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猫第二课时教学设计(合集4篇)

作者:edditor12023-09-13 21:00:06331

作为一个辛勤的教育者,我们经常要做一些教学设计方面的准备,将教学的各个环节看作一个整体,对教学中出现的问题和需要进行分析,制定出解决问题的方案,从而达到最佳的教学效果。华南创作网小编为大家收集整理的猫第二课时教学设计,多篇合集,欢迎复制下载!

猫第二课时教学设计 第1篇

【学习目标】

1、学会本课13个生字,正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学重点】

通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

【教学难点】

学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新课

猫这种可爱的小动物大家都很熟悉,有不少人喜欢猫,养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫,养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习。

二、生自学生字词,并检查自学情况

三、初读课文,了解文章大意

1、课文主要写什么?题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?

2、课文主要从几方面来写?

四、学习第一部分内容

1、自学存疑。

2、小组讨论:

⑴猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?

⑵作者为什么说大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时谁也不理,它什么样“都怕”,可又很“勇猛”,这不是自相矛盾吗?

⑶作者是怎样把大花猫的特点写具体的?

3、指导感情朗读。

五、布置作业

1、练习感情朗读课文。

2、自学生字词。

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名朗读课文第一部分,感受大花猫的可爱。

二、学习第二部分内容

1、提问:

大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?

2、自主读书、思考。

3、组内交流。

4、班上汇报。

5、讨论:

作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?

6、组内交换意见,并指名汇报。

7、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子,给大家读读。

8、指导学生感情朗读。

三、回顾全文,体悟作者观察、描写的方法

1、点拔:

这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪,小时候又很淘气,作者是不是讨厌它?

在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情,请找出来读一读,并说说自己的体会。

2、说一说作者为什么把猫写得如此逼真?

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、把自己觉得好的句子摘抄下来。

3、留心观察一种小动物,写一篇日记。

【教学反思】

一、整体切入,纲举目张

在深读课文时,从解题引发,抓住主线,突出重点,坚持从整体切入课文,环环相扣,层层推进,引导学生纵览全文,把握整体。

教者大体分三步组织教学:

1、从题入手,抓住主线,认识猫的数量。

2、自主发现,抓住重点词句,了解猫的特点。

3、自由择读,抓住具体表现,体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效,实现了高效的阅读教学。

二、阅读自主,行动自由

如阅读内容的自我选择:这是只怎样的猫呢?学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验,自由表达带有个性化的理解;如阅读情感的自我选择:挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会,读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做,开拓了学生参与学习的空间,给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点,他的一点,相互交流,在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”,升华了学生的认识。

猫第二课时教学设计 第2篇

【教学目标】

1、体会作者如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情。

2、有感情朗读课文。

3、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】

引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

【教学过程】

一、复习旧知,谈话激趣

1、师展示“猫”图片,复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点?

生答后师板书:

性格古怪、淘气可爱

2、谈话激趣:

老舍爷爷是一个著名的大作家,他能把文章写得生动有趣,具体的法宝到底是什么?让我们一起到课文中寻找,你们愿意吗?现在,请同学们带上你智慧的钥匙,自由轻声朗读课文。

二、精读课文,感悟写法

1、学习前三个自然的写法:

⑴引导理解“古怪”的意思。

⑵师问:你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪?

⑶引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。

①投影出示第一自然段,生齐读。

②了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方?

③让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是:

运用具体的事例把特点写清楚。

④师小结提示:

因为猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出,平时什么都怕,有时又很勇猛,这些特点看起来相互矛盾,但又都是事实,所以作者说猫的性格古怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的?

⑤让学生发现把文章写具体的第二个法宝是:

围绕中心意思从几个方面具体写,也就是先总述后分述,文章才会显得有条理。

⑷指名读1、2、3自然段,要求:

读出古怪的语气,生互评。

2、学习第4自然段:

⑴默读第4自然段,说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱?

⑵让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是:

抓住动作进行细致刻划。

⑶有感情齐读第4自然段,表现出猫的淘气可爱。

三、品味词句,体会感情

1、师以“说它老实吧,它的确有时候很乖”为例,示范如何品析词句。

2、由学生发现品析词句的方法(找──圈──悟──读)师加以肯定,并通过投影出示“学法”。

3、生依据学法在课本上批注,然后小组交流,师巡视指导。

4、全班交流,师相机补充。

5、思维拓展:

通过交流,我们深深体会到主人是那么爱猫,假如你就是一只猫,主人那么喜欢你,你会怎么做?

6、相机引出问题:

老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。

7、通过理解“蹭”的意思,领悟老舍爷爷用词的准确性。

8、师小结:

老舍爷爷这篇文章,字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当朋友,当家人,当孩子,体现出“人爱猫,猫亲人“的人间真情。

9、生有感情朗读全文,要求:

能体现出“人爱猫,猫亲人“的感情。

四、总结全文,激发情感

今天,老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物,可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明了美就在我们身边,只要我们热爱生活,用心感受。我们就能像老舍爷爷那样,不但能发现美、欣赏美、还能创造美。

五、布置作业,写法迁移

课外观察一种自己最喜欢的小动物,并把观察所得写成一篇观察日记。

【课后反思】

本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体。为了完成这个教学目标,做到“活而有效”,我刚开始时通过谈话激趣,激起阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习1~3自然段,领悟作者的写作方法,我觉得通过这样有效地学习,能较好地把阅读和写作有机结合起来。

然后安排“品味词句,体会感情”这一环节。安排这一环节时,我先有意作个示范,让学生明白怎样讲析,在此基础上,再放手让学生自主研读,教师巡视指导,掌握自主研读情况,小组或同桌合作,最后组织课堂交流,教师随机点拨,深化和评价。我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文,有效锻炼学生提取、处理信息能力,从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来,摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚,在这样的课堂中学生享有充分自由,他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可以激发他们积极性和自豪感,真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。又将“读、说、悟、写”融为一体,将学生语文实践落到实处。

但上完这节课后,我深深觉得如果课前能准备一些“小猫淘气可爱”的动画或图片,也许效果会好一些,从观察动画入手会更直观地感受到猫的“淘气可爱”。

猫第二课时教学设计 第3篇

【教学目标】

1、初步学会用“摘录法”概括段落大意,理解课文中新词的意思。

2、感受作者的语言,感受作者的情感。

3、积累语言,学习作者的写作方法,试写一段话。

4、培养学习提问的能力。

【教具准备】

cai课件。

【教学过程】

一、衔接过渡

1、衔接:

上节课,我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫,谁能看着提纲,说说大花猫的古怪?

出示:

老实贪玩尽职

古怪高兴不高兴

怕勇猛

2、过渡:对于这么古怪的猫,老舍先生却是注意观察,传神描绘,足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀!这节课我们继续学习课文,请看本课教学目标。

出示教学目标:

了解内容,感受语言,体会作者的情感。

3、请大家自由朗读课文第二意义段,然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。

板书:

满月的小猫

更可爱?

二、梳理问题

1、小结:

刚才大家提出的问题,我们边学习边解决。

2、过渡:

要知道“为什么满月的小猫更可爱?”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方?

请你认真读每一句话,找出有关词句来说一说。

三、讨论交流

1、腿脚还不稳,已经学会淘气。

(从淘气中可以看出可爱。)

2、一根鸡毛,一个线团……好玩具。

(从“耍个没完没了”,看出小猫很顽皮。)

小结:

刚才这位同学,不但找出句子,而且抓住关键词语说理由,真棒!

板书:

鸡毛线团

3、……再跑再跌……

板书:

摔跌跑

小猫敢于尝试,不怕失败,真是生气勃勃。

4、……撞疼了也不哭。

板书:

小猫勇敢、坚强。

5、……逐渐开辟新的游戏场所。

这么小的猫,还懂得找新地方玩,真可爱。

⑴“开辟”是什么意思?

原来的游戏场所在哪里?

板书:

屋子里

扩展到什么地方?

板书:

院子里老舍先生养花的地方

⑵这句话在文中起什么作用?

(连接上文)

⑶有感情地朗读这句话:

试读个读齐读。

6、……花盆摔跤,抱着花枝打秋千在新的游戏场所里,小猫又找到了新玩具,玩什么呢?

板书:花盆摔跤

花枝抱打

⑴可想而知,后果是什么?

枝折花落。

“折”什么意思?“落”什么意思?

⑵这对于花草来说就是遇到了祸害,遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明?

遭了殃

7、朗读游戏:

请你读坐下。

8、对于这么可爱的小猫,你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢?

9、有感情地朗读:

试读个读齐读。

10、小结:

同学们,通过刚才的学习,我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间,因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃,作者的喜爱之情也更深一步,所以课文中说满月的小猫更可爱!

四、一起有感情地朗读课文第二大段

五、写段练习

你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢?

试写与交流:

仔细观看cai课件上的录像片断,展开合理的想象,用几句话试写小猫的淘气。

【板书设计】

满月的小猫

更可爱

屋子里:摔跌跑撞

院子里:花盆(摔跌)花枝(抱打)

猫第二课时教学设计 第4篇

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。

3、读懂课文内容,了解猫的特点。

教学重点:

了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

教学难点:

学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

教学准备:

PPT课件

教学课程:

一、师述导入:同学们,回忆第四组课文,都是描写的小动物,其中丰子恺先生这样说《白鹅》(课件1)俄国作家叶.诺索夫说《白公鹅》(课件2)

我国著名作家老舍爷爷特别喜欢猫,而且还养了一只,老舍爷爷又是怎样描述猫的?(课件3)

师:把书打开,自己读一读课文,边读边思考老舍爷爷家的猫是只什么样的猫?

师:你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗?(可以用文中的一个词语概括——古怪)能不能给同学们介绍一下?

(板书:古怪)

师:什么是古怪?(学生的发言会和近义词有关,教师相机接话:跟一般情况很不相同,让人难以琢磨。)

二、初读课文,初步感知。

师:回忆上节课所学,从哪几个自然段看出古怪?(1——3节)

师:快速浏览课文一至三节,可以用笔圈点批注猫的性格到底有多古怪?

指名汇报(出第一自然段课件——指名读或者齐读)

三、细读课文,理解课文。

师:你还是在文中找几个词概括猫的性格古怪到底表现在哪几方面?

生汇报时(课件——1、老实2、贪玩3、尽职)

师:读得真仔细,你发现这只猫有的时候很老实……(课件:睡觉猫)

老舍先生怎么说的(课件说它老实吧,它的确有时候很乖。)

(板书:有的时候老实)

师:什么是乖?什么情况下用这个词?(和学生交流,最后归结父母或长辈对孩子才会用到乖)

师:那老舍在这里用这个字表达了什么情感呀?(对猫的喜爱,把它当做孩子看待。)谁来把自己的感受送到文字中读一读。

师:这只猫的确很乖,很老实,它只是成天睡大觉吗?

师:可有的时候它很贪玩……(课件:贪玩猫)

生:很贪玩,不回家。(板书:有的时候贪玩)

师:什么是任凭……也……(无论谁怎么呼唤,都不回来)

都有谁呼唤呢?怎么呼唤呢?课件出示说话练习内容。

师:第二天,这只贪玩的猫终于回来了,老舍先生把它爱怜的抱在怀里,家里人也围了过来,老舍先生爱怜地说——“说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?”。

师:读得太好了。同学们,让老舍先生如此喜爱的猫,不仅贪玩,还尽职呢!谁能读一读猫的尽职。

师:你是从哪些词语当中感受到猫的尽职的?

师:引导学生做一做“屏息凝视”的动作理解词语;“非,不可”体会猫等到老师的决心和坚持,“一连几个钟头”体会猫的耐心。(理解一处就指名读一遍)

师:教师总结,老实、贪玩、尽职,哪一种性格都称不上古怪,但三种性格同时汇聚在一只猫身上,难怪老舍先生会说:齐读中心句。

师:你们喜欢老舍先生笔下的猫吗?老舍先生先概括地讲出了毛的性格特点,又分别从老实、贪玩、尽职三个方面介绍,这样用总分的构段方式就把一只古怪可爱的猫描述出来了。

师:猫的古怪还表现在哪些方面?

(板书:温柔可亲一声不出)

师:“蹭”是什么意思?

师:你能学学猫温柔蹭的样子吗?生表演小猫蹭腿的样子。

师:这只猫真是……“古怪”!

师:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:或是用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是(课件——梅花)

师:哪有梅花呀?分明就是脏脚印。可是它把老舍爷爷辛苦写出来的稿纸踩脏了,老舍爷爷肯定特别讨厌这只猫!是吗?

(课件对比——出示梅花和脚印)

师:可有的时候呢?(不高兴时)

师:还有哪些内容说明古怪?

师:这真是一只(课件——既……又……)

四、总结提升,拓展练习。

师:总结写法(老舍先生采用了总分的写法,先概括猫的性格实在有些古怪,后具体写出如何的古怪。我们也练习这样的写法,学习几句话。)

(课件给提示)

总结:这节课我们从字里行间体会到了大猫的古怪,还学会了用先总后分的构段方法描写我们喜欢的小动物,下节课我们在走到小猫身边,在字里行间继续感受小猫的可爱。

  结尾:非常感谢大家阅读《猫第二课时教学设计(合集4篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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