本文为大家分享小露珠教学设计相关范本模板，以供参考。
小露珠教学设计 第1篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2、正确认读16个生字，会写8个生字。认识多音字“乐”。
3、了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。
4、联系展开丰富的想象。
教学重难点：
了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、情境激趣，引入新课
1、猜谜语
师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。生：露珠
2、板书课题，引入新课。
3、师：你见过露珠吗？用自己的语言描述一下
4、课文中的小露珠是什么样子的呢，我们一起看课文。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字学生可用自己喜欢的方式来解决。
2、教师以游戏形式检查认字情况。
降临 豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 乐曲
露珠 钻石 草杆 喇叭 水蒸气 笑盈盈
3、小组内读课文，教师再指名读。
初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。
三、美读品味，感悟理解
1、学生再次自由读文，思考：“小露珠是怎么产生的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。
教学时教师要注意指导学生，会用“越来越……越来越……”说一句话。 并随机指导有感情的朗读相关词句。
2、出示课件：小露珠的产生过程
3、师：小露珠有什么特点？小动物们和植物们都是怎么说的？又是怎么描述的？
4、小组讨论、交流
5、集体交流
重点理解、感悟小露珠外表美、心灵美的特点。并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。
例如：
学生说到小动物们喜爱小露珠那一部分，可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍珠”的图片，学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透明、珍珠美丽”的小露珠的特点。也可让学生在小组里分角色表演一下。
师：其他小动物看到清晨的小露珠会说什么？如果你看到这美丽的小露珠，又会说什么呢？
师：小露珠不仅赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们大声地读一读课文第6自然段。
谁来读一读。（指名读）
教师要适时引导重点词句来指导朗读。
师：还有那些植物会赞美小露珠呢？它会说些什么呢？
教师小结：小露珠带给动物、植物们很多快乐，大家也很想把它留住，你能读一读相关段落吗？
师：闭上眼睛想象那动人的场面（配乐）
6、配乐有感情的朗读全文
通过视频短片，使学生形象的了解小露珠形成的过程，更易于感受。
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。
培养学生创造性思维的能力
通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。
四、拓展延伸、
1、师：生活中有没有像小露珠一样既美丽又善良的人呢？
2、教师在学生畅所欲言后小结
3、写入采蜜集、小笔头
联系生活实际，深化课文主题，达到充实文本的作用。
小露珠教学设计 第2篇
设计理念：
晶莹剔透的小露珠，装点着美丽的大自然，也装点着天真烂漫的童年。本课教学设想以情相串，以美动人，运用多种手段创设教学情境，营造开放、民主、和谐的课堂氛围，展现出一个美妙的世界，让学生在情景中自主理解、体验、感悟，欣赏美，发现美，创造美。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、学会本课生字，理解词语；学用“、、、、、、越来越、、、、、”说话。
3、通过创设情境、感情朗读、角色表演等感受小露珠的美丽可爱。
4、了解小露珠形成、消失过程，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来快乐和美丽的品质。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、谜语导入，揭示课题。
1、同学们都喜欢猜谜语，老师这里有一条谜语，大家来猜猜看：
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 （小露珠）
2、今天我们就来学习一篇关于小露珠的故事。（板书课题，齐读课题）
3、读了课题，你想知道些什么呢？（自由发问）
让我们走进课文中去找寻答案吧！
二、初读课文，感知内容
1、谁知道在读书时，应注意些什么？（指名说说）
2、大家真会读书，下面请同学们自由读课文，读时注意三点。出示投影：
（1）借助拼音读准生字的字音，圈出生字。
（2）读通课文，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
（3）标出自然段序号。
指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、读流利。
3、 刚才老师在巡视的过程中，发现有几位同学很会学习，边读边画，很认真，做到不动笔墨不读书，这就是读书的好习惯。
三、检查字词，分段试读
1、投影出示生字，指名读。
2、这些生字的读音中，你想提醒大家注意哪些字的读音？
3、齐读生字。
4、生字词我们都会读了，把它们放进课文里，你还会读吗？指名分段读课文。
四、整体感知内容，指导读熟课文。
1、这篇课文围绕小露珠主要写了什么呢？引导学生畅所欲言，谈初读收获。
根据交流，板书：小动物喜欢小露珠 植物们喜欢小露珠
2、读第一自然段。
（1）指名读。
（2）出示第二句话，指导读。
（3）齐读
2、读第2~4自然段。
（1）分别出示2、3、4自然段的内容，指名读。
（2）这些话都是谁说的？读的时候要注意些什么？
（3）再次指名读第2、3、4自然段。
（4）齐读第2~4自然段。
3、引读第五自然段。
4、读第6自然段。
（1）同桌互读，互相评议、纠错。
（2）指名读。
（3）出示第二句话，再指名读，评议。
（4）齐读。
5、赛读第七自然段
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，请你们推选一位代表，大家来做评委。
（2）读后评议。
6、听课文录音，感受小露珠的美丽可爱。
五、引导观察，教学生字
1、分析字形结构，重点指导：临、袭、奏、俊。
2、学生描红、临些，完成硬笔习字册。
六、小结
今天这节课我们了解了《小露珠》这篇课文的主要内容，知道了小动物们和植物们都喜欢小露珠，那么是什么原因让大家都这么喜欢小露珠呢？下节课我们将继续深入课文讨论、研究。
七、作业
1、熟读课文。2、家长听写生字词语
小露珠教学设计 第3篇
【课时安排】
2课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、师：同学们，今天老师给大家带来一位小客人，看，她是谁？（课件出示露珠图片）
师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）
师：还有谁喜欢小露珠，把你们的小手高高举起来。齐读课题，读出对它的喜爱。
师：这么大这么亮的小露珠，不仅你们喜欢，就连自然界的动物，植物也喜欢。这节课我们一起走进大自然走进小露珠的世界。
二、自主学习，初读感悟
1、放课文动画。（播放动画）
2、师：什么感受？想不想自己美美的读读课文？要注意读准字音，难读的句子多读几遍。
3、师：文中的生字朋友都认识了吗？敢不敢接受老师的检查？
课件出示生字词：自由试读、同桌互查、教师抽查。
4、小组代表轮读课文，师生评议。
三、创设情境，分层朗读
1、出示自读提示：（课件出示）
（1）请同学们自由读课文2～5节。哪些小动物喜欢小露珠，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？划出相关词句。
（2）小露珠的哪个特点最吸引你，美美的读给同桌听。
2、学生自由读课文。
3、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？（指名回答）。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
4、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）
交流：
⑴小青蛙：
（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？
师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）
出示钻石和露珠的对照图，问：像不像？（相机板书：闪亮）
师：谁来读出小露珠的闪亮？
师：咱们一起来夸一夸小露珠！
⑵小蟋蟀：
师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）
师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。
相机出示水晶和露珠的对照图。（相机板书：透明）
师：男同学来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！
⑶小蝴蝶：
师：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过绿油油的草地，飞过五彩缤纷的鲜花，来到小露珠的身边。
师：它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌之间互相表演一下。
指名表演：你们来表演。
指导朗读：见过圆润的珍珠吗？指名说。相机出示珍珠和露珠的对照图。
师：就带着这种体会读。（指名读、齐读）随机板书：圆润
师：这组同学用柔美的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（课件出示：“早呀，像 那么 的小露珠。”的 对小露珠说。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
6、师：（指板书）是啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。你们想和小露珠打招呼吗？学生自由发言。
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，植物们也特别喜欢它们，那植物为什么也喜欢小露珠呢？
结尾：非常感谢大家阅读《小露珠教学设计（汇总3篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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