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本文为大家分享小学拼音课件相关范本模板,以供参考。
一、教学目标
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
二、教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
三、教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备
课件、字母卡片
五、教学过程
一、激发情趣,谈话导入
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2、今天,我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话,初识字母
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
(7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。
2、学习b和a的拼法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。
(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
(3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戏。
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
教学目标:
1、学会g、k、h三个声母,读准音、认清形,并能在四线三格中正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼音方法。
教学重点:
对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。
教学难点:
准确地拼读三拼音节。
教学准备:
1、三幅插图,拼音卡片,苹果形的拼音卡片。
2、小黑板。
教学时间:一课时
教学过程:
一、游戏生趣,快乐导入。
1、谈话:小朋友们,我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了,今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游,好吗?
2、(出示苹果树,树上有苹果形状的卡片,背面写有拼音,分别有声母、韵母以及音节)。师问:谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来。
3、给苹果分类,送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类)
二、创设情境,轻松学习。
(一)观察图画,引出声母g、k、h。
1、教师出示三幅图画,学生仔细观察,并用一两句话说一说从图上观察到了什么。
2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音,提醒学生读得要轻短些。
(二)伸出小手,快乐体验。
1、每位同学伸出自己的小手,对准嘴巴,发音g、k、h,感觉发音时强弱不同的气流。
2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流,并互相纠正。
(三)巧编口诀,轻松记忆。
1、学生自由编口诀、儿歌,记住g、k、h的形。
2、评一评谁编的口诀最好记,最有趣。(颁发小奖品)
三、合作实践,自主运用。
1、学习g、k、h与单韵母的相拼,小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础,教师只做点拨,然后交由学生自主运用。)
2、学习g、k、h的三拼音节。
1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果
2师:h与u是好朋友,a也想与h交朋友,于是u拉起了h与a的手,他们三个成了好朋友,组成了三拼音节。(教师简介介母u)
3教师范读三拼音节,并讲解拼读要领:“声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。”
4学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习,体会拼读要领,教师纠正不正确的发音。
3、快乐连线,游戏巩固。
出示图片,出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。
huā guǒ huǒ guā kū hǔ
瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图)
四、认真书写,争当“小书法家”。
1、教师出示小黑板,在四线三格中范写g、k、h。
2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格;指导k的第二笔“左斜右斜”。
3、学生练写,教师巡视,相机指导。
4、学生互评,颁发“小书法家”奖项。
五、小结。
今天咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h,大家可一定要记住它们的样子,和它们做好朋友。在今后的学习中,它们也一定会帮助你们的。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“汉语拼音尽可能有趣味性,适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学,使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松,取得了良好的效果。
教学目标:
1、学会单韵母aoe,能读准音,认清形,书写正确。
2、让学生在情境中自主探究发音方法,以及四声的发音方法。
3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。
教学难点重点:
1、学会3个单韵母的音和形,正确书写字母。
2、让学生在情境中自主探究发音方法
教学准备:拼音王国城堡、卡片、
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣导入
1、师:小朋友们,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(出示城堡)拼音王国里有很多好朋友,认识了他们,你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗?
2、师;看,拼音王国有3个大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节(三座房子)今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子,他们就是aoe “大家好,欢迎你们来到拼音王国,大家交个朋友吧”(出示)
设计意图:兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征,我从激发兴趣谈话入手,引出本课所要学习的三个单韵母,从而调动学生的学习积极性和主动性。
二、看图初步感知
1、师:(出示图片)指导学生仔细观察:图上表示的是什么时间, 地方,都有谁,他们在干什么?
2、教学情境歌曲:“公鸡00啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。”
3、捉迷藏:这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把他们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形)
设计意图:巧妙地运用情境图和情境歌,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,学生容易接受,乐于去学。
三、灵活学法,掌握发音
1、师:刚才同学们在读情境歌的时候,把我们今天要学的三个拼音字母的`音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言中,一起说说看,在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢?(情况一:说图上的 情况二:说其他的)
2、学习单韵母“aoe”
师:小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢?
生:我喜欢和a交朋友,
师:和他打个招呼吧
生:a
师:小朋友看仔细了,老师发这个a的时候,嘴巴是什么样子的?(嘴巴张大,声音长,响亮)谁来试一试
生:a(指名多个学生发音)
师:仔细看字母a像图上的哪一个部分?(学生交流)
生:阿姨的头和头发
师:看看图能不能编出你喜欢的口诀,记住他呢?(张大嘴巴a a a)
(o e教学方法同上)
设计意图:借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并且让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学与乐,增添了学习的情趣
四:趣味联系,巩固新知
1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系
2、猜一猜。 看老师口型,猜老师要发哪个音
3、小组合作学习
哪个字母不见了?(小组长藏去一个字,小朋友齐读不见的字母,找对了的话,组长拿出卡片,小朋友齐读)
(设计意图:让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的合作学习能力。)
五:认识四线格,规范书写
1、(出示4线格)认识四线格。
师:小朋友学习汉语拼音不但要会念,还要会写。大家看,这叫4线格,是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼,中间是二楼,最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。
2、指导书写:
3、教师写一个,学生描一个。
4、独立描红,教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势
六、整合全文,延伸联系
1、师:孩子们,在这节课上,我们认识了三个好朋友,他们是:(学生齐说)以后我们还会认识更加多的字母朋友,大家可要加油啊!
2、拓展联系:用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。
第二课时
一、复习导入
1、师:小朋友们,我们已经和拼音王国中一些宝宝交了很好的朋友,你们还记得他们是谁吗?(记得)谁的发音准,声音响亮,谁就能把拼音宝宝叫出来。
师:你的声音比较小,拼音宝宝可能没有听见,谁大声点?
师:出示,看来了,谁来和他打个招呼
开火车读,齐读
二、教学新知
1、师:(出示有声调的拼音字母卡片)这几个拼音字母宝宝有什么不一样啊?
生:(有声调、有帽子……)
师:嗯,你们观察得真仔细,我们可以把拼音字母宝宝头上的帽子叫声调,关于这个声调啊还有一个动人的小故事呢,想不想听老师讲讲这个故事呢?(想)
师:星期天,小白兔想到外婆家去玩,因为外婆家很远,要翻过两座小山才到。小白兔就想:我还是骑着小车去外婆家吧。开始时,小白兔在平地上行驶(画一条平平的直线),小白兔在平地上骑着心爱的小车,心里十分快乐,它一点也不感觉累。(我们读第一声的时候声音要平,要响亮。“一声高高平又平”。范读:ɑ的第一声,学生练读。
一会儿,小白兔骑到了一座小山前,看着高高的小山坡,小白兔想:这下我得用点力气才能骑上去了(画着向上的山坡)。小白兔山坡要用很大的力气,而且要骑得快,才能骑上去。(我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声)
上山坡这段路骑得真累啊!接下来,小白兔要下山坡了,可下了山坡它马上又要爬另一个山坡(画下坡又上坡),下坡又上坡这段路可真不好骑,小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。(小结:“三声下坡又上坡”,第三声是最不容易读好的,所以,小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声,练习)
终于,小白兔翻上了第二个山头,它向不远处望了望,啊!外婆家就在前面!于是,小白兔,很轻松地骑车下山坡,外婆正在门口迎接它呢。(总结:四声就像下山坡)
师:所以要把这4顶帽子读好,可不是一件简单的事情,请小朋友伸出你们的小手,我们手脑并用,一边读一边用手指比划,看谁学得快,那哦我就请他当小老师。
教师领读,(手脑并用)指名读(手脑并用)开火车读(手脑并用)
请小朋友当小老师读一读(手脑并用)
2、打乱顺序读
师:刚刚通过我们的努力,小朋友已经会按照顺序把他读准了,接下来老师把他们的顺序打乱了,你还能读准吗?给你们1分钟的时间自己试一试,谁敢站起来来第一个挑战,那才是真正的勇敢!(学生自由读)
师:随机出示小卡片点读,读的好的领读,
3、学生自主学习oe的四声
师:刚刚我们小朋友已经很了不起了,打乱顺序都读的那么准确。那谁的最大本领大,老师不教,o和e带了帽子,你也会读了呢?
(指名学生按顺序读,如果对,表扬,并且请他当小老师带大家一起读,读错,师生一起纠正,教师领读加深记忆)
4、出示有序的aoe三个带调字母,
学生试读,教师下去了解情况,情况一:读准确的不多,接下来就教师领读,情况二:读准的学生较多,可以让学生做老师,带其他同学一起读。
开火车读、邀请好朋友读
5、师:老师这里还有一个难题,(出示乱序的aoe三个带调字母)谁能读准了,那你就是永远也难不倒的小冠军。给你们2分钟时间试试
师:随机出示黑板指名点读,对的直接表扬,错的及时纠正
师:教师随机抽取点读,了解掌握情况。
结尾:非常感谢大家阅读《小学拼音课件(合集3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!
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