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晨读教案(通用3篇)

作者:edditor12023-05-31 18:00:49121

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晨读教案 第1篇

教学目的要求:

仔细观察图画,理解课文内容,学习山村小学生珍惜美好时光,勤奋好学的精神。

学习按一定顺序有重点地观察图画,培养观察能力;图文对照,学习课文,结合句子理解词语,联系上下文理解句子,培养理解能力。

学习本课生字新词,读准多音字“朝、觉、弹”,理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等词语;会用“思索、珍惜”造句,能听写句子并掌握“谁,在什么地方,干什么”的句式。

教学重点难点:

通过人物动作、神态的描绘,理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的;培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。

教学思路:

从图入手,仔细观察图画。在此基础上自读课文,一方面读准字音,一方面对照图画,看课文是怎样叙述图画的,让学生对图和文从整体上有个初步了解。

图文对照,按照课后思考题仔细阅读课文。在这一过程中要始终注意用图文结合的方法,帮助学生有顺序有重点地观察图画,借助图画理解词句段,学习课文。

教学用具:

与课文有关的挂图。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

每天早晨,你都做些什么?早晨应该做些什么?怎样去做?今天我们学习一篇看图学文《晨读》,你读了后会受到一些启发。

二、指导预习。

出示预习要求:

(1)仔细看图,说说图上画的是什么地方,什么时候,有哪些人,他们在干什么。

(2)读课文,注意读准下面加粗字的读音:

朝阳 觉察 弹弓 温暖

学生按要求进行预习。

(教师巡回指导,对差生个别辅导,帮助优生开拓思路,记下预习中普遍存在的问题。)

检查预习情况。

三、指导看图,理解图意。

首先,教师指出:看图要按一定顺序看清图上内容,还要抓住图画的主要内容进行重点观察。

接着,学生充分看图,教师巡回指导。注意引导学生从整体到部分或从人到物进行观察,并从在画中的位置、大小上判断三个小学生是图画的主体进行重点观察。从三个小学生的样子、衣着,手中拿的,旁边放的体会他们在干什么,再联系周围的墙壁、场院、石磨、鸡、墙上的盆花草……体会图上画的地方、时间,从而理解图意,把握图画的主要内容。

四、初读课文。

学生自由轻声读课文,注意读准生字的音和多音字的音。

快速读课文,给每个自然段标上序号。

再读课文,看课文是怎样叙述图画的,主要写了一件什么事。

第二课时

一、图文结合,精读课文。

学习第一自然段。

(1)看图回答问题:从图上你是怎样看出时间是早晨,三个小伙伴儿是生活在山村的孩子?

(2)读第一自然段,画出描写清晨景色的词句。(结合理解“清晨”“温暖”“晴朗”引导学生想象金秋之季,清晨景色的美丽;体会鸡悠闲自得寻食的情景……) (3)为什么要写清晨的景色?(不仅紧扣了课题,交待三个小伙伴儿早晨读书起得早,而且展示了一个恬静的读书环境。这个问题为理解第二自然段的第一句打下了基础。)

(4)小结第一自然段内容。

(5)指导朗读。

学习第二自然段。(精读的重点段)

(1)读第二自然段:一共有几句话,每句话是什么意思?(7句话)

(2)读第一句,“又”是什么意思?说明什么?

(3)看图,从图上哪些地方可以看出三个小伙伴儿在认真读书。

(4)读文,课文中是怎样描写他们认真读书的?

①分别画出写右边的小女孩儿,中间的男孩儿,左边的小男孩儿认真读书的句子,各有几句?

②结合理解词句和图画分别体会三个小伙伴儿是怎样认真读书的。

A 读第二、三句,说说“入神”的意思,从哪里看出小女孩儿读得入神?(观察图画小女孩儿的表情,理解“吸引住”“没觉察”)

B 读四、五句,说说“十分得意”是什么意思?从哪些地方看出他十分得意?(观察图画上中间男孩儿的样子,结合“仰着头”“高声”的理解)他为什么十分得意?(指导理解怎样才算背得熟,记得牢)

C 读六、七句,说说你怎么知道左边的小男孩儿“平时有些贪玩儿”,又怎么知道他在“认真思索”呢?(观察图画上右边小男孩的旁边放着的弹弓和小男孩样子)他会思索些什么呢?(读六、七句,理解什么是“解不开的难题”)

(5)指导朗读第二自然段,想象三个小伙伴儿认真读书的情景,理解本段内容。

学习第三自然段。

(1)读第三自然段,有几句话,每句话是什么意思?

①重点理解第一句:联系生活实际引导学生理解“懂得珍惜时间”,说说“珍惜”的意思。联系第二自然段和自己的学习实际体会“用功读书”,说说“用功”的意思。再把“珍惜时间”与“用功读书”连起来思考。

②指导读好第二句,抓住“出息”“智慧和勤劳”的理解,体会今天的用功读书,正是为了明天更好地建设可爱的家乡。从“一定”一词中体会对新一代的信任和期望,从而受到启发和教育。

(2)小结第三自然段的内容,指导朗读。

二、朗读全文。

第三课时

一、有感情地朗读全文。

二、总结课文。

看图后回答:你是怎样仔细观察这幅图画的?(观察图画要有顺序、有重点)

认真读课文,课文是怎样叙述图画内容的?你读了以后有什么体会?(要紧密联系课文内容谈体会)

三、指导练习。

先把带有下面词语的句子找出来读一读,再联系句子说说这些词语的意思。

入神、熟、牢、珍惜、出息

按要求写句子。

照样子写句子,句子的内容要包括:

谁——在什么地方——干什么

例:三个小伙伴儿坐在磨台上晨读。

(1)________ 坐在教室里 _________

(2)________ 坐在 _______________

(3)___________________________

完成课后练习第4题。

指导造句:

(1)从课文中找出带有“思索”“珍惜”的句子,读一读。

(2)用“思索”“珍惜”和其他词语搭配。

(3)先口头造句,再写下来。

补充作业:用多音字组词。

晨读教案 第2篇

教学目的要求:

1.仔细观察图画,理解课文内容,学习山村小学生珍惜美好时光,勤奋好学的精神。

2.学习按一定顺序有重点地观察图画,培养观察能力;图文对照,学习课文,结合句子理解词语,联系上下文理解句子,培养理解能力。

3.学习本课生字新词,读准多音字“朝、觉、弹”,理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等词语;会用“思索、珍惜”造句,能听写句子并掌握“谁,在什么地方,干什么”的句式。

教学重点难点:

通过人物动作、神态的描绘,理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的;培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。

教学思路:

从图入手,仔细观察图画。在此基础上自读课文,一方面读准字音,一方面对照图画,看课文是怎样叙述图画的,让学生对图和文从整体上有个初步了解。

图文对照,按照课后思考题仔细阅读课文。在这一过程中要始终注意用图文结合的方法,帮助学生有顺序有重点地观察图画,借助图画理解词句段,学习课文。

教学用具:

与课文有关的挂图。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

每天早晨,你都做些什么?早晨应该做些什么?怎样去做?今天我们学习一篇看图学文《晨读》,你读了后会受到一些启发。

二、指导预习。

1.出示预习要求:

(1)仔细看图,说说图上画的是什么地方,什么时候,有哪些人,他们在干什么。

(2)读课文,注意读准下面加粗字的读音:

朝阳觉察弹弓温暖

2.学生按要求进行预习。

(教师巡回指导,对差生个别辅导,帮助优生开拓思路,记下预习中普遍存在的问题。)

3.检查预习情况。

三、指导看图,理解图意。

首先,教师指出:看图要按一定顺序看清图上内容,还要抓住图画的主要内容进行重点观察。

接着,学生充分看图,教师巡回指导。注意引导学生从整体到部分或从人到物进行观察,并从在画中的位置、大小上判断三个小学生是图画的主体进行重点观察。从三个小学生的样子、衣着,手中拿的,旁边放的体会他们在干什么,再联系周围的墙壁、场院、石磨、鸡、墙上的盆花草……体会图上画的地方、时间,从而理解图意,把握图画的主要内容。

四、初读课文。

1.学生自由轻声读课文,注意读准生字的音和多音字的音。

2.快速读课文,给每个自然段标上序号。

3.再读课文,看课文是怎样叙述图画的,主要写了一件什么事。

第二课时

一、图文结合,精读课文。

1.学习第一自然段。

(1)看图回答问题:从图上你是怎样看出时间是早晨,三个小伙伴儿是生活在山村的孩子?

(2)读第一自然段,画出描写清晨景色的词句。(结合理解“清晨”“温暖”“晴朗”引导学生想象金秋之季,清晨景色的美丽;体会鸡悠闲自得寻食的情景……) (3)为什么要写清晨的景色?(不仅紧扣了课题,交待三个小伙伴儿早晨读书起得早,而且展示了一个恬静的读书环境。这个问题为理解第二自然段的第一句打下了基础。)

(4)小结第一自然段内容。

(5)指导朗读。

2.学习第二自然段。(精读的重点段)

(1)读第二自然段:一共有几句话,每句话是什么意思?(7句话)

(2)读第一句,“又”是什么意思?说明什么?

(3)看图,从图上哪些地方可以看出三个小伙伴儿在认真读书。

(4)读文,课文中是怎样描写他们认真读书的?

①分别画出写右边的小女孩儿,中间的男孩儿,左边的小男孩儿认真读书的句子,各有几句?

②结合理解词句和图画分别体会三个小伙伴儿是怎样认真读书的。

A读第二、三句,说说“入神”的意思,从哪里看出小女孩儿读得入神?(观察图画小女孩儿的表情,理解“吸引住”“没觉察”)

B读四、五句,说说“十分得意”是什么意思?从哪些地方看出他十分得意?(观察图画上中间男孩儿的样子,结合“仰着头”“高声”的理解)他为什么十分得意?(指导理解怎样才算背得熟,记得牢)

C读六、七句,说说你怎么知道左边的小男孩儿“平时有些贪玩儿”,又怎么知道他在“认真思索”呢?(观察图画上右边小男孩的旁边放着的弹弓和小男孩样子)他会思索些什么呢?(读六、七句,理解什么是“解不开的难题”)

(5)指导朗读第二自然段,想象三个小伙伴儿认真读书的情景,理解本段内容。

3.学习第三自然段。

(1)读第三自然段,有几句话,每句话是什么意思?

①重点理解第一句:联系生活实际引导学生理解“懂得珍惜时间”,说说“珍惜”的意思。联系第二自然段和自己的学习实际体会“用功读书”,说说“用功”的'意思。再把“珍惜时间”与“用功读书”连起来思考。

②指导读好第二句,抓住“出息”“智慧和勤劳”的理解,体会今天的用功读书,正是为了明天更好地建设可爱的家乡。从“一定”一词中体会对新一代的信任和期望,从而受到启发和教育。

(2)小结第三自然段的内容,指导朗读。

二、朗读全文。

第三课时

一、有感情地朗读全文。

二、总结课文。

1.看图后回答:你是怎样仔细观察这幅图画的?(观察图画要有顺序、有重点)

2.认真读课文,课文是怎样叙述图画内容的?你读了以后有什么体会?(要紧密联系课文内容谈体会)

三、指导练习。

1.先把带有下面词语的句子找出来读一读,再联系句子说说这些词语的意思。

入神、熟、牢、珍惜、出息

2.按要求写句子。

照样子写句子,句子的内容要包括:

谁——在什么地方——干什么

例:三个小伙伴儿坐在磨台上晨读。

(1)________坐在教室里_________

(2)________坐在_______________

(3)___________________________

3.完成课后练习第4题。

指导造句:

(1)从课文中找出带有“思索”“珍惜”的句子,读一读。

(2)用“思索”“珍惜”和其他词语搭配。

(3)先口头造句,再写下来。

4.补充作业:用多音字组词。

晨读教案 第3篇

教学目标:

知识与技能

1正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵两个精彩段落。

2、正确认读本课十个生字,会写十个。

过程与方法

1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

情感、态度与价值观

让学生通过对比,珍爱自己优越的学习条件,更加倍的努力学习。

课前准备:生字词卡片。

教学过程:

一、激趣创境

同学们,我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习,你们感觉到幸福吗?你们想过吗?在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那,学习的条件又如何呢?请同学们打开书第 26《晨读》。

二、初读课文

1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

2、学生互助识字,交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。

5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

三、理解课文

1、师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想:

(1)当时学习条件怎样?

(2)学生的学习态怎样?

2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同?小组内进行交流,从文中哪些词句读懂的?

3、学生再次自由读文,小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育?应学习他们什么?

4、随机指导朗读

5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象,为什么?

四、拓展延伸

激发学生多读书的愿望及乐趣?推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》

五、指导书写

  结尾:非常感谢大家阅读《晨读教案(通用3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

  编辑特别推荐: 晨读教案, 欢迎阅读,共同成长!

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