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想别人没想到的教学设计(集合8篇)

作者:edditor12023-02-04 14:00:07493

本文为大家分享想别人没想到的教学设计相关范本模板,以供参考。

想别人没想到的教学设计 第1篇

教学目标

1、知识与技能:

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、过程与方法:

(1)以讲故事的形式,激发兴趣,导入课文;

(2)利用多媒体课件,通过自学,掌握生字词;通过诵读品味,合作学习,体会小徒弟为何会被画师称赞。;

(3)通过对比探究,体会小徒弟画的妙处;

(4)通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。

3、情感、态度、价值观:

在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

教学重难点

1、重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因,培养学生的创新精神。

2、难点:理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

课前准备

教师准备:多媒体课件

学生准备 :1.预习课文。2.收集一些 “想别人没想到的”例子。

教学过程

一、故事激趣,导入课文

课件出示:(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶,他很喜欢画画,常常出一句诗,让前来考试的人画画,以此来选拔人才。有一次,他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花,就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意,但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时,不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。

请问,宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时,为什么又连声叫好呢?

二、自由读文、整体感知

1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

课件出示:(故事连连看二)

(1)自由读课文,读准字音。

(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

(3)思考课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨解决。

2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

3.反馈交流自学情况。

课件出示:

(1)交流词意,掌握字形。

(2)课文讲了一件什么事?

三、随问题读文,重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)

2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

课件显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

读一读,可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)

3、根据问题研读课文:

谁读懂了第一个问题?汇报一下:(指名汇报,相机朗读)

⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读 (板书;很多小骆驼)

⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多骆驼头)

⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 (板书:两只在山谷中走)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

4、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处:

课件显示三幅画

师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,然后交流)

请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画,用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴ 读一读画师的话。

⑵ 理解“若隐若现”。

课件显示:“若”的意思:① 要是;② 你;③ 好像。应选择哪一种?连起来说意思。

⑶ 小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

8、齐读课文,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

9、课件出示:你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

四、拓展内容

引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。

课件出示:(故事连连看三) 《踏花归来马蹄香》:

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

课件出示:说说你收集来的有关创新的故事:

你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

五、拓展练习

1、导语:这一单元讲了这么多的故事,我们也来练习写个故事吧。

2、课件出示:(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

启发:课文中,作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

3、每人在本上写故事,而后交流。

4、总结全文

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,多想别人没想到的事,做一个有创新精神的孩子。

六、板书设计

12 想别人没想到的事

(不满意) 大徒弟 许多小骆驼

画师(不满意) 二徒弟 许多骆驼头

(称 赞) 小徒弟 两只在山谷中走(妙在创新)

想别人没想到的教学设计 第2篇

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。

学习重点:

学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。

学习时间:一课时

学习过程:

一、根据自学提示,自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想,文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?

二、汇报交流

1、同桌互相检查

3、指旬读,想机指导读流利。

交流思考问题:说说课文主要写了什么事?

说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?

(根据交流,重点读师父说的话,体会好在哪里?)

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话。

四、总结,随文阅读

总结:一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟不公画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈,教师也交流自己知道的事)

随文阅读《踏花归去马蹄香》,画一画,看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙。

想别人没想到的教学设计 第3篇

学习目标:

1.默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2.结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”创新意识。

教学重难点:

理解画师最后说的那段话。

教学准备:相关的课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、故事激趣,谈话导入

1.教师讲故事:宋太祖赵匡胤开国以后,特别设立了翰林图画院,并用考画来取仕。考题都是一句诗,让考生根据诗句的内容作画。有一年,考画的内容是“踏花归来马蹄香”(课件出示“踏花归来马蹄香”)这里“花”“归来”“马蹄”都好表现,唯有“香”是无形的东西,用画很难表现,这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来,手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣,只有一位考生别出心裁,他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜,当众表扬了他。

2.引导学生思考:主考官为什么一见十分欣喜,当众表扬了他?

我们做任何事,要想有创意,就应该想别人没想到的。

3.板书课题《想别人没想到的》,学生齐读课题。

二、默读课文,整体感知。

1.学生默读课文,思考:课文讲了一件什么事?

2.反馈交流。课件出示下列句式,帮助学生把握课文内容:

画师让三个徒弟____________,看谁____________。大徒弟____________,二徒弟____________,而三徒弟____________,却得到了画师的高度赞扬。

请学生按照句式的提示自由发言,教师进行指导,主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。

三、品读课文,感悟妙处

1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的,找出来读一读。指名读。

2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?

学生回答后,课件出示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情,当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

学生自由读这段话,思考:根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的话却点头称赞?)

3.学生默读课文,根据问题在文中找一找,并用笔勾画出来。

4.交流阅读感受,对比探究,重点感知三徒弟的画面。

(1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书:密密麻麻 很小很小)

(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书:许许多多 果然)

猜想:二徒弟可能画了多少只骆驼?

(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问:小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书:两只 一只 另一只)

5、对比三幅画,体会小徒弟画的妙处。

师:这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多,为什么画师对他们不满意,而对小徒弟的画点头称赞?你能体会其中的妙处吗?你还有什么好办法画出更多的骆驼吗?

四人小组讨论,全班交流。

如果你是画师,你会怎么评价这三幅画,请用这些关联词来评评他们的画。(课件出示:虽然……但是……

不但……而且……

因为……所以……)指名回答。

6、理解画师的话,体会小徒弟画的妙处。

(1)读一读画师的话,指名读,齐读。

(2)理解“若隐若现”(课件出示:若 要是;你;好像)应选择哪一个,连起来说说意思。

(3)小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。

(4)从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。

听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪里看出来的?

理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。

(5)教师小结:虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多,但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能,给人留下了丰富的想象空间。因此,他的画才会得到师傅的赏识。

四、拓展延伸,丰富认识

引言:像这样想别人没想到的故事还有很多。

1.继续讲故事:宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画,一次,他出了一句“深山藏古寺”的诗句,让画师们用画表现出“深山藏古寺”的意蕴。如果你就是当时在场的画师,会怎样画呢?请同学们想一想,再讲讲。

学生自由发言。(关注有创意的学生随时鼓励)

2.揭谜。

你们想知道当时的画师们是怎样画的吗?

课件出示:第一幅:一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)

第二幅:一座深山后露出寺庙的一角。(深山露古寺)

第三幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水。

哪幅画更能体现“深山藏古寺”的意蕴,并简要说明理由。学生发言后再出示括号中的答案。

4.联系实际:你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?

5.总结:创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的,要想拥有创新的头脑我们该怎样做呢?(平时多观察,多动脑,多想别人没想到的事)

板书设计: 想别人没想到的

大徒弟:密密麻麻 很小很小

有限

二徒弟:许许多多 果然

三徒弟:两只 一只 另一只 用有限表无限(妙)

想别人没想到的教学设计 第4篇

教学目标:

1、了解课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、①以谈话的形式,激发兴趣,导入课文。

②利用多媒体课件,通过文本对话,感悟课文内容。

③巧设空白,通过对比探究,体会小徒弟画的妙处。

④通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。

3、在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

教学过程:

(一) 激发兴趣,揭示课题。

1、上回书说到:在洛阳城中有位画师,画技一流 ,许多人都慕名前来买画。有这么三个年轻人,一起来学画,他们都非常诚心。画师被三个感动了,遂收下三人为徒。三年时间弹指一挥间,就要出师了,画师召集三人出了一道题目,要考考三人。

如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)

2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画。

(二)自由读文、整体感知

1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?

2、反馈交流

(三)细读全文 明确课文的主要内容。

1、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?(出示课件)

学生带着问题,自由读文,并把找到的理由划出来。

小组先讨论,后推荐代表在班上说一说。

2、三个徒弟作画的不同构思和结果。(出示课件)

(1)接下来,让我们来看看三个徒弟分别是怎么画的?请你把划出来的段落读一读。

(2)比较三幅画,体会小徒弟画的妙处(课件显示三幅画)

师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,后交流)

(3)你还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼?

(4)三个徒弟的画,画师又是怎么评价的?(课件显示画师的话)(5)谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。

(6)指名读,师生评价。齐读。

(7)听了画师的话,我们来看看这幅受到称赞的画吧。现在你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从课文的哪个词看出来?(恍然大悟)

(6)小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

(7)有感情地朗读课文

(四)总结,随文阅读

总结:一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,小徒弟不仅画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。

(1)你通过读书或在生活中有没有发现这样的事?(自主谈,教师也交流自己知道的事)

(2)听故事《聪明的乌龟》

(3)随文阅读《踏花归去马蹄香》,你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

(4)画一画花,比比谁画得花多。看看谁想别人没有想到的。

(五)课外拓展

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙。

教学反思:

备课时受到一句话的提醒,说要把课文讲的有意思些,我想到了评书这种形式,于是在备课的时候我就这样的准备了:上回书说到,有这样一位技艺高超的画家,他的画那可真是惟妙惟肖。(尽量用上孩子们熟悉的词语来介绍)上课时虽然我的声音不高,但是我用评书这种形式来开头,很多孩子都很喜欢,而且脸上带着笑容,看来他们是很喜欢的。在课堂上出现了一点创新就可以让自己的教学产生巨大的变化,如果肯动脑筋我想这种变化不会仅仅是物理变化,而会产生力量无穷的化学变化。

想别人没想到的教学设计 第5篇

教学目标:

知识与技能

1.自学生字词。

2.理解课文重点词句,读懂课文内容。

过程与方法

1.通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。

2.通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。

情感态度价值观

在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

教学重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点:理解画师最后说的那段话。

教学准备:

教师准备

1.写有生字词、自学提示的小黑板。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

3.布置学生预习课文。

学生准备

1.预习课文。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题。

1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)

2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)

二、学习课文。

1.按自学提示初读课文。

(1)自由读课文,读准字音。

(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。

2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)

召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú)

若(ruò)隐若现 恰(qià)好

(2)生交流词意,掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

4.再读课文,分组讨论:

(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?

5.学生读课文,讨论。

6.学生汇报。

7.说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。

8.指名读,师生评价。齐读。

三、拓展延伸。

1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文。

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计。

1.有感情的朗读课文。

2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?

板书设计:

12 想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满

二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

(动脑、创新)

想别人没想到的教学设计 第6篇

教学目标:

1.知识与技能

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。

2.过程与方法

(1)通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。

(2)通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。

3.情感态度价值观

在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

教学重点:

理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点:

理解画师最后说的那段话。

教学准备:

教师准备

1.写有生字词、自学提示的小黑板。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

3.布置学生预习课文。

学生准备

1.预习课文。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

教学时间

一课时。

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题。

1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)

2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)

二、学习课文

1.按自学提示初读课文。

(1)自由读课文,读准字音。

(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。

2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)

召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好

(2)生交流词意,掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

4.再读课文,分组讨论:

(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?

5.学生读课文,讨论。

6.学生汇报。

7.说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。

8.指名读,师生评价。齐读。

三、拓展延伸

1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

1.有感情的朗读课文。

2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?

板书设计:

12 想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满

二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

(动脑、创新)

想别人没想到的教学设计 第7篇

教学目标:

1:让学生通过自读自悟想别人没有想到了,以少胜多的道理。

2:学会默读,理解课文主要内容。

3:理解部分词语:连绵不断、恍然大悟

教学重点:

读好三个徒弟画骆驼的句子,理解为什么第三个徒弟能得到画师的称赞

教学难点:

懂得想别人没有想到的道理,平时要多动脑,多思考。别出心裁。

教学过程:

谈话激趣:

同学们,今天我们来做个数学题目,1()3、5()3,今天我们学习的语文也用上了大于号和小于号,只是与数学中是相反的,今天老师要天上少大于多。学了这篇课文你就明白了。

一:读导读部分

问:文章要求我们怎么去读这篇课文呢?

二:初读课文

要求:读准生字词语,认为好的词语做上记号

想一想讲了一件什么事情?

三:反馈

(1)词语反馈

(2)学生用完整的话讲一讲故事内容:起因——经过——结果

(3)问题着手:为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢?

四:默读课文,边读边想

师:要想知道为什么得到画师的称赞,我们还得去看看三个徒弟都是怎么画的。

(1)边读边划三个徒弟画骆驼的句子

(2)反馈交流

三徒弟句子出示,抓住重点词语体会少,师板书:只、一只、另一只

再交流大徒弟和二徒弟的句子,体会多。

为什么画那么多,结果却还是小徒弟赢了呢?

(3)理解连绵不断

五:读画师的句子,理解词语若隐若现,理解文章内涵

六、总结:

恍然大悟是什么意思?

大徒弟恍然大悟,明白了什么?

二徒弟恍然大悟,明白了什么?

你明白了什么?

回到开始的少大于多的意思。告诉孩子,有时候想别人没有想到的,你一个人,可能就胜过很多人。希望大家多动脑筋,多思考,别出心裁。

七、练习

抄写好词好句

改写句子:这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?该陈述句

想别人没想到的教学设计 第8篇

一、根据自学提示,自读自悟。

1、把课文读正确、读流利。

2、边读边想,课文主要讲了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。

3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

4、想想有哪些地方读得不明白,做上记号。

二、讨论与交流。

1、说说课文主要讲了一件什么事?(师引导说清人物、事情、结果)

师:读了课文后,有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

2、交流自读疑难。

3、重点计论交流为什么小徒弟的画能得到画师的称赞?

4、拓展思维:还有其他的办法能画出更多的骆驼吗?

三、有感情地朗读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、展示:学生读课文,其他同学参与评价。

3、重点读好三个徒弟各是怎么画的,以及师父的话。

四、综合拓展。

1、交流:与同学交流一些“想别人没想到的”例子。

(1)小组交流。(2)全班交流。

2、教师小结:

一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的。小徒弟不仅画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限的想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。

3、你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?

4、课外拓展

(1)课外搜集一个这样的故事讲给同学听。

(2)把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙。

五、巩固作业

1、写出你积累的含有下列字的词。

悦()()()()

熟()()()()

肃()()()()

嘱()()()()

审()()()()

2、随文阅读《踏花归去马蹄香》,看看谁想别人没想到的。

  结尾:非常感谢大家阅读《想别人没想到的教学设计(集合8篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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