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莱州双语学习之行
“双语无差生，人人能成才”，这句话放在了学校最显眼的位置。莱州双语一行，令我感触很多，从学校规模、校园文化到师资队伍，再到教师和学生素养，方方面面给予我极大的震撼。
学校遵循科学人本的思想，相信人人都能成才，坚持创造适合于学生个性化发展需要的教育，为学生的成才和生命的灿烂奠基，提出了“为学生终身发展服务”、“双语无差生”、“创建生态教育，提升生命质量”的教育理念，将学校教育的功能定位于既为未来社会发展培养现代化人才，更为人的生命解放、提升、发展进行最大程度的挖潜。课堂的合作学习展示，可以是学生小组提出的有价值、有疑问、有争议的、能发散的问题，也可以是学习过程中生成的新的问题。教师进行适时指导点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想;也可以进行同类变式，对相关知识和技能进行强化通过质疑问难形成学生的思维交锋,掀起生生互动的动场效应。学生在课堂上学会了倾听、补充、争辩、评价、求助、质疑。
比如：我们听的《邹忌讽齐王纳谏》，教师让学生担当主持人，主持自主预习检测部分。小主持人根据文言文的预习过程：文学常识、字词积累，小组合作进行翻译，还有文言现象等等，让学生或者小组合作的形式上台展示，其他同学给与补充或者错误订正。在这个过程当中井然有序。每个同学发言之前都会说：“我认为还有...需要补充”以及发言人回说“谢谢你的补充”，非常有秩序，每个人都精神饱满，聚精会神 的去听其他同学的发言。在这个过程中，有一个同学提出了“君美甚”是不是倒装句，教师立刻让学生体会语境，“你太美了”和“你美极了”，哪一个更能体现当时的气氛，最后教师进行总结、提升。这当中，我们看出课堂的松弛、畅所欲言，以及教师的职业素养、教育机智非常高。
口语表达是思维的外壳。课堂上学生要将思考的过程讲出来，要将个人的想法说出来，要将不同的方法、思路、答案通过个性化的语言表达清楚。所以口语表达的明晰性、规范性、严谨性、完整性都成了课堂观察的重要要素。文科组织设计辩论环节，理科组织设计个人或小组讲题，都大大提高了学生思维能力。思维导图是反映学生思维能力有效工具。在课堂教学过程中，通过问题、求异思维、同学互评等活动，不断促进学生创新思维能力的提高。
这次莱州学习让我学到了很多，成长了很多，收获了很多。每一个学生的潜力是无穷大的，我们要给与他们平台泼墨挥洒，给梦想插上翅膀，让理想自由飞翔！
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大道之行也《礼记》教学目标：知识与能力：1、积累一些重要的词语，背诵并默写全文； 2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征；过程与方法：3、重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 4、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。情感与德育：5、激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。教学重点：1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。教学难点：目标4教学方法：朗读法 讨论与点拨法课时安排：1课时教学过程：一、导入：美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。二、预习检测： 完成《走进名校·课时优化》P85－86第1－8题。三、作品简介： 《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的《大戴礼》，故称《小戴礼》。全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。《礼记》的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。四、朗读课文，整体感知内容：1．教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。2．学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答。教师提示需重点掌握的词语：选贤与能（“与”通“举”，选拔。音ｊǔ）矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，指老而无妻的人。）男有分（ｆèｎ职分，文中指职业、职守）货恶其弃于地也（ｗù厌恶、憎恨）故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以……为亲，以……为子，分别译为“奉养”“抚养”） 外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门）是故谋闭而不兴（杜绝）3．理清文章整体思路，具体指导朗读。 （1）图解课文：（2）教师分层指导朗读。第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。（3）教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。（4）全班齐读课文。五、探究课文、疑点解惑1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。2、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？（1）人人都能受到全社会的关爱；（2）人人都能安居乐业；（3）货尽其用，人尽其力。3、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。不同的意见都可以讲出来，不搞统一答案。六、课文小结：“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！
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公文写作规范
为了加强对外公文写作的管理，进一步规范中心公文写作，特制定本规定。
一、 公文写作排版
（一）标题：正文标题用小标宋体字2号，遇标题过长需换行可按“长、短、长”或“正（倒）宝塔形”排版；一级标题“一、”用黑体字3号；二级标题“（一）”用楷体字3号加粗；三级标题“1．”、四级标题“（１）”均需加粗。
（二）正文：仿宋体字3号，一般每页排22行，每行排28个字（行距为多倍行距1.4倍）。
二、 公文写作格式
（一）眉首：一般由公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、会签人等要素组成。
1．主体：一般由标题、主送机关、正文、附件说明、成文时间、印章、附注等要素组成。
（１）公文标题：应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文机关。公文标题中除法规、规章名称加书名号或特定词用引号外，一般不用标点符号，停顿用空格符或换行。
（２）主送机关：是指公文的主要受理机关，应当使用全称或者规范化简称、统称；应按其性质、级别和有关规定
或惯例依次排列，同性质或级别的机关之间用顿号，不同性质或级别的机关之间用逗号，最后一个主送机关名称后标全角冒号。主送机关一般在标题下空1行、左侧顶格用3号仿宋体字，回行时仍顶格。
（3）正文：是公文的主体部分。正文内容要求准确地传达、贯彻党和国家的有关方针政策精神，完整地表达公文制发单位的意图、意见和要求。正文一般置主送机关下一行，每自然段空2字，回行顶格；数字、年份不能回行。
（4）附件：是正文的附属部分，是补充公文正文内容的材料（包括图表）。公文如有附件应作附件说明，即在正文下空1行左空2字用3号仿宋体字标识“附件”，后标全角冒号和名称；附件如有序号使用阿拉伯数码(如“附件:1.××××”);附件名称后不加标点符号。附件应在公文成文日期之后另起一页与正文一起装订，并在附件左上角第1行顶格标识“附件”，有序号时标识序号（如“附件1”）。附件的序号和名称应与正文之下的附件说明一致。
（5）成文时间：以负责人签发的日期为准，联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准。行政机关公文成文日期用汉字年、月、日标全，“零”写为“〇”；单一机关制发的公文在落款处不置发文机关名称，只标识成文时间；成文时间置正文右下方，右空4字。
（6）印章：指正文末尾加盖的发文机关印章或领导同
志签名章，是发文机关对公文表示负责并标志公文生效的凭证。
（7）附注：一般是对公文的发放范围、使用时需注意的事项等情况的说明，公文如有附注用3号仿宋体字，居左空2字加圆括号标识在成文日期下一行。
2．版记：一般由主题词、抄送机关，印发机关、时间、份数和版记反线等要素组成。版记应置于公文最后一页（封四，亦称封底），版记的最后一个要素置于最后一行。
（1）主题词：是反映公文主要内容的规范化名词或名词性词组。上行文应当按照上级机关的要求标注主题词。“主题词”用3号黑体字，居左顶格标识，后标全角冒号；词目用3号小标宋体字；词目之间空1字。主题词按类别词、类属词、文种的顺序排列，除类别词外，最多不超过5个。
（2）抄送机关：是指除主送机关之外需要执行或知晓公文内容的其他机关，应当使用全称或者规范化简称、统称。
（3）印发机关和印发时间：印发机关多数不以行文机关名称出现，而只用机关办公室名称，位于抄送机关之下（无抄送机关在主题词之下）占1行位置，用3号仿宋体字。印发机关左空1字，印发时间右空1字。印发时间以公文付印的日期为准，用3号阿拉伯数码标识。
（4）印发份数：置印发时间之下，右空3字，用3号仿宋体字和阿拉伯数码标识。
（5）版记中主题词、抄送机关，印发机关、时间等要素之下分别加一条反线，宽度同版心。
王羲之行书字体4
2018年9月5日至8日，我有幸来到著名的红色首府、将军故里新县参加现场教学。四天的时间里，先后参观了鄂豫皖苏区首府革命博物馆、鄂豫皖苏区首府革命烈士陵园、中共中央鄂豫皖分局旧址、列宁小学、红田惨案旧址、许世友故里、郑维山故里，重走了志仁小道，聆听了信阳市委党校赵明教授关于大别山精神的精彩讲座，使我的心灵受到了震撼、理想信念更为坚定、党性修养得的锤炼，真的是收获颇多，不虚此行。
一是心灵受到了震撼。“村村有烈士、户户有红军、处处埋忠骨”这是参观学习时，几乎每一位讲解员都说到的一句话，每次听到这句话，我的心灵都受到强烈震撼，久久不能平静。在艰苦卓绝的革命战争年代，大别山人民在党的领导下，浴血奋战，前赴后继，先后有200多万人参军参战，近百万人英勇牺牲，以鲜血和生命赢得了“红旗不到”的崇高荣誉。当时不足10万人的新县，就有吴焕先、高敬亭等5.5万优秀儿女献出了生命。在红田惨案旧址，不足30平方米的地方，先后有300多名共产党员和进步群众遇难，染红了整片土地，我们肃穆默哀，聆听共产党员英勇就义的感人事迹，也真切体会到“今天的美好生活是革命先烈用鲜血换来的”这句话最深刻的涵义。在鄂豫皖苏区首府革命烈士陵园，我们重温了入党誓词，当我举起右手时，那一幕幕可歌可涕的英雄壮举展现在眼前，眼睛早已被激动的泪水浸湿了，在参观革命烈士纪念堂、革命烈士事迹陈列厅时，烈士们视死如归的英雄气概、大无畏的革命精神深深感染了我，他们可歌可泣的英雄事迹使我的心灵受到了震撼，灵魂得的了洗礼。
二是理想信念更坚定。革命理想大于天，大别山28年红旗不到，中国共产党创建之初，这里就有了党的组织和活动，这里先后诞生了红一军、红四方面军、红二十五军、红二十八军等主力红军，这里留下了周恩来、刘少奇、邓小平、刘伯承、徐向前、李先念等老一辈革命家和军事家的光辉足迹，走出了徐海东、王树声、许世友等300多位开国将领，这里牺牲了100多万名英雄先烈，这些革命先烈牺牲时很多还不满30岁。我想支撑革命先烈勇于斗争、不怕流血牺牲，支撑大别山28年红旗不到的，无疑是崇高的理想和坚定的信念。当前，我国已进入社会主义现代化建设的新时代，处于实现“两个一百年”奋斗目标的交汇期，我们要坚持和加强党的领导，牢固树立共产主义理想信念，把理想信念作为社会主义现代化建设新征程的动力保证。要始终保持政治上的清醒和坚定，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚定不移地贯彻党的路线、方针和政策，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在错综复杂的环境中，保持清醒头脑，坚定政治立场，努力为党和国家事业贡献力量，随时准备为党和人民牺牲一切。
三是党性修养得锤炼。新县红色之旅，也是锤炼党性修养之旅。“志仁小道”是新县鄂豫皖革命根据地牺牲的首位县委书记王志仁，当年宣传革命思想、开展革命活动所走的山路，通过重走这段崎岖山路，我们亲身体验了革命先辈的优良作风，感受到了革命斗争的困苦和红色政权来之不易。参观革命遗迹，听革命先烈故事，与老区群众座谈交流，我们的心灵得的了洗礼，党性修养得的了锻炼，对党的革命历史有了更清晰的认识，对革命先烈的巨大牺牲和付出有了更直观的体会，作为新时期的党员干部，我们一定要继承先烈遗志，锤炼好党性、历练好本领，刻苦学习，勤奋工作，充分发挥先锋模范作用，创造出无愧于党、无愧于时代、无愧于历史的新业绩。
王羲之行书字体5
1.份号——6位3号阿拉伯数字
2. 密级、保密期限——3号黑体（方正黑体简体）
3. 紧急程度——3号黑体（方正黑体简体）
4.发文机关标志——红色小标宋体（方正小标宋简体）
5.发文字号——3号仿宋体（方正仿宋简体），年份、发文顺序号用阿拉伯数字
6.签发人——3号仿宋体（方正仿宋简体），签发人姓名用3号楷体（方正楷体简体）
7.标题——2号小标宋体（方正小标宋简体）
8.正文——3号仿宋体（方正仿宋简体）；文种结构层次序数：第一层“一、”用3号黑体（方正黑体简体）；第二层“（一）”用3号楷体（方正楷体简体）；第三层“1.”和第四层“（1）”用3号仿宋体（方正仿宋简体）
9.附件说明——3号仿宋体（方正仿宋简体）
10.成文日期中的数字——用阿拉伯数字（方正仿宋简体）
11. 附注——3号仿宋体（方正仿宋简体）
12.附件——附件二字及顺序号用3号黑体（方正黑体简体）
13.版记——4号仿宋体（方正仿宋简体）
14.页码——4号半角宋体阿拉伯数字
15.纪要格式——“出席”等用3号黑体（方正黑体简体），出席人单位、姓名用3号仿宋体（方正仿宋简体）
结尾：非常感谢大家阅读《王羲之行书字体》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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