化学总复习1
高考化学复习指导方法为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，下面给大家分享一些关于高考化学复习指导方法，希望对大家有所帮助。
高考化学复习指导方法招数一：善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系
课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。
据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。
例如对催化剂的认识，教材这样定义：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义;假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应?“对化学反应速率而言，‘改变’一词指加快或是减慢?”“‘化学性质都不改变’，那物理性质会变吗”等问题。经过一番折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。
再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。
透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，在老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。
招数二：经常联想，善于总结，把握知识网络
经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
招数三：讲究方 法，归纳技巧，勇于号脉高考
纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题!高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿佛加德罗常数;化学反应中的能量变化等等。
基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考;因此在选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解;善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。
招数四：把握重点，消除盲点，切实做好纠错
分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点;然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种常见纠错做法，以供参考。
1、摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释;
2、剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释;
3、在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释;
4、将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。
高考化学复习方法与策略一.预习
在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求。在复习每一个课题的时候，必须重温和预习课本中的部分，弄懂课本中提供的概念、实验及原理、知识和方法，例题的求解过程。在解题时，如遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识，通过课本来查明知识和方法上的缺陷。而高考化学实验题几乎都来源于课本上的学生演示实验，复习中只要将十几个典型实验原理弄清，反复拆开重组，会大有所获。当然，预习和重温课本不是要对课本知识死记硬背，而是要以课本为复习过程的支撑点，我坚持引导学生认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在预习时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。，例如，高三学生都容易犯这样的错误，高三一进入复习学生就把教材丢在一边，根本不看课本，就看我们手中所发的资料，因为在每章每节之前都有知识点的总结和归纳，但这些总结归纳并不是很全面，还存在很多遗漏，所以，我们必须把教材和资料充分结合起来，这样第一轮下来才不会留死角。我的具体做法为：在复习每章每节之前，我都下发预习提纲和知识网络图，知识点主要是通过填空的形式让学生在课前完成，这样既有利于学生注重基础，又有利于学生回顾教材,进而达到落实双基的目的。
二.精讲
由于复习时间紧、任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标的精讲。学生一看就懂的问题，不宜讲来讲去，而是给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，做到举一反三、画龙点睛。因此课堂讲授要精要、精到。精要是指讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则，不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量.精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲也有尺度，讲得太透，会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维的波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲，启迪学生思维，不能让学生摘不到果子，但也不提倡学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳，甚至跳几跳才能摘到果子.
三.精练
课后练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的。但如果整天沉溺于题海，做了大量的题目，但大多数是生吞活剥，连爬带滚勉强做过去，那么即使以后遇到同样的问题，仍然可能做不出来。题海战术不能提高学生的能力,只能使许多学生“消化不良”，产生厌学情绪。因此首先要跳出“题海”，认真筛选习题，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求优。既要重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。力求做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而努力帮助学生走出题海。精心选编习题，防止选编习题的随意性，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性，兼顾题量、难易和方法的训练。老师应清楚哪些题是全体学生必须拿到分的，哪些题是大部分学生经过努力能拿到分的，哪些题是个别学生能拿到的。做到各尽所能，各得其所。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍，对习题进行精选，一套题能解决的问题不做多套，但是适当的巩固练习还是必要的，因为高考不是只考一科，我们还要照顾其他科的时间分配，所以我们要得是作题的效率而不是作题的数量，这样才能有利于学生整体成绩的提高。
四.点评
针对学生掌握知识程度及对课堂生成的问题及时解决。在课堂上，我采取边点边评，随点随评，发现问题，及时解决。每一堂课都能澄清对某个问题的认识，每一堂课让学生都有所收获，从而使学生的问题越来越少，知识积累越来越多，能力就会越来越强，复习效果就越来越好。进而调动了学生学习的积极性。
高考化学复习先“四看”-第一步：回头看
目前，各个学校第一阶段的复习大都进入了收官阶段，而第一阶段的复习一般是以基础知识为脉络来进行的。这样，考生也对整个高中阶段各学科的知识脉络有了更加清晰的认识。但是，通过一次的复习，不可能把整个高中阶段的知识全部融会贯通，所以，及时回头看，既是对知识网络的进一步整理，也是进行查漏的关键一步。查漏方能补缺，方能为下一步的复习提供努力的方向。
-第二步：左右看
高考是综合考试，考查的是学生的综合能力，并不单看某一学科的成绩(特长生、特殊专业例外)，所以，平衡高考各学科的复习也是很重要的一个环节。如何发挥自己的整体优势，防止出现“跛脚学科”，影响自己的总成绩。水桶原理在高考中同样适用，所以，目前同学一定要清楚自己的优势科目和弱势学科，应适当向弱势学科倾斜。
-第三步：向前看
距离高考还有近5个月的时间，根据自己的特点，尽快制定调整策略和调整方法，也就是下一步努力的方向。一般来说，第一努力的方向是个学科的知识漏洞，一定要在最短的时间内完善和强化;另一个努力的方向就是自己的薄弱学科，力争提高最短那块木板的高度。只有这样，这一阶段的复习才会产生最大的效益。
-第四步：向心看
通过一段时间的考试和复习，不同的考生会产生不同的心理反应。相当一部分同学会由于自己在某次考试中发挥得不理想或某一阶段学习状态的下降而失去信心。师老师对这些同学的心里话是：不妨学一学《士兵突击》中的许三多，正是“不抛弃，不放弃”的生命理念帮助他走向了成功。
化学总复习2
从高考的角度讲,高考考查的不仅是学生的知识水平、思维能力,还包括学生的心理素质。下面给大家分享一些关于高考物理总复习策略，希望对大家有所帮助。
一、高三物理总复习计划根据理科学生的特点及社会对教学水平的要求，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体和符合学生实际情况的高考物理总复习计划，高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到本学期期末考试前，即2011年九月到2012年1月12日，约4个月又12天的时间，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段：
按知识块(力学、热学、电磁学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、热学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：
进行综合(将力学、电磁学、热学、原子物理知识板块相互关联)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、高三物理总复习方法在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
并要求每位学生进行课堂教学笔记的整理与回顾，建立典型题解题思路与技巧档案及错题档案。
第二阶段：
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。
第三阶段：
本阶段主要是练习知识的综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、利用图象求解各物理量的方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法、类比推导法、逆向思维法、等效思维法解题技巧等。
本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、高考物理总复习中要处理好以下几个关系(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系
在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。重点内容：1。知识点：重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力、向心力2。定理定律：牛顿第二定律、动能定理(机械能守恒定律)、功能关系、楞次定律、法拉第电磁感应定律
(四)基础与能力的关系
在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、高三物理总要培养的几种能力(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国当前的能源问题等。
(三)加强实验技能练习，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：
1、对基本仪器使用的练习
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。
2、注重联系实际进行操作的练习
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力
物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力
创新思维题是近几年高考物理测试题中考查学生能否寻求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
化学总复习3
越临近高考越紧张，但是只要我们按照制定好的高考复习计划一步步完成好计划内容，我们就能胸有成竹地应对高考。下面给大家分享一些关于高三化学的复习计划范文，希望对大家有所帮助。
高三化学的复习计划1通过对几年高中化学教学和近几年全国各地高考化学试题的研究，在认真分析考试大纲基础上，我认为高三化学备考复习是一项系统的综合工程，它不仅要使学生的知识系统化、综合化、规律化、网络化，而且要全面提升学生的素质和能力，在近一年的复习中，力求知识与能力并重，过程与方法兼得，情感态度与价值观相融合，促进学生自主发展、提高课堂复习效率是摆在我们面前值得探索和要解决的重要问题。
高考化学试题主要查考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和考查学生所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力;考查了考生初步运用所学化学知识，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。理科综合考试也启示我们，在复习中一定要跳出题海，用好课本，抓好基础知识和基本实验技能，在基础上综合，在综合中提高，要学会做一题，会一类，举一反三。同时要研究理科综合试题的本质特征和发展趋势，摆脱漫无边际的题海，防止好高骛远、舍本求末，要务本求实，提高应考能力。在此，我结合学生实际和教学实际情况，作今年高考化学备考计划。
一、学生基本情况分析
我校是本地区的二类学校，学生大部分来自农村，学生层次参不齐，化学基础较差，学习化学的兴趣不浓，学生对学习缺乏信心。学生心理波动较大。所以在备考复习中，得稳住学生情绪，以鼓励学生为主。尽力发现学生优点，激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜能。
二、备考策略
1、认真研究“三考”，把握命题方向
“三考”就是指考纲、考点和考题。研究“三考”对我们确定复习方向有着十分重要的指导作用，使复习少走弯路，可以减轻学生复习过程中不必要的负担，有利于正确把握复习方向。
(1).考纲
考纲是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。新《考试大纲》明确指出，高考主要以能力测试为主，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力，这些能力正是化学课程标准中所要求的，也是培养学生科学素养所要求的能力，同时也是高考命题的方向。
因此，在复习备考中，正确把握这一复习方向，认真研究这些能力要求的含义。并结合具体实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不搞拓展，对考纲要求的内容要花大力气进行复习。
(2).研究考题
考题是高考题型的展示，对今后的高考命题趋势有很好的参考价值.因此，在研究考纲的基础上，认真分析前几年的高考试题有利于指导我们的备考复习，能够正确把握复习内容的深浅和难易程度，做到有的放矢。从前几年的高考化学试题的能力考查来看，高考命题的走向是从知识型考查逐渐转向能力型考查，特别是近两年考题以知识为载体，以理解能力、推理能力、实验能力、独立获取知识的能力为考核目标。
(3).研究考点
考点是命题的导向，可以预测高考命题的趋势。因此，在研究考题的基础上，认真分析考点对今后高考命题方向有很好的指导作用。从近三年的全国高考理综化学试题中的考点研究发现，物质的量、氧化还原反应、离子方程式、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、烃的衍生物、化学实验等主干知识是高考常考的内容。如氧化还原反应基本上是年年出现在高考试题中，其主要考点为：
①氧化还原反应，氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物;
②判断氧化剂的氧化性或还原剂的还原性强弱;
③配平氧化还原反应方程式;计算电子转移的数目;
⑤根据质量守恒、电子守恒、静电荷守恒等解决一些计算问题。于是高三化学备课组全体成员经研究分析，总结出最常见的二十七个高频考点。年级上并征订20--学年高中化学高频考点的测试卷让学生进行训练。
2、夯实基础，是提高应考能力的源头活水
打好扎实的基础，是复习备考的首要任务为此，我们应做好以下几点：
(1)夯实基础切忌简单重复旧知识。
有些教师误认为抓基础就是对已学过的知识进行回忆、再现，所以，往往把复习搞成了简单重复，温故有余，知新不足。如在复习物质结构和元素周期律的几个考点时，采取按教材顺序复习，要求学生回忆什么叫元素周期律，元素周期表中有几个主族、副族?同周期或同主族元素性质的递变规律如何??其结果虽然使学生对这些知识有了重新的认识，并加深了记忆，但还是没有新的发现和理解，更谈不上灵活运用。而我们可以采取将旧知识创设新情境，如采取：
①让学生不看书就能画出元素周期表，并在表中填上主族元素的符号;
②请写出10e-构型和18e-构型所有微粒的化学式或符号(把想到的都写出来)?
回答这样的问题，靠简单回忆旧知识是远远不够的，如第②小题，要对元素周期表、尤其是原子序数18号以前的原子结构非常熟悉，才可能答好，如有的学生把10e-构型的CH4、H3O+和18 e-构型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、CH3—CH3等都写出来了，真是出乎预料。这样复习，不但对知识进行回忆，而且更重要的是对知识进行了灵活应用。
(2)夯实基础要注重知识的具体应用。
在复习基础知识，特别是复习基本概念和理论时，一定要注重联系实际，多举具体实例进行应用，切忌干巴地复习概念和理论。如在复习物质构成、性质及其变化实质等考点时，让学生思考并判断下列叙述是否正确：
①一种元素可有多种离子，但只有一种电中性的原子;
②宏观物质都是由微观粒子构成的，微观粒子的种类和数量不同、彼此的结合方式多样，决定了物质的多样性;
③具有相同质子数的微粒都属于同种元素;
④分子是保持物质化学性质的最小粒子，如果分子的组成或结构变了，其化学性质就变了;
⑥构成宏观物质的微观粒子之间存在多种形式的相互作用，如离子键、共价键等。要求举例说明理由(答案①③⑤是错误的)。学生在判断过程中，要举出实例加以证明，其思维容量之大是显而易见的，实际上也是对这些基本概念的实际应用，其复习效果不言而喻。
(3)夯实基础切忌“眉毛胡子一把抓”。
全面复习是夯实基础的重点要求，所谓“全面复习"是对考纲中规定的所有考点都要进行全面细致的复习，不能有任何遗漏，因为任何一个考点都有可能考到。但是，全面复习不等于对所有知识点平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如复习“原电池"时，有的教师把大量时间用在复习：①什么叫原电池?②原电池形成的条件是什么?③请写出铜锌原电池中电极反应式和化学方程式??结果学生对知识的理解和认识提高不大，甚至仍停留在原来的水平。而我们可以采取把上述知识让学生自己复习，而把主要精力放到引领学生复习原电池知识的应用上。
3、培养能力，是提高应考能力的根本保证
知识学会学不会是一个掌握问题，而能否灵活应用知识则是一个能力问题。在新课程高考更加注重考查能力的情况下，要求学生对知识不能停留在掌握的水平，更重要的是达到灵活应用的程度。要做到这一点，始终都要把培养能力放在首位。为此，我们应做到以下几方面：
(1)注重培养学生的自学能力。
复习备考时，对于用已有知识能解决的内容和问题，一定要安排学生自学，切忌包办代替，一讲到底。如在复习有机合成的推断题时，先让学生自己解决：①你学过的可使碳链增加的有机反应有那些?可使碳链减少的反应有哪些?举例并写出化学方程式。②请写出通过有机反应引入下列官能团的有关化学方程式：“C==C”、“—--(卤素)”、“—OH"。通过对这些反应的回忆，使学生对学过的烃的衍生物及其有机反应有了更深刻的理解，为解答有机合成推断题打下了坚实的甚础.此时，即使解答思维容量再大的有机合成推断题，学生也感到不难，一般是水到渠成，解答正确。
(2)注重培养学生的创新能力。
新课程大力倡导培养学生的创新精神和实践能力，在高考中会有所体现。因此，培养学生的创新能力，也是复习备考中的重要任务。培养学生创新能力最有效的方法是多让学生自己发现新知。在复习备考中，要尽可能引导学生利用已有知识去发现新问题，探究新知识，提高创新能力。如复习烃类的结构特点时设计这样的问题：分子内含有6个氢原子的烃可能有那些?它们的性质如何?这样设问可大大激活学生的发散思维能力.使他们不仅要回忆起所有烃类、烷烃、烯烃、炔烃、二烯烃、苯、环烷烃等)的通式，而且还要想到各类烃有哪些同分异构体，以及每种烃的结构特点和它们性质的一些差异等等，其思维容量之大显而易见。
(3)注重培养学生的综合应用能力。
在“理科综合能力测试”中，综合应用是高考能力考核的最高要求，这里的综合应用不仅仅是各学科知识的综合应用、学科能力的综合及应用、实验技能的综合及应用，同时也是学科思想的综合及应用。我们应创设情境，重视培养学生综合应用的能力。
三、复习时间安排及实施目标
第一轮(--年8月---年2月):全面复习基础知识，分板块按章节复习
复习目标：全面复习，打实双基，消灭知识盲点。
强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，精心复习全面的基础知识点，不遗漏教材和考试说明规定的基础知识，不搞侥幸心理。“低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪诞“挖深、挖宽”的知识。严格控制例题和练习题难度，做到不脱离学生自身学习状况，不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体学生，把握第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的化学知识。
第二轮(--年3月---年4月):进行专题复习，突出主干知识
复习目标：完善学生知识框架，熟练运用知识进行分析、归纳、综合，加强能力训的一堆零件而不能发挥其各自功能。近三年高考主要都是学科内知识的综合，但学科内综合程度有了提高。这需要学生将知识点统一整理，有序存储，经分析和综合、比较和论证，推理得出正确的答案，对学生思维能力考查层次是比较高的。所以在高三复习阶段的重要任务就是把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入学生自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
强调“熟、活、能”。“熟”是指让学生熟练掌握知识点。“活”是指灵活运用知识分析问题、解决问题，活学活用。“能”是指重点训练审题、分析、归纳、能力。第三轮(5月份)：综合训练
复习目标：弥补知识缺陷，查漏补缺
此阶段是备考复习的综合阶段,模拟试题要精选、精练、精批、精评,习题类型应具备基础性、层次性和梯度性。关注高考动态和高考信息。如历届高考试题、新旧教材的对比、新旧大纲的对比、各地最新模拟试卷，从中精选出符合学生实际情况的练习题。试卷的批改要认真对待,正确的评价学生，查找学生知识缺漏点,及时给补上。考前阶段关注好学生心理状况，进行考试心理辅导，让学生顺利进行考试。
高三化学的复习计划2纵观--年全国各地的理综试题(化学部分)，不难得出———立足基础、重视能力、稳中有变，仍是高考命题的方向。怎样搞好20--年高考化学备考，本人就此谈一下个人的几点认识。
一、新课标化学试卷命题特点与分析
新课程标准卷化学试卷，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，突出以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养的命题思想，注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
20--年新课程试卷特点分析如下：今年化学试题与去年相比稳中有变，变中有新意。从整体上看，增加了与实际生产相联系的题目，有一定的难度，更加贴近课改精神。以新课标和考试大纲为本，考查了考生对化学基础知识、基本概念的理解和对基本方法的运用，突出了主干知识，体现新课程的基础性，突出考查了考生分析问题、解决问题的能力。
今年试题的客观题中规中矩，充分考查了考试大纲中要求掌握的基础知识、基本技能和解决问题的能力。主观题略有变化和创新，注重考查学生分析推理能力和知识应用能力。试题在考查基础知识和基本技能的同时，加重了对能力的考查，具有创新之处。
全国课标卷考点分析(近五年)
目前学生的状况是基础知识、基本技能掌握不牢，有必要安排时间让学生将几本化学教材通读，教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。学生在复习时应以教材为主体，使化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，不断完善和深化中学化学知识。平时容易忽视的一些地方更应着重理解，同时加强元素化合物、有机化学所涉及方程式及其实验现象的反复记忆，以便高考时能快速、准确的提取基础知识进行应用。复习要针对理综高考化学科的要求，结合学生实际，选择以无机典型元素及其化合物为代表和反映有机烃与烃的衍生物官能团衍变关系的推断题，训练学生用正向、逆向、统摄思维进行推理，提高推理能力，这就要求我们在复习时要做到：
1.复习既要面面俱到，又要有所侧重
第一轮复习既可依教材分章节进行，也可划块，按基本概念→基础理论→有机化学→元素化合物的顺序进行复习。复习时应不留死角，面面俱到，做到对基本概念的讲解要“准确”，对基础理论知识要“理解”，对有机化学及元素化合物的知识要强调“识记和联想”，帮助学生对所学基础知识和基本技能进行全面系统的分类梳理，使学生形成完整而严密的知识网络。
在进行深化基础，全面整合的同时，对主干知识和重点内容又要有所侧重，方法可以多种多样，譬如必要的重复强调、板书演练、讲授时的音量、明显的放慢语速等，甚至可以明确地告诉学生这是高考的重点和热点，以引起他们的高度重视。要求学生必须重视课本内容的复习，要求他们来时不仅要带上教材，更应该认真归纳巩固教材内容，遇到不懂的东西应及时阅读教材内容，同时要求学生认真研究近几年的高考试题，特别是近五年来的高考题。
2.对主干知识的讲解要细，要全面，更应重点明确
例如，在《碱金属》一章的复习中，应突出Na的化学性质，Na2O2的结构和性质，NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl(氯碱工业)等内容;有机物在复习时应注意抓结构、抓代表物、抓规律、抓特征、抓同系物，在过好有机物的空间结构关、有机化学中“五式”(分子式、电子式、结构式、结构简式、化学反应方程式)书写关的基础上，突出“四位一体”，即抓“纲”——抓官能团，找“线”——掌握烃和烃的衍生物之间相互转化的知识链，记“点”——掌握烃及烃的衍生物的重要代表物，带“面”——即在熟练掌握各主要代表物官能团和主要反应的基础上，能结合同系物的原理加以应用，类推到含有多种官能团的化合物的性质推断上，力求做到举一反三，触类旁通的作用。
3.讲解要有一定的深度，但不宜太深太难
对氧化还原反应、离子反应、化学平衡及电解质溶液等理论部分的复习，要选好练习题，大胆删去偏、繁、难的内容。高考化学的命题思路是守纲不守本，即知识守纲、守本、不超出课本范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，教师不要随意拓宽知识范围。
(二)、重视习惯，严格要求。
化学复习要在知识整合的基础上注重能力、学习习惯和科学态度的培养。当一轮复习结束时，可能存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，在第二轮专题复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。一定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。
(三)、要授之以“鱼”，更应授之以“渔”
在教给学生知识的同时，更应教给他们学习的方法，帮助学生对所学基础知识和基本技能进行全面系统化梳理，要通过比较、归纳来构建知识体系，使之网络化、系统化。课本中有许多相似、相关、相对、相依的概念、性质和实验，要通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握的目的。如对“四同”的比较;等电子体(2e、10e、-18e)的归纳;各种置换反应;浓硫酸在各种反应中的作用等等。
对元素化合物知识的学习，如果按照“知识主线、知识点、知识网”的方式、将知识网络化、结构化、系统化，并启发学生依据“由线引点，由点接网，由网成体”的程序进行复习，则可用很少时间就可以掌握这部分知识，同时也教给了学生研究元素化合物的基本思路和方法。
(四)、及时反思, 查漏补缺。
复习时考生需要注意：一是注重反思，对以前自己做过的题应重新拿过来看一看，“题不错二”。反思的内容主要是命题考的知识点，答题方法和思路，错的原因等。二是注重细节，在审题方面很多学生在非智力因素方面丢分很可惜，所以考生在复习时就要注意答题规范化，如离子方程式，化学式等的书写规范。考生在研究大纲时，要注意“了解”、“理解”、“熟记”这样的要求。这对考生掌握高考方向很有帮助。比如，了解同素异形体的概念。理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。
高考命题具有必然性与随机性，要注意命题组的潜意识里有一个3——5年的命题周期。由此若对近几年的高考题进行系统化的分析和研究，必能得到一些规律性的认识，将会大大增强指导复习的针对性，大幅度提高应考复习的效率。
(五)、用好“两纲”及“说明”，提高复习的针对性
化学高考复习有据可依。《教学大纲》、教材，特别是教育部考试中心颁布的《考试大纲》、《考试说明》已经明确地向考生传出了“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“难易比例”和“组卷原则”等重要信息，我们的复习要做到有的放矢，有据可依。引导学生高考总复习要重视课本。但又不应依赖于课本。在总复习中教师要引导学生深入分析，研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。认真研究“两纲”及“说明”，教师应抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结，抓知识点和考点的联系，不让学生死记硬背。合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。
总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、精炼、迁移、升华，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，要在抓双基上狠下功夫，想方设法训练对知识再加工的能力。研究近五年的高考试题.增强复习的针对性，摸清高考试题涉及的考点、知识点、热点、特点和变化趋势.突出高考题的示范作用，从而提高复习效率。以良好的心态正视高考。
高三化学的复习计划3如何利用好高三最后最后一个寒假，做好化学复习，提高化学成绩是我们每一个高三学生关注的问题，就这个问题，我给大家一些建议以供参考：
一、回归课本、夯实基础
课本是专家、学者的研究成果，是学生复习的蓝本，是任何一种复习资料都无法代替的。阅读课本时，要全面看课本内容，如：课本上物质的性质、转化关系、方程式的书写、例题、有关习题、课本演示实验和有关的分组实验及有关实验现象等。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，同时还要作到知识间的相互联系，通过看课本，逐步在脑中建立起知识网络，做到心中有数。复习的过程中要在吃透课本的基础上，把每一个概念及理论透析清楚。我们要充分利用这个寒假来巩固基础知识，要“步步为营，稳扎稳打”。同时要注意构建网络，重点复习，归纳迁移，发展能力。注重知识的完整性、系统性和综合性。高度重视解题思路的分析，应变能力、综合分析和解决问题的能力的提高，为下学期的第二轮复习奠定坚实的基础。
二、做好期末考试总结、查缺补漏
期末考试多是对前一阶段所学知识的考察，重在基础知识的考察，在考察知识的同时侧重对能力的考察。基础知识是解决问题的工具和依据，因此考试结束后，每个学生都应该做一个总结，看一看自己这一段时间以来的复习效果如何，基础知识掌握的是否扎实，关键是要分析一下自己哪些环节做得不够，并确定改进的方法和措施，复习中注意抓基础，抓复习的针对性。对考试中以及平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。
三、提高效率、抓落实
动笔才是思维真正的开始，为了使你假期的复习任务落实到每天的学习之中，我建议同学们首先要制定出切实可行的计划，一是要有假期整体计划：学习的计划，休息的计划。二是要有每天具体复习的计划。长计划，短安排，为了避免随意性，真正把学习任务落到实处，应把每天的学习任务、学习时间具体化。最好细化出每个时间段做什么，去做行动的巨人，真正把复习计划落到实处。同时可以按照考试时间有要求限时做一些成套试卷，在答题过程中作到：“慢做会的求全对，稳做中档题一分不浪费，舍弃全不会。”提高复习和答题效率。
四、端正心态，坚定信心，激发斗志
对于每一位考生而言，健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，是高考取得成功的关键。因此在寒假中要合理安排学习和娱乐的时间。复习不是一朝一夕的事情，只有劳逸结合，生活有规律，才能轻松自如地渡过难关。
高三化学的复习计划4高三化学复习分三轮进行。第一轮按章节复习，时间从9月初到第二年的1月末第二轮主要按六大块进行专题复习，同时进行相应的专项训练，时间从20--年1月初到5月初;第三轮主要进行高考适应性模拟测试和纠错练习，估计一个月左右的时间，5月20号左右回归课本查漏补缺。下面就将这一年的复习计划按排如下:
第一轮复习 ---按章节复习 时间从20--年8月到20--年1月末
目标：使班级90%的学生牢固掌握基础知识，初步构建整个高中化学的基础网络，基本养成学生正确审题、规范答题的良好习惯。
指导思想：认真研究“考纲”，仔细分析近三年全国各地高考化学试卷，广泛收集高考信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，科学高效演练保证复习扎实、顺利推进，圆满超额地完成教学任务。措施：
一、加强知识学习，不断提高自身素质，研究高考，决战高考
1、积极学习先进教育教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教育教学观念，接受并使用先进的合理的科学的教学方法。
2、学习专业知识，不断提高业务水平。
广泛涉猎本专业的参考资料、教案、练习题、课外读物，丰富自己的专业知识。从20--年化学考纲入手，仔细研读，吃透考纲的要求，把握高考的动向。3、纵观近几年化学高考试题，要重视研究历年高考题!从现在开始详细做完20--、20--、20--年高考题，将每一套题按考点归类，合计出每个考点的分数及题型。
二、加强备课调研，提高学生综合能力
第一轮复习按课本章节顺序复习，复习应讲究方法.
对基本概念、基本理论一般按课本章节复习，把第三册的要合并过来。基本概念、基本理论的复习要详细具体，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对元素化合物综合复习，非金属按单质——氢化物——氧化物——酸——盐顺序复习，金属按单质——氧化物——碱——盐顺序复习。学习具体的单质、化合物时既可以“结构(原子结构、分子结构、晶体结构)→性质(先共性，再特性)→用途→制法”为思路。
又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络，宜粗不宜细。有机物同样按节复习.实验复习分两大部份，一部分是课本上的演示实验及学生实验，另一部分是系统复习化学实验。第一部分按课本复习顺序进行，把化学实验与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的学生实验，重要的演示实验进行全面复习。第二部分放在一轮复习最后,按照常用仪器——基本操作——物质的分离、鉴别——气体的制备——实验方案设计的顺序复习。
三、注重有效教学，提高课堂效率
如果说备课是教学成功的基础，那么课堂教学则是教学成功的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
针对有效教学我设计了两种类型的复习课模式：
1、知识复习课有如下内容和过程：①复习提问上节课基本规律(记点规律)②讲授基础知识(学点东西)③归纳基本规律(悟点本质)④强化非智力因素(规范学习)⑤当堂练习(巩固基础)。
复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则.2、讲评课有如下内容和过程：①对答案(提前印好)②学生自主探究③师生共同解难答疑④教师归纳小结⑤巩固练习。
讲评课一定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参加到课堂学习中去。四、做好培优补差工作
选好每个班的重点生,针对化学较差的经行单独辅导.从而使他们的综合成绩提高.
五、加强考练及作业批改，搞好平时教学检测，且注重学生规范答题习惯培养
理科教学脱离了考练不行，我们要定时考练。根据讲课进度，用一套练习题，一般不使用老题，且以考察学生的基础知识为主。每章至少一套过关题。单元过关试题要求：基础题占80%，中等难度题占20%。
六、加强实验教学，特别是通过多媒体教学视频，提高学科成绩
化学实验复习要与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的学生实验，重要的演示实验进行全面复习。必要时可再次进行实验演示，也可以看录像。备课时要有准备，上课前有一人到准备室准备。化学实验知识不过关，主要是学生对化学实验现象不熟悉、学生的实验操作的基本能力较差和制取气体的原理、反应、收集、干燥不清，实验装置图不会画。针对这些问题，在一轮复习时要求教师先把课本重要的实验讲清讲透，不漏知识点。要设计问题让学生掌握住这些实验。
课本涉及的演示实验：(1)氯气的实验室制法。(2)氯气的性质(与钠、铜、氢气、白磷、水)反应。(3)喷泉实验。(4)碘的升华。(5)硫化氢的制取。(6)硫的性质(与铁、铜)反应。(7)SO2的性质(酸性、氧化性、还原性、漂白性)。(8)浓硫酸的性质(稀释、脱水、吸水、强氧化性)。(9)硫酸根离子的检验。(10)NH3的制取。(11)NH4+的检验。(12)铵盐的分解。(13)硝酸与铜反应。(14)二氧化碳的制取。(15)碳的性质。
(16)钠的性质(燃烧、与水)。(17)过氧化钠与水。(18)吹气生火、滴水生火。(19)焰色反应。(20)碳酸氢钠受热分解。(21)镁与二氧化碳反应。(22)氢氧化铝的制取。(23)氢氧化铝的两性。(24)镁、铝与氧气的反应。(25)铝热反应。(26)氢氧化亚铁的制取。(27)氢氧化铁的制取。(28)铁离子、亚铁离子的检验。(29)铁与水蒸气的反应。(30)甲烷与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(31)乙烯的制取。(32)乙烯与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(33)乙炔的制取。(34)乙炔与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(35)苯的性质(溴代、硝化)。
(36)石油分馏。(37)卤代烃的性质(水解、消去)。(38)乙醇与钠，乙醇氧化。(39)苯酚的性质(溶解性、与溴水)。(40)醛的性质(银镜反应、与氢氧化铜悬浊液反应)。(41)酯化反应及酯的水解。(42)淀粉水解。(43)肥皂制取。(44)蛋白质的性质(盐变性、颜色)
六、加强学法指导，减少非智力因素的影响
1、指导学生学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本。
2、指导学生审题、答题方法，培养良好的解题习惯，力求思路清晰完整，计算力求结果准确。
指导学生怎样形成知识网络 .3、在平时的复习中还要注意培养学生好的学习习惯：①解题格式力求规范，书写工整清晰;
②强化对电子式、化学式、离子方程式、电极反应式、化学反应式等书写训练。第二轮复习——分块复习
在第一轮复习的基础上，第二轮复习准备采用分块复习，第二轮复习计划于20--年4月初结束。
1、分块复习的知识内容：按照中学化学内容分为基本概念、基本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算六大块进行专题复习。
2、分块复习的资料：专题训练试卷和综合试卷。
3、分块复习的主要方法：专题归类，构建网络，专题演练，重点讲评在第一轮横向复习的基础上，引导学生按知识块纵向复习，在复习中按六大块知识体系归类，总结规律，进行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题训练，还有针对专题试卷的讲评。
做到通过专题讲解、训练、讲评后，使学生深化对课本知识概念的理解，融会贯通。4、分块复习的目标：构建化学知识体系，培养学生解决实际问题的能力通过分块复习，使学生所学的知识结构化、系统化和网络化，做到知识结构与学生认知结构的协调统一，从而落实“双基”，发展智力，进一步达到培养能力的目的。
第三轮复习——综合训练，模拟测试
第三轮复习在学生已具备一定的知识和能力的基础上，让他们再通过科内综合训练定时完成，进一步提高应试能力。第三轮复习计划于20--年5月底结束。
1、第三轮复习的知识内容：依据教材和考纲，对化学知识体系整体把握，熟练掌握高考考点，不轻易放掉任何一个考点。
2、第三轮复习的资料：各地市质量比较高的化学科内综合试卷、理科综合试卷
3、第三轮复习的主要方法：定时训练，规范训练，精练精讲。
在上述的第一、二轮复习的基础上，第三轮复习前期主要搞好综合训练，后期主要搞模拟测试。前期的综合训练，重点应放在教师的讲评上，讲评应抓住重点，只讲学生存在问题较多的知识点。在后期的模拟测试中，一定要从严要求，加强规范化训练，加强文字表达能力训练，加强实验教学，特别是实验操作的规范性、实验设计的严密性和科学性，练习要限时完成，切忌随意性不定时的练习。综合训练题和模拟测试题不宜过多，不要搞题海战术。
4、第三轮复习的目标：要根据相关信息，进行针对性训练、适应性训练，培养学生的心理品质和意志，提高应试能力。
能力不是讲出来的，而是练出来的，是学生从亲身经历中获得并提高的，这就要求我们必须通过严格的训练提高学生的知识的综合应用能力及必备的应试能力。但现在高考试题并不单纯是只考知识，同时还要考查学生的心理素质等方面的非智力因素。后期复习还要特别注意培养学生良好的心理品质，要树立信心，信心是成功的一半，信心不足就会临场心慌意乱影响自己应有水平的发挥。
最后冲刺——查漏补缺，摸规律，增加知识的覆盖面
在最后冲刺阶段，要做好如下三件事：
第一，从题海中解脱出来，引导学生再回到课本，找规律，归纳总结，发现那些平时忽略了的小知识点;
第二，翻看自己的错题本，看看以前做错的题目现在会不会做，从中体会做错的原因，对做高考试题提供警示;
第三，最后回顾总结，分析总结一下近年高考题，查漏补缺，对某些高考考点的变化作一个谨慎的预测，新课程高考考什么，怎么考的。
另外，近几年高考化学对难度和速度都有一定的要求，在考试中赢得时间就能赢得成绩，帮助学生总结出一个效果较好的复习过程和复习方法，寻求各种巧解和快速解题的方法，熟练掌握“双基“知识，求活求新，熟能生巧。加快解题速率，提高解题能力，只有具有较强的自学能力、观察能力、分析问题的和解决问题的能力学生，在高考中才能取得好成绩。
复习具体时间安排
1、20--年8月至20--年1月初
:第一轮基础复习2、20--年1月中旬至4月初：第二轮专题复习，学科内综合复习，理综模拟考试。
3、20--年5月初：至6月初：第三轮复习和学生回归课本、查缺补漏、归纳提高
高三化学的复习计划5一、20--届高三学生的现状分析
我校学生思维不是很灵活、学习能力也不强，使得相当一部分学生在高一、高二的学习相当松散，时间抓的不紧，学习的有效投入不够，导致他们对基础知识掌握不牢，有部分学生到目前为止仍没有进入高三复习状态，而且有相当一部分学生仍在混日子，对我们的复习工作带来了严重的影响，这一点一定要足够重视。但鉴于我校学生的特点，所以必须要加强引导，认真复习，强化训练，在一定时间内大面积的提高学生的知识水平和各种能力是还是有可能的，对这一点要有充分的信心和足够的耐心，充分相信每一位学生，同时要强调学生牢固树立立足高考、冲击一本的思想。
二、20--届高三化学复习的策略和指导思想
总的指导思想：抓实、抓好、用心、用情
1.熟悉《考试大纲》
2.认真研究近几年高考试卷，了解试卷的变化：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
近几年试卷越来越坚持遵循《考试说明》规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知识，注重考查化学“四基”和应用能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。3.复习资料使用《优化方案》：教师应认真收集高考信息资料、试题，分析筛选。
实施策略：
策略一：紧扣两纲，明确考点，把握方向
策略二：重视课本，落实基础
策略三：精讲精练，讲练结合，提高教学效率
策略四：突出重点，狠抓落实，夯实基础
策略五：高考应考的心理及方法技巧
(1)考试的心理要求：信心、细心、耐心
(2)考试的总体原则：基础题不失分，中档题得高分(难)，难题得点分
三、复习时对教师的要求
深入领会《高中化学新课程标准》的理念。认真研读《考试说明》中的“4种基本能力”和“2种掌握程度”，制定出一套既适合自己，又适合我们学生的方案，夯实基础，培养能力，切实提高教学效率。
1、注重练习及试卷讲评
○1讲评的基本原则
针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难
准确性：言之有据，正误分明
系统性：纵横联系，前后衔接
启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路
规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律
2、建构知识网络，形成知识体系
3、加强学生语言文字表达能力的训练
4、规范答题，典型示范，平时养成习惯
5、高度重视教材中的新增内容
(1)了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算
(2)理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简单计算
(3)了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程
(4)了解离子积常数
(5)有机化学中的氢谱图、质谱图
四、复习阶段的安排：化学总复习主要采用三轮复习模式
1.第一轮系统复习阶段：2015年8月至20--年3月初
2.第二轮专题复习阶段：20--年3月至20--年4月
3.第三轮综合复习阶段：20--年5月
五、复习进度安排
20--届化学学科第一轮复习进度表
第二轮复习计划
第三轮复习计划：
1、学生回归课本、查缺补漏
2、按照高考题型模式(7+3+1)、限时适应性练习
3、学生考试心理辅导
说明：以上计划在操作过程中会根据学校安排及复习情况作适当调整
复习所用的主要资料：
教材：必修1、2 选修4、5
化学总复习4
高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要想方设法跟上老师的复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。下面给大家分享一些关于高三化学复习四点建议，希望对大家有所帮助。
高三化学复习四点建议1.循序渐进，打好基础，辨析理清概念。
要根据自己的学习情况制定较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习，更要突出重点。要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到“记住―理解―会用”。要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。
2.掌握原理，灵活应用，注重解题思路。
化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构、有机反应中断键成键的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。要通过复习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。如检测NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的质量分数，可以用沉淀法、气体法和滴定法，比较可知滴定法最好。今年的高考题比较注重知识的实际应用，同时要求能够用准确的化学语言解释生活中的化学问题。
3.加强练习，温故知新，提高解题能力。
练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题。不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。还可以把今年各地的高考化学试题作为练习，检测一下自己目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等，多问为什么，不要陷入题海。做题可以检查对知识的把握程度，能开阔解题思路。
4.把握重点，消除盲点，切实做好纠错。
复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
高中化学五字学习法(一)观
“观”即观察。前苏联著名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字：观察、观察、观察!瓦特由于敏锐的观察看到“水蒸气冲动壶盖”而受到有益的启发后，发明了蒸汽机，这些都说明了观察的重要性。我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。那么怎样去观察实验呢?首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确“观察什么”、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循“反应前──反应中――反应后”的顺序进行，具体步骤是：(1)反应物的颜色、状态、气味;(2)反应条件;(3)反应过程中的各种现象;(4)反应生成物的颜色、状态、气味。最后对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析、判断、综合、概括，得出科学结论，形成准确的概念，达到理解、掌握知识的目的。例如绪言部分的第四个实验，在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质;观察内容和方法是(1)反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体;(2)反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊;(3)反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最后与前面三个实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。
(二)动
“动”即积极动手实验。这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。
(三)记
“记’即记忆。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是由于：(l)化学本身有着独特“语言系统”──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆;(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢?本人认为：(1)要“因材施记”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆;元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆(死记硬背);(2)不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能花时少，效果好。
(四)“思”
“思”指勤于动脑，即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”?碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗;对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。
(五)练
“练”即保证做一定的课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。
高考化学复习法一、复习要有个性化
前阶段的复习主要是打好扎实的基础和建立宽广的思路。教与学中，比较多的是解决共性的问题。在学习过程中，必定会暴露出很多问题，而这些问题对每个学生来说不一定相同，具有个性化，这些问题不一定能在共同学习(如课堂教学或做同类型的习题等)时得到解决。那么，在后阶段的复习中，你能否把做过的大量的习题中所犯的错误(暴露出来的问题)作一个再认识，而这一个“再认识”不能只满足于“会做了”，而是要知道错在哪里?为什么会犯这样的错误?这样做，能使你进一步发掘知识的内涵，少犯甚至不犯类似的错误。重点解决自己的薄弱环节是后阶段复习的主攻方向。
二、总结解题的规律性
解决问题，总有它的客观规律，我们做过大量的题目，应该在解题方法上去寻求它的规律，这种规律包括解题常规的切入口，容易犯的错误等，譬如在比较溶液中离子浓度大小时，无非是从电离、水解、电荷守恒和物理守恒的方面来考虑;判断离子方程式的书写正确与否，最应该注意的是是否给出反映物的量，“少量”、“过量”、“等物质的量”等等，给出的量不一样，反应的生成物可能不一样，这是最容易错的地方;对于有机反应信息题，首先要读懂、理解所给予的信息，尤其是信息中的反应过程，推导有机物时就要充分利用给予的信息(多数是依样画葫芦)，结合官能团性质或反应中分子式的差异来解决;设计实验时一般是从“原理成立、操作简捷、现象明显、结果正确、安全环保”等几方面考虑。认识了解题的规律性，既能提高解题的正确性，又能提高解题的速度。
三、重视化学实验实验题
在历年化学高考中，得分率总是较差。所以在扎实地掌握化学实验中的基础知识、基本技能的基础上，还应该注意考纲中对化学实验要求的变化，对探究实验，实验设计，实验的合理性、正确性的分析等必须引起足够的重视。
化学总复习5
高中化学六大复习策略方法为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
许多同学的化学学得一塌糊涂，听听以下6个建议，时间再紧也要把化学攻破，别让化学成绩拖期末考的后腿。下面给大家分享一些关于高中化学六大复习策略方法，希望对大家有所帮助。
高中化学六大复习策略方法一、尽快去找你现在的化学老师，让他告诉你以前学过的最关键的知识点是哪些，然后在短期内补上，目的是能够大致跟上现在的教学进度，能听懂老师讲授的知识点。
要想进步，必须弄清楚导致化学成绩差的原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是基本的解题方法不能熟练应用，或者是一些重点知识没有理解透彻等。有一个地方没弄清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个没弄清楚，就可能进入“后进生”的行列。
找准之后，赶紧把关键的知识补上。这里要特别注意处理好研究课本与做题的关系。研究课本与做题的精力分配可以是4：6甚至3：7。
“研究课本”是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为是重点的内容。有任何不理解的地方，经过短时间的思考后要马上去问老师，认真听老师的分析，纠正自己理解上的偏差。做到这一点，你就会发现，那些平时困绕你的许多问题，答案原来就在课本上!
要学好化学，还必须做一定量的习题，一张卷子，能做对60%~70%就达到目的了。实际上，研究完课本后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。但是，研究完课本，过一段时间后再做题，你不会的题目就会上升到60%。因此，看书固然重要，做题更重要。看完书“马上做题”是关键。
二、争取在课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听。
现在的教学模式主要是“集体授课”，难以很好地“因材施教”。课堂上讲的内容，很多时候是环环相扣的，前面的没有完全理解，就有可能导致下面的更加难以理解，如果课后没有进行及时的补救(如：马上追着问老师)，不懂的地方会越来越多。
那么，化学成绩不好的同学，该怎么听课呢?策略是：“抢答。”
不怕回答错误，不怕出丑，只要你不是故意捣乱，没有人会责怪你。多数情况下，老师不一定知道学生哪里不懂?下面该着重讲解哪一部分?是否该“再讲一遍”?当老师提问时，你一定要积极表现自己，大声说出自己的理解，尽可能使老师下一步的讲解是针对你的理解而进行的。
如果你时刻在准备着进行抢答，你的注意力，一定会很集中，听课的效率也一定会很高，学习就会逐渐变得轻松、有趣了。
三、上课坚决不能“跑神”。
统计结果显示;90%以上的“后进生”是上课跑神造成的。“跑神”的表现多种多样，有想其他事情的、有看窗外的、有打量同学、有打瞌睡的，有看课外书的、有与别人说闲话的……只要你跑神，你就跟不上老师的思路，没有积极地思考老师提出的提问，没法影响老师下一步的讲解内容，只能成为被动的听讲者。
要杜绝上课跑神，首先是要合理安排自己的睡眠时间，一定要保证两个最重要的睡眠时间。一个是晚上11点之后要开始睡觉，一个是中午要有10到30分钟的午休时间。这是你从“后进生”迈向“优等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜绝“打瞌睡”。有不少同学在寻找自己学习的失误时都忽略了这一点。
其次，一定要时刻提醒自己与“三闲”做坚持不懈的斗争。所谓“三闲”是指：闲话、闲事、闲思。这是做学生的最大敌人。能控制住“三闲”的人，才有可能成为一个考试成绩优秀的学生。
四、避免总是被老师“伤害”。
老师怎么会“伤害”学生呢?当然，这里的“伤害”不是人身伤害，而是老师无意间扼杀了你的思维，即学生还没有认真、细致地思考，就听到了答案，这就是老师对学生的最大是伤害。
这种情况主要是你没有按时完成作业造成的。作业是培养和训练你分析问题、解决问题的能力基本载体。每一次老师在评讲作业时，你都没有做或大部分没有做，都是直接听老师直接把答案讲出来。那么，你就一此又一此地丧失了培养和训练你的思维的机会。
在一开始的时候，你可能无论如何也完不成所有的作业，但是，你必须在老师讲之前做一部分，比如：隔一题做一题。而事实上，每一节，只要你能靠自己的努力完整地做8之12道题，基本上就可以了。具体做多少，你自己心中要有个目标，只要你没有完全被老师“伤害”，就会进步。
五、记住化学方程式，你会马上感到化学容易多了。
化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。
六、马上准备一个“备忘本”，把问到的知识记下来。
遇到不会的题目，勇于向老师请教，这是好事，但是仅仅满足于听懂了，没有把听懂了的知识再写出来，内化为自己的知识，就急急忙忙地去做下一题或干其他事情去了。几天后考试时又遇到了这样的题，下笔写的时候，才发现有那么一点还没有理解。
所以要在当时问过之后，马上把不懂的知识点完整的写下来，在写的过程中，发现问题马上“打破沙锅问到底”，就不会出现后悔莫及的事情了。除此之外，备忘本上还可以记其他知识，如规律性的知识、你自己认为重要的和你认为容易忘的知识、一些物质的特殊性质。
“后进生”要转化为“优生”，关键是要转变学习习惯，掌握最有效的学习方法。学无定法，却也不可无法，希望“后进生”尽快冲破迷雾，清清楚楚学习，明明白白考试，昂起头来做一个优秀学生。
高考化学有机实验注意事项1、加热方式
有机实验往往需要加热，而不同的实验其加热方式可能不一样。
a.酒精灯加热。 酒精灯的火焰温度一般在400～500℃，所以需要温度不太高的实验都可用酒精灯加热。教材中用酒精灯加热的有机实验是：“乙烯的制备实验”、“乙酸乙酯的制取实验”、“石油蒸馏实验”。
b.水浴加热。水浴加热的温度不超过100℃。教材中用水浴加热的有机实验有：“银镜实验(包括醛类、糖类等的所有银镜实验)”、“ 硝基苯的制取实验(水浴温度为55～60℃)”、“乙酸乙酯的水解实验(水浴温度为70～80℃)”和“ 糖类(包括二糖、淀粉和纤维素等)水解实验(热水浴)”。
c.用温度计测温度的有机实验：“硝基苯的制取实验”、“乙酸乙酯的制取实验”(以上两个实验中的温度计水银球都是插在反应液外的水浴液中，测定水浴的温度)、“乙烯的实验室制取实验”(温度计水银球插入反应液中，测定反应液的温度)和“ 石油的蒸馏实验”(温度计水银球应插在蒸馏烧瓶支管口处， 测定馏出物的温度)。
2、催化剂的使用
a.硫酸做催化剂的实验：“乙烯的制取实验”、“硝基苯的制取实验”、“乙酸乙酯的制取实验”、“纤维素硝酸酯的制取实验”、“糖类(包括二糖、淀粉和纤维素)水解实验”和“乙酸乙酯的水解实验”。
其中前四个实验的催化剂为浓硫酸，后两个实验的催化剂为稀硫酸，其中最后一个实验也可用氢氧化钠溶液做催化剂
b.铁做催化剂的实验：溴苯的制取实验(实际起催化作用的是溴与铁反应生成的溴化铁)。
c.铜或者银做催化剂的实验：醇的去氢催化氧化反应。
d.镍做催化剂的实验：乙醛催化氧化成酸的反应。
e.其他不饱和有机物或苯的同系物与氢气、卤化氢、水发生加成反应时，为避免混淆，大家可直接写催化剂即可。
3、反应物的量
有机实验要注意严格控制反应物的量及各反应物的比例，如“乙烯的制备实验”必须注意乙醇和浓硫酸的比例为1：3;苯酚与浓溴水反应时要滴入过量浓溴水。
4、冷却
有机实验中的反应物和产物多为挥发性有害物质，必须注意对挥发出的反应物和产物进行冷却。
a.需要冷水(用冷凝管盛装)冷却的实验： “石油的蒸馏实验”。
b.用空气冷却(用长玻璃管连接反应装置)的实验：“硝基苯的制取实验”、“乙酸乙酯的制取实验”和 “溴苯的制取实验”。
这些实验需要冷却的目的是减少反应物或生成物的挥发，既保证了实验的顺利进行，又减少了这些挥发物对人的危害和对环境的污染。
5、除杂
有机物的实验往往副反应较多，导致产物中的杂质也多，为了保证产物的纯净，必须注意对产物进行净化除杂。如“乙烯的制备实验”中乙烯中常含有CO2和SO2等杂质气体，可将这种混合气体通入到浓碱液中除去酸性气体;再如“溴苯的制备实验”和“硝基苯的制备实验”，产物溴苯和硝基苯中分别含有溴和NO2，因此， 产物可用浓碱液洗涤。
6、使用沸石(防止暴沸)
需要使用沸石的有机实验：实验室中制取乙烯的实验;石油蒸馏实验。
7、尾气的处理
有机实验中往往挥发或产生有害气体，因此必须对这种有害气体的尾气进行无害化处理。
如甲烷、乙烯、乙炔的制取实验中可将可燃性的尾气燃烧;“溴苯的制取实验”和“硝基苯的制备实验”中可用冷却的方法将有害挥发物冷凝回流。
高三怎样提高化学成绩1.对基础知识进行归纳总结
高考化学如何的高分?学生应该对化学基础知识进行归纳总结，把基础概念和原理顺便一遍，把一些概念和原理容易混淆的区别开，有针对性的把自己还是不明白的地方多次复习。高考生对元素化合物知识要掌握熟练，这部分也是化学中的重点与考点，要理清知识的脉络联系以及分清知识的主次关系。可以利用图表的形式，也可以利用文字归纳。
2.培养自己的实验能力
高考化学如何得高分?我们知道，化学中的实验是一个重要的部分，学生想要提高自己化学实验的能力。每年的化学高考中，最后的实验方案设计算是一个很难的部门，学生在做这种题时，可以从题目出现的实验方案来修改一下，在文字描述上用词要严谨和规范，这样获得高分的可能性也会很大。
3.把握住当下社会热点
高考化学如何得高分?高考的化学考试中，当社会的热点也是一个很容易考到的部分，比如环境问题和能源问题，或者是科学新发现的问题等等。这类题目看起来很新颖，不过落脚点不是很高，学生要仔仔细细读题，可以从中获得有用的信息，再与自己所学的知识联系起来，找到答案也是不难的。
结尾：非常感谢大家阅读《化学总复习（精选5篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
编辑特别推荐： 欢迎阅读，共同成长！