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拼音zcs教案(实用3篇)

作者:edditor12022-12-26 20:01:30222

要善于创造情境,把语音教学情境化,生活化;华南创作网小编为大家收集整理的拼音zcs教案,多篇合集,欢迎复制下载!

拼音zcs教案 第1篇

一、教材简说

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点,z、c、s的发音是难点。

二、学习目标

1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

4.认识5个生字,会读儿歌。

三、教学建议

(一)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难,可以充分利用图,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音,在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2 z,半圆c,半个8字就是s。”

(二)整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的,韵母i在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读,反复练习。结合四声练习,告诉学生标调时要去掉i上面的点。

(三)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图,练习带调拼读音节。

(四)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(五)认读字词,读儿歌

本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到,教学时要利用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

1.巩固音节,拼读zuò、cuò,在老师指导下读通儿歌。

2.学生画出生字读读,启发质疑。如,题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3.师生共同释疑。(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化(不必讲具体),朗读时要按所标的声调读。

4.教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了、乐”的音和义。

5.引导学生找一找儿歌中学过的音节,比一比,谁找得准,谁拼读得好。

6.熟读儿歌。

(六)扩展活动

1.学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

2.读一读,比一比。

z—zic—cis—si

zi—zɑci—cusi—se

3.数一数,今天你在数学课上过了几座桥。

(七)教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

片断:书写指导

1.跟老师一起书空。观察z、c、s在四线格中的位置,说说发现了什么(都占中格)。

2.在课本上描红,注意笔顺和写字姿势。

3.在自己本子上写两遍,一定把声母的“家”找对。

4.鼓励学生展示自己写的字母。

5.同桌或自选伙伴交换看一看,比一比谁写得好。

6.老师巡视、观察、听同学们议论。

7.请写得好的学生在黑板上写一写,让大家欣赏。

8.美美地读一读漂亮的字母。

五、资料袋

z、c、s的发音方法 发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。

z、c、s都是舌尖平伸发音,因而也叫平舌音。

拼音zcs教案 第2篇

教学目标:

1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

教学重点:

1.学会z c s的音、形、书写;

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点:

三个整体认读音节与三个声母的字形区别。

教学准备:

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、复习、导入

1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示卡片1。

问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型,学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的'好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

学生学读:(同教师)。

讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

练习四声

(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)

师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)

二、看图学习c和整体认读音节ci

(一)教师出卡片2,板书c

问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?

讲:把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢?

(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

教儿歌:半个圆圈ccc

(二)教师板书ci

小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格

课中休息:(自定)

三、看卡片学习s和整体认读音节si

(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)

学生学读:s

问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?

(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

2.s像不像半个8字?

教儿歌:半个8字sss

(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

四、巩固练习

1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声。

拼音zcs教案 第3篇

教材理解与认识:

拼音学习是比较枯燥的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的声母。接着出示情景图,在生动的语言描述中,引出要学的声母。在学习声母z时,让学生从图片中、从生活中去找z,自编顺口溜,熟记z的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色,让学生兴致盎然的学习书写规则。

教学目标:

1.学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能够读准音节,会读拼音词。

教学时间

两课时

第一课时

复习检查

1.听音拿卡片。

把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。

2.提问:jqx与v相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?

二、引新授内容

1.指导看情境图。

(1)图上画的是什么谁?他们在干什么?

(2)学生回答问题时,板书:zicisi

2.教师总结故事。

刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。

告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs)

3. (1)出示语境歌(放语境歌录音)

四只小刺猬,

一起学字母,

老师领着念,

学生跟着读。

(2)领读儿歌。

二、教学zcs 的读音和写法

1.教学读音、形。

(1)z的读音和形。

①板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)

图上画了一小女孩,她正在学习2字。

②告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

(像个2字zzz)

⑦教学顺口溜:像个2字zzz。

2.书写

①教师范写(要求学生认真看)

写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)

②学生书空、描红。

3.教学音节zi及四声。

①z有个好朋友叫i。出示音节zi。

②告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。

③教师范读音节zi。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音,学生辨别,拿卡片领读。

⑥出示:zīzízǐ学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。

4.教学音节c和ci

(1)教学声母c的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌)

②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的`刺。

③老师范读c。

④告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

(2)教学c的字形和书写方法。

①谁来说说c像图上的什么?

(弯曲的仙人掌)

你觉得它还像什么?

②试着自己编顺口溜

半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。

③c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。

教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空,描红。

教学音节ci及四声。

①c和ⅰ

也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。

②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。

③学生试读,老师纠正。

④指名读,齐读。

⑤引导用ci的四声组词。

5.教学声母s及整体认读音节si

教学s的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须)

②出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。

③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。

④学生练读,教师检查。

⑤指名读,齐读,开火车读。

(2)教学s

的字形及书写方法。

①引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

(s像图上的丝瓜须,s又像半个8字)

顺口溜:丝瓜丝儿sss。

半个8

字,sss。

②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。

③学生书空,描红。

教学整体认读音节si及四声

①教学方法同前

②练习用si的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。

2.抽读整体认读音节卡片zicisi

第二课时

复习检查

1.出示小黑板:zcs zicisi

2.指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

3.指名说说音节的拼读方法。

二、授新课

1.教学zcs与ɑ的拼音。

出示:z-α——zαc-α—cαs-α——sα

(2)练习自由读音节。

(3)指名拼读音节。

(4)齐读音节。

2.带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)

(3)将音节zαcαsα分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

3.带调拼读双音节词。

(1)教学cū xǐ

①出示拼音词:cū xǐ

②指名分析每个音节并拼读。

③两个音节连起来是什么词?

④引导看图,指名说说图意。

教学:zǔfǔ

①出示音节zǔfǔ

②指名分析音节并拼读.

zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ

fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ

③指名连词读。

④看图理解词义。

教后反思:

zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中,我把读准字母音作为重点,学生难以读准zcs,采用多种形式的读,如:个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音,可以看出学生的兴趣非常的高涨,所以本堂课的效果也非常的好,只是个别学生需要在课下再加以辅导。

  结尾:非常感谢大家阅读《拼音zcs教案(实用3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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