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人教版一年级四季教学设计(推荐5篇)

作者:edditor12023-07-15 14:01:31346

作为一名认真负责的人民教师,经常要做好教学设计的准备工作。华南创作网小编为大家收集整理的人教版一年级四季教学设计,多篇合集,欢迎复制下载!

人教版一年级四季教学设计 第1篇

学习目标

1、认识11个生字,会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。认识4种笔画和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的热爱之情。

教学重点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学准备

1.多媒体课件。

2.预习本课要求认识的11个生字。

3.拼音田字格本

课时安排:

二课时

教学过程

第一课时

一、画面渲染,激情导入 、揭题

同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:四季的景色)

看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这都是什么季节?大家知道一年有几个季节?分别是什么?(板书:春夏秋冬)

真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。

[设计意图:激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上优美的音乐,把学生带进了景色优美的四季。通过自然的导入 ,揭示了课题,激起学生求知的欲望。]

二、自主读书、合作探究

1.借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)

师:同学们读一下课文,找出生字并认识它。

2. 分析课文

(1)出示课件,学生了解课文内容,逐段分析课文。

师:课文中是谁在春天里说话?他对谁说话?说的什么?(板书)

谁在夏天里说话?他对谁说话?说的什么?(板书)

谁在秋天里说话?他怎样说话?怎样叫“鞠着躬”?(运用动作,引导学生了解词义)他说的什么?(板书)

谁在冬天里说话?他是什么样子说话的?谁来学一学?(生起来表演)说的什么?(板书)

(2)学习生字

a、认读生字。(提醒学生注意读准字音)

师:同学们喜欢哪一行生字,读给大家听。(课件上出现三行生字)

四季娃娃为我们同学们准备了许多礼物,藏在了生字的后面,读对生字出现礼物。(请学生读)

b、交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)组词练习。

课件上出现“叶、秋、肚、雪”字,学生组词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

3.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)

过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:

一读:咬字准确,声音响亮。

二读:读通句子,语速稍快。

三读:读得流畅,读出感情。

4.教师范读。

[设计意图:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。]

三、思维拓展,强化训练

模仿书中的句子,展开想象,练习说话。

__________对小鸟说:“我是春天。”

__________对青蛙说:“我是夏天。”

__________对____说:“我是秋天。”

__________对____说:“我是冬天。”

过渡:同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。

[设计意图:在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。]

人教版一年级四季教学设计 第2篇

【教学过程】

一、看,初识美

1、师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看?

2、出示课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

3、师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?

4、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?

5、(板书)四季。

设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情。

二、读,感悟美

1、借助拼音读通课文:

⑴学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。

⑵小组内读课文和生字,互读互听。介绍自己的识字方法。

⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。

⑷全班齐读课文。

2、精读课文,了解四季特征。

⑴学生探究适合自己的学习方法。

师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮助找一找。那么,老师有个问题想请教大家:我们该怎么去找呢?

(学生谈学法。)

⑵学生选择自己喜欢的方法,精读课文。

⑶学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)

师:大自然妈妈夸同学们读书真认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。

⑷集体汇报交流。

⑸质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)

3、美读最喜欢的季节:

⑴生选择选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表。

⑵开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

设计意图:这个环节意在放手让学生自主、合作读课文,识记文中的生字,让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。

三、演,再现美

师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。

1、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?

师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,

学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2、生自主准备节目。

3、学生展示自己的节目。

设计意图:新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

四、画,创造美

师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。

课件展示四季图,生观看。

师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?

设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美有机的进行整合。

人教版一年级四季教学设计 第3篇

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地背诵课文。

2、在形象感受四季的基础上,说说四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

【教学过程】

一、谈话导入

1、小朋友,上节课我们已经学了《四季》这篇课文,知道了一年有哪几个季节啊?

2、一年四个季节,你最喜欢哪个季节?为什么?

二、感受春天

1、(出示春天的图片)你们看到了什么?(你还看到了什么?你看到了这么多啊!你真会观察!)

2、你们看了这幅春天的图,说了这么多,有一个小朋友看了这幅图,给春天写了一句话呢!(出示草牙尖尖,他对小鸟说“我是春天。”)

⑴你会读吗?

⑵第三生读后,问“小草芽,春天到了,你钻出了地面,看到外面的世界是这么美丽,开心吗?那你来开心得读一读。谁也能开心得读一读?

⑶你读得真开心!脸上还有笑容呢!我们像他这样读一读!动作

3、下面我们来演一演,老师请个小朋友当小草芽,(戴头饰)老师来当小鸟,(戴头饰)请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完,小鸟问“小草芽,你为什么对我说你自己是春天呢?”(因为春天到了,我就钻出了地面。我长大了。)哪棵小草芽还愿意说说?(三个)

过渡是呀!小草芽钻出地面的时候,春天就来了。那春天来过之后,谁也紧接着来了呢?

三、感受夏天

1、(出示课件)听,这是谁在说话啊?(青蛙)

2、再听一听,谁在和青蛙说悄悄话呢?(荷叶)

(录音荷叶圆圆,他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。)

3、你们听见了吗?能把你听到的(手指话)告诉你的同桌吗?两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了!(同桌对读)

4、谁还愿意告诉吴老师呀?

5、那我们站起来,告诉听课的所有老师吧!让他们知道夏天的荷叶有多圆,多高兴!

过渡呀!你们读出,的夏天可真美呀!(图片缓慢地移走)送走了夏天,我们又迎来了丰收的季节──秋天。

四、感受秋天

1、我们再去看看秋天是个怎样的季节,等会小朋友可以边看图,边听音乐。(放动画歌曲《秋天多美丽》)

2、你们看见了什么?听见了什么?

3、这就是成熟的秋天,丰收的季节,给我们送来了这么多礼物,你看,弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀?

4、我们也学着他鞠着躬来读一读吧!(齐读)同桌小朋友两个两个人面对面,鞠着躬读一读。

五、感受冬天

1、小朋友知道现在是什么季节吗?(冬天)

2、冬天,如果天气再冷一些,就有可能会下雪了,地上就会推起了厚厚的一层雪,这时,你最想干什么呢?

3、瞧!这里就有一个小雪人,谁来说说这个小雪人是什么样子的?

4、你们说的小雪人不仅可爱,还很神气呢!瞧!(出示句子,停顿)小雪人大肚子一挺,顽皮地说“我就是冬天。”(师范读,加上动作。)神气吧?你们自己也读读看,等会儿比一比谁是最神气的小雪人!

⑴神气的小雪人在哪里?(2、3)(真是一个顽皮的小雪人。)

⑵第三个,师戴上小朋友的头饰,问“神气的`小雪人,你为什么说自己是冬天呢?”

5、冬天,有了神气的小雪人陪我们一起玩,多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢!

六、表演读全文

1、今天,老师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了(出示头饰),想读读他们的话吗?好,现在小小****拿出抽屉里的信封,拿出头饰,每个队员戴一个头饰,你们可以一边读,一边表演,加上动作,如果谁表演得好,又读得好,就把头饰送给他。

2、好!练习好的小小队请举手。(请三小小队)

3、老师请几个小草芽上来吧!还有荷叶、谷穗、小雪人。

4、还有很多小朋友想表演是吗?好,请全班小朋友都站起来,你戴草芽头饰的,你就读那一句,戴荷叶的,就读荷叶那一句,这样会吗?好!我们一起来表演吧!

七、拓展

1、一年四季,春天,草芽尖尖。夏天,荷叶圆圆。秋天,谷穗弯弯。冬天,雪花飘飘。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季,除了书上讲到的这些特点,还有很多特点呢!小朋友可以边看图片,边悄悄地告诉同桌你看到了什么。

2、漂亮吗?老师这里还有几幅图(出示课件)你们能不能当一回小诗人,学着课文这样说一说呢?

出示________,他对_________说“我是春天。”

_________,他对_________说“我是夏天。”

_________,他对_________说“我是秋天。”

_________,他对________说“我是冬天。”

3、我们除了读四季,说四季,还可以画一画四季呢!你喜欢哪个季节,你就可以把他画下来,现在开始吧!

七、总结

小朋友们,四季是可爱的,四季是美好的,只要你们平时多去观察,就会发现的!

人教版一年级四季教学设计 第4篇

【教学目标】

1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学方法】

朗读法 情境法 对话交流法

【教学媒体】

1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

1、演示:

同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)

思路:良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣,引导学生复述动画的大意和精彩的情节,培养学生的观察能力和语言表达能力,提高学生的语文素养。

2、展示:

小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)

思路:语文课程资源无处不在,将语文学习活动延伸到课外,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。

二、对话平台

1、欣赏:

每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!(配乐,学生边欣赏边听教师范读课文。)

思路:诗歌的教学范读特别主要,教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境,同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

2、识字:

⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)

⑵ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?

思路:交流已有的识字经验,达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度,通过仔细观察偏旁的变化,养成对语文学习的自信心和良好习惯。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)

⑷ 请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)

⑸ 开火车认读生字和生词。

思路:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

3、朗读:

⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)

⑵ 指名读文,听听他读得怎样。

思路:引导学生学会倾听,教会学生评价的方法,加强学生的间的互相评价,促进每个学生的健康发展。

4、选读:

选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。

思路:尊重学生主体地位,把握阅读教学以“读”为本的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

5、感悟:

反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)

6、写字:

⑴ 出示“七、儿”两个字,认读。

⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。

⑶ 观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)

⑷ 练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。教师巡视指导。

思路:培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。

第二课时

一、导入

1、抽读生字卡片,认读生字。

思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。

2、朗读接力:每组读一节。

思路:整体感知课文内容,为下面的教学打下良好的基础。

二、熟读

采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)

思路:朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句,加深领会课文内容,而且还能提高阅读能力,同时还可以在朗读中体味文章的意境,使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识,陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导,克服唱读现象。

三、理解

播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)

思路:学生是学习和发展的主体,充分利用电化教学手段,让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的'同时,激发学生对大自然的喜爱之情。

四、背诵

借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。

思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些,谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。

思路:充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

六、拓展

1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。

2、模仿课文来说说四季的景物:

( ),他( )说:“我是( )天。”

七、写字

1、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)

2、出示“无”,问:写这个字时要注意什么?(与“天”不同,最后一笔是“竖弯钩”,第二笔要写在横中线上。)

3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。

4、评议:组内选出“小书法家”,奖励一颗小星星。

思路:教给学生写字的方法,加强写字的评价,培养对写字的兴趣。

人教版一年级四季教学设计 第5篇

【教学过程】

一、谈话激趣导入

同学们,今天老师领着你走进美丽的大自然,大自然可神奇了,她有四个非常漂亮又可爱的女儿,大女儿可以让冰融化,柳树发芽,二女儿可以让太阳变成大火球,晒得我们直淌汗,三女儿可以让红红的果实爬上枝头,最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊?出示(春夏秋冬图片)

今天,老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。(出示课件3)我们来认识一下它们吧!(交流识字方法,重点认识夏、秋、冬三个生字)今天就让我们走进这美丽的四季。(板书课题《四季》,齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

1.接下来,让我们一起走进课本,领略一下四季的美吧!(学生边欣赏边听教师范读课文。)

2.请同学们打开课本,自己读一读,把你认识的字圈出来。

3.咱班里有的同学特别厉害,都认识这些字,(找学生读)小手指上,认真倾听。

4.同学们都特别投入,你想不想听老师读一读?教师范读后,生学着老师的样子自己读,然后让生展示读,重点指导读好停顿。

三、细读课文,读好停顿,随文识字。

1、过渡:哇!读得好美呀!让我们先走进春天。看看作者是怎样描写春天的,随文识字:尖、说、春(尖——小大尖,先认字再讲叠词,说——认识新偏旁“讠”言字旁)。

2、过渡:春天悄悄地走了,慢慢的我们来到了炎热的夏天,出示夏天图片,生试读第二小节,师要求读好停顿。生展示,师指导师范。(请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词,请你找一找)随文识字:青、蛙(蛙——认识“虫”字旁)。

☆添加“虫”字源意思,“虫”字旁含义:指代一切虫子,特别是一些小昆虫。拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。

3、过渡:是呀!夏天过去了,庄稼里的农作物都熟了,秋天来了。

生试读第三小节,师要求读好停顿。生展示,师指导师范。同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词?随文识字:夏、弯(夏——认识折文旁)再读秋天,男生读,齐读。

4、背诵全文:用镂空的形式。

生试读第四小节,师要求读好停顿。生展示,师指导师范。随文识字:地、就、冬(地——多音字)

出示全文,多种方式再读课文,然后积累背诵。

三、积累运用

(一)同学们,学了这节课我们认识了春夏秋冬四个美丽的季节,还学了叠词

出示:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯(出示PPT15)

那你还能仿照课本中的例子,再说出几个这样的词语吗?生自由回答。

(二)迁移运用?出示图片,按照课文格式改编课文,练习叠词的使用。

(三)语文园地四“字词句运用”(出示PPT16)

(1)把词语分成三组,指名读一读。

(2)(出示课件范例)同学们读得真棒,两个小同学任意选择自己所选季节对应的事物说了一句话,我们也来模仿一下吧!

(3)自由说话,表扬好的同学。

五、拓展阅读,主题学习丛书1《月儿》

同学们真聪明,这节课我们仅认识了很多的叠词,请你打开语文主题丛书1第67页《月儿》,找一找里面有哪些叠词。

六、总结

同学们,这节课我们跟叠词成为了好朋友,我们不仅会说、会背叠词而且还会在句子中运用,真了不起,下课后同学们要多多观察,争取积累更多的叠词朋友。

【板书设计】

四季

春,草芽,尖尖

夏,荷叶,圆圆

秋,谷穗,弯弯

冬,雪人,大肚子一挺

【教学反思】

  结尾:非常感谢大家阅读《人教版一年级四季教学设计(推荐5篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

  编辑特别推荐: 人教版一年级四季教学设计, 欢迎阅读,共同成长!

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