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一年级语文上册比尾巴教学设计(实用21篇)

作者:edditor12022-12-29 17:01:23513

作为一名全心全意为人民服务的人民教师,必然要进行教学设计。华南创作网小编为大家收集整理的一年级语文上册比尾巴教学设计,多篇合集,欢迎复制下载!

一年级语文上册比尾巴教学设计 第1篇

【教材简析】

本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

【教学要求】

认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

【教具准备】

多媒体课件生字卡片。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)

(教师打开信封,读信中内容)“104班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)

好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

(设计意图:此环节的设计是为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)

二、初读感知,学会生字

1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?

2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。

3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)

4、小组交流,相互帮助:

5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。

6、初读课文,读准字音:

⑴过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!

⑵学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)

⑶同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)

⑷谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的`字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)

⑸学生评议。

7、读中感悟,背诵课文:

⑴分角色一问一答式对读。

⑵说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?

⑶师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。

⑷分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)

过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。

⑸背诵课文。

(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)

三、思维拓展活动

1、选尾巴:《比尾巴》

过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(播放课件:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?

⑴学生先在书上练习。

⑵请学生上台点击鼠标选择。

2、学编儿歌:

⑴小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)

⑵小组讨论。

⑶回答问题。

(设计意图:此环节的设计目的是巩固所学知识,特别是第二步,让学生创造新儿歌,不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力,而且培养了创新能力。)

四、总结

今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第2篇

一、教学目标:

1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点:

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

三、教学准备:

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

四、教学过程:

[一]、游戏导入新课

1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

2、游戏开始。

师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 发,摸摸你的尾巴。

生:啊,我们没有尾巴啊?

师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物,他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音,他少了什么啊?(声调)没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?(指名一至两个,齐读) 或:老师发现了,你们刚才已经把巴字读成轻声了,太棒了,能再读得再轻一点,短一点就更棒了。(齐读)

[二]、初读课文,自主识字

1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢,把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话:如,你好,小兔。

2、小动物们的想一直和你们做朋友,所以他们把自己的照片拿走了,你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。

3、小动物们太热了,把帽子都摘掉了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

[三]、再读课文

1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文,用直线划出来。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

①每句话后面都有个符号“?”(板书),他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来,思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)

问句呢要读出问的语气,那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读:谁的尾巴长,谁的尾巴长, 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读,齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)

小朋友们读得真不错,剩下的5个问句,你喜欢哪个就问哪个,自己试着先问问,开始读吧!(指明读)

▅谁的尾巴好像一把伞?

这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气,再读。

小朋友们,每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!

这里有6个问句,我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。

我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

[四]、指导写字

小动物比尾巴大赛结束了,他们也各自回家了,但是他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧——出示卡片:“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第3篇

【教学设计】

学情分析:

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考:

儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,

尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议:

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

【教学反思】

在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,我让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写一两个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源,但不是惟一的课程资源。打开校门,走进社会,拓宽领域,开阔视野,在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实,更丰富,更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流:把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极,他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是,学生在获取课程资源的过程中,求知的欲望受到呼唤,主动的意识和进取的精神得到培植,这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性,重视了平时知识的积累,同时,他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点,各有各的用处,从而加深对动物的认识,产生热爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的`理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学,在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中,我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源,优化课堂环境

语文作为母语教育课程,其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系,使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中,学习语文,学习生活。

2、展开平等对话,用心触摸文本

自然的、和谐的课堂环境,是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演,是师生平等对话的表现。

3、感受动态生成,激活课堂生命

教学之所以成为一门艺术,与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成,教学才可能激活知识、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第4篇

【学习目标】

〖知识与能力〗

1、认识12个生字,以及组成的新词。

2、了解一些动物的尾巴特点。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

〖过程与方法〗

1、通过游戏与活动,让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。

2、让学生连一连、贴一贴、说一说,了解一些动物的尾巴。

〖情感、态度与价值观〗

通过学习引起学生观察动物尾巴的特点,养成善于仔细观察周围事物的品质。

【学习重点】

识字和朗读。

【学习难点】

读好文中的问句。

【学习准备】

1、常见动物的图片。

2、生字、生词卡片。

【学习过程】

一、 谈话导入引入学习内容

1、朋友们,想到动物园去看比赛吗?(想)那么我们就出发吧!

2、请出比赛选手!(出示动物、词语图片)

学生说出动物名称。

3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,学生根据拼音认读。

(认读动物词语卡片。全班读。)

4、向动物打招呼读词语。

5、小朋友们,请仔细观察,这些动物都少了什么?(尾巴)他们的尾巴都到哪儿去了?原来尾巴们都参加比赛来了。(板书:比尾巴)

二、活动一:评价尾巴、找出特点

1、出示全部尾巴。(生说出自己喜欢的尾巴的特点。)

2、“原来,要比赛了,动物们都把尾巴藏起来了。看,尾巴们在这儿呢!小朋友们,你们来当当小评委,找出你喜欢的尾巴,评一评。

学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

3、根据学生评价,适时帖出尾巴特点。并认读生词。

三、活动二:贴尾巴、说句子

1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗?

学生回答:好。

2、请学生上台给动物贴尾巴,并连起来说一句话。

请学生上台贴尾巴,练习说:“猴子的尾巴长;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把伞;公鸡的尾巴弯;鸭子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看。”

3、全班练习说话。

四、活动三:回到课文、练习朗读

1、细心的孩子一定发现,刚才我们念的句子在哪儿有呀?打开书第83页。请孩子们,自己把他读一遍。(学生打开书,自由读。)

2、同桌相互读。

3、抽生全班读,指导问句的读法。

4、师生相互拍手问答读。

5、同桌拍手问答读。

6、根据图画,全班齐读。

五、拓展延伸、结束本课

1、孩子们,今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物?你能用今天学的`句子说一说吗?(学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。)

2、孩子们动物的尾巴不仅漂亮,而且还很有用呢!你知道他们的尾巴有什么用吗?下课后,想了解的同学,查查课外书,问问爸爸、妈妈,看看你了解的和老师了解的一样吗?

一年级语文上册比尾巴教学设计 第5篇

【教材分析】

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

【设计理念】

应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情,让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。

【学习目标】

1、认识12个生字,会写3个字。认识一种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问号的语句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学时间】

2课时。

【教学流程】

第一课时

【学习目标】

1、认识6个生字,正确流利地朗读课文,读好问号的语句。

2、激发朗读欲望,学用文中的句式进行说话。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【学习过程】

一、谈话导入

孩子们去过动物园了吗?看到过哪些动物?

(没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?)

二、揭示课题

师:其实森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。拼出来给大家听听。(在“尾巴”下面打上着重号)

教学“比尾巴”先自己拼一拼,再集体读一读,个别抽取两个同学读一读。

师:读得又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

三、学习问句部分

1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点?

师:动物们的尾巴各有各的特点,我们打开书本找一找,看他们在比尾巴怎么样?

2、出示自学要求:

⑴ 读准课文中的每一个生字的读音。

⑵ 读通儿歌。

⑶ 从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样?

3、交流出示: 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

拼读:先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。

4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?

小结:为什么要这样读呢?因为这个符号在提醒我。(认识问号)板书“?”这个像耳朵一样的符号,我们把它叫作问好,有这样问好的句子叫做问句。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第6篇

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点:

练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排:

两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的'轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第7篇

设计意图:

《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌,通过三问三答的形式,告诉了儿童六种动物尾巴的特征,同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅,音乐性强,极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说,儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说,儿歌有诗的的特征——富于想像,意境优美,语言清新。因为童心就是诗心,因此在教学中,本人着重通过多种形式的朗读,激起儿童朗读的欲望。

本课的教学难点是读好问句,读出问答歌的韵味。

学习目标:

1.知识与能力:认识12个生字,会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

2、过程与方法:联系生活鼓励用多种方法识字:通过多种方法的朗读激发学习兴趣,感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力,激发主动探究的意识。

3、情感、态度、价值观:通过感受动物的可爱,培养对动物的喜爱之情,激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美,培养对儿歌的喜爱之情。

课前准备:

1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词

2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片,留心有关动物尾巴的特点。

教学流程:

一、复习拼音,作好铺垫

(一)趣味游戏:摘太阳(谁读对了,太阳就归谁)

(二)学生自由认读后教师指名认读并正音。

二、激趣导入,揭示课题

(一)、利用音乐氛围引入课堂教学

1谈话:小朋友,今天我们班里来了个小画家。我们来听一听,他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱,不会唱的看大屏幕的歌词)

(丁丁说他是个小画家,彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿,画只鸭子小尖嘴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。)

2.揭题:今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》,请你根据拼音把课题读准确。

(1) 学生轻读课题,老师提示学生注意“巴”要读轻声。

(2) 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。

(3) 抽读这三个生字,相互交流识记字形的方法。

(4) 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。

qì zuǐ yǎ

比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴

三、整体感知,读通课文

(一)初读课文,认识生字。

1. 学生自由读课文,划出生字,并读一读。有困难的请同桌帮助。

2. 师巡视,了解学生识字情况。

3. 汇报生字学习情况。

(1) 看卡片认读。

(2) 学生开火车给词儿找朋友,并选择自己喜欢的词语练习说话。

(3) 同桌玩“扑克牌”游戏。

(规则:将课文的生字做成小卡片,同桌之间互相认读,认出了就归谁。等全部生字念完了,同桌之间互相比一比,谁的手上卡片多。)

4. 交流识记字形的“小窍门”。

5. 重点指导:“松、最”是平舌音,“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。

6. 巩固识字:把动物和相应的名称用线连起来。

(二)初步感知课文大意。

通过课文的朗读,你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。

四、精读课文,培养语感

(一)学习第一部分

1. 出示:“?”告诉学生这个符号叫问号,带问号的句子叫问句,前三句是问句,读起来要上扬。

2. 教师示范读好问句,学生模仿练读。

3. 指名读答句。

4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。

5. 多种形式朗读:

指名读、同桌对读、师生对读、齐读。

(二)学习第二部分

1. 学生自读第二部分,想想怎样读好问句?参加尾巴比赛的又是谁?他们的尾巴有什么特点?

2. 指名回答上面的问题并指导朗读,同时认读“扁、最”

3. 为什么说孔雀的尾巴最好看?

4. 用“最”说几句话。

5. 同桌互读。

6. 根据第一部分的节奏,自己练习给儿歌加上节奏,拍手读一读。

五、复习巩固,拓展延伸

(一)朗读课文

让我们拍着手把课文读一遍,看看哪些小朋友读得最出色。

(二)小结:学了这一课,你知道了哪些知识?你还知道哪些动物尾巴的特点?连一连,说一说。

六、作业设计

读读写写有关动物尾巴的文章,开一个交流会,交流所了解的动物尾巴的样子和作用。

附:动物尾巴资料(可以贴在学习园地内,供学生学习交流)

1. 各种各样的尾巴

牛的尾巴像鞭子,用来赶走苍蝇和蚊子。

燕子的尾巴像剪刀,飞行时用来掌握方向。

袋鼠的尾巴撑在地上,加上两只后脚,成了一只三脚凳。

鱼的尾巴好象船的舵,左右摇动,掌握游动的方向。

蜥蜴的尾巴容易断,在遇到敌害时,尾巴一丢,就好溜掉。

2. 苍蝇要尾巴

苍蝇看见很多动物有尾巴,它可羡慕啦。一天,苍蝇对人说:“请你给我安一条尾巴好吗?”

人告诉它:“动物们的尾巴可不是为了好看!不信,你看谁的尾巴好你就向谁要吧!”

苍蝇飞到小河边,向小鱼要尾巴。小鱼说:“我的尾巴是舵,没有它我就掌握不了前进的方向了。我的尾巴不能给你。”

苍蝇转过头去找小虾,小虾说:“我的脚又细又没力气,尾巴当桨用呢!我的尾巴不能给你!”

一年级语文上册比尾巴教学设计 第8篇

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

三、教学时间

2课时

四、媒体使用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写云、公、车。

二、教学过程

(一)趣味揭题,学习生字

1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

(二)初读课文,整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5 小组比赛,你问我答。

6 、评议、讨论,指导朗读问句。

(三)认读生字、学写生字

1 (课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。

2 学写云、公、车 。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:云字第二笔横要写长一点,落在横中线上;公上面的八的开口度要适中;车最后一笔丨要压在竖中线上。

第二课时

一、教学要求

1 能准确、有感情地背诵儿歌。

2 了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

二、教学过程

(一)复习

1、根据课件,逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

(二)细读课文,了解动物尾巴特点

1、读课文,找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点?

2、小组交流、讨论。

3、课件出示文中六种动物的图画,看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。

4、评议

(三)熟读成诵,拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?

4 完成课后读读画画练习。

5 课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第9篇

学情分析:

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考:

儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,

尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议:

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第10篇

教学要求:

1、认识12个生字,会写“云、公、车”三个字。认识1个笔画“ ”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

教学重点:

练习朗读和认字

教学难点:

读好问句

教学过程:

一、激趣导入:

同学们,你们喜欢小动物吗?那么,你们在观察小动物时,注意到没有,小动物的尾巴是一样的吗?今天,我们一起学习《比尾巴》。板书课题。

注意这三个字的音,把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。

二、初读感知:

1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢?请同学们借助拼音读读课文。

2、根据学生回答贴动物图片:图上画的什么动物?它有一条什么样的尾巴?你能对照图给动物贴上尾巴吗?

3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢?(长、短、一把伞、弯、扁、最好看)

三、细读课文:

1、读课文,将课后的生字圈起来,再读一读

2、同座互相交流生字读音

3、出示生字:你认识哪些生字?读给大家听听。

4、有哪些生字的`音不容易读准?你能提醒大家一下吗?教师随机指导字形:将巴 把 公 松进 行比较

5、指名分节读课文,正音

四、练读课文:

学习第一段:

1、指名读第一段。正音

2、出示“?”,有谁知道这是什么符号?(问号)有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢?同学们可以相互询问。

3、课堂疑问表演:你有什么问题问老师?你们问,老师答。同学们多会提问呀。(旨在活动中学会问句的读法)

4、动物的尾巴有的长,有的短,有的像一把伞。正音。(创设情境)范读。问号应该怎样读呢?听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。

学习第二段:

1、电脑画面:出示三种动物的尾巴图

观察电脑画面:谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴好象一把伞呢?引导学习第二段

师一边提问,谁的尾巴长?一边根据学生回答板书:短、长、伞。

2、伞图与松鼠尾巴图重合,理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访:你笑什么?

3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法,你听哪种读法好呢?

4、练读。指名读。师生赛读。

5、指导朗读:第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗?

师生对读,生生对读,同座对读。

学习第三、四段

1、自由读。这次又是比什么呢?根据回答板书:弯、扁、最好看

2、看图理解弯、扁。用“扁”说话

3、师引导学生看板书图,在这些动物中谁的尾巴最好看呢?(孔雀)出示孔雀尾巴图

说说看。喜欢它的什么?

4、指导朗读:练读、指名读、分组读、问答式读

五、自由朗读课文,边读边做做手势,把动物尾巴的特点表现出来

六、熟读成诵,拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文

2、尝试背诵

3、戴头饰,找尾巴(在黑板上贴出六种尾巴图)

指名6名同学带上不同的动物头饰,到黑板上取下相应的尾巴,并要求回答一句话。

如:头戴猴子头饰的小朋友,取下尾巴说,猴子的尾巴长

4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画,让学生添出相应的尾巴

电脑画面:(给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴)先出示没尾巴的动物,再加上尾巴。

引导学生提出问题,师生共同编出一首儿歌。

谁的尾巴细?

谁的尾巴卷?

谁的尾巴像一把扇?

牛的尾巴细。

狗的尾巴卷。

鱼的尾巴好象一把扇。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第11篇

学习目标:

1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识1个笔画撇折和两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。学习朗读问句。

3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。

教学重点:

识字、写字和朗读。教学难点:读好文中的问句。

学情分析:

一年级小朋友年龄小,在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂,琅琅上口,极富儿童情趣,能引起学生学习、朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

课前准备:

动物图片

教学过程:

一复习导入

1.谈话引入,上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴,谁来重复一下比赛内容,指名读三个问句,评价

2.谁来公布一下比赛结果,看图用——的尾巴——说话。

3.谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢?

二:学习课文第3、4小节过渡:我们比出了第一小组,第二小组的小动物们都等急了,我们快给他们当裁判吧。

1看黑板动物图,说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的?

2师:他们是怎样比的呢?学生自由读3、4小节,读好后用行动告诉老师你已经读好了。(指两名学生分别读第3、4小节)

3师:听了同学们的汇报,我知道了比赛的内容,它们(指着黑板)比赛的内容是“谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?谁来公布第一个问题?” (公鸡的尾巴弯)板书“弯”。第二个问题谁来公布?(鸭子的尾巴扁。)板书“扁” 学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀图,猜一猜孔雀比什么会胜出?(比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词,意思差不多)。结果是最好看,板书“最好看”认识“最”上下结构,日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)

5师:比赛结果公布好了,让我们来读一读。

6读第3小节读问句时要读出问的语气,谁来试一试。指两三名学生读,

7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。(指两三名学生读),

8两组连起来读,同桌互相帮助,你问我答,然后我问你答。注意读准音,读流利。读好后,两人坐端正,用行动告诉老师,你们合作好了。

9展示读,哪对同学愿意站起来 读给大家听?(读好一对,评价一对,叫两队)再叫两队,评价哪一对小朋友读得最好,好在哪里?分组读,分男女生读

10师:两场比赛结束了,我们给小动物颁奖,奖状就是图片,不过有一个条件,问到谁,谁就要大声宣布自己的成绩。游戏:6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问,台上的小朋友,注意轮到谁回答,谁就要大声宣布。

三:给动物加上尾巴

1. 看到小动物们比尾巴,比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛,瞧谁来了(实物投影出示牛、马、鱼图片)

2. 观察牛马鱼的尾巴,说说是怎样的?(牛尾巴又细又长,马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁)。谁会提问。(谁的尾巴细又长?谁的尾巴宽又扁?谁的尾巴好像长头发?3. 同学们,这些动物的尾巴这么千姿百态,谁知道它们有什么作用呢?

3. (学生介绍自己的课外知识,老师加以补充,并引导学生多去看课外书,从书中得到一些知识)

4. 看来,小动物的尾巴作用真大呀!可这些小动物的尾巴不见了,它们非常着急(出示插图)你们能给他们画上尾巴吗?选两种动物画一画

5. 实物投影仪展示,师生共同评价。

四:指导写字学习:

1师:同学们个个都是出色的裁判员,我们胜利地完成了任务,现在该乘车回家了,还记得这个字吗?出示卡片“车”,指名认读。

2.口头组词

3复习笔画撇折。

4观察投影仪上的笔画,第一笔是什么?撇折是第几笔?共几笔?写得时候要注意什么?

5学生跟着老师一起写,教师范写,学生书空。

6.学生在书上描红,书写。

7.展示,评议

一年级语文上册比尾巴教学设计 第12篇

【教材分析】

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的'欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

【设计理念】

应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情,让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。

【学习目标】

1、认识12个生字,会写3个字。认识一种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问号的语句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学时间】

2课时。

【教学流程】

第一课时

【学习目标】

1、认识6个生字,正确流利地朗读课文,读好问号的语句。

2、激发朗读欲望,学用文中的句式进行说话。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【学习过程】

一、谈话导入

孩子们去过动物园了吗?看到过哪些动物?

(没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?)

二、揭示课题

师:其实森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。拼出来给大家听听。(在“尾巴”下面打上着重号)

教学“比尾巴”先自己拼一拼,再集体读一读,个别抽取两个同学读一读。

师:读得又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

三、学习问句部分

1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点?

师:动物们的尾巴各有各的特点,我们打开书本找一找,看他们在比尾巴怎么样?

2、出示自学要求:

⑴ 读准课文中的每一个生字的读音。

⑵ 读通儿歌。

⑶ 从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样?

3、交流出示: 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

拼读:先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。

4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?

小结:为什么要这样读呢?因为这个符号在提醒我。(认识问号)板书“?”这个像耳朵一样的符号,我们把它叫作问好,有这样问好的句子叫做问句。

5、朗读:个别学生试读,看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问,看谁问得像。齐读。

四、学习答句部分

一年级语文上册比尾巴教学设计 第13篇

设计意图:

《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌,通过三问三答的形式,告诉了儿童六种动物尾巴的特征,同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅,音乐性强,极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说,儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说,儿歌有诗的的特征——富于想像,意境优美,语言清新。因为童心就是诗心,因此在教学中,本人着重通过多种形式的朗读,激起儿童朗读的欲望。

本课的教学难点是读好问句,读出问答歌的韵味。

学习目标:

1.知识与能力:认识12个生字,会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

2、过程与方法:联系生活鼓励用多种方法识字:通过多种方法的朗读激发学习兴趣,感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力,激发主动探究的意识。

3、情感、态度、价值观:通过感受动物的可爱,培养对动物的喜爱之情,激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美,培养对儿歌的喜爱之情。

课前准备:

1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词

2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片,留心有关动物尾巴的特点。

教学流程:

一、复习拼音,作好铺垫

(一)趣味游戏:摘太阳(谁读对了,太阳就归谁)

duǎn weǐ hóu sōng shǔ

biǎn zuì shuí què xiàn

(二)学生自由认读后教师指名认读并正音。

二、激趣导入,揭示课题

(一)、利用音乐氛围引入课堂教学

1谈话:小朋友,今天我们班里来了个小画家。我们来听一听,他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱,不会唱的看大屏幕的歌词)

(丁丁说他是个小画家,彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿,画只鸭子小尖嘴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。)

2.揭题:今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》,请你根据拼音把课题读准确。

(1) 学生轻读课题,老师提示学生注意“巴”要读轻声。

(2) 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。

(3) 抽读这三个生字,相互交流识记字形的方法。

(4) 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。

qì zuǐ yǎ

比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴

三、整体感知,读通课文

(一)初读课文,认识生字。

1. 学生自由读课文,划出生字,并读一读。有困难的请同桌帮助。

2. 师巡视,了解学生识字情况。

3. 汇报生字学习情况。

(1) 看卡片认读。

(2) 学生开火车给词儿找朋友,并选择自己喜欢的词语练习说话。

(3) 同桌玩“扑克牌”游戏。

(规则:将课文的生字做成小卡片,同桌之间互相认读,认出了就归谁。等全部生字念完了,同桌之间互相比一比,谁的手上卡片多。)

4. 交流识记字形的“小窍门”。

5. 重点指导:“松、最”是平舌音,“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。

6. 用“( )、( )、( )、( )、( )、(

)和( )”的句式练习说话。

7. 巩固识字:把动物和相应的名称用线连起来。

松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子

(二)初步感知课文大意。

通过课文的朗读,你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。

四、精读课文,培养语感

(一)学习第一部分

1. 出示:“?”告诉学生这个符号叫问号,带问号的句子叫问句,前三句是问句,读起来要上扬。

2. 教师示范读好问句,学生模仿练读。

3. 指名读答句。

4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。

5. 多种形式朗读:

指名读、同桌对读、师生对读、齐读。

6. 配上节奏读:

XX XX|X-|

谁的尾巴长?

XX XX|X-|

谁的尾巴短?

XX XX|X-|X X|

谁的尾巴好像一把伞?

XX|XX XX|X-|

猴子的尾巴长。

XXx XX|X-|

兔子的尾巴短。

X Xx |X X|XX XX|X-|

松鼠的尾巴好像一把伞。

(二)学习第二部分

1. 学生自读第二部分,想想怎样读好问句?参加尾巴比赛的又是谁?他们的尾巴有什么特点?

2. 指名回答上面的问题并指导朗读,同时认读“扁、最”

3. 为什么说孔雀的尾巴最好看?

4. 用“最”说几句话。

5. 同桌互读。

6. 根据第一部分的节奏,自己练习给儿歌加上节奏,拍手读一读。

五、复习巩固,拓展延伸

(一)朗读课文

让我们拍着手把课文读一遍,看看哪些小朋友读得最出色。

(二)小结:学了这一课,你知道了哪些知识?你还知道哪些动物尾巴的特点?连一连,说一说。

六、作业设计

读读写写有关动物尾巴的文章,开一个交流会,交流所了解的动物尾巴的样子和作用。

附:动物尾巴资料(可以贴在学习园地内,供学生学习交流)

1. 各种各样的尾巴

牛的尾巴像鞭子,用来赶走苍蝇和蚊子。

燕子的尾巴像剪刀,飞行时用来掌握方向。

袋鼠的尾巴撑在地上,加上两只后脚,成了一只三脚凳。

鱼的尾巴好象船的舵,左右摇动,掌握游动的方向。

蜥蜴的尾巴容易断,在遇到敌害时,尾巴一丢,就好溜掉。

2. 苍蝇要尾巴

苍蝇看见很多动物有尾巴,它可羡慕啦。一天,苍蝇对人说:“请你给我安一条尾巴好吗?”

人告诉它:“动物们的尾巴可不是为了好看!不信,你看谁的尾巴好你就向谁要吧!”

苍蝇飞到小河边,向小鱼要尾巴。小鱼说:“我的尾巴是舵,没有它我就掌握不了前进的方向了。我的尾巴不能给你。”

苍蝇转过头去找小虾,小虾说:“我的脚又细又没力气,全x尾巴当桨用呢!我的尾巴不能给你!”

板书:

bǐ wěi ba

10 比 尾 巴

XX XX|X-|

谁的尾巴长?

XX XX|X-|

谁的尾巴短?

XX XX|X-|X X|

谁的尾巴好像一把伞?

XX|XX XX|X-|

猴子的尾巴长。

XXx XX|X-|

兔子的尾巴短。

X Xx |X X|XX XX|X-|

松鼠的尾巴好像一把伞。

第二课时教学说明:

重点是让学生认真临帖,会写“云、公、车”三个字,着重掌握新的笔画“撇折” 。

有感情地朗读课文,达到背诵。

更多比尾巴资料

一年级语文上册比尾巴教学设计 第14篇

【教学要求】

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】

1、练习朗读和认字是本课教学重点。

2、读好问句是教学难点。

【教具准备】

多媒体课件;动物图片。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

小朋友们喜欢动物吗?你喜欢哪些小动物?

学生回答,要求说完整的话,带表情。

今天,动物园里可热闹了,有6个小动物要比赛,哪6个小动物呢?老师贴画,学生认,说出动物名称。

它们要比什么呢?板书课题。

学生读课题,老师指导轻声的读法。这6个小动物想让小朋友去做裁判,谁愿意做?小动物说做裁判有个条件,那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读,记一记这一课的生字,就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧!

(设计意图:根据低年级学生特点,创设情景,充分调动学生的好奇心和主动参与意识,把课堂还给学生,让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。)

二、学习生字

1、学生借助拼音自学生字。

2、小组合作学习认字。

3、(出示课件)生字检查。(带拼音认读;去掉拼音认读,指导难认字,易错字。)

(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。因为重点是借助生字学课文,所以生字只要求会认即可。)

三、学习课文

过渡:小动物说你们真棒!可以做小裁判了。

1、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧?师贴出带拼音的六句问话:

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

学生拼读。个别学生读。

认识问号。指导疑问句的读法。

2、观察动物尾巴的特点。同学们,现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物,看一看它们的尾巴有哪些特点。(学生观察对比,小组内讨论)哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点,形状、颜色。老师及时指导,肯定个别学生的不同思维。)

3、贴图游戏比赛结果出来了,选六个代表当小裁判,把动物图片贴在相应的问句后面。

(设计意图:此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性,让学生在观察中思考,在观察后训练,使语言能力在说练中得以提高。)

4、朗读课文:个别读。一问一答。

男女生赛读。小组赛读

(多种形式的朗读,让学生在读中思,在读中悟。)

四、拓展

1、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。

2、仿课文说句子总结:每个动物的尾巴都有自己的特点,只要小朋友细心观察,你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状,而且各有不同的用处。

孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)

一年级语文上册比尾巴教学设计 第15篇

【教学设计】

学情分析:

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考:

儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,

尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的'正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议:

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

【教学反思】

在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,我让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写一两个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源,但不是惟一的课程资源。打开校门,走进社会,拓宽领域,开阔视野,在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实,更丰富,更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流:把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极,他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是,学生在获取课程资源的过程中,求知的欲望受到呼唤,主动的意识和进取的精神得到培植,这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性,重视了平时知识的积累,同时,他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点,各有各的用处,从而加深对动物的认识,产生热爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学,在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中,我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源,优化课堂环境

语文作为母语教育课程,其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系,使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中,学习语文,学习生活。

2、展开平等对话,用心触摸文本

自然的、和谐的课堂环境,是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演,是师生平等对话的表现。

3、感受动态生成,激活课堂生命

教学之所以成为一门艺术,与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成,教学才可能激活知识、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第16篇

活动目标

1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。

2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。

3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。

活动准备:动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。

活动过程

一、故事情节导入活动内容

师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?

幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)

师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”

幼:狮子的尾巴藏了起来。

师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)

师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?

引导幼儿说一说有尾巴的动物。

二、学习问答歌

师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。

1、第一场比赛:

师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?

教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。

狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。

幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴

师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?

幼:鸭子、公鸡、孔雀

教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?

幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。

看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!

三、朗诵问答歌

幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的'表演,展现小动物尾巴的不同特点。

1、教师提问,幼儿回答。

2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。

3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。

四、仿编问答歌

师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?

教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。

师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。

引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

五、活动延伸

师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第17篇

【教学目标】

1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

【教学重点】

1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

3、知道动物的尾巴有什么作用。

【教学难点】

1、学会朗读疑问语气的句子。

2、了解动物尾巴的特点。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

动物图片,多媒体课件,音频

【教学过程】

一、复习检查

1、出示课件:谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

二、初读课文,指导朗读

1、指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长

师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读,指名读,齐读。

2、指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短

提问:读时强调哪一个词(圈出重音“谁”)哪几个词要连读(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢

3、指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞就是——

4、小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道,大家比比看。

三、细读课文第二节

1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

2、比一比:仔细观察这些小动物,说说它们的尾巴各有什么特点。

指明学生说

3、出示:第一节,第三节的内容,认识问好,读准句子。读时要有上扬的语气。(指明读,同桌互读,分组读,比赛读)

1、放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢(对,长和短,比较就能看出来了)

2、第二节里哪两句话回答了这两个问题(出示黑板)

3、指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读(划连线:猴子的尾巴)

②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好为什么

生:谁的尾巴长师:猴子

师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词(圈出重音“兔子”)

教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢老师问,指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞好像一把伞,是不是一把伞书中怎么回答的(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞大家看录像。

⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子

⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

4、把问句融到课文里去,读准确。

(1)出示:一、二一问一答的游戏,一是促进朗读,二是激发朗读兴趣。

(2)出示:读一读,记一记,对前两节加深记忆。

(3)出示:三、四节一问一答的游戏。

(4)出示:读一读,记一记,对后两节加深记忆。

(5)出示有感情的朗读整篇课文,朗读比比看。分组做动作读,听儿歌拍手读。

(6)说话比比看。出示:“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析,以及拓展练习说话,锻炼孩子的语言表达能力。

(7)出示:恐龙,老鼠,小猪的图片,老师引导说,并让学生提出问题,自己回答问题。

四、拓展延伸

你知道动物尾巴有什么作用

1、借助动物图片,有鱼,袋鼠,环尾狐,鸟。

2、学生可以自由发言

五、布置作业:

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第18篇

活动目标

1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。

2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。

3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。

活动准备:动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。

活动过程

一、故事情节导入活动内容

师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?

幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)

师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”

幼:狮子的尾巴藏了起来。

师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)

师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?

引导幼儿说一说有尾巴的动物。

二、学习问答歌

师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。

1、第一场比赛:

师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?

教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。

狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。

幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴

师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?

幼:鸭子、公鸡、孔雀

教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?

幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。

看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!

三、朗诵问答歌

幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。

1、教师提问,幼儿回答。

2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。

3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。

四、仿编问答歌

师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?

教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。

师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。

引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

五、活动延伸

师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的'儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第19篇

【学习目标】

〖知识与能力〗

1、认识12个生字,以及组成的新词。

2、了解一些动物的尾巴特点。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

〖过程与方法〗

1、通过游戏与活动,让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。

2、让学生连一连、贴一贴、说一说,了解一些动物的尾巴。

〖情感、态度与价值观〗

通过学习引起学生观察动物尾巴的特点,养成善于仔细观察周围事物的品质。

【学习重点】

识字和朗读。

【学习难点】

读好文中的问句。

【学习准备】

1、常见动物的图片。

2、生字、生词卡片。

【学习过程】

一、谈话导入引入学习内容

1、朋友们,想到动物园去看比赛吗?(想)那么我们就出发吧!

2、请出比赛选手!(出示动物、词语图片)

学生说出动物名称。

3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,学生根据拼音认读。

(认读动物词语卡片。全班读。)

4、向动物打招呼读词语。

5、小朋友们,请仔细观察,这些动物都少了什么?(尾巴)他们的尾巴都到哪儿去了?原来尾巴们都参加比赛来了。(板书:比尾巴)

二、活动一:评价尾巴、找出特点

1、出示全部尾巴。(生说出自己喜欢的尾巴的特点。)

2、“原来,要比赛了,动物们都把尾巴藏起来了。看,尾巴们在这儿呢!小朋友们,你们来当当小评委,找出你喜欢的尾巴,评一评。

学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

3、根据学生评价,适时帖出尾巴特点。并认读生词。

三、活动二:贴尾巴、说句子

1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗?

学生回答:好。

2、请学生上台给动物贴尾巴,并连起来说一句话。

请学生上台贴尾巴,练习说:“猴子的尾巴长;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把伞;公鸡的尾巴弯;鸭子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看。”

3、全班练习说话。

四、活动三:回到课文、练习朗读

1、细心的孩子一定发现,刚才我们念的句子在哪儿有呀?打开书第83页。请孩子们,自己把他读一遍。(学生打开书,自由读。)

2、同桌相互读。

3、抽生全班读,指导问句的读法。

4、师生相互拍手问答读。

5、同桌拍手问答读。

6、根据图画,全班齐读。

五、拓展延伸、结束本课

1、孩子们,今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物?你能用今天学的句子说一说吗?(学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。)

2、孩子们动物的尾巴不仅漂亮,而且还很有用呢!你知道他们的尾巴有什么用吗?下课后,想了解的同学,查查课外书,问问爸爸、妈妈,看看你了解的和老师了解的一样吗?

一年级语文上册比尾巴教学设计 第20篇

教学目标

1、认识9个生字,了解字词的意思。(随课文情境认识9个生字,浅浅感受形声字的组字规律,培养学习汉字的兴趣。)

2、学习朗读问话的句子和回答的句子。

3、通过看图学句认识图上的6种动物,了解一些动物尾巴的特点(了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣)

4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。 教学重、难点

重点:识字,读问句及一问一答对读 难点:读好问句 教学过程

一、揭示课题:

师:小朋友,今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?赶快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴

指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴,我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。(举一反三,让学生掌握“巴”字读轻声地规律)但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。(这也是对已学生字的反刍。)出示“爸”,那谁的数学学得最好,能用减法来记住巴字。(减一减的方法是学习形声字的一种基本方法,本册中这个字是第二次用到,第一次是“做”减去单人旁就是“故”,老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。)

出示“比”:这个“比”字可有趣啦,你发现了什么?

老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,第一个匕字把长长的脚缩了回来,让出一点地方给第二个匕字。

二、创设情境,学习生字。

1、 这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请各位小朋友在观众席上坐好了!听,音乐声响起了(播放运动员进行曲),小动物们进场了,他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。(快乐奔放的音乐,惟妙惟肖的fash动画,俏皮可爱的小动物,无一不是小朋友们喜爱的,这里形成了一个小高潮,把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了)。

2、 现在小动物们早已站好队,等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。 看,这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读,就能成为小主持人了。来,请拼音朋友帮帮忙,也可以请旁边的小朋友帮帮忙,赶紧自己练一练吧!(要当小主持人了,小朋友当然愿意去读,在这里老师不仅关注学生是否能读正确,更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。) 指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”,这是小主持人的标志。

正音:松鼠。(平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关,老师要反复指导练习。) 去掉拼音,你还能叫出这些选手的名字吗?指名。 学习生字。 小朋友真了不起,都成为出色的主持人了呢!瞧,好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。

出示生字:猴、松、公、鼠、鸭 在读生字“松、公”时启发:你发现了什么?让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。

3、写字指导。

公鸡老写不好自己这个“公”字,还想请你们帮助把它的名字写好,你愿意吗?怎样写好这个字呢?仔细观察田字格中的字,今天我们要认识一个新笔画撇折。 学生书空3遍。写“公”字的时候呀,上面这个“八”时候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板,稍稍往上翘一翘,然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。

三、学习课文。

(一)学习问句部分

1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛,到底在比什么呢?(出示六个问句) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?

2、赶快拼一拼读一读,有哪些比赛项目?(学生自由拼读句子)

3、这里有个生字有点难读,我们来拼一拼。谁,谁呀,是哪一位呀,这是在问别人,所以小朋友们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢,就赶紧来问一问同桌吧!(通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。)

4、同桌互相读,指名读,教师范读。(问句的形式虽然孩子们是第一次碰到,但是在生活中是无处不在,无时不有的,离孩子的生活很近,只要通过练习孩子们就能掌握了。)

5、学习生字:(课件显红几个生字:短、把、扁、最)这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼,你们认识他们了吗? 指导把字:咦,看着这个字,你发现了什么?(孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的读音还差不多呢。(渗透字根与形声字关系的知识,有利于学生掌握形声字的规律,帮助他们提高学习形声字的能力。)

(二)学习回答部分

1、关于这几场比赛,小动物们想请我们当评委,帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。 请用“我认为....的尾巴....” 句式说话。如果同意评委的`评选结果,就掌声通过。(这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委,评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声,还戴上了评委的牌子,小动物也戴上了金牌,这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点,理解了“长、短、扁”等词语的意思,学会了说话。玩中学,学中玩,这是课堂教学最有效的形式。)

(出示第二部分句子)看,比赛结果出来了,你能公布一下吗? (自由读—指名读,要求声音响亮,读音准确的当总裁判—齐读)

师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。

四、多种形式读课文。

有一位作家也参加了比尾巴比赛,他把这次比赛的结果写成了一首儿歌,发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。 自由读——男女生对读 课后反思:

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念展开教学的,首先自始自终通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。并且在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正的自主实践,努力提高语文课堂的实效性。

一年级语文上册比尾巴教学设计 第21篇

【教材简析】

本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

【教学要求】

认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

【教具准备】

多媒体课件 生字卡片。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)

(教师打开信封,读信中内容)“104班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)

好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

(设计意图:此环节的设计是为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)

二、初读感知,学会生字

1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?

2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。

3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)

4、小组交流,相互帮助:

5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。

6、初读课文,读准字音:

⑴ 过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!

⑵ 学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)

⑶ 同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)

⑷ 谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)

⑸ 学生评议。

7、读中感悟,背诵课文:

⑴ 分角色一问一答式对读。

⑵ 说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?

⑶ 师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。

⑷ 分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)

过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。

⑸ 背诵课文。

(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)

三、思维拓展活动

1、选尾巴:《比尾巴》

过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(播放课件:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?

⑴ 学生先在书上练习。

⑵ 请学生上台点击鼠标选择。

2、学编儿歌:

⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的'儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)

⑵ 小组讨论。

⑶ 回答问题。

(设计意图:此环节的设计目的是巩固所学知识,特别是第二步,让学生创造新儿歌,不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力,而且培养了创新能力。)

四、总结

今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。

  结尾:非常感谢大家阅读《一年级语文上册比尾巴教学设计(实用21篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

  编辑特别推荐: 一年级语文上册比尾巴教学设计, 欢迎阅读,共同成长!

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