差生反思总结1
“差生”不“差”
(定州市南城区牛村小学 杨二红)
人们习惯把考试成绩欠佳的学生称为“差生”;同时,每每提及,脸上总表现出一种厌恶与痛恨的神情。而我每当听到这个词，心中总有一种莫名的感伤，为了那些可怜的孩子——他们是那样弱小，正是含苞待放的花蕾，是刚刚冒出嫩芽的小树苗啊！然而，却被冠以“差生”的名义，早早地背负了一个沉重的包袱，一个冰冷坚硬的壳子，这对于他们来说，该是多么残忍，多么悲哀呀！我刚接的这个班有一大部分学生就是这样的。看着那一双双渴求知识的眼睛，一张张稚嫩的脸庞，我大声地告诉他们：你们并不“差”，你们也很棒！因为：
一、人，各有所长。
不得不承认，人与人的智力水平是有差别的，甚至有时差别很大。但是，我们只凭分数就断定:他们是：“差生”，那是极其片面的！
学校考试的科目，主要是考察他们的死记硬背能力，而他们所具有的歌唱、绘画、舞蹈、运动、实际操作等方面的天赋，却往往被考试、应试的大潮给淹没了。爱迪生曾被赶出学校，琼瑶的数学一直不及格，许多明星、大老板，又有多少曾是尖子生呢？
每当看到电视上的那些草根明星和民间高手们的精彩表演时,我总是为他们感到惋惜:如果他们从小被专门培养,也许他们早就成名了吧,或许还能为国争光呢!只可惜,他们生错了地方和年代!
我们班里有名的\\\"差生\\\"赵天祥、姚豪格每次劳动都是那么积极、卖力，拾到东西马上交给老师；几年来语文不曾及过格的么一博作文期中得了满分，张晨瑞惟妙惟肖的模仿和表演让我忍俊不禁，吴晨熙动情地朗读获得了同学们阵阵掌声……看着他们脸上露出的兴奋、自豪的神情，我不禁想：其实，他们并不差，只是暂时的落后或是另一种形式的“优秀”吧！
二、教育以德为先。
近些年，各种媒体经常爆出“大学生杀害同学”、“孩子杀害父母或老师”、“学生跳楼自杀”等等骇人听闻的消息，其中好多学生还是优等生，真是令人惋惜！
陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。”而当今，道德的缺失，又促使某些人脆弱紧绷的神经不知何时会受到刺激而成为导火索，引发爆炸，伤人伤己，真是令人堪忧！
《弟子规》中圣人早已有训：“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲人，有余力，则学文。”古人都知道，情商比智商重要，品德比能力更重要。前些天，看了一篇文章《成绩不好的娃是来报恩的》。文中写道“有的孩子天生就有读书的资质，没有资质的孩子是来报恩的。因为读书特别好的将来会去美国、英国、加拿大，见面只能看视频；读书没资质的孩子，等我们老了，可以常伴左右，今天载我们去吃牛肉丸，明天载我们去吃海鲜，想想真美好！”虽然文中有些许自嘲和自我安慰，但也颇有些道理。想想生活中，确实不乏优等生进了城不管爹娘的事例，也不乏在家种地而陪伴、孝敬、侍奉老人的成绩不太好的孩子。
不管怎样，只要孩子健健康康、勤劳善良、敬老爱幼、活泼开朗，成绩差些又何妨？对于其父母来说，他们就是最好的儿女。遵照道德准则的生活就是幸福的生活（亚里士多德语）。
三、教育的目的。
教育，本就是为了让孩子更好地学习做人做事的方法以及各种知识、技能，好让他们将来都能成为有用之才，在有能力养活自己的同时，去实现自己的人生价值和社会价值，而并非为了培养“学习机器”、“考试机器”、“高分低能儿”或“有才无德”的败类。
“德才兼备”、“成龙成凤”，虽是每位家长、老师对孩子们的期望，但现实却是：大多数孩子将来可能是一个“普通人”。清华四中原校长刘长铭曾呼吁：“请鼓励你的孩子做一个幸福的普通人！”
正如一篇文章《牵着蜗牛去散步》中所说，小小的“蜗牛”已经尽力，就不要再苛求！请放松紧张、焦躁、愤怒的心情，跟着蜗牛的脚步，你会发现：身边的鲜花是那么芬芳，天上的星星是那么闪亮，微风是那么温柔，鸟鸣是那样动听！
四、善待“差生”。
每个孩子都是一个独特的存在，是不一样的“烟火”，让我们用欣赏的态度，善待那些所谓的“差生”，仔细寻找他们身上隐藏的闪光点，用心教育，陪伴其成长，静待花开，你终将会发现“差生”大多并“不差”！
差生反思总结2
关于差生的教育心得:一个差生的心声由范文网会员“aas456”投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
编者按：差生并不可怕，可怕的是成为垫底，似乎人人都可以说，看吧，我总比她强。接下来让我们共同阅读这篇一个差生的心声。
暑假的游泳课，让我做了一回地地道道的差生。
教练教了好几次蹬腿之后，见我脑袋还是没有开窍，终于发狠地说道：“你看看人家，三节课腿就蹬得这么好了，你学了几节了?”
我心里算了算，不好意思地回答道：“七八节了吧?”
他老人家的那声苦笑，让我昨晚噩梦连连。
在游泳方面，我确实没有慧根：人家学呼吸，自然就能咕嘟咕嘟地吹各种泡泡，我却要在水中先走上几个来回，才克服下水的恐惧;人家学蹬腿，收蹬夹优美连贯，动作到位，我却错漏百出，俨然一只被打的地鼠，敲这冒那。更别提什么换气、放弃浮板之类的高难度动作了。
差生并不可怕，可怕的是成为垫底，似乎人人都可以说，看吧，我总比她强。
这时，老师的压力、同学的侧目，如果是学生，还有来自家长的说教，都会成为一堵堵无形的围墙，直让人踹不过起来。最终，让我们自己也觉得，是的，我真的很差劲。
想到这，我总由衷佩服那些总是倒数第一，却依旧没心没肺继续吃喝玩乐打游戏的孩子。他们的内心承受了多少次重创，才换来如今的不以为意。也许，在游戏中找到一点成功的安慰，才不至于承认自己真的就是废材一个。
但自己果真如此失败吗?
从怕水到不怕水，从蹬两下到能蹬六下，从换两口气到能换四口气，这些难道都不是进步吗?
衡量的标准不一样，自己所谓的进步，在别人眼中就会不值一提。
一个原本就不从聪慧的学生，如果再被人否定其努力的价值，其打击便是双重的。这就是为什么不少名师在谈教育的时候，总是强调：关注每个孩子的成长，要多鼓励，要爱自己的学生。
爱是空的，根据孩子不同的特点，进行有针对性的帮扶，且不止于成绩，才是具体的，才能让孩子感受到老师和家长的爱。
我们无法改变教育的大环境。未来很多年，学校必定还是以成绩来衡量一切。但作为老师、家长，如果也是以同样的观点来要求孩子，以看客的身份来陪伴孩子，那才是孩子最大的不幸。
我期望有一天，教练能跟我说：没事，学慢一点没关系，你先把这个动作练好。但似乎这天遥遥无期，因为在如今社会，时间就是金钱。没钱会让每个人都很焦虑。
所以今晚我要主动点：教练，你觉得我现在的问题，应该怎样解决得好?
我相信，主动的人在任何时候，运气都不会太差!
公众号：罗老师用文字记录生活
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差生反思总结3
第1篇：差生辅导教学计划
差生辅导教学计划
时间是箭，去来迅疾，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！不如为接下来的教学做个教学计划吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的差生辅导教学计划，希望能够帮助到大家。
在中心校的精心组织下，在中心完小全校师生的共同努力下，这学年的教育教学工作就差画上句号了，在画上句号之前，为了进一步完善自己今后的教育教学工作，特对此次期末统测进行周密、详细的分析。
一、试题结构分析。
此套试题有县教育局统一命题，乡中心学校统一组织测查。试题共有三部分组成：积累与运用（40分）；阅读（30分）；习作（30分）。新老结合，无怪题难题出现，注重测查基础知识，但也不缺乏能力选拔题的`出现。试题可以说是完美无暇的，它既培养了学生的扎实基础知识的习惯，又选拔学生阅读能力。
二、本班情况分析。
五年级（13）班共有学生人数31人，其中女生15人，男生16人，结合四年级升上了的成绩而言，有7名优生，4名差生，中等生寥寥几人，实属两头长，而中间细的班级。
本人自接这个班以来，结合本班的特点，进行了多次教改实验，在上学期的期末统测中已略见成效，这学期本人也不敢有半点怠慢，在原有的基础上竭力完善和提高。
三、本班统测情况分析。
本班有共31人，实考31人，总分分，平均分分，优生人，优生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。
根据学生具体的答题情况，总结概括共存有一下几方面的问题：
1、古诗拿不准春季和夏季。
2、书写古诗错别字较多，标点符号使用不正确。
3、看拼音书写汉字，写不出汉字或书写错别字成了普扁现象。
4、书房的对联选择不正确的学生较多。
5、指明点金不懂专懂的格言不知道。
6、阅读丢分较多，主要原因是识字能了较差，读不懂短文的内容。
7、习作主要是书写混乱、错别字通篇。
四、补救方案。
1、扎实基础，一课一练。
2、每月进行一次测查，提高答题速度，能力。
3、每天抽一定时间进行阅读。
4、严格书写，规范钢笔字。
5、创办班级作文专刊，成立编辑委员会。
6、培养小主人，多给活动空间。
7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式。
第2篇：差生辅导教学计划这是一个互助平台，为您提供大量差生辅导教学计划范文，送一篇给你。
302班差生辅导计划
一、学生情况分析
造成后进生成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：
一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；
三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。
二、措施
1、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
2、教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧。”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
3、结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
4、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，
抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性
1、建立健全后进生转化工作档案。
确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。
2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，
（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
四、辅导时间
每周下午第四节课
五、辅导内容
学科基础知识
六、活动人员
班级后进生
黄婷
差生反思总结4
今天找了我们班最调皮的一个孩子谈话。我跟他说:“你是我在班上第一个这样谈话的人，是因为我认为你能够成为我们班级的第一，你想不想让这次谈话对你以后的发展有所提高，能够让你在班上成为最优秀的人。”这个孩子爽快的答应了，觉得很神圣，也很荣幸。这个孩子的成绩还可以，就是行为习惯很糟糕。和她的谈话中我知道了，他很讨厌他的父母，原因就是他父母对他要求太严格，每一次对他的期望都太高了。他说他父母要求一个四年级的孩子写1000字的作文，如果写不到就不让他吃饭。这让他对父母的感情淡化了，也反感了。我第一次知道他为什么会有现在这样的行为了？其实它就是一种发泄。我和他交谈了半个小时，让他从现在起，严格要求自己上课时不接老师的下句子，不和老师、同学对着干。希望今天的谈话能让他在这一周内坚持下去，只有经过一个长时间的锻炼，他养成习惯了就能够做到最好了。期待他这一周的表现。
两周过去了，半期测试已经结束了，他奇迹般的成为了我们班的综合排名第二名。我又和他聊了一聊，我说:“得了全班第二的感受是什么？”她羞涩地回答我:“很开心。感觉其他同学对我的看法都有所变化，有的同学还非常羡慕我。”我让他记住此时的这种感觉，并告诉他:“要想得到别人的尊重，要想让其他同学都高看你，你必须要是自己强大起来，优秀起来。我相信接下来的日子里，你一定能够严格要求自己，让自己一直处在优秀的行列里。”她坚定的点点头。我和他约定，在接下来的一个月里我监督他，让他一直优秀下去。
差生反思总结5
差生教育案例:特殊的待遇 在我的班级中有一位较特殊的学生，他叫杨××。他思维灵敏，口头表达能力很好，写得一手好字。可他虽然思维敏捷，发言超群，但上课时常不遵守纪律，不举手就随意发言；平时为人较自私，经常只以自己为中心，不顾别人的感受。他的这些表现让我头疼不已。有一次，班级布置黑板报任务，我把主题和大致框架跟身为政宣委员的他讲了一遍，并要求他在周末前完成。他满脸不情愿地说：“啊？又要出黑板报啊？”随后又满不在乎地说：“好吧好吧！” 结果到了周末，班级后面的黑板还是一片“狼籍”。我对他的行为感到非常的生气，为他对班级的不负责任感到痛心，于是决定给他一个小小的“教训”！我认识到，杨××同学不理会老师的教育，从心理学的角度分析，他有自我中心的性格障碍倾向，其主要表现为：自视甚高，认为自己了不起，以自我为中心，总是从自己的角度去考虑，自己想干什么就干什么，想怎么于就怎么干，听不进别人的意见和建议。这种毛病的产生与家庭的过分娇宠、生活中的一帆风顺、片面的自我认识有关。于是，我马上挑选了几个负责的同学完成黑板报任务，并把他叫到办公室：“杨××，方老师之所以选你负责黑板报有两个原因：一是你的书画非常出色，是班里数一数二的；二是你以前就是负责政宣工作的，在这方面有一定的经验。但你这次的表现让老师非常失望。既然你不想为班级、为同学服务，那么以后，我就减轻你的负担，以后你不用负责了！我会找个愿意为班级服务的同学来完成你的工作！”本以为他会有点难受，就无疑让我有了教育他的切入口。因为以前我让他为班级做些事情，他都能推则推，在班里造成了很不好的影响，我正愁无法对症下药呢。谁知他居然高兴地答应了！我决定继续观察他这以后的表现。虽然口中很开心地接受老师给他的“特殊待遇”，但真正不要他出力的时候，他还是有点难受的！当其他负责同学在卖力地为班级出黑板报时，他只能在旁边看，大有“英雄无用武之地”之势；当同学和老师在教室打扫卫生时，让他一个人坐在位置上“享福”，看到的却是他如坐针毡……其实他不知道，这些都是老师为了“逼”出他对班级、对他人的热情而故意安排的，我要有意地帮助了杨××正确地认识自己，让他懂得既要看到别人的缺点和不足，更要看到优点和长处，不要以为别人都不如他。就这样，过了一段时间，班级里刚好要进行主题队会排练。当我在分配演出任务时，终于欣慰地看到了他那只自愿举起的手，听到了他迫切想要为班级出力的声音“我！我！我！”。于是，我假装很勉强地对他说：“还是不用了吧！你自己压力太大，还是交给其他同学完成吧！”谁知他这次死活不同意，一定要参加。而这也是我最终的目的。最后，我很“勉强”地把一项相声表演任务交给了他，让他在一个晚上之内排演好！他凭着自己的聪颖，第二天居然表演得绘声绘色。这次的任务他完成得非常出色，而且还是主动请缨的呢！ 看来，我采用的方法奏效了！我通过激励他人来冷漠他、刺激他。他一直以为自己很优秀，经过这样的刺激，看到其他同学也能做得很好，他骄傲的心受到了打击，激发了对荣誉新的追求。我的这种“特殊待遇法”教育了他，克服了他的骄傲，这样既锻炼了他人，又教育了他，可谓是一举两得。主题队会活动结束后，我再次把他叫到了办公室，让他谈谈自上次黑板报事情后的心理历程，并且把自己的用意也告诉了他！大家坦诚相对，说出了自己的心里话，找到了互相沟通的契合点。从中我也认识到，孩子是有自己的思维愿意趋向的，凡事要从学生心理找到原因，对症下药；师生一定要在平等、和谐的条件下交流、沟通，找出问题的症结，共同去克服困难，解决问题。只有这样，才能收到预期的效果。瞧现在的他，对班级可充满热情呢！
结尾：非常感谢大家阅读《差生反思总结》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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