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幼儿跳绳教案(推荐3篇)

作者:edditor12023-05-14 15:40:41514

你没有必要与因果争辩,因为因果从不会伤害任何人。华南创作网小编为大家收集整理的幼儿跳绳教案,多篇合集,欢迎复制下载!

幼儿跳绳教案 第1篇

活动目标:

1、教幼儿练习灵敏协调地做跳跃动作,发展幼儿的弹跳能力。

2、激发幼儿参加跳绳快乐的情绪,培养幼儿合作游戏的能力和活泼开朗的性格。

3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

4、锻炼幼儿的团结协作能力。

活动准备:

短绳每人一根长绳两根

活动过程:

一、准备活动

1、队形队列练习:听口令由一路纵队走成大圆,跑走交替,停下后由圆形走成六路纵队。

2、活动身体练习:听教师的信号做相反的动作(高人走、矮人走、挺胸走、弯腰走、向前走、向后走,向左跳、向右跳等)

二、基本部分

1、幼儿自由分散地在场地上,用单人跳的短绳做各种跳跃动作。如双脚跳、单脚跳、左右交替跳,可原地跳,,也可行进跳。

鼓励幼儿表现各种玩法,教师注意观察,看谁的花样多,请跳得好的幼儿单独表演跳绳。

指导幼儿练习用各种方法跳绳。

2、指导幼儿两人合作玩跳绳:让幼儿自由选择伙伴,两人一组分散在场地四周,教师请两个先学会的幼儿进行示范跳法,两人面对面站立,教师晃绳,幼儿和教师同步跟着跳。

请幼儿练习双人跳绳。

3、教幼儿练习长绳跳的方法:请两位幼儿摇绳,分别拉住长绳的两端,让一位幼儿站在长绳的中间,长绳摇动后,随着绳子有节奏地跳。待幼儿熟悉后,可让数位幼儿在长绳中间一齐跳。也可待绳摇动后,跑进绳中跳,一个接着一个,每人在绳中跳几下再跑出,如有失误者,应与摇绳者互换位置。

4、跳绳比赛:将幼儿分成人数相等的两队,每队再分成甲乙两组,分别在场地两端成纵队站立,教师发令后,每队甲组的第一个幼儿边走边跳绳。跳至对面将跳绳交给乙组的第一个幼儿,自己站在乙组的队尾,乙组的第一个幼儿同样边走边跳绳向甲组前进,如此依次进行,直至跳完,最后以跳得稳和快的队为胜。

三、结束部分

1、教师评价幼儿游戏比赛情况。表扬能够克服困难,有团队精神的幼儿。

2、放松运动:教师带领幼儿做放松运动:耸耸肩、摇摇手、转手腕、扭扭腰、甩甩腿、转脚踝等等。

两两幼儿互相放松:帮同伴捏捏肩、捶捶背、甩甩手等。

3、请幼儿一起收拾用具。

4、带领幼儿排好队回教室。

幼儿跳绳教案 第2篇

活动目标:

1、引导幼儿参与跳绳活动

2、引导能力强的幼儿尝试花式跳法。

3、重点指导还未掌握跳绳的幼儿。

活动准备:

场地、绳子

活动玩法:

幼儿在活动中看见绳子到脚时,双脚要跳起

1、做准备活动

2、幼儿跟老师做热身操

3、讲解绳子到脚时,双脚要跳起

4、自由活动练习跳绳。

5、介绍玩法,规则。幼儿进行活动

活动反思:

游戏教学活动要有较好的游戏常规,要教育幼儿遵守纪律,听从指挥,才能维持良好的教学秩序。在游戏常规方面以后还需加强。

幼儿跳绳教案 第3篇

活动设计

在运动会跳绳竞赛的过程中,孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧,缘由在于跳绳计数方法不对,计数结果不准确?????,孩子们觉得不公正。?3—6岁儿童学习与进展指南?提出:5—6岁幼儿已能觉察生活中的很多问题都可以用数学方法来解决,并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中消失的“真〞问题,并以此作为支持幼儿学习和进展的契机,我们设计了这次活动。

活动目的

1、初步感知生活中数学的有用和好玩。

2、尝试运用自己喜欢的方法进展跳绳计数,学习正确计数。

3、能与同伴共享合作,协商解决遇到的问题。

4、喜欢数学活动,愿意参加各种操作嬉戏,培育思维的逆反性。

5、有爱好参与数学活动。

活动预备

材料预备:来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳竞赛争吵瞬间〞,记录纸和笔。

阅历预备:活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育竞赛的资料,观看理解各种竞赛的过程和名次确定的方法;幼儿已有跳绳和跳绳计数的阅历。

重难点分析

重点:通过理论,尝试运用自己喜欢的方法进展跳绳计数,在不断增加计数爱好的过程中学习正确计数。预备运用理论体验法、争论法与嬉戏法打破这一重点。

难点:可以觉察生活中有很多问题都可以用数学的方法来解决。预备运用启发提问法、活动延长法打破。

活动过程

1、导入活动:观看录像,进展争论。

师:小伴侣们,今日教师给你们带来一段录像,请你们看一看,录像中发生了什么事情?

看完录像后提问:

〔1〕录像中的小伴侣因为什么事情发生了争吵?

〔2〕为什么会消失跳绳计数不清的问题?

2、第二遍录像〔慢速播放〕,便于幼儿观看跳绳速度与计数速度的对应关系,分析现场计数时消失的问题。

提问:

〔1〕为什么会消失跳绳计数不清?问题出在哪儿?

〔2〕假设是你,会怎样为跳绳计数?

3、小组理论,集体共享:如何使跳绳计数更准确?????。

〔1〕幼儿分组活动,每组取一根跳绳。幼儿可以边理论,边商讨计数方法,并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。

〔2〕集体共享

a、共享探究过程,如:

开头计数时你们遇到了哪些困难?

你们是怎样想出解决方法的?

b、共享计数方法,如:

看跳绳小伴侣跳动的脚计数;

看跳绳小伴侣起伏的头计数;

看跳绳小伴侣抡绳的双臂计数。

这几种方法中你最喜欢哪一种?为什么?

c、争论计数留意事项,如:

跳与数要对应上;

踩绳或一脚跳过另一脚没跳过,不能计数;

记明晰小伴侣跳过的数,再往下接着数,并说出最终计数结果。

4、分组学习跳绳计数,请小伴侣根据自己的意愿尝试跳绳记录方法,还可以探究和觉察新的方法。

5、争论:还有哪些运动工程是通过当场计数来统计结果的?

如:幼儿的拍球、投球、捉尾巴嬉戏;体育工程中的足球、排球竞赛等。

6、活动延长:

鼓舞幼儿连续运用计数方法解决体育竞赛及生活中的问题,如值日生发碗筷、取午点等,并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来,张贴到主题墙上,和同伴共享、沟通。

活动反思

首先,本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活严密联络在一起,突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、阅历化〞的特点。通过探究“跳绳计数方法〞的活动,亲密数学与现实世界的联络,使幼儿从讨论现实问题的理论活动中学习数学,理解数学,从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。

其次,活动过程符合?纲要?和?指南?的要求,即幼儿通过觉察问题、分析问题、解决问题不断积累阅历,并运用于新的学习活动中,有利于形成受益终身的学习品质。

第三,活动过程表达了?纲要?和?指南?提倡的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式,而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者,学习活动的组织者、引导者。教师的作用由“教授〞转变为“支持〞和“引导〞。

  结尾:非常感谢大家阅读《幼儿跳绳教案(推荐3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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