学生难度可升级，除了简单的弹唱之外再根据“唱鸭”APP现有的打击乐器伴奏来丰富整首歌曲；
3.将学习者分组，激发学生合作与探究精神。在歌唱课中，运用“唱鸭”APP开展教学，可以利用各种APP现有的功能，教师在APP内“创建房间”一组为一个房间，一个房间6名学生。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。在各组成员均能够正确演唱作品时，进行小组歌唱PK。
<四>解决方案重点
利用音乐教学APP，教师要更加注重培养学生的演唱技巧，从呼吸、气息到音准以及声部转换等方面，提升音乐表演等综合素养。
<五>结论与反思
时代的快速发展让社会逐渐信息化，传统的音乐教学模式已经跟不上时代的步伐，利用线上教学多元化手段打破传统音乐教学观念的束缚，从而推动音乐教学不断创新。
结尾：非常感谢大家阅读《英语新闻app_精选2篇》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
编辑特别推荐： 欢迎阅读，共同成长！