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富饶的西沙群岛说课稿(汇编5篇)

作者:edditor12023-02-19 17:21:50363

教师在进行教学活动之前,是可以使用讲义的,通过讲义的辅助,可以使教学更加科学。华南创作网小编为大家收集整理的富饶的西沙群岛说课稿,多篇合集,欢迎复制下载!

富饶的西沙群岛说课稿 第1篇

教材分析:

这篇课文是第六单元的一篇精读课文,通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置;再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产;最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

学情分析:

三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力,能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

设计理念:

1、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学习。

2、学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。

3、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,积累优美词句,丰富自己的语言。

2、读懂课文内容,通过对重点词句的理解,排比句的掌握和运用,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

教学重点:

了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

教学难点:

读懂课文,了解西沙群岛的美丽和富饶。

说教法和学法:

本课我将采用以下教和学的方法:

1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。

2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。

说教学用具:

PPT课件

说教学环节:

一、谈话导入,直接进课。

同学们,上一节课我们学习了生字和词语,这节课我们继续学习《富饶的西沙群岛》,

请同学们默读课文。

学生默读课文。

师:想一想:课文是围绕那一句话来写的?

板书:风景优美 物产丰富

二、分析课文,指导点拨

(一)学习“海面”部分

我们不远万里来到西沙群岛,眼前是风景优美的大海,海水怎样?(第二自然段)

一读:学生齐读第二自然段。

师:海水给你怎样的感觉?(很美)从哪几个词语中能看出来?

生:五光十色 瑰丽无比

师:“像这样表示颜色多的词你还知道哪些?(生说五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩)把“五光十色”这个词换成“五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩”行不行?为什么?

出示:两幅图对比——海水在太阳光,能反射出五彩的光,所以五光十色恰到好处。

二读:指两名同学读,评价。

现在老师(或优秀学生)想展现给大家这优美的画面,请闭上眼睛,师配乐范读。

三读:学生自己练读。

出示:深蓝 淡青······

四读:(师:海水真是五光十色、瑰丽无比,多么神奇呀,读!)配乐齐读。

(二)学习“海底”部分

衔接语:接下来我们潜入海底,去看看那里都有什么神奇的景观!看到了什么?

(生:珊瑚、海参、大龙虾)它们有什么特点呢?(生:各种各样 懒洋洋 威武)【出示图片】加动作读

衔接语:西沙群岛的海底不光有这些小生物,最多的还是鱼,请同学们看这儿!

播放小鱼视频:

师:看到这些鱼你想说什么?

生1:鱼真多!

生2:这些鱼真美!

生3:鱼真怪……

师:那就带着你现在的感受,我们一起再来读课文。(师引读:)

西沙群岛的鱼真多呀,有的——有的——

西沙群岛的鱼真美呀,有的——

西沙群岛的鱼真怪呀,有的——

西沙群岛的鱼真有趣呀,有的——

出示四种鱼图:学生看

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。(填空)有的——

出示图片:

师:西沙群岛的鱼多的数也数不清 “正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”为什么这么说呢?这是一种夸张手法,说明西沙群岛的鱼特别多。

(三)自主学习“海滩”部分

衔接语:海底有这么多可爱的生物,恋恋不舍的走上海滩,又看到什么呢?

学生说说

师:海龟不常见,但是沙滩上到处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢?(生:颜色不一 千奇百怪 有趣)

出示课件:贝壳图,先同桌互相说一说,写下来!

师:有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧!

学生有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……

五、作业超市:

1、爱画画的你,不妨画出西沙群岛的优美风景。

2、爱朗诵的你,不妨把喜欢的部分背下来。

3、爱文学的你,不妨摘录文中优美的词、句。

六、说板书设计:

富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富

富饶的西沙群岛说课稿 第2篇

学情简析

三年级是一个过渡阶段,通过前两年的学习,学生能有自己的主见,逐步学会积累语言,思维活跃,想象力丰富,在已有学习的基础上掌握了一定的阅读方法和语言积累方法。

学习目标

1。知识目标:

有感情的朗读课文,通过朗读、欣赏、想象、交流,理解课文内容,能在读中想、读中悟,感受西沙群岛的美丽富饶。

2。能力目标:

能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来,并展开丰富的想象;学习文中围绕一句话,把内容说完整、说清楚的方法练习说话。

3。情感目标;

通过看、读、想、说、写、画,了解西沙群岛的美丽,激发学生热爱祖国的情感。

学习重点、难点

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,学生缺乏实际的感受;对海底鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也缺乏感性认识。课文中描写海水色彩和海域物产的部分是本课的重点,也是教学的难点。

学习思路

1、从学生的学习需要和兴趣出发来安排教学过程。突出:“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。学习过程中体现师生“平等对话”,教师要做学生学习的合作伙伴。

2、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、探究学习。

3、学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。

4、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学习兴趣。

教法和学法

1、教法

一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课特点和学生特点,充分利用教育资源制作学习课件,课件内容包括学习目标、情境朗诵、风景优美、物产丰富、难点突破、海岛风情、祖国名胜、成果汇报、板书设计和拓展延伸等十个模块(展示课件),为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。在本课的学习中,我选用“读中感悟”的教学方式,采用创设情境法、情感诵读法,引导学生自主讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到学习过程,培养学生的创新意识和自学能力。

2、学法

根据教材和学生的认识水平,向学生渗透“读中感悟”、“读中想象”,让学生学会读书。通过学生的看看、读读、想想、说说、写写等活动,调动学生的思维。

首先,创设情境,激发情感。

通过运用多媒体教学手段,让学生更直观、更准确地了解祖国西沙群岛的迷人风姿,激发学生对祖国的热爱,特别设计了“海岛风情”、“祖国名胜”两个模快供学生选择学习(展示课件)。当运用多媒体手段把西沙群岛的美丽和富饶展现在学生眼前时(展示课件),学生会有一种身临其境的感觉,有助于学生理解文章中的重点词句和内容。

其次,以读代讲,读中感悟。

西沙群岛美丽、富饶,课文中描写的词句也很美,学习时可采用以读代讲、读中感悟的手段进行,并借助图片和录像,在多种形式的朗读中帮助学生理解重点词句(展示“情境朗读”课件),让学生如临其境,感受西沙群岛美丽的风光及物产的富饶。针对重点词句我设计了“难点突破”模快,供学生学习参考(展示课件)。

再次,开阔视野,延伸课外。

学完本课后让有条件的学生上网查询有关资料(展示课件),交流自己对海洋或海洋生物的了解,以自己喜欢的方式开展成果报告会。

学习流程

一、激情导入,感悟海底的美丽、富饶

在背景音乐下(展示课件),我设计了这样的导语:同学们,昨天我们刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的`鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了。登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟蛋。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!现在,让我们一起潜入水中,去神奇的海底看看,在那里我们又会欣赏到什么呢?(展示“情境朗读”课件中海底景色的视频)

二、自主读文,朗读体会

西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。课文具体地描写了那里丰富的物产,请大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪个部分?请你用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中你觉得最喜欢的句子。

三、合作探究,精读感悟

分析汇报学习情况,教师相机引导,组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文,力争把每句话都读好,升华情感。在此我借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。

有的学生喜欢珊瑚,可以让学生在读中想象,感悟珊瑚的多而美。(展示课件)

有的学生喜欢海参的有趣,就可以让他们边读边做动作。

有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。(展示课件)

有的学生喜欢威武的大龙虾。(展示课件)

有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。(展示课件)

有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。(展示课件)

说明:这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书、质疑研讨展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习

环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习,提高能力。

四、成果报告,拓展延伸(展示课件)

最后向学生提出要求:我们要向全校师生汇报这次西沙群岛考察,搞一个西沙群岛考察成果报告会,善于口语表达的,可以当小导游用自己的话来介绍;擅长朗读的可以通过朗读或者背诵精彩段落来汇报;喜欢写的可以写几句话来表达自己的感受;爱好美术的可以画画西沙群岛的美丽富饶……请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。

评价反思

阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。这是小学语文教学改革的成功经验。教学中,我将从读句入手,抓住体验,通过课件、诵读、动作、描述等方法,引导学生学习词语在具体的语言环境中的意思,从而读懂每句话。多媒体课件的效果,不仅丰富了学生的感性认识,吸引了孩子们,激发了他们的学习兴趣,而且帮助学生理解了语言文字,突破了教学难点。尝试阅读用自由朗读的方式进行,学生对不理解的句子可以多读几遍,有朗读的自主权,从而达到培养学生自主学习能力的目的。

创设意境,领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要,而多媒体教学可以艺术地表现学习内容,取得事半功倍的效果。应用多媒体进行教学展示相关的精美图片,引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶,使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识,又陶冶情操。

(展示“板书设计”课件)《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”,饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中,我努力让孩子们感到形象的美和意境的美,用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子,达到预期的学习目标。

各位评委,我的说课到此结束,衷心地感谢大家!

富饶的西沙群岛说课稿 第3篇

一、说教材

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产,表达了作者对西沙群岛的热爱,对大自然风光的热爱。

二、说教学目标

根据《新课标》的要求和学生的实际,我把本课的教学目标定为:

1.学习本课生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。

三、说教学重点

本课的教学重点是:理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

四、说教学难点

本课的教学难点是:引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

五、教法和学法

本课我将采用以下教和学的方法:

1.引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。

2.自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。

六、教学理念

本课要突出这样一个教学理念:简简单单教语文,简简单单学语文,让学生在简单的教学中提高语文能力。

七、教学过程

本课书可分为两个课时,我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是:谈话到入,激发兴趣——整体感知,扫清障碍——指导阅读,突出重点——主题升华,布置作业。

1.谈话导入,激发兴趣

蒙田说过:“教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则,只是填鸭式的灌输,毫无意义可言。”教学伊始,我先向学生播放西沙群岛的风光图,让学生边欣赏边体会其中的美。通过欣赏图片,自然激发起学生的兴趣和求知欲:这么美丽的风光究竟是什么地方呢?使学生急于从文章中找到答案,自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛,有利于教学的进行。

2.整体感知,扫清障碍

激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,教师放手让学生自学生字,只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课,主要是让学生明确学习目标,并培养他们自学的能力。接着我将让学生听录音在一次仔细阅读课文,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。

3.指导阅读,突出重点

新课标非常注重培养学生的阅读能力,根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上,每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。

在指导阅读“海水的颜色”这一段时,主要是让学生读出赞美之情,让人感受到海水的五光十色;在指导朗读“海底”这一段时,让学生读出珊瑚的美丽,海参的懒洋洋和龙虾的威武。

在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。

4.升华主题,布置作业

当学生对课文有个比较清晰的认识后,我趁机提出这样的问题:你喜欢西沙群岛吗?为什么?让学生通过讨论交流使主题得到升华,课文得到延伸。

为了巩固本课的生字词并使课题得到进一步延伸,我布置了以下作业:

a.抄写本课的生字并扩词。

b.你能用自己的话来介绍西沙群岛吗?请试一试,写下来,下节课交流。

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的:先板课题:富饶的西沙群岛,然后在下边板出它的两个特点:风景优美,物产丰富。简单明了,起到了有效辅助教学的作用。

富饶的西沙群岛说课稿 第4篇

一、教材分析

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产,表达了作者对西沙群岛的热爱,对大自然风光的热爱。

二、教学目标

根据《新课标》的要求和学生的实际,我把本课的教学目标定为:

1、学习本课生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。

三、教学重点

本课的教学重点是:理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

四、教学难点

本课的教学难点是:引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

五、教法和学法

本课我将采用以下教和学的方法:

1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。

2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。

六、教学理念

本课要突出这样一个教学理念:简简单单教语文,简简单单学语文,让学生在简单的教学中提高语文能力。

七、教学过程

本课书可分为两个课时,我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是:谈话到入,激发兴趣——整体感知,扫清障碍——指导阅读,突出重点——主题升华,布置作业。

1、谈话导入,激发兴趣。

蒙田说过:“教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则,只是填鸭式的灌输,毫无意义可言。”教学伊始,我先向学生播放西沙群岛的风光图,让学生边欣赏边体会其中的美。通过欣赏图片,自然激发起学生的兴趣和求知欲:这么美丽的风光究竟是什么地方呢?使学生急于从文章中找到答案,自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛,有利于教学的进行。

2、整体感知,扫清障碍。

激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,教师放手让学生自学生字,只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课‘主要是让学生明确学习目标,并培养他们自学的能力。接着,我将让学生听录音在一次仔细阅读课文,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。

3、指导阅读,突出重点。

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。

在指导阅读“海水的颜色”这一段时,主要是让学生读出赞美之情,让人感受到海水的五光十色;在指导朗读“海底”这一段时,让学生读出珊瑚的美丽,海参的懒洋洋和龙虾的威武。

在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。

4、升华主题,布置作业。

当学生对课文有个比较清晰的认识后,我趁机提出这样的问题:你喜欢西沙群岛吗?为什么?让学生通过讨论交流使主题得到升华,课文得到延伸。

为了巩固本课的生字词并使课题得到进一步延伸,我布置了以下作业:

a、抄写本课的生字并扩词。

b、你能用自己的话来介绍西沙群岛吗?请试一试,写下来,下节课交流。

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的:先板课题:富饶的西沙群岛,然后在下边板出它的两个特点:风景优美,物产丰富。简单明了,起到了有效辅助教学的作用。

富饶的西沙群岛说课稿 第5篇

各位评委,以及在座的老师们:

大家上午好!

今天,我说的是《富饶的西沙群岛》这一课。

新课程教育理念倡导教学是课程创生与生发的过程,是师生交往积极主动、共同发展的过程。所以根据新课程教育理念的要求,我是这样设计《富饶的西沙群岛》这一课的。

首先,我来说一下教材:

《富饶的西沙群岛》是全日制培智学校第十七册的一篇语言优美的课文。作者用准确、鲜明、生动的词句,描绘出西沙群岛的美丽、富饶。今天,我所说的是本课的第二课时。

下面说我的教学目的与要求:

根据我班学生智商不同,我将学生分为A、B两组,A组为轻度,B组为中度。依据课程标准和教材重点,结合学生的智力和年龄特点,我首先确定了B组学生的教学目标:

1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、能通顺流畅的自读课文。

A组学生在B组学生的基础上,增加了以下教学目标:

1、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来,并能展开丰富的想象。

2、学习文中围绕一句话,把内容说完整、说清楚的方法,练习说话。

本节课的教学重点是:有感情朗读课文第2自然段,能在读中想,读中悟,有自己的感受。

教学难点是:引导学生理解句与句、段与段之间的联系。

再来说我的教法:

由于智障孩子接受能力较差,以及课堂容易分神等学习特点,所以,我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。

一、直观吸引,激发学习兴趣

观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色,瑰丽无比,便由衷的发出了感慨“大海真美,真漂亮!”以此激起学生求知的欲望和学习的兴趣。观看了图片、录象,学生大脑里已经形成了一些印象,对接下来学习课文有很大的帮助。

二、细读品味,理解文章内容

“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。智障孩子的注意力更容易分散,所以在整个学习过程中,不但要多读,更要变着花样读,激起孩子读书的欲望。所以,除了采用个别读、齐读的同时,我也运用了比赛读、配音乐配画面读等多种方式,把学生带进文章意境中,让学生“读中感悟”、“读中想象”,让孩子与作者的心灵相通,加深对课文的领悟理解。

我的教学流程是:

一、激情导入,感悟海底的美丽、富饶

伴随背景音乐,引导学生观看一段录象:五光十色的海水,嬉戏的鱼群,披甲的龙虾,美丽的珊瑚,庞大的海龟。学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象,一边听我的导语,深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻,我抓住时机,说道:这就是富饶的西沙群岛,同时板书课题,导入新课。这种运用现代媒体手段,创设意境,由画入文的导入方法,促使学生产生渴望学习的内趋力,形成学习冲动的教学效果。

二、分段朗读,从读中理解课文

智障孩子不如智力正常的学生的接受能力强。所以,我班的孩子,一节课大概学习1—2个自然段。在学习第二自然段的时候,我从两个层次入手:〈1〉你从哪儿看出海水五光十色?引导学生带着问题读,明白课文具体描写了海水的各种颜色,有深蓝的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。学生把这些词句联系起来,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,就比较具体地理解“五光十色”的意思了。〈2〉思考:海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此,我设计了这样一个练习:因为海底有(高耸的山崖),又有(低陷的峡谷),所以海水(有深有浅),从海面看(色彩也就不同了)。通过这个练习,使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关,感受祖国南海优美迷人的自然风光,激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

班里只有11个学生,所以我有充足时间对孩子进行个别辅导。在分段学习的时候,我不但注重孩子的读,更注重孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些,但他们的内心世界是同样的丰富多彩。我会让每个孩子都说说,你读了之后,都明白了什么?程度好的孩子,可以完整的说出各种物产和美丽景色,程度差的学生,连一句完整的话也说不出来。这个时候,就需要我引领着他,我说一点,他补充一点,慢慢把自己心中的想法表达出来。这就是我校一直倡导的个别化教学手段。

三、边玩边学,在玩中感受课文的中心思想。

爱玩是孩子的天性。如果一整节课都用来学习课文,孩子容易失去兴趣。所以,在课时进行三分之二的时候,我结合课文内容,设计了一个小游戏,让孩子通过玩,来进一步加深对课文内容的`理解。

我将学生分成两个寻宝英雄队(即太阳队和月亮队),对西沙群岛进行一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多,除了文中说的,你还能说出其他的吗?这个时候,孩子一下子就亢奋起来了。大家都跃跃欲试,争先恐后的说起来,使课堂气氛顿时进入了高潮。通过这个小竞赛,不仅让学生在玩的同时,更牢固的掌握了本节课的知识,也对所学的内容有了更深一步的延伸和拓展。

各位评委,我的说课到此结束,衷心地感谢大家!

  结尾:非常感谢大家阅读《富饶的西沙群岛说课稿(汇编5篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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