英语作文怎样学好英语1
怎样学好英语
忠和中学 赵贵婷
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下几点：
一、在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
三、在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆。
四、在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
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如何学好英语音标
学习汉语需要先学习拼音，那么学习英语就需要先学习音标。每个音标跟中文的每个字母一样，通过学习音标来了解每个单词的发音。下面丁博士就来说说如何学好英语音标。
如何学好英语音标
学过语文的人都知道汉语拼音的重要性，它是读书、认字的基础，也是今后查阅资料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。
48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。
学习英语音标的方法
1. 熟练掌握一种音标(美式或英式)的读音
英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种，你可以根据自己的喜好选择一种来学习。比如你要到英国去留学，那你就选择英式的;你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读
比较多，且比较夸张;而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。注意：1.一定要动口，绝对
不要只听不练，否则就是做无用功;2.要反复地练习。刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。多学几遍自然就记住了。你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以
前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。
2.音标的发展和变化
也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。
3.英语音标的发音规则
有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为
补充。如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等。。。学会了这些，才可以说真正学会了音标。
音标学习方法
多听。学习音标要先练习听，最初接触音标的时候听个一两遍几乎没有什么印象，因此要多听几遍，多磨耳朵，这样才会在头脑中留下印象。
模仿练习，学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。
动口，动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。
多写。音标和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音标，可以连续不同音标的写法，掌握它们的写法，有利于更好的掌握它们。
注意比较，比较有两个方面，一是音标本身发音特点的异同比较，分清特色，避免混淆，比如[ε]和[ ]，
[ ]和[ ]，注意其发音音色上的差别;二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差异，例如普通话的音素[p]、[k]、[t]与英语中的音素、[ ]、[d]的异同，通过比较，可以有效地认识到音素上的差异，从而准确发音。特别是要注意普通话音素和英语音素的差别，像、[ ]、[d]这些浊音音素，都是普通话音系中所没有的，初学不能把它们与普通话的一些辅音混为一谈。
音标学习资料
音素是英语发音的最小单位，英语中有48个音素。音标则是记录音素的符号，是音素的标写符号。一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。所以，英语中也就有48个基本的音标。英语词典中对单词的额注音都是通过音标来进行的，因此，对以英语为外语的学习者来说，掌握音标是必须的。音标学习软件软件提供48个音标音标的真人发音语音，口型图，文字要点说明和单词发音示例，再加上跟读对比、单词听写、音标听写多种形式的选择题练习和测试，让你轻轻松松快速学会音标。
以上就是丁博士跟大家分享的如何学好英语音标的全部内容。在学习音标的过程中一定要掌握好恰当的方法，要多听多读。如需了解更多相关内容，请关注丁博士官网。http:///education.htm
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怎样写好英语作文
（渠县清溪中学严畅）
通过对从教以来所接触到的英语试题来看，对我们的英语写作水平的考查上主要表现为更注重交际情景的设置和不同体裁的要求等。然而，由于主客观存在的种种复杂的原因，学生作文走进了误区，那么如何走出作文误区呢？这需要针对不同的误区采取相应的措施。 误区一：匆忙下笔，准备不足。
很多学生作文时只是匆匆看上几眼就写，想到哪里就写到哪里，随心所欲。结果是条理不清，杂乱无章，尤其是写错了单词或句子时，只能勾勾划划，卷面不整，直接影响了得分。 应对策略：按照正确的步骤构思，一般步骤如下：
1． 认真审题。审题包括要点、格式、词数及表达的中心、注意事项等信息，都要一一斟酌，否则会导致偏题离题。
2． 确定文体和时态。是书信、日记，还是看图写作，都要事先明确，因为文体不同，要求和格式、写法都会不同；同时确定作文的时态。
3． 打草稿，修改，然后抄写。这样既可以保证把错误减到最少，又能保证卷面的整洁。 误区二：表达不畅，语法错误。
主要包括单词拼写、时态、非谓语动词、动词搭配、主谓一致、介词使用等方面的错误，如下面这篇习作：
① Today was Friday. My brother and I went to Central park.
② There was many people there.
③ Some were playing volleyball, others were swimming and chatting .
④ When we are going to play football , we saw a little girl was crying under a tree. ⑤ We walked there and ask her why do she cry. She said she was lost .
⑥ We tried to find her address.
⑦ We sent her home .
⑧ We both are very happy.
主要语法错误及修改方法：
句①中时态错误，was 应该为is .句②中系动词错误，根据 many people 此句中的was 应该是were 。句④中从句时态错误，are 应该是were,主句中句型结构错误，根据see sb. Doing sth. 可知 was 应该删掉。句⑤中宾语从句中语序、时态错误。Why do she cry 应该是why she cried 。句⑥⑦中用and then 连接应该效果会更好。句⑧中时态错误，are 应该是were 。
应对策略：
1． 过好平时的“单词关”。尤其是一些易混的单词和短语，要找到它们之间的共同之处和不同之处，以帮助记忆。
2． 语法要根据写作的具体要求具体分析运用，千万不要死板对待。很多情况下，时态、语态的确定是因文而民的。其实，最根本的还是要加强对语法知识的掌握，只要平时掌握扎实，写起作文来才能运用自如。
误区三：中心不明，切题不准。
英语写作与中文写作一样，也要求文章主旨明确，即要有一定的中心事件，并体现一定的中心。但很多学生的英语作文却结构松散，言之无物，表现为典型的“流水帐”。 其主要原因在于学生动手写作前缺乏必要的审题环节，对于所要写作的内容、文章所要体现的主旨等认识不足。所以，尽管有些考生语言功底不错，语言表达流畅，但却因“切题”不够准确，捕捉信息不够全面而导致不能拿到高分。
应对策略：
准确审题，明确中心。不以“写足字数”为目的，而要写出中心事件，突出个人情感和态度。如2008年达州市中考英语要求以“A Letter to the Children in Wenchuan ”为题作文，就要首先明确对文体的要求“letter”，即要以书信的格式来写；其次对内容的要求，以 “关心、同情、支持、鼓励”为中心写作。
误区四：忽略文化差异，张冠李戴。
很多学生由于忽视中西方文化差异，生硬的按照汉语的习惯表达，出现明显的中式倾向，降低了作文的质量。这是中考作文中最常见的错误。请看下面的例子：
① Hang Zhou is a beautiful city.
② I and my father like playing basketball.
③ He studied not very hard.
④ In the shop the people are very friendly.
简析：句①所犯的错误是不清楚英语中地名的拼写要边在一起；句② 所犯的错误是不知道英语中并列主语的位置关系（应为My father and I）；句③是not运用的错误，应改为didn’t study ；句 ④的错误出在介词短语 In the shop 的位置上，应将其放在句尾。
应对策略：
注意中西方文化的差异、表达方法的不同，找到二者在表达方式、表达顺序上的规律，并且有意识地运用，就可减少此类错误。
误区五：想象成分太多，冗长罗嗦。
有些学生在写作中往往担心文章的长度不够，再加上作文要求中有“可适当增减细节，不可字对字地翻译”，于是误解为可以毫无边际的想象，致使离题万里，乱了主题。
应对策略：
“不可字对字”其实只要示学生不可简单照译，并非不可翻译。学生只要在理解写作要示的甚而上以翻译为主，在要点之间加上简练、恰当与必要的关联词和关联句即可；在把握要点的甚而上，对细节稍加充实即可。
误区六：忽视细节，无谓失分。
有些学生作文是只重视大方面的得分点，却忽视了诸如书写、标点、段落安排、大小写等细节得分点。
应对策略：
1． 写好开头和结尾。一般开头不要写得太啰嗦，要找到恰当的切入点，快带入题，简洁明快。结尾同样不拖泥带水，最好还能适当评论，表达感情，写出点晴之笔。
2． 用好标点符号、大小写，安排好段落
3． 书写要清楚，整洁，规范。
总之，只要明确了作文中经常出现的错误并能采取相应的对策，写好英语作文、保证得分点就不再是高不可攀的事了。
英语作文怎样学好英语4
土木工程毕业设计文献综述范例
文献综述正文
毕业设计是土木工程专业学生毕业前的最后学习和综合训练的阶段，是知识深化、拓宽、教学的重要过程，是学生学习、研究和实践的全面总结，也是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验，是实现本科培养目标的重要阶段。通过毕业设计，培养了综合分析和解决问题的能力、组织管理和社交能力，培养了独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感。为将来走上工作岗位，顺利完成所承担的建设任务奠定基础。
本项目为缙云县邮政生产用房，集商用、办公于一体的综合性建筑，采用钢筋混凝土框架结构体系，建筑结构的类别为二类，使用年限为50年，占地面积为3987m2，总建筑面积为3934m2，底层层高4.2m,标准层层高为3.4m。
多层及高层建筑的结构体系大致有混合结构体系、框架结构体系、剪力墙结构体系、筒体结构体系、巨型结构体系。混合结构的承重墙体随着建筑高度的增加而加厚，不仅耗费大量材料，也减少了使用面积。框架结构体系是由钢筋混凝土梁、柱节点及基础为主框架，加上楼板、填充墙、屋盖组成的结构形式。框架形成可灵活布置的建筑空间，使用较方便。但是随着建筑高度的增加，水平作用使得框架底部梁柱构件的弯矩和剪力显著增加，从而导致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，将给建筑平面布置和空间处理带来困难，影响建筑空间的正常使用，在材料用量和造价方面也趋于不合理，因此在使用上层数受到限制。正是因为如此原因，框架结构适用于办公楼、教学楼、商场、住宅等建筑。本设计的是多层建筑，建筑的高宽比H/B小于5，抗震设防烈度为6度，建筑高度19.5m，
框架结构住宅是指以钢筋混凝土浇捣成承重梁柱，再用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、浮石、蛭石、陶烂等轻质板材隔墙分户装配成而的住宅。适合大规模工业化施工，效率较高，工程质量较好。 框架结构由梁柱构成，构件截面较小，因此框架结构的承载力和刚度都较低，它的受力特点类似于竖向悬臂剪切梁，楼层越高，水平位移越慢，高层框架在纵横两个方向都承受很大的水平力，这时，现浇楼面也作为梁共同工作的，装配整体式楼面的作用则不考虑，框架结构的墙体是填充墙，起围护和分隔作用，框架结构的特点是能为建筑提供灵活的使用空间，但抗震性能差。所以选用框架结构体系较为合理。
框架是由梁、柱构件通过节点连接形成的骨架结构。框架结构的特点是由梁、柱承受竖向和水平荷载，墙仅起维护作用，其整体性和抗震性均好于混合结构，且平面布置灵活，可提供较大的使用空间，也可构成丰富多变的立面造型。国外多用钢为框架材料，而国内主要为钢筋混凝土框架，因为钢筋混凝土结构有以下的一些优点：
第一：合理的利用了钢筋和混凝土两种材料的受力性能特点，可以形成强度较高、刚度较大的结构构件。这些构件在有些情况下可以用来代替钢构件，因而能够节约钢材，降低造价。
第二：耐久性和耐火性较好，维护费用低。
第三：可模性好，结构造型灵活，可以根据使用需要浇注成各种形状的结构。
第四：现浇钢筋混凝土结构的整体性好，可通过合理的设计，使之具有良好的延性，成为“延性框架”,在地震作用下，这种延性框架具有良好的抗震性能;同时它的防震性和防辐射性也好，亦适于用作防护结构。
第五：混凝土中占比例较大的砂、石材料便于就地取材。
因为钢筋混凝土具有这些特点，所以在建筑结构、地下结构、桥梁、隧道、铁路等土木工程中得到广泛应用。混凝土以成为当今世界上用量最大的建筑材料。但是，钢筋混凝土也存在一些缺点，如自重过大，抗裂性能较差，隔热隔声性能不好，浇注混凝土时需要模板和支撑，户外施工受到季节条件限制，补强修复比较困难。这些缺点在一定程度上限制了钢筋混凝土的应用范围。随着科学技术的发展，钢筋混凝土的这些缺点正在逐步的得到克服和改善。
钢筋混凝土多层框架结构作为一种常用的结构形式, 具有如下优点：
(1) 建筑平面布置灵活，分割方便。
(2) 整体性、抗震性能好。
(3) 传力路线明确。
(4) 墙体采用轻质填充材料时，结构自重小。
(5) 承重构件与围护构件有明确分工。
毕业设计是对四年专业知识的一次综合应用、扩充和深化，也是对我们理论运用于实际设计的一次锻炼。通过毕业设计，不仅可以温习以前在课堂上学习的专业知识，同时也将学习和体会到建筑结构设计的基本技能和思想。
“缙云县邮政生产用房结构设计” ，在设计之前必须先充分理解建筑设计的内容，并收集相关的资料如建筑图集、结构计算手册及相关国标规范等，做好准备工作。
读懂建筑设计中的建筑图，如底层及标准层平面图、顶层平面图、主要立面图、剖面图，根据实际情况所选择的建筑方案，满足相关规范的要求考虑到实用、美观、符合教学目的等等各方面要求。
结构设计中根据承重框架布置方向的不同，框架的结构布置方案有横向框架承重、竖向框架承重、纵横向框架承重。多层框架是超静定结构，在计算内力之前，必须先确定杆件的截面形状、尺寸和惯性矩。为此，查阅了许多文献资料，包括标准、规范、手册、图集，以及国内外相关书籍、论文，明确了设计路线。
结构设计包括结构计算和绘制结构图两方面。结构计算又需完成基础设计、纵横向平面框架结构设计、楼盖设计、楼梯、阳台、雨蓬等结构设计，其中纵横向平面框架结构设计是最重要的，也是最难的。纵横向平面框架结构设计又涉及到框架梁、柱、节点设计，要满足“强柱弱梁，强剪弱弯，强节点弱构件”的设计原则。在本次毕业设计中采用手算和电算两种方法，手算采用分层分析法和D值法(计算竖向荷载采用分层分析法，计算水平荷载采用D值法)来完成，电算采用PKPM结构计算软件。最后，将手算与电算的结果比较，相互检验，以提高结构计算的精确度。
毕业设计是集理论与实践为一体，在设计之前作为设计者必须深入实际，调查研究，是大学四年里最重要的实践环节。通过一个完整的毕业设计，在资料查阅，文献综述与阅读，设计思路与方案的确定等方面有了较大的提高，对于相关设计规范、手册、标准图以及工程实践中常用的方法有较系统地认识了解。
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怎样学好写作
初学写作的人一般都认为，写不好文章是因为写作技巧不高，这是很片面的看法。写作固然需要技巧，但是它必需建立在写作必备的条件之上，那么必备条件是什么？
写作必备条件是多方面的，但主要有三个方面，一是思想水平；二是生活功底；三是语言表达能力。这三者缺一不可。我们写文章是为了表现对客观事物的认识见解，本人的世界观、爱憎之情都直接影响着认识事物与发现规律，因为文章是客观事物在作者头脑中反映的产物，同样的事物，立场观点不同，认识能力不同，便有不同的反映，写出的文章就有正确和错误、深刻和肤浅的差异。掌握马列主义毛泽东思想认识论与唯物辩证法的人，认识事物便会透过现象看本质，从量变看质变，全面分析事物，决不以偏盖全......相反,唯心主义者，在认识事物时，违背事物存在发展规律，捕风捉影，以一孔之见,而断定是非曲直,其结果写出的文章,当然是廖误满篇.可见,思想境界和水平的高低,与写作能力关系极大。
写文章离不开材料。材料是文章的血肉，没有材料的文章会是空洞无物的。这就要求作者必须掌握大量材料。要手中有材料，必须深入生活，必须从大量好书中学习，试想一个生活经验贫乏，而书本知识又欠缺的人，那他写文章必然是腹空笔涩。相反，一个生活阅历丰富，书本知识渊博的人，写东西时会左右逢源，取舍自由，定会感到一吐为快的兴趣。“巧妇难为无米之炊”，要提高写作水平，首先要解决“米”的问题。要使米的问题解决好，应在正确思想与世界观的指导下，深入社会，洞察生活，认识其本质，还应博览群书，把前人的美德、技术、艺术精华学到手，使自己在写文章时有材料可选可写。
提高写作水平，光具备思想因素和生活知识因素还不够，还应具备语方文字运用表达因素。在现实中，常见有些思想水平高，生活阅历丰富，书本知识不贫乏的同志，写起文章就感到上刀山下火海似的。其原因何在？是因语言素养低，语言表达能力差的缘故。古人曰：“言之无文，行而不远。”说明了语言在写作中的重要地位。你有高深的见解，有对生活的深刻认识，可就是难于变成文字性的东西，让见解呆在自己的头脑中，那么周围人很难了解你的见解认识的伟大。这可谓“茶壶煮饺子倒不出”。要写好文章，必须在语言上下功夫，从基本的字、词、句入手，认真学习，长期积累；还应经常写一些小文章，写时有意识注意文章的立意表达、结构安排、材料叙述和使用语言等方面，认真掌握总结写文章的经验规律，这样长期不懈的努力，语言运用表达能力一定会提高。
总的说写好文章应具备上述三个条件，但是各人的情况不尽相同，应针对实际，多在薄弱环节上下功夫，对症下药，扬长避短。这样，提高写作水平会快些。
是否具备了上述三个条件，就可写出好文章，不尽然，还应掌握写作途径和方法。
提高写作水平的途径和方法是什么，从古到今大同小异，就象鲁迅所说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”鲁迅用“多看多练”把学习写作的方法做了精辟、科学的概括。古今中外的文学家、文章家，在谈到自己的写作经验时，不外乎“多看多练”。实践证明，要学习好写作，必须采用这两种方法，别无捷径可走。
怎样做到“多看和练习”呢？可从下面三个角度去实践：
（一）精读博览
“多看”主要是多读书，多看书籍报刊。在学习的初级阶段，一定要多看好书好报。关于读书与写作能力的关系，伟大现实主义诗人杜甫论点独到：“读书破万卷，下笔如有神”。言指读书要多，涉猎要广，而且要读“破”。茅盾讲这个问题更具体客观：“一个作家常常阅读古今中外的名著而能深刻领会其构、剪裁、塑造形象的妙处，并且每读一遍会有新的收获，这就意味他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高又反过来会提高表现能力。”
多看包括博览和精读，它们对写作的作用是开阔视野，广泛了解社会生活，增广见识，充实写作内容，学习技巧，提高表现能力。
博览就是广阅群书。清代万斯同在《与钱汉臣书》中说：“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。”在科技高速发展，竞争愈加激烈的时代，读尽“天下之书”固不可能，但我们应尽可能多读书。阅读是从书籍中获得材料的途径之一，也是学习写作的重要途径。因此，要尽可以挤时间大量阅读古今中外好书、杂志。这样除获得了丰富的知识外，也同时借鉴了不同作家、不同著作的特点风格。如果一个人读书少，或读书有偏好，这容易得营养不良症，这就影响了从书中吸取丰富营养的可能性。
写文章需要的知识是多方面的，常有“厚积薄发”之说，即知识越丰富，腕力笔力越强劲厚实。在读书时应当一位“杂家”不仅文学、政治、历史、军事等方面的书要读，天文、地理、物理、心理学等自然科学也应大量浏览，这对写作很有帮助。
广读博览固然重要，但是要达到提高写作能力的目的，应注重精读。精读应建立在泛读的基础上，有计划、有目的的重点阅读研究一些著名作品。精读就是对“已有定评”和具有时代风格的优秀作品，进行反复的研究，仔细分析，揣摩休会，从中吸收应怎样写作的经验。如果不精读熟读，泛读虽好，只是“囫囵吞枣”不解其意，收益不大，写作水平难以提高。清代冯班曾说：“疾读则思不审，一读而止，则不能识记其文，虽勤读书，如不读也。”
如何精读？茅盾在《杂谈文学修养》中说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快的读完，这好象飞机在桂林城中鸟瞰全景；第二遍要慢慢读，细细的咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细的一段一段的读，这时要注意到它的练句练字。”这是文学家读书的经验总结，虽然讲的如何读文学作品，但是适合读一切文章，在读文章时，还应注意知识积累，即边读把有用的知识记录下来，有的章节特别好，还应背诵记忆。这样日积月累，好的材料，好的语言，好的表现手法就储存多了，写起文章就得心应手。
（二）善于实践
善于实践就是平时要勤写苦练。在生活中，我们每个人的生存技能，都是通过数次实践才掌握了它，绝对没有学习听讲理论后，立刻就会干某事的人。写作是诸种技能中的一分子，而且它的产品是精神方面的，只读书习学理论，不去实践是不能写出文章的，而且不勤练，苦练加巧练，是练不出真功夫的。从古到今，人们很信服一句话“拳不离手，曲不离口。”要使写作水平提高，就得象武术家，音乐家那样，天天练，长期坚持，方成“正果”。
做为练笔，文章可长可短。写作时除注意文章的立意、选材、布局结构外，还应掌握叙述、描写、议论等表现手法，这是文章写作的基本功。在日常工作生活中，注意观察周围事物，
把自己觉得有意义的人事都写下来。写日记是个好办法，可是大多数人不能坚持到底。这根据各自的情况，有时写短评、速写、随笔之类的，也是练习写作的一种实践方法。练笔时，语言文字表达是重要方面。初学写作的人，常常感到“心手不相应。”这是平时写得少，语方表达不过关的缘故，自己心理想什么，就是用语言写不出来。老舍说过：“文字要从多方面来练习，记日记，写笔记，写信......都是锻炼文字的机会，哪怕写一个便条，都应一句不苟。”
（三）掌握规律
写作同其他事物一样，虽然是个慢功夫，难学难掌握，但它还是有规律可循的。初学写作的人可能认为。这规律是写作的“秘诀”，学会了“秘诀”，写作水平马上会提高。这不科学，写作规律只是从理论上阐述，要把理论变成现实，这中间的距离是遥远的。章学诚在《文史通义.文理》中说：“可授者，规矩方圆；其不可授者，心境营造。”古人之语说得很独到，就是说写作规律只是一般理论性结合，要使自己“巧”，要把“心营意造”恰当准确表达出来，需要作才在理论指导下，多写多揣摩，方能写出具有自己风格特色的文章，此外，决无秘诀可寻。
其规律是，先学习写作理论与基础知识，再通过基本训练掌握其方法技巧。不过，不要迷信教科书中的写作理论。但也不要全盘否定。应把重点放在训练上，在练习写作时，应有毅力恒心，坚持数年如一日地写；先写小篇幅的，再写大部头；开始不要在写作技巧上要求太高；先写记叙文，后练议论文，要把写作放在重要的位置上，要喜爱它，这样就会干劲倍增；最后是要注意得力点，有的得力于阅读，有的得力于背诵，有的得力于“万里行”。你的得力点是什么？可把自己在写作中的弱项作为重点去攻克它，那么你的写作一定会提高！
规律是别人总结的，每人应在实践中，总结出自己失败与成功的规律，这将对自己有益处，而且也是对这门学问的一大贡献，一个人如果能在事业，生活，做学问中做到这一点，那他决非平庸之辈。
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