英语阅读理解1
高考作为人生中非常重要的一次考试，英语在其中占有十分重要的比例，但是对很多同学而言，英语很难，做题也无从下手，接下来小编给大家分享一些高考英语阅读理解解题技巧，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高考英语阅读理解解题技巧一、事实细节题
对于事实细节题，剖析一下不难看出，事实细节的内容不会单独出现，它总会与前前后后的段落内容相呼应。考生只要抓住整体大纲，看懂主题，利用内容间的因果关系，通过时间空间的关系转换，并对细节进行深入的剖析了理解，确定主题，将零碎的细节组成一个有机整体，就能深刻理解材料的内容，从而轻松解决问题。
二、词句理解题
词句理解题主要讲究的是理解题意，通过短文的词、短语或句子的理解来充分理解题意，，碰到不熟悉的词语要避过，先略读再通读，仔细推敲，尤其是对语境的理解要准确。
三、推理判断题
推理判断题最主要的就是注重文章结构的逻辑关系，抓住关键词，结合有关的生活和社会常识，理清文章的结构层次、文章内容和文章的中心思想，推断作者的写作意图和写作目的，进行推断。
四、归纳概括题
适合这类题型的阅读理解通常具体反映在文章的题目或一段短文的小标题上;很多文章从一开头就直接说出观点，表达中心思想。所以对于这类题型，一定要提示学生注意主题句和主题段，绝大多数的短文类似于语文的老三段，注意段与段之间的联系，注意隐藏的中心思想，准确了解文章结构，把握句与句之间的关系，注重逻辑关系，把握住文章的脉络即可。
五、图表理解题
图表题一般最简单，主要考察的就是学生的思维模式，注意逻辑关系，分析其中的细节，找出符合图示所要求的必要条件。
高考英语如何冲刺短语冲刺。对于英语的复习来讲，有好些的固定的短语，需要同学们掌握，而且有许多看似生僻但实际上，却时常出现，又被你遗忘的短语会出现在英语考试试卷里，所以，建议大家可以把这一系列的短语进行系统的背诵，例如of、at、on等的短语固定结构。
模板作文。对于作文来讲，我最反感的就是套用模板作文，但是，对于学习不是太好，英语词汇量缺乏的同学来讲，我还是必须建议用模板作文来进行套用的，大家可以在书市里买相关的英语模板作文图书，找几篇热点进行背诵，在真正考试的时候，可以进行偶尔的改编。
英语语感。这个是我必须要讲的，英语语感是很重要的东西。许多同学，只知道记，却不懂得培养自己的英语语感。这个很简单，快临近考试了，不用做其他的，只需要你拿出英文资料来，大声地朗读，就会在短时间内，不快也光地培养一些语感的。
上下贯彻。这个是用来辨析生单词的，许多同学的习惯就是遇到不认识的单词，就直接去查词典，但是实际上是不可以的。出现这种情况的时候，最好是上下文贯彻，然后进行自测和自猜，因为在高考的时候，不会有人给你查词典的机会的。最后一个月，这方面练习多了，自然熟。
短句练习。对于短句练习来讲，许多同学不明白，短句如何进行练习，这个是对于有一定英语基础，不需要模板作文的同学而言的，一般记得，作文在英语考试里分数占的比重还是很大的，所以写好作文最好是采用短句子的形式，而不要用长句，因为易出现错误。
前后两句。对于阅读理解来讲，就更是了。同学们，如果对自己的英语水平不是很自信的话，可以采用前后两句的形式来阅读某一篇英语短文。除非问题里有关于文章的细节必须去通读某一处，其他的你都可以用只阅读每一段的第一句和最后一句来达到理解整篇文章的目的。可以不用全理解，但是，只要能选择对了题就可以。这样，也不会浪费时间，用在其他会的题目上。
高考英语如何提升第一步，你要收集你所在省份近5年的英语高考试卷，分析每道题所涉及到的语法点，如果不会分析，可以看看高考试卷解析版，知道每年的重点在哪些语法点上，那么在平时的学习以及高三的一、二轮复习中，针对这些语法点进行重点突击，让自己的学习有方向性一些。
第二步，当然是单词。每天给自己定个小目标，比如背40个单词，背诵的时候我更倾向先背诵后复习，比如我今天的目标是两节内容，我先背一遍，然后明天复习，后天在复习一遍，通过增加复习次数来达到记忆目的，而有些同学会采取一定要背下来这一节，在背下一节的策略，这样做的后果往往就是背来背去都是同一块内容，于是乎，放弃单词就成了最后的结果，所以要经常复习的呀，这样才是可爱的小天使!
第三步，习题少不了。根据自己的学习状况，搭配一些课下的练习，既可以是课上老师布置的内容，也可以是课下辅导班老师准备的，也可以是自己去书店购买的资料。(P.S这点估计不太可能，有时间都玩王者农药了，像我一样去书店的清流不多了)我的经验是，按专题复习，这样提分效果比较明显，不管现在是高几，英语都可以直接按照题型去训练哦。
第四步，伙伴少不了。不管是基友还是闺蜜，找到一个志同道合的伙伴相互学习、鼓励，有利于提高效率。我当年就是叻，和宿舍一基友形影不离，不懂的问题经常会相互讨论，高考冲刺这一年，没有太多的紧张，只是每天都很充实，感谢基友拔高了我数学，当然我也提升了他的英语，虽然最后我俩没在同一所学校，但清华和北大还是很近的。
英语阅读理解2
进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，下面给大家分享一些关于高二英语阅读理解难题策略，希望对大家有所帮助。
高二英语阅读理解难题策略1.立足课文教学，训练阅读思维
通过以上对考试英语阅读理解题的分析，可以看出考试英语命题的趋势是“突出能力，侧重思维”。着重考查学生的观察、分析、对比、联想和判断等思维能力。所以，教学中我们应充分利用课文内容，对学生进行有效的阅读训练，提高其阅读能力。包括对文章中字词句的表层理解(包括辨认词义、句法结构等)以及对文章的结构、主旨进行分析与逻辑判断。从而深刻理解全文，并在此基础上引导站在新的高度上再读课文，领会文章中事件的背景和结局、主要人物的评析和作者的观点意图等。
2.拓宽英语阅读空间
尽管与以往相比，目前高中英语教科书所提供的阅读量有较大幅度的增加，但离大纲的要求还相距甚远，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。所以，教师要精心选择、补充阅读材料，以拓宽阅读内容视角，增加阅读量。选择体裁多样(如叙述、描写、应用、说明、议论等文体皆可)、题材广泛(如社会政治经济、日常生活、史地常识、科普文章等)、篇幅适当、内涵丰富、难度适中的阅读材料。特别是具有时代感，异国文化背景浓厚的作品、科技动态、时事新闻等方面的文章，以获取新信息，增长新知识，形成新思维，以有利于语言知识的运用和阅读理解分析题的解答。
3.讲究阅读方法，掌握阅读技巧
考试阅读理解题内容多，时间紧，不仅需要学生具备扎实的基础知识，而且还需要较快的阅读速度。所以，阅读的方法和技巧就显得非常重要。依据前面对英语阅读理解题的分析，我们在平时的教学和训练中，必须重视阅读的方法和技巧的生成。如引导学生寻找主题句;养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯;学会运用构词法、语境等推测关键词义;利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文章脉络，进行逻辑推理和判断等。
高二英语完形填空学习方法1.依据上下文确定答案的法则：从近几年的完形填空题看，近义词或近义短语的测试力度逐渐加强，并成为测试热点。
四个选项不是词义相近，要不就是近义动词的同一种时态的现象，或名词的单复数搭配。若选项词义差异很大，必然文章中藏有提示语，正因如此，往往第一个选项有时需要读完全篇短文才能准确回答。2.词语语义与强于语法原则：完型填空题的首句不留空，目的就是告知短文的故事的四要素：地点、时间、人物和事由。
再则，单纯语法题已基本退出该题型的测试范畴，所以，指导学生时，首先要告知他们这类现象。尽管四个选项的词语都符合语法规则，然而该题的解答必须遵循先全面理解篇章语义，再结合正确语言结构对每个空格作出准确无误的抉择。3.解题四步法原则：
第一步：跳读。带着空格通读全文，了解短文大意，判别短文文体，同时能将会做的题及时解决掉。
第二步：选答。这一步最为关键，要求考生对每一道题进行认真推敲，但是要告诫他们万万不可按照题的顺序答题，对那些不能拿不准的题先跳过去，遵循先易后难的解题原则。
第三步：推敲。这实际上就是要求考生对完形填空短文的篇章作通盘考虑，把其中一些需要依据上下文语境来考虑的比较难解答的题，以及句子之间和段落之间的逻辑关联较强的认真推敲，甄别，筛选和抉择。
第四步：复查。这是解答这类题的最后一步，要求考生解完题之后务必再把文章通读一遍，从整体上准确把握文章的真正意思，及时修改与全文有出入的一些选项。
高二英语单词听力学习技巧和方法1.保证发音的准确性
在听力练习中，发音是判断单词的具体含义的主要手段，而单词的记忆同样要与发音联系起来，如果在单词记忆时对这一单词的发音不够标准，那么我们就会将单词与错误的单词读音联系起来，这样在听力练习时，就会出现单词含义判断错误，或无法判断单词含义的情况，这对于听力题目的解答来说是十分致命的。
2.积累自己的词汇量
在英语学习之中，单词的学习是比较枯燥无味的，在记忆英语单词的时候，不仅要掌握正确的英语单词读音，还需要做的就是要积累大量的英语词汇量这个在我们英语听力方面作用还是非常大的。
3.掌握解题方法
英语听力问题的相关解题技巧有很多，但想要掌握正确的解题方法，当自己掌握了正确的方法以后，对自己的英语成绩提升帮助是比较大的，在这里就不和大家分享方法了，毕竟我的方法有可能不适合大家。
4..改变学习策略
在英语听力学习中，我们还要学会对身边的学习资源进行充分利用。很多同学在学习时喜欢“单打独斗”，与其他同学或老师的交流比较少，同时，对于听力的联系也比较少，使得英语听力的学习效率比较低。针对这一问题，我们应转变学习策略，一方面要加强与同学、老师的沟通，借鉴他人的学习方法，并找到自身缺陷，从而借助班级集体的力量实现自我提升。另一方面，还要尊重日常的听力练习，积累解题经验，从而在实际测验或高考中进行更好的应对，取得好的成绩。
英语阅读理解3
阅读理解课目标与任务教学案例一、教学课型：阅读课二、教材分析1．教学内容：牛津初中英语9A Module 2 Unit 5 Hollywood’s all-time best-Audrey Hepburn2．教材处理Unit 5 的中心话题是电影，旨在让学生了解电影拍摄，电影类型的有关术语，能根据所得信息完成电影节放映电影的报告，能讨论不同类型的电影，提出自己的观点和看法，能写一份自己喜爱的影星简历和文章。阅读部分是一篇人物介绍，关于好莱坞著名影星奥黛丽.赫本的演艺事业及成就。3．教学目标（1） 知识目标：能理解和运用文中的词汇，短语和句型，学习电影的有关术语及对人进行评价的表达，学会如何根据时间顺序来描述人的一生。（2） 能力目标：通过阅读，能形成快速获取信息和处理信息的能力，语言概括能力和猜测词意能力。（3） 情感态度目标：通过自主学习和合作学习，感受奥黛丽.赫本的事业成就，学习她的无私奉献、乐于助人的高尚人格。（4） 文化背景目标：了解奥黛丽.赫本的生平，演艺事业及成就。三、教学设计1．总体思路整个教学过程以“先学后教、逐步内化”为设计理念，笔者采用任务设置和小组讨论的形式组织教学，将学生的自主学习活动作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。2．课前准备笔者提前一周把学生分成四个小组，并分别布置学习任务，要求学生分工合作，充分利用阅览室和网络收集电影和奥黛丽.赫本的资料，整理后制成PowerPoint在课堂上做简短介绍。 Group 1: Make a list of your favorite Holleywood actresses and their main woks Group2: Find some information about Oscar and Tony Award Group3: Find some information about Audrey Hepburn Group4: Find some information about Audrey Hepburn’s films3．教学过程Step1. Lead-in 教师用多媒体播放一些奥黛丽.赫本的照片，然后让各组学生展示预习的成果。 〔设计说明〕 使用多媒体课件导入课文内容形象、直观、生动，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。上课伊始要求学生就预习问题进行交流并展示，可以让学生初步了解电影的有关知识，预测课文内容，理解文章中生词的意思，为之后的阅读活动做铺垫。Step2. Reading1. Skim the reading passage and finish true or false exercises.1) Audrey Hepburn had been a writer before she became an actress.2) Hepburn met Collette when she was acting in My Fair Lady.3) Audrey Hepburn won the Oscar for Best Actress once.4) Hepburn won a Tony Award for the play Gigi.5) Funny Face was Hepburn’s last Holleywood film.6) Audrey Hepburn acted in a TV series called Gardens of the World with Audrey Hepburn.7) Audrey Hepburn loved dancing.8) Hepburn is remembered for her beauty and her kindness.Keys:(FFTFTTTT)2. Put the following events in the correct order.a. Hepburn met Colette in France.b. Hepburn earned four more Oscar nominations.c. Hepburn won a Tony for a play.d. Hepburn earned an Oscar for Best Actress.e. Always—Audrey Hepburn’s last appearance in a film.f. Hepburn played the lead role in the play Gigi.Keys: (afdcbe)〔设计说明〕 引导学生快速阅读全文，初步了解文章内容，明确奥黛丽.赫本在不同时期的事件，她的主要作品及成就；同时要求学生做练习1时能指出错在哪。3. Divide the whole passage into four parts and summarize the main idea of each part.Part 1(Para1): Who is Audrey Hepburn.Part 2(Para2): What she did before entering the film industry.Part 3(Para3—Para6): Her acting careerPart 4(Para7): Her achievements in other fieldPart 5(Para8): Her death接着，教师提出问题：Can you use one word to describe the main idea of each part? (introduction, youth,career, charity, death.)〔设计说明〕 划分段落和归纳大意在帮助学生整体把握文章的脉络。这样的训练不仅可以培养学生概括文章段落大意和快速捕捉文章表层信息的能力，而且可以让学生深刻体会文章的主旨。4. Ask the students to fill in the form. Audrey Hepburn Date of birth (4th May 1929) Place of birth (Belgium) Date of death (20th January 1993) Place of death (Switzerland) Talents (ballet dancing, modeling, acting) Films (Monte Carlo Baby, Roman Holidays, Funny Face, Breakfast at Tiffany’s, My Fair Lady and Always) Awards (Oscar for beat actress, Tony Award for best actress, Presidential Medal of Freedom) 5. Get the students to answer the following questions.1. Is Audrey Hepburn famous only in the USA? 2. What event marked the beginning of Hepburn’s successful career? 3. What did Hepburn want to do in her TV series? 4. What does pass away mean in the last sentence? 5. What do you think of the title? 6. How do you find from Audrey Hepburn?〔设计说明〕 表格填写有利于学生更好地了解奥黛丽.赫本的基本信息。创设问题情景有利于培养学生的自主学习能力与探究能力。问题1，2，3可以使学生有目的地进行阅读，了解文章的细节信息，提高学生获取信息和处理信息的能力。另外问题3能使学生加强环保,促进情感教育。问题4能培养学生结合上下文在情景中准确猜测生词词义，同时掌握该词的具体用法。问题5,6旨在让学生在小组合作和交流中开拓思路，形成发散思维和创新能力，把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。 Step3. Post-reading Get the students to discuss in group the following questions.1. What can we learn from Audrey Hepburn? 2. Are you a fan of Audrey Hepburn? If so, what is your favorite Audrey Hepburn film? 〔设计说明〕 通过让学生合作思考与讨论以上两个问题，体会语言的沟通功能，培养合作精神，增加学生的语言体验，如指导学生用I like…because…句子结构回答。另外通过讨论还能激发他们的发散思维，增强学生的情感熏陶，如学习奥黛丽.赫本的乐于助人，爱护环境等品质。Step4. Homework1．记忆相关词汇、词组和句型。2．熟读课文。3．完成评价手册中Reading comprehension部分的练习。四、教学反思本节课的成功之处有以下几点：1．本节阅读课在多媒体技术辅导下，由学生展示课前准备内容导入，充分利用不同组学生之间的信息差促进学生的合作学习。以时间为线索，并用一个字概括段意，能有效帮助学生理清文章结构，落实教学重点。六个问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题、解决问题的能力；之后又利用讨论的拓展问题给予学生思考的空间，激发学生的兴趣，培养学生的创新和探究能力，从而提高教学率，活跃课堂气氛。2．笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松、愉快、生动活泼的学习气围。在阅读过程中先利用填表格，而后设置环环相扣的问题把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考、讨论，有效地突破了教学难点。3．师生、生生互动性强，活动开工多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况以及掌握学习策略的情况给予适当反馈与评价。Well done! What a wonderful idea! If you give me more persuasive reasons, you will be excellent.等评价语使学生既能体会成功，又能看到自己的不足，进而调整自己的学习行为，产生进一步学好英语的愿望。4．本节课通过整体阅读、分层阅读、整体感受来设计，教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。5．本节课笔者利用课文内容有效地对学生情感、态度和价值观的教育，拓展学生视野，丰富了学生的文化背景知识。本节课的不足之处有以下两点：1．时间分配有些前松后紧，使得文章后面的问题在课堂上完成不够充分。例如，在引入方面呈现了过多的图片，占用了较多时间。布置任务时，教师应考虑学生的实际水平和课堂时间的分配。如果在布置新任务后留给学生思考的时间较少，则学生很难较好地开展讨论。2．因为时间紧凑，对文章中重点词汇及短语未能有效处理。
英语阅读理解4
阅读理解既是英语考试的重要内容之一，又是培养学生综合运用英语能力的重要方式之一。阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等方面的能力发展。因此，在学生学习英语的过程中怎样提高学生的英语阅读能力具有重大意义。所以，从初中开始培养和提高学生的阅读能力，不仅能扩大学生的知识面，还能让学生了解更多的英语背景知识，同时还可以较大提高学生学习英语的兴趣。因此，怎样培养和提高学生的阅读理解能力，是每一位英语教师要着力探讨的问题。
一、培养学生的良好的阅读兴趣
有的学生在阅读的时候，常会出现一些不良的阅读习惯，比如喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面， 培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，堤出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。我相信良好的阅读习惯一定有利于学生阅读。
二、精选课外阅读材料
要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行课上阅读训练是不够的，还要开展课外阅读活动，目的在于扩大学生的阅读量。教师应尽量选择难度与学生实际水平相当的阅读材料，由浅入深、由易到难，循序渐进地进行阅读理解的训练。在七年级阶段，要求阅读材料中的生词较少，篇幅短小适当，具有趣味性、知识性、可读性的特点。在较高的八、九年级阶段，可让学生读一些科学性较强，含异国文化的文章，有利于他们了解国外文化背景、思维习惯和英美特有的语言表达方式，从而让学生觉得英语阅读新鲜有趣，感到学习英语有用武之地，寓学习于趣味中，日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就得到增强。
三、掌握适当的阅读技巧
在阅读教学中，指导阅读方法，好比送给学生一把钥匙，让他们自己去开启每篇文章的大门。指导即指点迷津，引方法，导思路。因此，要不断改进阅读方法，讲究阅读技巧，争取每次阅读在方法和技巧上有所收获。教师要教给学生灵活运用不同的阅读方法如快速阅读技巧、细读技巧、猜测推断技巧、归纳综合技巧等。提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。 1、快速阅读 快速阅读主要是为寻找有关信息，了解文章大意，并能基本掌握文章中心思想和主要事实。快速阅读能力可以通过跳读和掠读而获得。跳读是为了获取特定信息而进行的阅读。教师可让学生带着某个问题进行搜寻式阅读，培养学生捕捉关键句的技能。掠读旨在指导学生快速浏览全文，了解文章的主旨和大意，找出文章的中心思想，培养学生的归纳、概括能力。
2、细读
在掌握了文章的大意及主要信息后，教师要指导学生深入细读课文或其他阅读材料，解决语言难点，注意与主题有关的语言结构，抓住主要事实和关键的信息，并加以分析推理，理清句与句之间的结构关系，进一步深刻理解文章的内涵。
3、猜测推断
在阅读训练中，正确猜测文字含义的能力是非常重要的。在阅读过程中如果遇到不懂的单词或句子，查阅字典固然是个好办法，但因此学生应联系上下文加以分析，通过对文章整体的分析，再联系语法、构词法、逻辑推理、词的搭配等方法猜测其意义。在不影响理解文章大意的情况下，不必遇到生词就查词典。如果逢生词便查字典，就会严重影响阅读速度，增加不必要的学习负担，使大脑容易疲劳，增加了阅读障碍，降低了阅读效率。这既有利于培养学生的快速阅读能力和猜测词义的能力，又有利于适应中考阅读题。
同时还应了解文章体裁。在记叙文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地点、年代等。在阅读时，还要保持良好的阅读习惯。阅读时要专心致志，全神贯注，尽量避免手忙脚乱、随随便便。要善于抓住每段的主题句，通过主题句来了解该段的中心意思，通过主题句的组合来了解整篇文章的意思。
4、抓良好阅读习惯的培养
在学生阅读时，指导学生把注意力集中在文字符号上，避免指读、声读、心读、唇读等不良习惯。这些不良习惯容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎，使学生读完了一篇文章还不知文章的主题内容是什么，要养成默读习惯，使注意力集中在作者要阐明的思想内容上，而非每个字的位置上，要善于抓句子的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
四、读以致用
学生在阅读的过程中能读到不少的好词好句，我们应该鼓励学生做好记录。最好整理编写成册，不仅积累知识，还能激发兴趣。在学习的过程中还应要求学生用所学的英语写日记。能写一句就写一句。虽然学生在运用英语的过程中肯定会出现不少的困难，但是如果他们都能学会用英语写日记的习惯，那么每天几句话，天天下来慢慢的学生在阅读中得到的知识也会用到日记上来的。比如你喜欢书中的谁，为什么? 或你喜欢这本书吗？为什么？学生运用英语的能力一定会得到加强。对学生写的日记要及时收回并认真批改。每次都要写上评语，包括他们的优点和缺点，教师的评语要以鼓励性的语言为主，把他们的优点发掘出来，并给予帮助，提高他们阅读的兴趣和毅力。同时通过谈心掌握学生的阅读心理动态，保持学生阅读英语的热情。要及时定期召开阅读经验交流会，把读书遇到的困难及经验在班会上和学生一起探讨，从而让学生阅读的信心得以增强，并且通过交流，学生阅读的面也会更广泛。
在初中英语教学中培养学生的阅读能力是一个长期的过程，不是一蹴而就的事情。因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，我们要不断地学习，吸收英语教学理论，钻研教材，提高自身的业务素质，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生爱上阅读。
英语阅读理解5
高考语文答题技巧阅读理解为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
阅读理解是语文考试中必不可少的一个题型，而且它的分数占比也越来越高，有时甚至可以和作文并列，这就说明，现在的语文教育注重的是，对于理解及作文能力的高要求，而基础知识，只是辅助。下面给大家分享一些关于高考语文答题技巧阅读理解，希望对大家有所帮助。
一.高考语文答题技巧阅读理解1整体感知、快速阅读的技巧
A.浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
B.辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。
C.精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
2答案来源，回归原文有方法
整体感知、快速阅读的技巧二、答案来源：
A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。
B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
二.答题要点1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
三.语文基础题答题套路1.看清题干要求。
选的是正确的还是错误的项，有没有其他可供答题参考的信息等，务必看仔细，看清楚。2.先排除最有把握排除的选择项。
如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。3.几点常规的提醒。
读音正误辨别时，注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别，看题不宜太长久，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它;选词填空题宜用“排除法”，而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。四.高考前几天的准备工作1.古诗鉴赏、现代文阅读等要温习“答题模式”，了解哪类题该如何表述，如何答中“采分”点。
从往年高考情况来看，学生在书写、拼音等基础部分丢分较多。而高考前的这一最后阶段，最能拿分的是基础知识，也就是语文高考前5道题，考生不妨看看名言名句，但时间有限，背书时不要全部默写。2.要想利用最后这几天迅速提升作文能力有些不太现实，因此考前最后一周，作文的复习，主要是抓素材和角度，其次是不妨找些自已以前写过的适合高考出题角度和方向的好作文再温习一下，也许高考时得以套用也说不定。
3.学生考前不妨看看报纸上的“新闻评论”，既能舒缓紧张心情，还能抓点新闻素材，学会从多种角度看待事件。
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