两只小象教学反思1
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第1篇：《两只老虎》教学反思
《两只老虎》教学反思怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
这个学期我们新进老师都要上一节公开课，我选择了小学二年级下册的《两只老虎》这首人人都会唱的`儿歌。听起来难度似乎太低了，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，因此难度就很大。轮唱的定义：将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为\\\"轮唱\\\"。轮唱的难点在于，同一曲调要有规律的错开，而且一不小心就会受到另一声部的干扰。由于二年级是初次接触到这种形式的演唱，因此对于学生来说确实有相当的难度。为了方便学生掌握，我采用了由浅入深的方法。
先让学生齐唱《两只老虎》，由于学生非常熟悉这个歌曲，因此很快就会唱了。在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导学生思考“与我们唱的有什么不同，你听到了几个声音在演唱？”等问题。在他们仔细聆听后，可以听出是两个声音在演唱，一个先唱，一个后唱。
要想学会这种演唱方式，要先学会用轮唱的方式来读歌词，让他们领会和感受这种轮唱的方式，在学生们掌握以轮唱形式读歌词的时候，找一个同学试着帮助老师来完成演唱，让同学们进一步感受轮唱的效果。然后把学生分成两个声部，让学生自己体会轮唱的声部特点，自始至终我都提醒同学们要轻声唱，用悄悄话的声音进行练习，最后完成轮唱的学习。
这节课上下来我发现自己有很多不足之处：
1、这首歌曲的旋律前后句相同，如果单声部演唱，非常简单，但是到了轮唱就出现了很大的音准问题。而我没在合唱的时候把单声部旋律的音准扣的非常准确。
2、在轮唱伴奏上，我忽略了最难的第二个声部，钢琴的伴奏一直是弹第一声部的旋律，因此直接导致两个声部声音的不和谐。
3、只是提醒同学要注意音量的控制和美感，但是作为老师却没有明确的给出示范。
4、作为老师，对于学生的评价真的是没有到位，评价语很匮乏，对于学生的评价也不够准确。
总的来说这节课是上下来了，其他听课的老师对我的评价是很宽容的，大家也都很鼓励我肯定我，但是我感觉这节课还是出现不少问题，音准问题就是一个大问题，我还是要在平时上课中不断的针对这些问题作出一些训练。争取上好每节课。
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在整个活动中，幼儿的积极性较高也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。活动开始以复习《两只老虎》歌曲中，两只老虎哪里奇怪的方式，自然而然的引出话题，激起幼儿兴趣。
到了之后有小动物出来和我们认识，在这个环节中幼儿十分开心，与小动物的互动较好，接着就自然而然引出了其它小动物，从唱歌曲，到幼儿分组进行仿编歌曲，都围绕情境展开活动。
幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住，所以我采用这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。活动中的分组创编，培养幼儿的小组竞争意识，效果也不错。总的来说，幼儿对该活动还是比较感兴趣的，如果在活动中能够运用PPT教学，创造出森林的背景，小动物制作成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。
但也由于缺乏教学经验，整个活动中，没有太大情绪的起伏变化，在之后的各个环节中对幼儿的情绪也没有很好的调节。例如：小兔的声音，应该用比较欢快的、跳跳的声音来演示；在幼儿创编后表演歌曲这一环节中，与幼儿互动也不好，没有很好的调动幼儿的积极性。
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这首人人都会唱的儿歌出现在小学二年级下册的音乐课本中，难度似乎太低了，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，对于二年级的学生初次接触到，确实有一定的难度，为了让学生轻松的学会并掌握，我由浅入深的引入。
先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌小朋友们都非常熟悉，也比较感兴趣，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导“与我们唱得有什么不同？”等问题让他们仔细听。
学习歌曲时先由老师与个别学生合作演唱，让同学们慢慢地领会这种唱法，让学生感受轮唱式演唱，再将全班学生分成两歌声部，让学生自己体会轮唱的声部特点；最后由两个学生单独演唱，确定学生是否真正的会唱、掌握，这样一步一步降低难度。
在实际的教学课堂上学生基本掌握了轮唱的演唱，但有的同学忽视了自己歌唱声音和音量的控制，音准有些不太好，这一点我将在以后的日常教学中进一步的对学生进行培养和训练。
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两只小象教学反思2
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第1篇：《两只小狮子》教学反思
下面由范文网的作者为你提供《两只小狮子》教学反思的写法。
《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一、关注学生的情绪体验：
语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。
二、重视学生的朗读体验：
《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
三、注重创新，培养学生的创新体验：
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话足以说明了想象力的重要性。语文课程应是开放而富有创新活力的，低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：勤练功会吃哪些苦头呢？又如当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，但课堂总是充满了遗憾啊！在三到六小节的朗读指导中，我对学生扶得太细，学生的积极主动性没有得到充分的发挥。同时课堂教学设计得太满。使得最后写字指导的环节没能充分展开，比较仓促，导致实效性不强。
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《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领：另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
新课标指出：小学低年级的阅读教学应以读为主。阅读是学生的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，通过指名读、小组读、齐读、男女生赛读、师生赛读等多种形式的朗读，通过反复的朗读，让学生自己去体验品味，从中受到启迪，情感上受到熏陶，从而达到理解课文内容的效果。通过本节课的.教学，让我明白了，在教学时要留足时间让学生多读，并进行有效的朗读指导，让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人们说得好“只有老师滔滔不绝地讲，不闻学生书声琅琅的语文课，不是好的语文课”。由此可见，语文教学过程中加强朗读的指导和训练是必不可少的。
这篇文章中有一个教学难点，那就是让学生体会到：小狮子为什么不能依靠森林之王的父母，而要练本领，靠自己，做一只真正的狮子？为了解决这些难题，我创设情境对话，通过自己扮演这只懒狮子，以懒狮子的身份和学生对话，让学生帮帮懒狮子改正自己的错误，从而加深了对课文的理解和感悟。
上完本节课，我觉得还有很多地方不太理想，如在调动学生积极性方面，在创设情境时，有的学生没有把我当做“懒狮子”进行对话，还没有完全融入我所设置的情境中，这个时候我没有及时纠正。总之，课堂上总是充满着遗憾。这也告诉我，在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直觉去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。
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《两只小狮子》教材是一个很好的例子，教育孩子们从小要努力刻苦，自己学会生活的本领，长大才能做生活的强者。学完这篇课文，孩子们必须从中明白这个道理，而且是自己收获到的。我采用精讲分析加想象推理的方式使这节课达到预期的效果：
学习完勤狮子“整天练习滚扑撕咬，非常刻苦。”的句子，我立即让孩子们想象：这样的一只狮子长大后你们猜他会怎样呢?孩子们纷纷举手说肯定能打败其他强大的动物，成为森林大王，继承父母的王位。
学习了懒狮子“每天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”以及“慢吞吞地说：‘我才不去吃那苦头呢！’”我又让孩子们想象这样下去，这只懒狮子长大后可能怎样？孩子们七嘴八舌，有的说：“这只懒狮子会被别的动物欺负，当不上森林大王。”有的说：“这只懒狮子可能会饿死，因为他没有学习捕捉猎物的本领，根本抓不到猎物。”还有的说：“他会被别的动物吃掉。”
是啊，狮子生活的本领不正是我们的孩子们需要学习的精神吗？于是，我告诉孩子们：“你们现在正是长知识，学本领的时候，要像勤狮子一样刻苦努力学习各种知识，长大才能成为有用的人，如果有像懒狮子一样想法的同学要改变你们的想法，学知识、学本领都要靠自己，不能依赖父母，做一个生活的强者。”
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两只小象教学反思3
在一个密密麻麻长着各种树木的森林里，住着一对双胞胎小熊，哥哥叫航航，弟弟叫毅毅，他们每天过着无忧无虑的生活，每天早上幸福的睁开眼睛，摆在眼前的就是香喷喷的早餐，他们俩幸福地吃着、幸福地玩着、快乐地成长着，到了晚上熊妈妈还会给他们讲着“大灰狼和小绵羊”的故事让他们香甜的入睡。
有一天熊妈妈到森林深处去采嫩嫩的竹叶，可是天气突变下起了大雨，两只小熊在家玩耍着，大雨来了却不知道把妈妈晒的竹叶收到屋里去。熊妈妈没来得急躲雨就急忙往家赶，等熊妈妈赶到家时，晒的竹叶早已被雨水冲走了，熊妈妈采的竹叶也在赶路时丢弃了。由于雨太大，熊妈妈又长时间被雨淋着，回到家里就病倒了，这一病就是好几天，两只可爱的小熊变成了两只可怜的小熊了，缺少妈妈的精心照料，显然他们哥俩变得消瘦而憔悴。熊妈妈的病终于好了，可这一场病却让熊妈妈似乎明白了些什么，这时熊妈妈进入了沉思：“孩子们应该学会独立了，应该学会自己照顾自己了，现在我能够照顾他们，如果将来有一天我不在怎么办呢，孩子们应该像小鹰学飞翔一样，自己学会该如何生活，遇到困难该如何去面对了。”熊妈妈想着想着两行泪水淌了下来，要知道一个母亲要决心离开自己的子女让他们学会独立，得鼓足多大的勇气呀，那颗母亲的心做出这样的决定真是心如刀绞啊，但是只有离开妈妈的翅膀才能学会飞翔。熊妈妈决心已下，第二天早晨两只小熊还没起床熊妈妈留了字条便离开了：“乖孩子，妈妈要离开两个月，你们要学会自己照顾自己，学会独立生活，做一个顶天立地的男子汉，妈妈相信你们能做到的。”熊妈妈真的走了。
航航和毅毅离开了妈妈的呵护和照顾该怎样生活呢，起出几天，他们俩就躺在床上不吃不喝，有时候小哥俩抱在一起哭着要妈妈，饿急了就吃几片干枯的竹叶，就这样几天又过去了，一天早上哥哥航航把弟弟毅毅叫过来说：“弟弟，妈妈还要很长时间才能回来，我是哥哥，我应该照顾好弟弟的，我们不能这样堕落下去。”这时弟弟说：“哥哥，我也长大了，我们要学会独立，相互照顾成为真正的男子汉，等妈妈回来了我们一起来照顾妈妈好吗？”小哥俩猛劲地点点头。
清晨，阳光明媚，小哥俩早早起床拿着篮子，哼着小歌连蹦带跳地向森林走去。时间过得真快呀，一晃两个月过去了，这一天熊妈妈回来了，走到自己家门已经认不出来了，房子变大了、变漂亮了，真没想到两只可爱的小熊用自己的双手重新修建了房子，还有一个储存室呢，是专门用来储存食物的。
“妈妈回来了，妈妈回来了。”两只小熊看见妈妈高兴地跳了起来，熊妈妈看着自己的孩子真的长大了，真的学会了独立，真的成了顶天立地的男子汉了，幸福的泪水又流了下来······
两只小象教学反思4
两只蜜橘引发的思考 “丁零零……”急促的早操铃声响起，同学们鱼贯而出，奔向操场。我正在收拾扩音器，突见一只黝黑的小手伸到我眼前，讲桌上旋即留下两只金黄的小蜜橘。我本能地抬头，但见一张同样黝黑的脸上，露出虔诚而略显慌张抑或激动的神情，闪去的身影竟打开了我记忆的大门，一种莫名的感动油然而生…… 送蜜橘的小男孩叫J,他是一年级第一学期中间转到我们班的，距离现在正好一年。因他父母在小镇上买了“二手”房，他也就跟着转学，来了个中途插班。第一次见到J，就感觉他与同龄的孩子迥异——长着“小大人”的脸，黑而壮，特别不惹人爱的那种；尤其是桀骜不驯的个性，似乎从未被调教过。我问他：“你今年多大？”他则歪过头反问我：“那你多大呢？”带有一种反叛，不礼貌甚至十足的野性。我一愣，笑着又问：“你不想在这里念书？”他居然回答：“不念就不念！哪个想念？”吓了我一跳。接下来，他妈才批评了他一句，他竟然往地上一赖，大骂起来……骇得我和数学老师惊慌失措，哪敢收留？事后，我才了解到，孩子并非现在的父母所生，是抱养过来的，因过分溺爱，疏于管教，才导致孩子的如此不羁！都是同一街上的人，我不收他得有个理由哇。于是我回电话说明了大致的意思：本班授课老师都是女同志，威严不足，镇不住孩子，另两个班都有一男老师；再说我们班人数已多出十来个，班级大了，不好管理，你再找找其他班。 两个星期过去了，我以为J读书已经有着落了，正暗自庆幸少了一大麻烦时，不料曾经的老校长亲自打来电话，与我商量：能否试读？我不好驳老校长的面子，勉强答应了，但约法三章：他要是那种异类，干扰我正常的上课秩序，当然就不客气。得到J父母的默许后，于是他来到了我们班就读。因为J长得个儿高高的，自然就被我安放在最后一排的角落里。班上的孩子们仿佛一朵朵盛开的花儿，芬芳迷人，如诗，像画，似歌，点缀着我五彩斑斓的生活，编织着我童话王国的梦想，“王子”“公主”们都很乖巧、活泼、礼貌、整洁，每天都在成长变化，而且我似乎能欣喜地感受到。唯独坐在那个角落的J总是个不和谐的“音符”，上课时，不时地莫名其妙尖叫一声，惹得全班哄堂大笑，而他自己还不知犯了那条禁律。我狠狠地瞪他一眼以示警告，他也只是笑一笑，一副无所谓的样子。作业错得不可思议，甚至拖拉或干脆不带来。数学老师意见更大，三番五次向我反映他的问题，我真想要求他留级降下去。然而，我心里非常清楚：事物都有两方面，人人都有闪光点。J虽“胆大妄为”，却也炼就了一副“侠义”心肠：爱打抱不平，乐于帮人——这倒大大地激发了我的“爱才”“惜才”之心理。有一次放学，他居然主动留下来帮同学做值日，态度十分积极诚恳，动作异常踏实卖力，我被他的行为深深地感动了，笑意不禁溢上了嘴角。第二天，我郑重其事地在全班表扬了J，并送给他一张精致的书签作为奖励，还启发大家积极向J 学习。那天，他脸上表现出极度的兴奋，还伴有几丝从未有过的羞怯，我明白这是他第一次从心里笑出来，笑得那样阳光灿烂，似一朵醉人的花儿，我也发现J那天着实格外可爱，格外“男子汉气概” ！不知不觉地，J的“犯规”少了，作业拖拉的次数也少了。跟初来相比，像换了一个人。重要的是，他写的字也如其人，洒脱，干练，娴熟，仿佛成人的手迹；更令我始料未及的是，当大家对于一难题保持沉默或懒得思考时，而J却常常作出快捷而响亮的回答，流畅，神气，幽默，迸发着灵气。J在大踏步前进。他显得比同龄人更果断，更坚定，更具潜力。我很欣慰激动，但更在思考：从J的身上，是否体现了“放养”的孩子比“圈养”的孩子更有个性？那些“王子”“公主”们是否被雕琢过分了，被发掘过深了，因揠苗助长导致其在未来学习过程中的后劲不足？ 最近从网上看到这样的一种逻辑，蛮有思考价值：考满分的学生，你要对他好，因为他将来是科研工作者；考80分的学生，你要对他好，因为他将来可能是你的同事；靠各种小手段取得及格的学生，你要对他好，因为他将来是有可能从政的；逃学的或中途退学的，你也要对他好，因为他将来可能是比尔盖茨或乔布斯。总之，作为教书育人的工作者，你得是一位“人师”，必须潜心地爱每一个学生，发现他们身上的闪光点或某一种技能强项，并因势利导，将他们引到正确的人生轨道上，有意识地培养其可持续发展的能力，让其未来能快乐地成长，积极地创造！带着这种理念，我用欣赏的眼光关注着J的成长。不知从何时起，J已是一滴闪亮的水珠被我融进了班级的河流之中，而J也早已把我当作他心目中最爱戴的老师、最真诚的大朋友！两个蜜橘——不正是承载着J的拳拳之心么？我没有像往常那样，将蜜橘分给身旁的孩子，而是小心地放进口袋，带回家放在窗台上，好好观赏了几天，仔细品味着其中的故事……
两只小象教学反思5
第1篇：《可爱的小象》教学设计
《可爱的小象》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《可爱的小象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文课程具有工具性和人文性，品味语言，积累语言，运用语言是语文课堂上最基本的形式，让学生在语言的品味，积累与运用中逐步提升语文素养，产生热爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。我教学的这节课是《可爱的小象》第二课时，课上针对低年级孩子来说，如何识好字，读好文，积累语言，运用语言，是本节课的重点。是汉字的载体，对于二年级的学生来说要想识好字，先要读好文。古人云：“书读百遍，其义自现。”宋代学者朱熹说：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”道出了朗读的一些要求。新《课标》对此提出了十分明确的要求：“各个学段的阅读要求都要重视朗读和默读”，“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”因此根据的特点及二年级学生的特点，我设计了如下的教学设计：
一、指导思想与理论依据：
《语文课程标准》指出：阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容。本课设计，以读为本，抓住重点词句，通过朗读、表演、想象体会它的聪明、能干、可爱。重视识字、写字教学，突出低年级语文教学的特点。创设情境，加深理解，增强了教学效果。
二、教材分析：
本课是北京版义务教育课程改革实验教材二年级上册第五单元的第三篇课文。是在学生学习了三个单元课文，一个单元识字后接触到的教学内容。课文讲述了一件经过驯养的小象帮助主人修好铜壶的事，表现出小象的聪明可爱。课文通俗易懂，趣味性强。
设计理念
《新课程标准》中明确指出：低年级学生以识字写字为重点，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
三、学情分析：
1、 二年级的学生经过一年多的语文学习，已经掌握了一些语文学习方法，有了一定独立识字的能力，能够比较准确地分析汉字的结构。但学生边读边想象，抓住课文中重点词句，体会其中的情感还需要进一步加强。本课长句较多，对于学生来说也有一定困难。
2、学生本身非常喜欢小动物，这篇又由具体的事来体现小象的可爱，很容易激发学生的兴趣。课上作为教师应该创设情境，引导学生走入课文，结合小象的动作、神态体会它的能干、聪明、可爱，进而产生对动物的喜爱之情。
四、教学目标：
1、继续巩固本课生字新词，学会新字“帮、助”，认识“巾字底”。能用“帮助”写一句话。
2、能正确、流利地朗读课文，读出小象的聪明可爱。
3、通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪明可爱，对动物产生喜爱之情。
教学重点：通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的.聪明可爱，对动物产生喜爱之情。
教学难点：能用“帮助”写一句话。
教学资源：多媒体 文中插图
五、说教法、学法
1、说教法
我主要采用的是传统的讲解法；练习法；讲练结合法；多媒体地运用引读；范读等。
2、说学法
朗读的培养
积累描写小象动作、神态的词语
六、设计思路
（一）环节一：复习巩固，揭示课题
课伊始，我安排了词语接龙，用所给几个词语说一句与小象有关的句子，两个小环节，紧凑实效。这样既体现了低年级识字为重点，又有利于学生很快进入情境，走进文本。
（二）环节二：整体感知，落实随文识字。
（1）整体感知
在回顾全文前，给学生提出思考题“这篇课文讲了谁，怎么样？”明确学生任务。通过指明阅读，使学生快速回忆内容，并简单的归纳内容。
（2）随文识字：
作为《可爱的小象》的第二课时仍然有帮助学生识写字的任务。通过抓住文中第一自然段的句子“它会帮助主人做家务活儿，可能干啦！”提取关键词语“帮助”从而完成在读中识字、理解词义及书写指导的重要任务。经过学生写、说理解，进行说话练习时知道“帮助”的情境内容选择可以是：人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间都可以互相帮助。
（三）环节三：细读文本，体会聪明可爱
细读文本过程中，抓住中的重点句，推敲词语，悟情品读，体会理解小象是经过驯养的、懂事、知人意的。
1、结合小象动作体会
在路上，聪聪用鼻子/吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地/向铜匠铺走去。
重点让学生体会“小象为什么要吸一次水？” 扑踏扑踏说明走路速度很慢。为什么走得这么慢呢？那就是小象走得稳，怕把壶里的水洒了。联系上文体会小象的“聪明”。
2、联系上文加深理解
聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子/高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。
3、结合小象的神态体会小象聪明，进行口语训练
小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”
结合插图让学生想象聪聪高高兴兴（得意洋样）的样子，引导学生观察，以学定教，培养和提高学生观察思维和想象能力。并在其中设计了“如果你是行人”的角色体验活动，进行适度的口语训练。
（四）环节四：回顾全文，于朗读中升华
在学习完整篇的基础上学生抒发自己的想法，回顾全篇，再度朗读课文，体会小象的可爱之处，对动物产生喜爱之情。从课文拓展到生活中的动物，体会动物是人类的朋友，保护动物，使得以升华。
七、结语
课文读阅读及学习是发展学生的书面语言，还必须在阅读中理解和运用字词。语言是由词和句组成的，语言运用的基本规律之一就是字不离词、词不离句、句不离文，所以在本课教学中，我引导学生自己读文，指名读文，全班朗读，由字到词，再到句子，一步一步，扎扎实实进行阅读教学。
第2篇：《可爱的小象》教学设计这篇《可爱的小象》教学设计范文很有代表性，送给你。
《可爱的小象》教学设计
课前欣赏器乐曲《小象》，通过音乐中小象的叫声引发学生兴趣。同时将欣赏内容纳入本节教学。
师：是谁的声音？ 生：象。
师：到底是不是象呢？通过一条谜语我们来确定一下！
一、猜象：
谜语导入：给小朋友们猜个谜语吧！听好了：脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。你们猜是什么？
学生：（大象，小象、象）
二、识象：下面，我们就进一步去认识一下各种各样的大象和小象的模样。
师：看看它们都干什么呢？课件出示图片。歌曲范唱做背景。 生：2~3名（师小结：它们在嬉戏、玩耍，吃着香甜的嫩树枝叶、野果、野草、嫩竹；芭蕉叶）
三、学象：
今天，我们就来学习一首关于小象的歌曲，出示图谱 1）、伴奏，老师按节奏读歌词。解决歌曲中旳生字。 2）、学生随伴奏按节奏读歌词，并且加入动作表演。
设问：师：如果老师请你模仿一下小象的样子，你会吗？谁来做一做。（借助双臂模仿小象）
生：双臂。并模仿做一做。
（1）
老师加入动作做一遍，随范唱。
（2）学生表演2~3遍。
四、唱象：
1）教师范唱。（随伴奏也可以自唱） 2）接龙唱，随伴奏进行。 3）老师先唱，学生接唱； 4）学生先唱，老师接唱； 5）齐唱。
6）检查个别学生唱一唱，老师弹伴奏。
五、打击乐伴奏。
认识响板和碰钟。
1）、出示图片响板，说一说演奏姿势。老师示范演奏一遍《可爱的小象》，学生根据图谱用模奏一遍。 2）、出示图片碰钟，老师示范演奏姿势，示范演奏《可爱的小象》，学生根据图谱模奏一遍。 3）、分组进行，为歌曲伴奏。
六、老师葫芦丝吹奏《可爱的小象》。
七、拓展，加入欣赏曲《小象》做背景音乐。
1、师：你知道是吗？象分为：非洲象和亚洲象两大类。请你看一看它们有何不同？播放课件图片
2、学生通过观察，说一说区别。
3、老师小结：出示课件文字。亚洲象和非洲象最基本的区别，就是非洲象无论是雌性还是雄性都有象牙，而亚洲象只有雄性拥有象牙。.
另一区别就是耳朵的形状和大小，非洲象的耳朵是亚洲象的两倍。当大象生气或受惊时，耳朵就向前展开以表达情绪。在炎热的天气，大象就会不停的扇动耳朵来降温。
亚洲象 ，分布于中国云南省南部。国外见于南亚和东南亚地区。非洲象分布于非洲中部、东部和南部。 亚洲象(又名大象)生活于热带森林、丛林或草原地带。群居，由一只雌象率领，无固定栖地，日行性。嗅、听觉灵敏，视觉较差，炎热时喜水浴。晨昏觅食，以野草、树叶、竹叶、野果等为食。
结尾：非常感谢大家阅读《两只小象教学反思》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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