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认识年月日教案(必备11篇)

作者:edditor12023-01-26 08:41:12365

一名优秀的教师必须精心地编写教案 ,好的教案能使教学活动顺利、高效地进行。华南创作网小编为大家收集整理的认识年月日教案,多篇合集,欢迎复制下载!

认识年月日教案 第1篇

一、说教材

九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

1、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的,然后介绍平年、闰年的判断方法,以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法,最后是算出平年、闰年全年的天数。

2、教学重点、难点:

年、月都是较大的时间单位,让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排,编者是按照新授内容的顺序安排的,形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率,再说出平年和闰年的天数;第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题,提高了学生解答问题的能力。

3、教学目标:

根据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下四条教学目标:

(1)能够说出年、月、日之间的关系,能阅读日历、年历,并写出日期。

(2)能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

(3)理解、掌握平年、闰年的判断方法,并能说出平年和闰年的天数。

(4)培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层,又有运用层,而且概括了本课时的知识点,明确、具体、可测。

二、说教法

1、教法上:

①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学,通过启发、诱导、设置悬念,培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力,做到精讲多练,讲练结合,步步扎实。

②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

③努力体现目标教学特点,在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如:在教学年、月、日的进率时,我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月,每个月有多少天,通过教与学的双向反馈,使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况,使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数,学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动,突破教学难点。

2、教具准备:

分句课本的特点和学生年龄特点,我准备了以下教具:年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具,可以使学生直观地发现规律,学到知识。

三、说学法

在学法上,通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如:在教学一年或者一个月的时间有多长时,首先利用年历组织学生进行观察等活动,并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系;通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力,从而提高学习兴趣。

四、说教学过程

下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课,所以要有个好的开头,人们常说,好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,我利用猜谜语的形式来导入课题,我是这样导入的:“同学们,老师让你们猜个谜好吗 ?请同学们注意听:有个宝宝真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张皮!”谁能说这是什么?学生很快就能猜到这是日历。然后,教师出示一本日历,通过引导学生观察日历,可以知道:在日历上我们可以找到某年、某月、某日,这就是我们要学习的内容:“年、月、日”的认识,(板书课题)。这样,通过学生猜谜语和引导学生观察日历,导入课题,既直观形象,过度又自然,同时好能激发求知欲,吸引学生注意力,为下面学习新知打下基础。

为了让学生有目的、有重点地学习新知,根据学生的年龄特点和知识的特点,我分两次口述学习目标,我是这样出示学习目标的:同学们,你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗?我来告诉你们,第一个任务是能够说出年、月、日的关系,能阅读日历、年历并写出日期;第二个任务是能够说出各月的天数,并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味,又不死板,还能让学生记得住,激发求知欲。

出示完目标后,教师将沿着这条线去教,学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察1993年的年历,使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月,哪几个月是31天,哪几个月是30天等知识。我是这样设计的:通过看年历,你知道一年有几个月?每个月的天数都一样?每个月各有多少天?看完后请同学们打开书80页,这是1993年的年历,请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单,学生看完后会积极地举手回答问题,我根据学生的回答板书:一年有12个月,每个月的天数都一样,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月;30天的有四、六、九、十一这几个月;二月有28天。板书完后,我告诉学生通常把有31天的月份称大月(板书大月),把30天的月份叫小月(板书小月)。在学生熟悉了年历之后,借助于他们平时对时间的直接经验和想象力,把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动,来激发学生的学习兴趣。如:1993年的儿童节是星期几?国庆节是几月几号?你自己的生日是几月几号?你能用铅笔把它圈出来吗?通过这样的练习,使学生建立起了较长的时间观念,巩固了年、月、日之间的关系,同时对学生进行了爱国主义教育,顺利地完成了前两个任务。

在学生知道什么是大月,什么是小月后,让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生,二月既不是大月,也不是小月,它是一个特殊的月份,为什么呢?再通过让学生观察不同年份的年历,发现二月有时是28天,有时是29天(板书29天),写完后我说明:通常把二月份有28天的这一年叫做平年,有29天的那一年叫做闰年(板书平、闰年)。这时,我口头出示第三个学习目标:如何判断某一年是平年还是闰年,并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后,学生会产生疑问:为什么会有平年和闰年呢?为了解决这个问题,我充分利用电教手段,让学生听一段录音:“你知道吗?……。”这个录音既回答了学生的疑问,又吸引了学生的注意力,为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后,我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数,通过让学生认真观察、讨论,自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律,并经过计算得出闰年的年份与4的关系,从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆,还培养观察、概括能力,突破了教学难点。

为了巩固判断方法,了解学生掌握情况,我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确判断,我把原题进行了改动,把书中只给的年份都分别除以了4。在判断2000年时, 我用了2000÷4的,学生看到这题会问:“为什么要除以400,而不是除以4呢?”我及时利用教科书下面的底注,通过让学生看82页下面的底注,使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小,知识有限,这里只作为常识让学生了解一下就可以了。

为了便于学生记忆一年中每个月的天数,我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法,这样学生既学得生动活泼,又有助于提高学生的学习兴趣,为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的:同学们,看幻灯,图上有一个左拳头图,在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时,我先引导学生在图上数月份,边数边标出月份。再学生观察图知道:凡是凸起的地方表示月份都是大月,凹下去的`地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验,又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀:“一、三、五、七、八、十腊,三十一天永不差。”在此,讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

在学生初步掌握了各个月份的天数之后,让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天,并填在书上,通过提问,知道平年有365天(板书365天),闰年有366天(板书366天)。这样设计既巩固了新知,有培养了学生的灵活性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。

到此,本课知识已经学完,通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式:通过这节课的学习,你知道了什么?在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括,在学生脑海中形成一个完整的知识体系。

最后是回顾目标进行检测,通过测评可以获得反馈信息并及时补救,做到当堂知识当堂掌握。测评时,我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点,既有层次,又有梯度;既考查了学生的基础知识,有考查了学生解决问题的能力,增强了学生学好知道的自信心。

认识年月日教案 第2篇

一、情况分析

数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识,培养初步的逻辑思维能力,创造精神和各种能力,促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念,发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念,是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。

根据大一班幼儿的实际情况:幼儿识字较多,知道了昨天、今天、明天的时间概念,知道了一星期的形成。为此,我在活动设计中,将“年月日”融入故事中,使数字和故事巧妙结合,使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解,为幼儿主动探究学习留下余地。

二、活动目标

1、初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系;运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。

2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分,种类之别。

活动重点:运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。

活动难点:大小月分别是哪几个月?顶小月又是哪个月?

三、活动准备

1、大字卡“年月日“各一张;自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历(大月、小月、2月数房子大小有区分);小字卡(年月日)数字卡(12、30、31、28、365)幼儿人手一份。

2、各类挂历、台历、月历。

四、活动过程

1、幼儿观察十二座“房子“,引起兴趣。

2、出示数字卡(12、30、31、365、28),猜猜与“房子”有什么联系,明确探索任务。

3、讲述故事,回答问题,帮助幼儿理解年月日的概念,了解数字之间的关系。

4、引导幼儿操作小字卡、数字卡,探究回答问题:年妈妈的孩子叫什么?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?大月房子有哪几个月?小月房子有哪几个月?大月有多少日?小月有多少日?顶小的月是几个?有多少日?年妈妈共有多少个日娃娃(用不同的数数法了解)。

5、猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分,种类之别。

6、参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的,台历、挂历、日历的区别在哪里,你会用吗?

活动延伸:

1、引导幼儿学习查看日历的方法。

2、组织幼儿观察闰年挂历,引导他们发现二月,从而了解到了“特殊”一年就会有366天,每4年就有一次。

认识年月日教案 第3篇

故事背景:

还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说:“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说:“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢?小朋友们,你们知道吗?

活动目标:

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备:

教具准备:

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具准备:

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

活动过程:

一,导入活动:

1.教师出示故事挂图,毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师:今天幼儿园有什么活动呢?

小朋友们,你们知道元旦是哪一天吗?

2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事:有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎

么住呢?年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月,2月,3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝?

二,集体活动:

1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

教师:今天,老师给小朋友带来了年妈妈的房子,请小朋友们数一数一共有多少座呢?

2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师:年妈妈的孩子叫什么?年妈妈为日宝宝盖了多少座房子?

3.教师打开房间,引导幼儿感知每个月份的天数。

教师:小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝?

4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

(1)教师引导幼儿看日历。

教师:封面上的数字是多少?请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。

(2)教师引导幼儿看月份。

(3)教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.教师引导幼儿通过看特殊日子,巩固对日期的认识。

(1)教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

(2)教师引导幼儿看元旦的日期。

(3)教师引导幼儿看其他节日的日期。

6.教师引导幼儿在仔细看挂图,并说一说挂图上的日期。

三,操作活动:

第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组,教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

四、延伸活动

1、园内延伸:

(1)教师引导幼儿学习查看日历的方法。

(2)教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

(3)园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸:

(1)家长与幼儿一起玩日期印章的游戏,并观察日历,圈出特别的日子。

(2)家庭完成《亲自册》第51/52页。

认识年月日教案 第4篇

教学内容:

人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道2003年全年有365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

教学重点:

借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。

教学难点:

认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。

教具准备:

多媒体课件一套,2003年年历卡。

学生准备:

学生每人准备一张2003年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。

设计理念:

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题:

课件出示:宇宙空间,运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音:地球大,月亮小,月亮绕着地球跑;太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。……

谈话:你们在屏幕上看到了什么?地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星,是我们生活的家园,你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗?

课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)

【设计意图】:

通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现,学习大、小月。

(一)诱发学生已有知识经验:

谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

(二)观察年历,认识大月、小月和二月。

认识年历:(出示2003年年历卡)同学们,你们认识这张卡片吗?上面1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

学生口答。

谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?

1、视频展示圈的情况,指名汇报以下问题:你是怎样找到的?先找什么?(月份)再找什么?(日期)这天是星期几?这个月有多少天?为什么?

2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。(拿出练习纸)

引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。

指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的,适当引导,如:有哪几个月有31天?

教师说明:我们一般把有31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?

指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?

(三)记忆大、小月。

课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009年年历卡。

谈话:请同学们仔细观察涂色的年历卡,分小组讨论:有什么办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?

学生小组合作,讨论探究。

组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

(1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。

(2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。

(3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。

游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。

(四)简单的计算。

出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?

学生先独立计算一年的天数,再交流算法:

算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

算法二:31×7+30×4+28=365(天)

算法三:30×12+7-2=365(天)

要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?

出示题目二:今年全年有多少个星期呢?

学生独立计算,集体反馈。

【设计意图】:

年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈,进一步熟悉年历。

课件出示(大屏幕):2003年年历卡

谈话:在一年中,有许多特殊的日子,有特别的意义,例如:国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节,你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗?

课件出示答案,集体校对。

谈话:你还知道哪些有意义的日子?(让学生说一说)这些值得纪念的日子,都告诉了我们些什么呢?

课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。

【设计意图】:

在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

四、生活中的运用。

谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图:

1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”

指名口答。

2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”

小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

3、这批牛奶的生产日期是:2014年2月18日,保质期为:六个月,这批牛奶今年几月份过期?

先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。

【设计意图】:

利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

五、全课小结。

今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

板书设计:

认识年月日

大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)

一年12个月 小月30天:4、6、9、11(月)

平月28天:2月

全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

31×7+30×4+28=365(天)

30×12+7-2=365(天)

【课后反思】

年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。

认识年月日教案 第5篇

教学目标:

1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以和每个月的天数。

2.在观察年历的活动中,培养收集、处置信息的能力,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

课堂实录:

师:今天是几月几日?

生:3月9日。

师:这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说,是很特殊的一天。这一天是你的——

生(脱口而出):生日。

师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来,看看这一天是星期几?

同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前,每位同学准备了一张2005年的年历卡。)

师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。

师:请继续观察年历卡,你发现些什么了?

生:每个月后都有空缺。

师:哦,你看出了每个月的日期排列有特点。

生:一年有12个月。

教师板书:一年有12个月。

生:2月有28天,其它各个月有30天,有31天。

师:你是怎么看的?

生:一个月的最后一个日期数是多少,这个月就有多少天。

师:说得真好!2005年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第17页的表格。

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

天数

同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。

一位同学说:他的年历上,7月是30天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面一行没有空行,遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历,并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。

认识年月日教案 第6篇

认识年、月、日

【教学目标】

1、认识时间单位年、月、日知道大、小月,平年、闰年有关知识;

2、记住各月及平年、闰年天数,能初步判断某年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念。

3、培养学生有序观察、分析和推理的能力,增加自主研究的意识和合作学习的能力。

【教学重点】认识时间单位年、月、日,判断平闰年。

【教学难点】掌握年月日之间的关系,懂得四年一闰的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们,我们已经学过哪些时间单位?

2、除了时、分、秒外,你还知道哪些时间单位?

3、今天,这节课我们就一起来研究年、月、日。(板书:年、月、日)

二、进行新课

1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近,那么经过多久为一年呢?

问:①从春天到夏天到秋天,最后到冬天,这段经过的时间是________?

②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年?一月呢?一日呢?

2、你们知道年、月、日的哪些知识呢?小组内交流后,推代表发言,教师根据学生的回答,作适当的板书。

师生一起用年历卡验证刚才的知识。

3、再仔细观察一下年历卡,你还能从中发现什么?

出示:十年月份天数表1992年-20xx年

观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样?

从这张表中,我们可以看出虽然年份不同了,但1、3、5、7、8、10、12月总是31天,所以称它为大月。(板书:大月)4、6、9、11月总是30天,称它为小月。(板书:小月)。年份不同了,哪个月的天数有变化呢?较多是几天的?较少的是_________?

教师指出:2月份是28天的那一年是平年,2月份是29天的那一年是闰年。(板书:平年、闰年)

4、师介绍左拳记忆法。

指名数。

5、练习:①你出生在几月,那个月是大月还是小月?

②8月1日的前一天是()月()日

11月30日后一天是()月()日

3月1日前一天是()月()日。

③游戏:老师报月份,是大月男生起立,是小月则女生起立。

6、计算平年、闰年全年天数。

提问:有人说一年有365天,是不是每年都有365天呢?咱们来算一算20xx年全年有多少天?你是怎样算的?

7、判断平年、闰年

提问:怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢?

(出示:1991~20xx年各月天数表)

问:观察这个表格,你发现了什么?

用一个能正好框出4年年份的长方形框,逐格下移,让学生看出每4年里有3个平年,1个闰年。

边移动边问:框内几年?有几个闰年?你发现了什么规律?(板书:每4年里有3个平年,1个闰年)

闰年年份与“4”的关系非常密切,它到底有什么关系呢?我们将一些年份数除以4,看看,能不能找到规律?

出示:1992÷41996÷41994÷4

20xx÷41993÷41999÷4(分组计算)

讨论:①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同?

②给你一个公历年份数,如1932年,怎样判断它是平年,还是闰年?

教师小结:闰年的年份数除以4没有余数,而平年的年份数除以4有余数。

练习:判断各年份是平年还是闰年。

1949年1840年1921年2100年

20xx年呢?看书P45最底下两小字。

所以,刚才我们说,每4年只有3个平年,一个闰年是通常情况下。(板书:通常)

8、认识世纪、季度

日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词,那么什么是世纪?一年有几个季度呢?季度又是怎样划分的呢?

自己读一读书上45页最后两小节。

问:比年大的时间单位是什么?一个世纪有多长?(板书:100年是一个世纪)

说明:从20xx年开始,我们已进入21世纪。

提问:一年有几个季度?(板书:4个季度)这四个季度是怎样划分的?

三、课堂练习

1、练一练

2、练习九1、2、3、

四、课堂小结

说说今天这节课你有什么收获?

说明:一日与“小时”有什么关系呢?这是我们后面要学习的内容。

认识年月日教案 第7篇

教学内容:

年、月、日(《现代小学数学》第七册35~37页).

教学目标:

1.使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识.

2.培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力.

3.通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题,来渗透爱国主义思想教育.

教学重点:

认识年、月、日,并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识.

教学难点:

分清大月与小月;对平年与闰年的判断.

教具学具:

电脑课件,投影片,1999年和1996年年历若干份.

教学过程:

一、谈话引入:

师:(板书:1999年10月1日)这一天是什么日子?

生:国庆节.

生:中华人民共和国成立五十周年国庆节.

师:这里出现了哪几个时间单位?

生:年、月、日.

师:说得好.大家已经知道时、分、秒,这节课我们就来学习年、月、日.(出示课题——《年月日》)

二、展开新知:

1.年、月、日的认识.

(出示1999年年历)这是1999年的年历,你们每个小组都有1份.请大家观察这张年历,从中你观察到了什么?可以先在小组里议论议论.

(学生小组议论,教师巡视.)

提问:哪一组的代表来汇报?

(根据学生汇报板书:1年有12个月,1个月有31天、30天、2月28天.)

提问:谁知道一个月有31天的叫什么月?哪几个月是大月?一年中国共产党有几个大月?一个月有30天的叫什么月?哪几个月是小月?一年中国共产党有几个小月?

(根据学生回答继续板书.)

2月是一个特殊的月份,它的天数和别的月份都不一样,所以2月份既不是大月,也不是小月.

要知道哪个月大,哪个月小,只要记住:“七前单月大,八后双月大”,2月除外,就可以推算出来了.

(让学生根据这种推算方法速记半分钟.)

推算大月和小月,还可以用“拳头记忆法”,下面请看电脑演示.

电脑演示:怎样能快速记住哪个月份是大月?哪个月份是小月呢?请你伸出左拳,……凸起的地方是大月,凹下的地方是小月(2月除外).

下面请大家边看边实践.

(电脑重复演示,学生实践.)

知道了大月和小月,我们再来看看全年天数怎样计算呢?怎样计算简便呢?(根据学生回答板书)31×7+30×4+28=365(天)

2.平年和闰年的认识.

(出示1996年年历)这是1996年的年历,你们每个小组也都有一份.请你们仔细观察这份年历,再同1999年的年历比较,你能发现什么?

(学生小组讨论.)

提问:哪一组的代表来汇报你们的发现?

(1999年的2月是28天,1996年的2月是29天,其它月份天数都一样.)

那么96年的全年有多少天?是怎样计算的呢?还有更快速的计算方法吗?

(根据学生回答板书)365+1=366(天)

这一天多在哪里?是怎样多出来的呢?让电脑给大家演示一段历法知识.

电脑演示:(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年,一年的时间到底是多少呢?一年的时间实际是365天零5小时48分46秒.

提问:一年实际是多少时间?

电脑继续演示:如果365天为一年,那么4年大约多出一天.

提问:为什么说大约多出一天?

电脑继续演示:根据规定,全年有365天的叫平年,全年有366天的叫闰年,闰年多出的一天就放在了2月.

提问:全年有365天的叫什么年?全年有366天的叫什么年?

(根据学生回答板书.)

提问:平年和闰年区别在哪里?平年2月份有多少天?闰年2月份有多少天?

(根据学生回答板书.)

怎样判断平年还是闰年呢?请看电脑演示.

电脑演示:公元4年、8年、12年是闰年,你能举两个闰年的例子吗?

提问:你能找到什么规律吗?

电脑演示:判断.1996年是闰年吗?……把年份除以4,没有余数是闰年.

提问:那么如果有余数呢?

试一试:判断下面的年份是平年还是闰年?

1980年 1992年

以上年份都不是整百年的,如果是整百年的又应怎样判断呢?请继续看电脑演示.

电脑演示:地球绕太阳四周后,算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间?离一天还差44分46秒.

这就是前面为什么说大约多出一天,实际是不到一天,还差多少?

四年差44分46秒,看来误差很少,但时间长了,误差就大了,所以需要作一项补充规定.

电脑演示:时间越长,误差越大.所以要补充规定:年份是整百年的,必须是400的倍数才是闰年.

判断下面年份是否是闰年.

看明白了吗?公历年份是4的倍数是闰年,如果公历年份是整百年的,必须是400的倍数才是闰年.

试一试:判断下面的年份是平年还是闰年?

1600年 1984年 1700年 1993年

3.周年的计算.

提问:大家一定都知道,中华人民共和国是哪一天成立的?

(根据学生回答板书.)

提问:到1999年10月1日,中华人民共和国成立多少周年?你是怎样推算出来的?

(根据学生回答板书.)

和同桌同学说说你的出生日期,让他(她)算一算到20xx年你的生日时,是几周岁?

(学生互说互算;再指名一、两个学生说一说.)

4.看书第35页至第37页.

5.质疑:你还有什么问题吗?

(释疑)

三、练习与反馈.

1.判断题.(用手势表示对错.)

A.凡单数的月份都是大月. ( )

B.1年有365天. ( )

C.11月份过了10天后,还剩20天. ( )

D.1500年2月有29天. ( )

2.选择题.(用手势表示正确答案的编号.)

A.5月份的最后一天是( )日.

①28 ②30 ③31

B.4月和5月共有( )天.

①60 ②61 ③62

C.爸爸出差的时间正好是1961年2月份的天数,是( )天.

①30 ②28 ③ 29

D.中国共产党是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是( )周年.

①78 ②77 ③79

3.抢答题.

A.小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜一猜,他是哪一天出生的?

B.小明到外婆家住了两个月,正好是62天,你知道是哪两个月吗?

三、课堂小结:

提问:这节课你学会了什么?

板书设计:

认识年月日教案 第8篇

一、教学目标

1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

二、教学内容

1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

实践活动:

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。

新知识点:

1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

教学要求:

1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

教学建议:

1、关注学生的对的生活经验 ,让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月“等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。

第一课时

认识年、月、日

课题

认识年、月、日

课型

新课

教学目标

1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备

各年份的年历卡。

教学设计

一、学前准备

1、填空。

1时=()分 1分=()秒

1时=()秒 240分=()时

1分25秒=()秒 82分=()时()分

2、提问:

(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)

(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)

(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?

3、导入新课

讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

(1)出示材料。

提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)

(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。

(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。

提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?

(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。

(5)合作探究。

观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?

(6)讨论交流。

教师根究学生的回答内容,板书:

年 月 日

一年 12个月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

(7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)

(8)认识大月、小月。

讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?

3、记住大月、小月。

通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?

教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?

(1)出示左拳图。

(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。

(3)根据图,全体一起记忆。

(4)指着自己左拳再次记忆。

(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。

七个大月心中装,七前单数七后双。

二月是个特殊月,其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观察今年的年历。

(1)一、二、三月一共有( )天。

(2)六一儿童节是星期( )。

(3)四月份有( )个星期零( )天。

四、思维训练

想一想:9月30日的后一天是几月几日?

五、板书设计

认识年月日教案 第9篇

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点:

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:

一、引入

师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)

揭示课题:今天我们来学习较长的时间单位,认识年、月、日。(板书课题)

先了解一下年、月、日的由来。

(人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了日的概念;根据月亮绕地球公转,形成月的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。)

二、找找圈圈,认识年历

1.师:认识时分秒要看钟表,认识年月日要看什么呢?(年历)

这是一张20xx年的年历,(课件圈出老师自己的生日)课件上圈出的这个日子,对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,这一天可能是老师的什么日子?是几月几日?

2.生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。

同桌互相说说自己的生日是哪一天?

你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗?打开数学书P17,圈一圈。

谁能从大屏幕上找出自己的生日,说一说你是怎么找的。

师:1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

3.师:知道祖国母亲的生日是哪一天吗?指名说一说,找一找。

师:你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日,再找一找。

教师可适当进行思想教育。

4.小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。

三、探究发现,学习大、小月。

1.观察各年年历,获得年月日的知识。

师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。

学生回答12个月时,师引导:年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书:一年有12个月。)

学生回答每月的天数时,师引导:每个月的天数都一样吗?(板书:31天、30天、28天)

师:你们观察得真仔细,老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

2.整理每月天数,认识大小月。

师:我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。

一起来把整理的结果说一下。集体交流,师把表格填完整。

师:谁再来看着表格说一说一年有多少个月?

师:观察表格,每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?

课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)

(30天)4、6、9、11(月)

2月

师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。

谁再来说说哪些月是大月,哪些月是小月。(板书同课件)

请大家给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?

师:2月为什么不涂?

一年中有多少个大月,多少个小月?还有1个二月。总共是12个月。

认识年月日教案 第10篇

教学内容:

人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

教学重点:

借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。

教学难点:

认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。

教具准备:

多媒体课件一套,20xx年年历卡。

学生准备:

学生每人准备一张20xx年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。

设计理念:

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题:

课件出示:宇宙空间,运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音:地球大,月亮小,月亮绕着地球跑;太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。……

谈话:你们在屏幕上看到了什么?地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星,是我们生活的家园,你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗?

课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)

【设计意图】:

通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现,学习大、小月。

(一)诱发学生已有知识经验:

谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

(二)观察年历,认识大月、小月和二月。

认识年历:(出示20xx年年历卡)同学们,你们认识这张卡片吗?上面1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

学生口答。

谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?

1、视频展示圈的情况,指名汇报以下问题:你是怎样找到的?先找什么?(月份)再找什么?(日期)这天是星期几?这个月有多少天?为什么?

2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。(拿出练习纸)

引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。

指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的.,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的,适当引导,如:有哪几个月有31天?

教师说明:我们一般把有31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?

指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?

(三)记忆大、小月。

课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年年历卡。

谈话:请同学们仔细观察涂色的年历卡,分小组讨论:有什么办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?

学生小组合作,讨论探究。

组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

(1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。

(2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。

(3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。

游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。

(四)简单的计算。

出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?

学生先独立计算一年的天数,再交流算法:

算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

算法二:31×7+30×4+28=365(天)

算法三:30×12+7-2=365(天)

要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?

出示题目二:今年全年有多少个星期呢?

学生独立计算,集体反馈。

【设计意图】:

年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈,进一步熟悉年历。

课件出示(大屏幕):20xx年年历卡

谈话:在一年中,有许多特殊的日子,有特别的意义,例如:国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节,你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗?

课件出示答案,集体校对。

谈话:你还知道哪些有意义的日子?(让学生说一说)这些值得纪念的日子,都告诉了我们些什么呢?

课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。

【设计意图】:

在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

四、生活中的运用。

谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图:

1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”

指名口答。

2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”

小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

3、这批牛奶的生产日期是:20xx年2月18日,保质期为:六个月,这批牛奶今年几月份过期?

先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。

【设计意图】:

利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

五、全课小结。

今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

板书设计:

认识年月日

大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)

一年12个月 小月30天:4、6、9、11(月)

平月28天:2月

全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

31×7+30×4+28=365(天)

30×12+7-2=365(天)

【课后反思】

年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。

认识年月日教案 第11篇

认识年、月、日

【教学目标】

1、认识时间单位年、月、日知道大、小月,平年、闰年有关知识;

2、记住各月及平年、闰年天数,能初步判断某年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念。

3、培养学生有序观察、分析和推理的能力,增加自主研究的意识和合作学习的能力。

【教学重点】认识时间单位年、月、日,判断平闰年。

【教学难点】掌握年月日之间的关系,懂得四年一闰的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们,我们已经学过哪些时间单位?

2、除了时、分、秒外,你还知道哪些时间单位?

3、今天,这节课我们就一起来研究年、月、日。(板书:年、月、日)

二、进行新课

1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近,那么经过多久为一年呢?

问:

①从春天到夏天到秋天,最后到冬天,这段经过的时间是?

②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年?一月呢?一日呢?

2、你们知道年、月、日的哪些知识呢?小组内交流后,推代表发言,教师根据学生的回答,作适当的板书。

师生一起用年历卡验证刚才的知识。

3、再仔细观察一下年历卡,你还能从中发现什么?

出示:十年月份天数表1992年-2001年

观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样?

从这张表中,我们可以看出虽然年份不同了,但1、3、5、7、8、10、12月总是31天,所以称它为大月。(板书:大月)4、6、9、11月总是30天,称它为小月。(板书:小月)。年份不同了,哪个月的天数有变化呢?较多是几天的?较少的是?

教师指出:2月份是28天的那一年是平年,2月份是29天的那一年是闰年。(板书:平年、闰年)

4、师介绍左拳记忆法。

指名数。

5、练习:

①你出生在几月,那个月是大月还是小月?

②8月1日的前一天是()月()日

11月30日后一天是()月()日

3月1日前一天是()月()日。

③游戏:老师报月份,是大月男生起立,是小月则女生起立。

6、计算平年、闰年全年天数。

提问:有人说一年有365天,是不是每年都有365天呢?咱们来算一算2000年全年有多少天?你是怎样算的?

7、判断平年、闰年

提问:怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢?

(出示:1991~2002年各月天数表)

问:观察这个表格,你发现了什么?

用一个能正好框出4年年份的长方形框,逐格下移,让学生看出每4年里有3个平年,1个闰年。

边移动边问:框内几年?有几个闰年?你发现了什么规律?(板书:每4年里有3个平年,1个闰年)

闰年年份与“4”的关系非常密切,它到底有什么关系呢?我们将一些年份数除以4,看看,能不能找到规律?

出示:1992÷41996÷41994÷4

2000÷41993÷41999÷4(分组计算)

讨论:

①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同?

②给你一个公历年份数,如1932年,怎样判断它是平年,还是闰年?

教师小结:闰年的年份数除以4没有余数,而平年的年份数除以4有余数。

练习:判断各年份是平年还是闰年。

1949年1840年1921年2100年

2001年呢?看书P45最底下两小字。

所以,刚才我们说,每4年只有3个平年,一个闰年是通常情况下。(板书:通常)

8、认识世纪、季度

日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词,那么什么是世纪?一年有几个季度呢?季度又是怎样划分的呢?

自己读一读书上45页最后两小节。

问:比年大的时间单位是什么?一个世纪有多长?(板书:100年是一个世纪)

说明:从2001年开始,我们已进入21世纪。

提问:一年有几个季度?(板书:4个季度)这四个季度是怎样划分的?

三、课堂练习

1、练一练

2、练习九1、2、3、

四、课堂小结

说说今天这节课你有什么收获?

说明:一日与“小时”有什么关系呢?这是我们后面要学习的内容。

  结尾:非常感谢大家阅读《认识年月日教案(必备11篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

  编辑特别推荐: 认识年月日教案, 欢迎阅读,共同成长!

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