晨间日记的奇迹1
《教育的奇迹》读后感共含12篇，由范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《教育的奇迹》读后感
这篇《教育的奇迹》读后感范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”仔细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。牛顿曾经是被人瞧不起的“差等生”，在牛顿的亲人中，除了年迈的祖母和改嫁的母亲外，还有一个亲舅舅。他叫威廉·艾萨库，毕业于剑桥大学，是一位牧师。威廉从牛顿安静、多思的性格中，下意识地感觉到牛顿身上有别的孩子没有的东西。对学习毫无兴趣的牛顿，在期末考试中总是处在差等生的行列之中。班上的同学就给牛顿起了个绰号，叫他“笨蛋牛顿”。威廉舅舅对此很不满意。为了培养牛顿的学习兴趣，威廉经常给牛顿买学习用品、课外读物等。一有空闲，威廉就到农场给牛顿讲外面的世界。在舅舅的开导下，牛顿对读书有了一些兴趣。舅舅又给牛顿买来科学方面的书籍，对他进行有目的的引导。这些书都是关于数学、生物和科学简史等方面的。他想，读这些书也许能够培养牛顿对科学知识的兴趣。牛顿的成功是对威廉舅舅最好的回报。
如果每一位父母和老师都能像牛顿的舅舅那样，耐下心来，仔细地观察自己的孩子和学生，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他调皮好动管不住自己，但他心地善良、乐于助人、热爱劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢唱歌、画画，画的作品非常有新意。每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。
“教育”不仅仅是教师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、后妈等人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！
第2篇：《教育的奇迹》读后感希望你能喜欢这篇《教育的奇迹》读后感范文。
从来不相信奇迹，总认为奇迹是不会发生在我们这些小人物身上。当我读了朱永新的《教育的奇迹》后，给我很大的感触。从书中深深地感受到所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我想反省自己，时时反思自己。
我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育生涯。在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点，他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的爱。我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子，要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确会创造教育的奇迹！
看完这本书中的许多事例，让我不由得想起了前一阵子在荧屏“中国达人秀”上，人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的倔强身影——刘伟。他说：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这句掷地有声的话，成了激励更多怀揣梦想青年的座右铭，并迅速成为网上流行语。他成了吸引世界目光的“达人”。
在《教育的奇迹》里我读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。
然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心……
陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！
每个孩子都有闪光点，我们每一位教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长；或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢！
最后我想说：每一个孩子都是天使，我们一定要相信孩子与孩子的潜力，给他一个舞台他就能给你一个精彩，给他一点空间他就能给你创造无数的辉煌。
第3篇：《教育的奇迹》读后感猜你正在找《教育的奇迹》读后感的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
最近读了《教育的奇迹》这本书，感想很多。十几年的教龄，说来也不短，通过阅读，再结合现在的小学教学经验，感触颇多。通过阅读这本书，才真正感觉到教育的无穷力量，要当一名好教师的职责与不易。本书共录入18个真实的故事，每个故事都让人刻骨铭心，让人感动不已。书中不管是家长也好、老师也好、还是学校的领导，他们都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子和学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
那么作为一名普通的教师，我们该从中学习什么呢？书中提到了要“公平对待所有的学生”。看到这我不禁想起了刚刚工作的时候发生的一件事，至今难忘。
记得一天布置完作业后，其他学生都飞快地拿起笔开始做了起来，却见某某同学仍在傻傻的发愣。我不由的怒火中烧，因为这个学生本来基础就差，再加上学习兴趣不浓，所以成绩很不理想。我站在讲台前厉声说道：“某某，你是不是又不想做作业了？”他轻声回答说：“我不舒服。”“你不要给我找借口了，不想学就早点回家。”说完我也不去看他，就去巡视其他学生做得怎么样。过了不多久，只听一个学生叫到“老师，某某吐了！”几乎所有的学生都把视线转向那里，我也赶紧走到他身旁，只见他脸色煞白，神情非常痛苦。我连忙叫一个学生去弄点水给他漱口，另外叫一个学生打扫呕吐物。此时我多想对他说声“对不起，老师错怪你了。”但却始终没有说出口，只简单的说声你休息一会，就走开了。
回到家我在想，如果那是一位好学生，我会怎样去做。也许我会走到他身旁，仔细地询问他哪儿不舒服，或者伸出手摸一下他的额头是否发烫。但我不仅什么都没做，而且还粗暴地训斥了他，这所有的一切都只因为他是一个后进生。
所有的老师都喜欢成绩好、听话的学生，不喜欢甚至讨厌成绩差、不听话的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。作为一名老师，只要你能做到公平对待所有的学生，甚至多点关怀后进生，孩子们才会更亲近你。
第4篇：《教育的奇迹》读后感希望这篇《教育的奇迹》读后感范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。
暑假读了朱永新主编的《教育的奇迹》这本书。《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过描写一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了。这是为什么？显然，是教育在起作用。八年的教龄，说来也不算短，通过阅读，再结合自己的一些教学经验，感触颇多。通过阅读这本书，我真正感觉到教育的无穷力量，要当一名好教师的职责与不易。全书提供给读者十二个成功教育的典范，有家庭教育的奇迹、教师的教育奇迹、自我教育的奇迹和学校教育的奇迹。每个故事都让人刻骨铭心，让人感动不已。书中不管是家长也好、老师也好、还是学校的领导，他们都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。书中有几个孩子他们出生的时候都有这样那样的问题，像众所周知的周婷婷、弱智指挥家舟舟等等。为什么出生有问题的孩子最后都能成才？这是我看完这本书后经常思考的一个问题。阅读完本书后我得出了答案，那就是他们的父母没有放弃他们，他们的父母坚信每个孩子都是天才，就算是出生弱智的孩子，只要教育得法，只要根据科学的教育理念坚持不懈，只要给孩子付出所有的爱，孩子就一定能够成才，而不是变成家庭与社会的负担。他们做到了，他们成功了。书中的几位优秀教师也是奉信这样的教育理念，培养了一批又一批优秀的学生。
那么作为一名普通的教师，我们该从中学习什么呢？
首先，我们要改变我们的教学理念，那就是无限相信学生的潜力。人的潜力是巨大的，上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机会、成功的可能，每一个人都应该而且可能做得最优秀，做得最卓越。
第二，公平对待所有的学生。
所有的老师都喜欢成绩好、听话的学生，但是有些老师只是喜欢这类学生，不喜欢甚至讨厌成绩差、不听话的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。作为一名老师，只要你能做到公平对待所有的学生，甚至多点关怀后进生，那么你所带班级的成绩与班风就会有大大的改善。
第三，包容他们的过错。
每个人都会犯错，包括为人师表的我们，更不要说一个几岁，十几岁的孩子了。对待学生，特别是小学生，我们应该有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容。孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励。多点包容，多点鼓励，孩子的进步就会很大很快。有些老师碰到学生犯了错，不是去正确的引导他，而是斥责甚至打学生，这样的教育是失败的教育，只会把这个孩子推向更坏的方向，所以作为教师的我们，应当包容孩子们的过错，尽心尽力地帮助他们，帮他们排忧解难，做他们的知心良友，这样孩子进步了，老师也就成功了。
第四，爱所有的学生。
作为一名教师，我们都应该有一颗爱学生的心。爱成绩好的学生，更要爱成绩不好的学生；爱听话的学生，更要爱不很听话的学生。因为成绩不好的、不听话的学生更需要我们的爱。书中的李圣珍老师能把那么多“动物”变成了活泼向上、热爱生活的人。她是如何做到这样的呢？唯一的答案就是一个字—爱。她爱所有的孩子，爱所有的“问题孩子”，她坚信所有的孩子都有优点，所有的孩子都需要爱，只要你是真正对他们付出了爱，不管多“坏”的孩子都会乖乖地听你的话，都会乖乖地变成好孩子。
作为一名教师，特别是小学教师，我们对孩子们的影响是非常大的，如何做一名优秀的教师，如何做学生的引路人，这都是我们要好好思考的问题，那就是多读书，多反思，做所有对得起“教书育人”这四个字的事情，在教育这条道路上多有“奇迹”发生。
第5篇：《教育的奇迹》读后感《教育的奇迹》读后感的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
假期里，学校要求在假期读一些有意义的教育书籍，写写心得。于是我便上网查找了一此书籍。最后朱永新的《教育的奇迹》一书深深的吸引了我的眼球。因为这本书中的教育成功经验来自于一个教育的门外汉，这给了我很大的感触，这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，不断的学习，更新教育观念，教师要学会在言行中思考，在反思中成长，在学习中升华。
《教育的奇迹》书中介绍了周弘用母语玩字法教女儿识字，他从来没有强迫女儿非得把这些字认会。正是这种只管耕耘不问收获的心态使女儿对文字发生了兴趣，从此婷婷在书的海洋里自由地汲取知识如痴如醉。周弘带着双耳全聋的女儿走上了一条与命运抗争的路，一条充满希望但不平坦的路，一条没有捷径的路。日本心理学家多湖辉所著的《幼儿才能开发》正是这本书改变了周弘一生，也使女儿实现了超越，从一个聋哑孩子成长为一名优秀的少年女大学生。
胡厚培看到了由美国威斯康星大学心理学教授申白普利和美国职业作家奥个兹合著的《儿童世界》一书，书中阐述的观点让他深受启发，他选择了音乐刺激法。使舟舟对音乐表现出浓厚的兴趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悦感。他便有意识地让舟舟欣赏更多的歌舞和交响曲的排练，并对舟舟进行适当的启发和提示，舟舟认识了很多的乐器，懂得了很多世界名曲。这为后来舟舟当上乐队指挥起到了很大作用。书中还有很多的例子不再一一介绍，每个教育成功的经验背后都有一条不平坦的路，他们用耐心、爱心、责任心来填平这条不平坦的路，使残疾人成为有用的人才。
看了此书我被书中成功的奇迹所感动，认为教育需要思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、书籍，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快乐。有这样一句话只有教不好的老师，没有学不好的学生。我们教育工作者应向《教育的奇迹》中每个教育成功的人士学习，把自己的爱心奉献给每位学生，使他们人人成才，我们必须认真读书学习增长知识不断提高自己的业务水平，教书育人，认真、有责任心地工作，只有这样才不愧为人民教师。因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美好的生活，“爱”是教育成功的基石。
第6篇：《教育的奇迹》读后感给大家带来《教育的奇迹》读后感范文，供大家参考!
《教育的奇迹》一书，一本神奇的书籍我读完了这本书，受益匪浅，受到的启发很大。本书告诉我们的道理是：父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。同理，在教育孩子的问题上，每个父母都是农民，孩子就是庄稼，你对待孩子的态度，就在一定程度上决定了孩子的命运。
是的，作为父母和老师切忌不要随意地把孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”，只有把每一个孩子当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母和老师所期待成为的人。实际上，每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋。对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年的能力相比，应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励。
第7篇：《教育的奇迹》读后感网友原创投稿分享《教育的奇迹》读后感范文，希望你能喜欢！
假期两个月，以龟行速度读完了校长推荐书目《教育的奇迹》。读完18个教育故事，唯有一个字可以概括我的感受——爱，真真切切的爱打动了我的心。要问我18个故事中哪一个更得我心，那便是海伦·凯勒和沙利文老师之间的故事。
海伦·凯勒，1880年出生在美国巴拉马州北部的一个小镇。海伦在一岁半的时候，因为一场猩红热夺取了她的视力和听力，接着她又丧失了语言表达能力。海伦就在这样黑暗和寂寞的世界中摸索着成长。直到七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师。沙利文小时候，眼睛也差点失明，因而了解失明的痛苦。在她的辛苦指导下，海伦用手摸触学会了手语，摸点字卡学会了阅读，后来用手没别人的嘴唇，学会了与人交流。沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野里奔跑，在地里埋下种子，爬上树上吃饭，还带她去摸刚出生的小猪，也去河边玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服了失聪和失明的障碍，以优异的成绩毕业于美国拉得克里夫学院，成为一名学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种语言的著名作家和教育家。著有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等十四部作品。
海伦如何从一个又聋又哑又忙的小女孩成长为一个最令人感兴趣的人物？海伦自身的努力自是不必说，我们还要看到默默陪伴海伦五十年，给予海伦无私的爱的莎莉文老师。
爱学生，每个老师都会说，也都做，但是为什么最后的结果却千差万别？我想这在于老师所给予学生的那份爱，是不是孩子需要的，如果是，那么老师和孩子之间的舞蹈便翩然若蝶；如若不是，那便是他疼你杠脚。
有人说：爱一个人要能爱她的有点，更要能包容她的缺点。这说起来容易，做起来还是很有难度的。关键在于爱人的人有没有一个大肚量，能容忍哪些缺点和瑕疵。每个孩子身上都有优缺点，只是老师眼里有的孩子有点多于缺点，而有些孩子则被缺点掩埋，很难找到他的优点，有点多的孩子得到老师的关注也多，反之亦然，于是老师开始埋怨学生，抱怨不公。可是有谁会会回头想想，“为什么我没有找到孩子的有点，是这个孩子毫无优点，还是我缺少一双寻找优点的慧眼？”被缺点掩埋的孩子不可怕，但是没有一双发现孩子身上有点的慧眼是极其可怕的，因为他带给孩子的不是积极，阳光和快乐，而是消极负面的，这一切将跟随孩子的一生。
假期中听到最多的一句话是“孩子是国家的财富，我们必须好好培养他们。”这是一位加拿大老师的一句话，当我问起她为何这样说，她的回答是：爱孩子等同于爱财富。金银珠宝谁人不爱？为何不能用财富的心理去爱班级中那四是个孩子？
当然，没有一个老师不爱孩子的，只是我们的爱在某些时候变味了。早读铃声响了，玲玲踏着铃声姗姗来迟，其他同学早已开始了早读，而你正站在教室外等着，此时的你会怎么做那？大声喝斥“教室外站着！”还是现行退让，放她进教室早读，可后再轻声细语地询问迟到的原因，了解到不为人知的原因后，因同情，因关心，或其他因素给她一个抚摸，一句安慰，一个拥抱，让她真真切切地感受你所给予她的爱和关心。
或许班机中的孩子对于老师来说只是几十分之一的希望，多一个不多，少一个不少，可是同样的孩子对于他们的家长却是百分之百的希望，作为教师是何种心态爱你的学生呢？曾经看过这样一个小故事：猎人带着猎狗去森林中打猎，猎人一枪打中一只兔子的后退，受伤的兔子开始拼命奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追兔子，可是追着追着，兔子不见了，猎狗悻悻而归，猎人开始骂猎狗：没用的东西，连只受伤的兔子也追不上。猎狗不服气：我尽力而为了啊！兔子终于跑回洞中，它的同伴在庆幸的同时也感到很惊讶：那只猎狗那么凶，你还受了伤，怎么还能跑得过它？受伤的兔子说：他是尽力而为，而我是全力以赴。老师啊，你对你的学生们是尽力而为了还是全力以赴了？
其实，在我看来，尽力而为和全力以赴还不足以说明你会爱孩子。一个真正爱孩子的老师是刚柔并济的。她既能给予孩子母亲似的柔情，学生可以从她那里得到温暖；他又可以给予学生父亲般的威严，学生可以从她那里明白何为责任和坚强。
然而，在我们身边总有那么一些拥有一只证明便可将其一切行为合理化的典型。作业不完成，没关系，他有证明；考试不及格，没关系，他有证明；言行举止有偏差，没关系，他有证明，一只证明便是他一生的印记。我们作为老师，可曾用悲天悯人的心为他的将来想想？
我还记得，当沙利文小姐惊讶与海伦在就餐非常没规矩时，立刻制止她那些放肆的行为举止，就连海伦的父母都对沙利文的做法觉得不可思议。沙利文小姐却镇定而坚定地认为：不能因为她看不见，就让她那么随便。正因为眼睛看不见，所以才更要严格管教。怎能以她残疾为理由，来要求周围的人容忍这种无礼的行为呢？他这时候最需要正确的训导和无限的关爱，而不是一味的怜悯和迁就。
面对那些还分不清是非对错，真善美丑的孩子在犯错时，你是武力解决，血腥镇压；是另眼旁观，听之任之；还是文火慢炖，精心熬制，最终捧出一盅香气四溢，色泽诱人的浓汤？相信每个老师心里都有一个属于自己的选择。
说到这里，我不禁在想：除了对海伦的爱，到底还有什么样的力量在支持着沙利文，陪伴海伦度过漫长的50年？大概要归功于沙利文老师崇高的奉献精神和科学的教育方法吧！
有首歌唱得好“……爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献，我们都在爱心中孕育生长，再把爱的风帆撒播到我四方……”
各位老师，让我们奉献和爱心去浇灌那一个个平凡得生命，成就属于你我得奇迹！
第8篇：《教育的奇迹》读后感本文系列之一《教育的奇迹》读后感范文，你可能需要。
《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过，牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”的伟人小时候的故事告诉我们，其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。
读完这部书之后，感触也挺大。如果我们在教育的过程中细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。
每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要考虑的问题。
第9篇：《教育的奇迹》读后感《教育的奇迹》读后感范文集锦之一，但愿能对你带来帮助。
暑假闲暇之余，我也会翻翻书籍，品品书的清香。其中崔华芳编著的《教育的奇迹》这本书，让我感受颇多，受益匪浅。
身处教育第一线，每天都是忙忙碌碌地穿梭于学校和家庭之间，穿梭于教材和学生之间。催促着学生，追逐着时间，匆匆忙忙地奔向着那些既定的教学目标。总是在期待自己所教的学生个个都能出类拔萃，可又总在每次考试后为那些没能达到自己预期目标的孩子而叹息。牛顿、爱迪生、达尔文、爱因斯坦在年幼的时候也曾是老师眼中的“差等生”“糊涂虫”“讨厌鬼”“愚笨儿”然而成年以后的他们却成为了人类文明史上的一个个巨人。面对和他们类似的孩子，需要的是作为老师的我们，能够透过表面深入内部去寻找、发现那些他们潜在的能量，并将这些能量激发，使之成为他们前进的动力，推动他们不断地在知识的海洋中探索发现。这些潜在的能量不会那么轻易地被我们激发，那就需要我们善于分析思考，设计适合他们特点的教学方法和教育策略，而这就是教育的智慧——“因材施教”。
翻阅书中，仔细阅读那些奇迹的创造者的故事。无论是那些凭借成功的家庭教育将残障儿童培养成人的父母，还是那些书写学校教育奇迹的老师们，在他们身上有种共同的特质，那就是热爱。他们热爱自己的孩子，热爱自己的事业。正是这份浓厚的爱，支撑起他们不懈的信念，创造了一个又一个的奇迹。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。对教师来说，没有什么比爱心更重要的。教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。
在教学中，我们经常会提到某某学生是差生。其实，我们不该随意地给孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”，只有把每一个孩子当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母期待成为的人。实际上，每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有能力相比，应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励。关键是父母和教师如何去挖掘。
人性各异，特点不同，儿童时代尤为明显。宋代理学大师朱熹曾经在《孟子集注》中注云：“对贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”意思就是说，善于施教者是根据每个孩子的特长而进行教育，使才能一般的孩子得到一般的成就，才能较优的孩子取得优秀的成就，没有不可以教育的孩子。因此，作为老师，我们应该明白：尽管孩子的能力有高低，都应该根据孩子的才能、兴趣、爱好等不同来因材施教。我班的一名小男孩，生性懒惰，缺少教育，学习习惯差。自从我接管以来，发生了很大的改变。我先是找他谈心，旁敲侧击，及时表扬、鼓励。慢慢的，他和我越来越亲近，有事没事爱主动找我说话。我也以此机会鼓励他学习，半个学期过后，他从我班的后三名一跃成为中等学生。我们还一起制定一个计划，朝优生行列迈进。我们坚信，只要我们一起努力创造，奇迹就会出现。
掩卷沉思，回忆着书中这些创造奇迹的老师、父母，在他们身上我首先看到了智慧的光芒在闪耀。教育是艺术，学生是璞玉，只知一味地凿击敲打，而没有预先的精心构思设计，是难以有精美的艺术作品诞生的。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但父母老师的教育也会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。
每个孩子都有闪光点，作为一名教育工作者需要具有伯乐的眼光。赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长。或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢！
在教育的漫漫长路上，我们需要思考、学习的还有很多。当然成功谱写教育奇迹的因素还有很多。但我想当我们有了智慧，有了爱，其余的那些因素也必会不难具备。只要我们悉心去努力，用心去创造，我相信教育的奇迹也定会属于教育一线上平凡的你我。
第10篇：《教育的奇迹》读后感《教育的奇迹》读后感怎么写？《教育的奇迹》读后感的格式怎么样？请参考本文。
朴实无华的封面上，《教育的奇迹（十八个刻骨铭心的教育故事）》吸引了我的眼球。这十八个教育故事如何刻骨铭心地进入读者的内心是我亟待了解的内容，同样身为教育者的我也很想知道那一个个教育奇迹是怎样创造出来的。
翻阅目录，知道这十八个故事被分成了四篇，分别是家庭教育的奇迹；教师的教育奇迹；自我教育的奇迹和学校教育的奇迹。这四种分类对我们这样从事幼教工作的教师来说，里面肯定会有很多值得借鉴的地方。如饥似渴地，我扎进了“书海”中……
书中每一个故事都那么激励人心，让人心潮澎湃：我们如何更贴切地对家长提出合理的建议；如何让自己获得更多、更高的提升；如何配合学校，共同为学校的各项建设尽力，这一切都有值得借鉴的内容和实例，这真是一本好书啊！而那么多故事里，“教师的教育奇迹”中五个故事更让我感慨万千。在里面，除了“沙利文老师和海伦·凯勒”的故事略有耳闻，其他四个都非常陌生。有幸，我再一次“认识”光明使者“沙利文小姐”，她的“通过生活本身学习”的教育，使海伦“有了学习语言的钥匙”，开了眼界，生活变得充实、美满和有价值。联想到处于3——6岁阶段的幼儿，他们许多经验都来自于亲身的体验和实践。《纲要》和《指南》也非常重视幼儿体验习得的经验，如果我也像沙利文小姐那样充分利用好“通过生活本身学习”的教育，我们面对的健康幼儿是不是发展会更出色？我想，有了这样阅读的体会，在教育教学中，我的思考会更全面。
在拜读用“生命铸就辉煌的孙维刚老师”的故事时，我一次次被故事中的事迹打动，眼泪一次次从眼眶涌出。孙老师的一生看上去确实平凡，就是一个教育工作者，可他真的创造了一个个的奇迹。看这些事例时，我总不自觉地问自己：假如那个时候的老师是我，我是否也能做到像孙老师那样？虽然，我也知道在面对我的那群小朋友时，我也是充满真诚与真爱的，但我却不敢说我能做到像孙老师那样。我非常认同孙老师的“做学问，先做人。”虽然，在幼儿阶段，小朋友们还不需要有很多学业上的担当，但是，幼儿期的小朋友如果能学会做人，那将影响他们一生的成就。孙老师认为：“作为一个中学教师面对流俗，我也许是苍白无力的，我无法左右社会的大气候，但可以“构建”我工作范围内的“小气候”。”是啊，面对刚入园的幼儿，他们就是一张毫无瑕疵的“白纸”，在这“一张张白纸”上，我添上的是积极向上的正能量，还是万综复杂的社会流俗？在幼儿期的三年时间里，我也可以“构建”我工作范围内的“小气候”。我不期望这些小朋友们毕业后能够有多记得我这个最启蒙的老师，我只期待，我的付出能对他们的成长有利。如果能达到这一点，我就觉得很欣慰了。所以，孙老师的故事看到后面，我的心里好像被什么堵住了，就像他的学生和同事们想的那样，我不希望他这么早就走，他应该长寿，应该让更多的人爱戴，让更多的人在孙老师的带领下，共同创造新的教育奇迹。
同时，我也非常敬佩富有挑战及创新精神的刘京海校长和苏静老师。可是，最让我觉得暖心的，还是平凡的母亲——李圣珍老师的人性教育。李老师的核心教育理念就是爱孩子，爱教育，提倡人性的高贵和尊严。李老师真懂孩子，真懂孩子的心理，她那一个个化腐朽为神奇的故事仿佛很远，又感觉很近。故事中小主人公身上发生的事情似乎就存在于我们的身边，不管是亲见的，还是听闻的，我们有没有也如此地爱孩子，如此地理解他们的心理，并给予一定的尊严和权利？我爱李老师，喜欢李老师的教育理念，但我现在却没有李老师那样化腐朽为神奇的力量。我唯有的也只是一颗爱孩子的心，如果用这样一颗心去真切地体会，感受幼儿的内心世界，相信，在幼儿面前，我也能读懂只属于他们的“语言”，他们也会对我有充分的信任。
虽说现在的孩子难教，除了那些无法避免的客观原因外，现在的孩子获取信息的渠道比我们那个年代不知多了多少，而且，现在的孩子从胎儿时期就或多或少地有过一些“早教经历”。在这样的大前提下，老师如果无法预知或感受到孩子的心理，我们的教育可能真的做不到“事半功倍”。从莎利文老师到年轻的苏静老师，他们的故事各有不同，他们采用的教育教学方法也不尽相同，但纵观前后，有一点他们是共通的，那就是“爱”。有了这份爱，所有的困难都成为了强大的推动力让老师们去战胜；被这份爱包围的人将获取更多的正能量去面对属于他们的人生。我愿意做这份爱中的一小部分，让我的孩子们能感受到人性的温暖与尊严。我想创造的——是这样的师爱奇迹。
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读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量！
一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。
看来“教育”不仅仅是教师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、等人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！
著名教育家陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，怀着“教育为公”、“甘当骆驼”的精神，为中国的教育探求了一条新路，为孩子们开辟了一个开阔的世界。一直以来，我都尝试着用爱去打开学生心灵的窗户。
１、爱，是尊重理解
每一个学生都是一本厚厚的书，都是一个多彩的世界，是活泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培养他们成人、成才，首先就要尊重他们，全面了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的家境。尊重他们的思想，尊重他们的感情，尊重他们的人格，尊重他们的个性。要小心的像对待玫瑰花上的露珠一样保护好每一个学生。
2、爱，是欣赏激励
心理学家尔土曾说过：“人性最深切的需求就是渴望得到别人的赞美。”因此我们应学会欣赏每一个孩子，用积极的心理意向去激励他们，期待他们。
3、爱，是心与心之间的碰撞
每个孩子都是一个独特的世界，教师应当成为学生的好朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧愁，这样学生才会向老师敞开心扉。教师也只有体验到学生的内心感受，才能将心比心，关注学生内心世界的细微变化，这样才能拉近师生之间的距离。
爱是教育学生的起点和基础，爱是开启学生心灵之门的金钥匙。学生就如同是一株株幼苗，需要真心的关注，悉心的浇灌和细心的呵护。爱就如阳光一样给孩子温暖，似甘露一样给孩子滋润，一个孩子的成长，需要教师的无限关爱无论他是——差孩子”、“坏孩子”，“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”等。每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有能力相比，应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励。关键是父母和教师如何去挖掘。爱是一种等待，爱是一种引领，爱是一种责任。让爱走进校园，让爱走进家庭，让爱产生智慧，让爱留下岁月抹不去的美好回忆。让我们相信——教育，因爱而美丽！
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假期中我认真拜读了朱永新教授的《教育的奇迹》。这是一本关于学生教育的书籍。它是以青少年的成功教育为中心，从家长、老师和学校三个方面阐述了成功教育的要旨和方式。全书提供给读者十二个成功教育的典范，从著名的美国盲女作家海伦·凯勒到中国的女神童周婷婷，无一不是成功教育下的.奇迹。
《教育的奇迹》这本书主要通过对当代一系列知名人物的成才经历进行描述，讲述了这些当代人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了。如：牛顿曾经是被人瞧不起的“差等生”；爱迪生曾经是不受老师欢迎的“糊涂虫”，达尔文曾经是爱“说谎”的“讨厌鬼”，爱因斯坦曾经是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才，他们最终走向了成功。为什么？因为他们周围有善于对他们肯定的人，有善于发现他们身上闪光点的人，有对他们始终充满爱心永不言放弃的人，再加上他们自己的努力才有了卓越的成绩。全书总共12章，分别对孩子的创造力、想象力、专注力、兴趣性和自信力等进行分析，对教育者如何培养孩子的天性、陶冶孩子的情操、如何赏识孩子等方面进行了理论的阐述和指导。
作为一名教师同时又为人母的我，通过对本书的认真阅读，真是受益匪浅。书中的“笨小孩”、“差等生”让我想到了现在手中的学生。我们班的吴友波小朋友，说话含糊不清。乖巧、守纪、爱劳动，如果撇开学习不谈，是个不错的孩子。可是谈到学习，让人头疼。手把手的教，前面教后面忘。尽管如此，作为他语文老师的我和数学马老师，对他从未令眼看待，课堂上尽量把最简单的问题留给他来回答，课后对他不停地鼓励和辅导。我想：他才一年级啊，考试就不及格，以后他的学还怎么念啊！所以能多教他一点是一点，让他尽量多掌握些。作为老师，我们多么希望他的父母也能同我们一样，不断地鼓励他，辅导他。可是，第一次把他父亲请到学校。没等我开口，他父亲就说：“老师，以后放学让他自己回家，不用我来接。”我跟他讲了他孩子的学习情况，问他是否知道，他说不知道。我对他提出了要求，也跟他预计了如果不赶紧辅导孩子的后果。他没支声。一晃到了期末，我是焦急万分，又拨通了他妈妈的电话，可是与他妈妈的通话，让我的心彻底凉了。她说孩子就这样前面学，后面忘。我说那你也得辅导啊，她说没用。真正让我无语了。他的亲生父母待他尚且如此，我们老师使多大的劲，也是事倍功半啊！如果他能生在荣博那样的家庭或者他的父母有荣博父母那样的执着，或许他会有很大的进步。荣博是个脑瘫患儿，大脑思维正常，但是运动神经瘫痪，他的父母就根据他的这一特点，进行坚持不懈的教育，最终把荣博培养成一名十分优秀的人才。如果我们的家长和老师，对于孩子的教育能够从他们的实际出发，不同能力，不同个性的孩子，能够因人而异，因材施教，平时多给予他们肯定，多善于发现他们身上的闪光点，不是早早地就否定了某些成绩稍差的学生，从而使他们失去学习上进的信心和勇气，他们该会有多么大的进步？
著名认知心理学家霍华德·加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，就可以使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。
对教师来说，没有什么比爱心更重要的。我们的学生中没有天才，没有一看就聪明过人的孩子，没有英俊少年，有的是表现平平、看不出多大“出息”的一群少年，甚至是一班“调皮大王”、顽劣不化的“主儿”，是一考就“大红灯笼高高挂”的“差生”但我们有“化腐朽为神奇”的执着期待，有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的律己精神，有“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”的理性认识，一句话，有非凡的爱心，我们同样可以培养出一批又一批的优生和俊才。李镇西老师自愿把人见人厌的“差生”要到自己班级，在“转化”和促成方面写下了一篇篇瑰丽的教育诗章；孙维刚老师在名不见经传的北京二十二中为清华大学等重点高校输送了许多新生，同样是充盈胸间、激情荡怀的“爱”让他们体会与领略到教育的美丽和幸福。
由此使我想到了我们班的张超喆同学。上学期末他一度情绪低落，上课不听讲，作业不完成。发现后我找他谈话，了解了他父母在家吵架，甚至到了要分东离西的地步，所以孩子很害怕，很伤心，无心学习。我就开导他，教导他回家该怎么做，怎样缓和父母间的矛盾。自己该如何学习，让父母欣慰。让父母看到自己的优秀表现，从而恢复以前幸福温馨的家庭。孩子很懂事，照做了。第二天我就把他的座位往前调了，课堂上多提问他，多多向他送去微笑。这时发现孩子上课听讲了，作业完成了。以前那个活泼开朗爱学习的孩子又出现了。所以作为一名教师，要时刻关注孩子，不仅关注他的外部表现，还要注意他的内心变化。
每个孩子都有闪光点，我们每一位教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长，或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢！
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晨间日记的奇迹2
第1篇：《教育的奇迹》读后感
下面由范文网的作者为你提供《教育的奇迹》读后感的写法。
今天，我有幸拜读了朱永新先生的《教育的奇迹》，读完后让我感觉到：它虽然是一部平易近人的著作，但是他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感触也挺大。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”仔细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。牛顿曾经是被人瞧不起的“差等生”，在牛顿的亲人中，除了年迈的祖母和改嫁的母亲外，还有一个亲舅舅。他叫威廉·艾萨库，毕业于剑桥大学，是一位牧师。威廉从牛顿安静、多思的性格中，下意识地感觉到牛顿身上有别的孩子没有的东西。对学习毫无兴趣的牛顿，在期末考试中总是处在差等生的行列之中。班上的同学就给牛顿起了个绰号，叫他“笨蛋牛顿”。威廉舅舅对此很不满意。为了培养牛顿的学习兴趣，威廉经常给牛顿买学习用品、课外读物等。一有空闲，威廉就到农场给牛顿讲外面的世界。在舅舅的开导下，牛顿对读书有了一些兴趣。舅舅又给牛顿买来科学方面的书籍，对他进行有目的的引导。这些书都是关于数学、生物和科学简史等方面的。他想，读这些书也许能够培养牛顿对科学知识的兴趣。牛顿的成功是对威廉舅舅最好的回报。
美国教育家老卡尔﹒威特也说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。
读完这本书，我不禁思绪万千：对于我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些七八岁的孩子都应该是快乐幸福的，而在我曾经教过的一个班里，有一个学生却和别的孩子不一样，沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为也较为散漫，学习成绩也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我决定去了解一下她的家庭，希望从那里能得到答案。通过我的了解，他七岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工作，经常找一些人在家里酗酒、打麻将，很多家务活都得他干。即使这样，父亲一不顺心还要打他。在学校里，他总觉得老师、同学歧视他，对他冷淡，因而自卑心理严重。教师的爱应该像阳光照射在每一个孩子的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，特别是那些心灵受过伤害的学生。父母离异，家庭变故给他的心灵造成了很大的创伤，使他不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上的后进生。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。因此教师要以身作则，关心教育这样的孩子，并利用自身特殊的地位，协调好离异双方和孩子的关系。我决心以行动去温暖他，消除他的自卑心理，唤起他的自尊。在这过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班同学和家长共同协助和配合，一起来帮助他走出迷茫，迈向成功。这个学生渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了，特别是和同学们一起玩了。
其实“教育”不仅仅是教师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、后妈等人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！
第2篇：《教育的奇迹》读后感希望你能喜欢这篇《教育的奇迹》读后感范文。
从来不相信奇迹，总认为奇迹是不会发生在我们这些小人物身上。当我读了朱永新的《教育的奇迹》后，给我很大的感触。从书中深深地感受到所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我想反省自己，时时反思自己。
我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育生涯。在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点，他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的爱。我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子，要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确会创造教育的奇迹！
看完这本书中的许多事例，让我不由得想起了前一阵子在荧屏“中国达人秀”上，人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的倔强身影——刘伟。他说：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这句掷地有声的话，成了激励更多怀揣梦想青年的座右铭，并迅速成为网上流行语。他成了吸引世界目光的“达人”。
在《教育的奇迹》里我读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。
然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心……
陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！
每个孩子都有闪光点，我们每一位教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长；或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢！最后我想说：每一个孩子都是天使，我们一定要相信孩子与孩子的潜力，给他一个舞台他就能给你一个精彩，给他一点空间他就能给你创造无数的辉煌。
第3篇：《教育的奇迹》读后感在范文网上除了这篇《教育的奇迹》读后感，你还可以找到更多与你行业相关的其他精品范文。
《教育的奇迹》一书，一本神奇的书籍我读完了这本书，受益匪浅，受到的启发很大。本书告诉我们的道理是：父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。同理，在教育孩子的问题上，每个父母都是农民，孩子就是庄稼，你对待孩子的态度，就在一定程度上决定了孩子的命运。
是的，作为父母和老师切忌不要随意地把孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”，只有把每一个孩子当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母和老师所期待成为的人。实际上，每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋。对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年的能力相比，应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励。
第4篇：《教育的奇迹》读后感关于《教育的奇迹》读后感的写法与格式，请参考本文。
书籍是人类进步的阶梯，书是知识的海洋，取之不尽、用之不绝。假期里，学校要求在假期读一些有意义的教育书籍，写写心得，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我遨游在这片书海中，深深的懂得教书育人的.不易。
朱永新的《教育的奇迹》一书中的教育成功经验来自教育的门外汉，给我很大的感触。所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，不断的学习，更新教育观念，教师要学会在言行中思考，在反思中成长，在学习中升华。
《教育的奇迹》书中介绍了周弘用母语玩字法教女儿识字，他从来没有强迫女儿非得把这些字认会。正是这种只管耕耘不问收获的心态使女儿对文字发生了兴趣，从此婷婷在书的海洋里自由地汲取知识如痴如醉。周弘带着双耳全聋的女儿走上了一条与命运抗争的路，一条充满希望但不平坦的路，一条没有捷径的路。日本心理学家多湖辉所着的《幼儿才能开发》正是这本书改变了周弘一生，也使女儿实现了超越，从一个聋哑孩子成长为一名优秀的少年女大学生。
胡厚培看到了由美国威斯康星大学心理学教授申白普利和美国职业作家奥个兹合着的《儿童世界》一书，书中阐述的观点让他深受启发，他选择了音乐刺激法。使舟舟对音乐表现出浓厚的兴趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悦感。他便有意识地让舟舟欣赏更多的歌舞和交响曲的排练，并对舟舟进行适当的启发和提示，舟舟认识了很多的乐器，懂得了很多世界名曲。这为后来舟舟当上乐队指挥起到了很大作用。书中还有很多的例子不再一一介绍，每个教育成功的经验背后都有一条不平坦的路，他们用耐心、爱心、责任心来填平这条不平坦的路，使残疾人成为有用的人才。
看了此书我被书中成功的奇迹所感动，认为教育需要思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、书籍，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：
一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。
二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快乐。
有这样一句话只有教不好的老师，没有学不好的学生。我们教育工作者应向《教育的奇迹》中每个教育成功的人士学习，把自己的爱心奉献给每位学生，使他们人人成才，我们必须认真读书学习增长知识不断提高自己的业务水平，教书育人，认真、有责任心地工作，只有这样才不愧为人民教师。因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美好的生活，“爱”是教育成功的基石。
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晨间日记的奇迹3
第1篇：自信创造奇迹作文
自信创造奇迹作文
在日常学习、工作抑或是生活中，说到书信，大家肯定都不陌生吧，书信是人们是人们传递传递信息、交流思想感情的一种交际工具。你知道书信怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的自信创造奇迹作文，希望能够帮助到大家。
“一个满怀信心和决心的人，要比一百万个谨小慎微的和可敬的（可尊重的）人强得多。”这是一位思想家辛克莱说的话，他的`意思就是自信。
的确，一个拥有自信心的人，他可以创造自己需要的一切，相反之下，倘若不自信，即使拥有一切，也可能会丧失，认为自己有能力就会有能力，决心成功，往往会真正的成功。
信心带来胜利，信心战胜一切，我曾看过一则小故事，故事的内容讲述的是一个家境贫穷的人。小时候，由于家境很贫困，即使他的学习成绩再好，也在小学五年级被迫休学，出去打工赚钱，在忙碌的打工生活中，他并没有自甘堕落，而是趁且闭看书、读书，当别的工友看见是，就说：“打工就打工吧，还学什么习啊，就算再怎么样，也比不上别人的，当他听到这些讽刺的话时，他并没有伤心难过，而是自信满满的说：“别人可以，为什么我就不行呢？我相信只要我努力过了，就一定会有收获的。”果不其然，他后来在一家高级企业招聘经理时，由于他的自信和出色的语言能力，终于在3000多人得竞选者中脱颖而出，成为唯一一个进公司的职员。他的一个朋友问起原因，他就说：“因为他从来就坚持认为自己可以成功，自信的作用，便是我成功的原因。”其实，自信是一种吸引力。只有当一个人自信的时候，他才会成为别人注意的焦点。当一个人有自信的时候别人才会放弃了他们那游离不定的意见来附和他。
自信创造奇迹。例如古希腊著名演说家德莫斯蒂尼，他从小患有口吃，说话结巴，语音微弱，演说时常被人倒喝彩，但他始终对自己有信心，为了克服疾病，他每天清晨口含小石头，呼喊练习，最终成为一个口若悬河，辩驳纵横的著名演说家，正如贝蒂所说：“人有了坚定的信念才是不可战胜的。
自信是一种魅力，他吸引别人向你靠拢；自信是一盏明灯，它指引自己的前进方向；自信是一轮游艇，它带领你走遍优美的风景。
因此，自信创造成功，自信创造未来。自信创造奇迹。扬起自信的船帆，让前进的道路一片畅通无阻，充满阳光。
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信念，创造奇迹 三(3)班
田河
秦始皇统一六国，结束二百多年的战国纷争。有人说那是奇迹；阿姆斯特朗迈在月球上时，人类的足迹迈出了地球。有人说那是奇迹；红军跨过千山万水，完成两万五千里长征。有人说那是奇迹。我说，这些都不是奇迹，这些都是信念创造的辉煌。
信念是心中不灭的火焰，在黑暗中熊熊燃烧，散发出无尽的光芒，照亮前行的路。丹柯带领族人寻找新的天地，在人们最失落、最恐惧的时候，他高举他那颗燃烧着的心，带领他们冲出黑暗，开拓新的未来。人生有了信念才会放出光彩。
一颗种子，从它落地的那一刻起，它就已经怀抱着长成参天大树的信念。于是它扎根土壤，发芽，抽叶，渐渐茂盛起来——它长成了大树。从种子到大树的蜕变，这便是信念的力量。
素有“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》便是靠着一股信念完成的。司马迁在决定写这部巨著时，跋涉千山万水，探索人文古迹，搜索古籍资料。在入狱后，他毅然决然地走向了宫刑房。莫大的艰难和耻辱并未磨灭他的信念。他凭着这股信念终于完成了空前绝后的《史记》。
信念犹如人的第三只手，在人深陷泥沼不能自拔的时候拉人一把，在寸步难行的境地推人前进。
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。这是海伦·凯勒的真实写照。三岁时的高烧使她进入了一个无声的黑暗世界里，但这些都没能阻挠她求知的步伐。探索知识的信念已经在她的心里播下种子。海伦·凯勒自修了多种外语及数学等科目，并以优异的成绩进入哈弗大学学习，最终成为了一位世界闻名的学者。是信念给了她眼睛让她探索世界，让她徜徉在知识的海洋中。
我们总把自己做不到的事而别人做了称之为奇迹，其实只要怀有坚定的信念，任何人都可能创造属于自己的奇迹。
我们作为中学生，大学的向往就是我们心中的信念，看着学哥学姐拿着清华北大的录取通知书，我知道这并不是梦。因为信念，梦想就在手边；因为信念，奇迹就在眼前；因为信念，我们开创美好的明天。
你若坚定，清风自来 三(16)班
高艺
纵然你是一粒沙，你若坚定，自来珍珠之彩，哪怕孤独成灾。 纵然你是一滴水，你若坚定，自来水滴石穿，哪怕粉身碎骨。 纵然你是一缕气，你若坚定，自来清风如缕。
思绪回到古时，看陶渊明品乡间淡酒，观风中寒菊，你是非会认为如此苦涩的日子他何必要过？你是不知他为这份坚定放弃了多少，而他又得到了什么。
也许你只顾嗅五柳先生舍前寒菊的芬芳，只顾陶醉于南山的山水，他失去了功名利禄，却还要固执地清守到逝，他得到的远比失去的多，如他般坚定立场，清风自会来到了他的身旁！
看盛唐时期李太白纵情山水，固有皇上亲见，贵妃磨墨，力士脱靴，他也毫不留意于朝堂之上，出门口大吟“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”也正是他的这种热情，成就了他诗篇的“无人能及”，也正是他的这份坚定，让我们
在盛唐的热火中感受到缕缕的清风，他向我们证明，坚定之后必会成功。
回观历史，铮铮君子伫立于山水之间或庙堂之高，坚定是他们的品质，成功是他们的必然。
纵然谄媚混淆视听，也不随其扬其波，这是楚大夫的坚定。 纵然马革裹尸，魂归狼烟，也不放弃志向，这是魏武的坚定。
纵然一身清芬，贬居皇城中，也不忘照天下之寒士俱欢颜，这是东坡之坚定。 古之贤士，坚定为其必不可少，如今天下安定，更需有坚定的品质。
所谓“付出有多大，收获便有多大”对于两小兄弟而言，他们付出一天的辛劳，即便精疲力尽，手中也满是水痘，但他们俩最终也坐在了最前排最中间的位置，你也许会说不就一次演出嘛，何必呢？但这对小兄弟就坚定了自己的信念，相信他们在睡梦中也会开心地笑，他们也会梦到高大的大象，机灵的猴子，可怕的狮子，可爱的狗狗??
当有一天你累了，说不想再坚定下去了，不要着急，去嗅一下窗棂边栀子花的芬芳，有一阵清风拂面而过，想想再坚持一下，就几天，即便最后真的失败了，我想，你也会是幸福的。
请不要放弃，请不要后悔，心中的栀子花为你而盛开，你若坚定，清风自来。
追求，不必在意结果 高三(3)班
洪嘉蔚
有人说，人生最大的痛苦是苦求而不得。我认为，人生最大的乐趣恰恰在于这苦求的过程，你苦求了，你奋斗了，那其实这结果也就不那么重要，就像为门票而苦苦奋斗的孩子，纵是在掌声中沉沉睡去，我相信，这也一定是一个香甜的美梦！
我认为，有两位学者的追求精神极值得大家推崇。一位是萨特，众所周知，诺贝尔文学奖是外界对作家的最高评价，不少作家都把此奖定为自己的目标。然而萨特，他却拒领诺贝尔奖，他说：“我只是一个作家，我追求的是文字。”何其有力的话语！写作的人只是追求文字，若一心囿于各类奖项，便少了份纯粹。
第二位便是沈从文先生，大约记得他有这样一首小诗： “成功与失败/不过是片片诗情/点点诗意??”
这是告诫我们，人生如诗，不必太在意结果，否则反而会破坏了这份诗情画意。从客如先生，才能写出湘西纯朴的民风民情。
如此，我们便可抛开结果，来看看追求。也许有人会说，你这个命题是互相矛盾的，追求就是为了某个结果呀，若不在意结果，哪来的追求？
这便需我们好生体会了。在这里，给大家举一个古人的例子。说是有一个文人，大半夜的就想他朋友了，他朋友家很远，又是雪天，但他还是特别想见朋友。于是他就乘着小舟，慢慢地划过去，等他到他朋友家门口，他这份兴致没了，不想见了，于是回家。你说哪有人辛辛苦苦跑来见朋友却在门口折返的——因为兴致达到了，想见朋友的心情达到了，那么这朋友见不见是没什么影响的。
由此可见，很多时候，我们追求的并不是事物本身，而是一种“想”的心情，而这份心情恰恰是只有在追求的过程中满足的，一旦满足了，结果便无足轻重。
这个道理其实也适用于我们的生活，我认为在学习中目标是要有的，但是不要让你的眼睛一直盯着目标，追求的过程最美好，在本子上写满一百一千个清华北大，不努力你一样上不了，所以要追求，过程才是最重要的。我们常说青春无悔，这无悔是在你的追求中的。
追求，不必在意结果。兴致到了，心情满足了，就算是错过一场绚丽的演出也可以在睡梦中微笑！
信念
高三(20)班
高艺
“星星，只能白了青年人的头，不能灰了青年人的心。”冰心所指的这般神奇的事物也就是信念，给人无穷尽的力量。
马戏团的这对兄弟面对一天的粗累脏活使他们坚持下来的正是信念，坐进最前排的信念，可见信念不仅是一种信仰，更有一种力量。
这股力量来自信念，能把想象变为动力。
挥酒文字吟下绝句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，幼年丧父，与其母相依为命，过着一贫如洗的生活，冬日苦读，废寝忘食恍过神来，将做午饭的稀饭已作晚饭，且冻结成冰无处下牙，早年如此清苦的他一心想考取功名，眉门祖，于是便说做就做，连中三元，成为北宋名相。正是信念让他的想象成为了动力，激励他不断前行，取得成功。这股力量来自信念，能把坚持变为习惯。
冰心说“成功的花，人们往往惊艳于它绽放的瞬间，而它的芽儿，浸透了苦涩的汗水血水。”芽儿的这股抗衡挫折的力量便来自于信念，坚持是人世间最可贵的品德而信念可谓坚持之母。“一败再败，绝不认输”爱迪生的灯泡灭了又亮，亮了又灭，无数次实验中，他并没有放弃而是坚持，于是信念点燃了他的灯，西北的哑弹，点了又灭灭了又做，多次失败中，中国科学家并没有放弃，于是信念炸开了一顶蘑菇云；苏轼的仕途，贬了又升，升了又贬，多次仕途的失意中他并没有消沉，而是坚持乐观，于是信念挥下一脉文豪。信念就是有改变习惯的力量，无穷无尽，取之不竭。
这股力量来自信念，能把不可能变为可能。
晨间日记的奇迹4
《绿里奇迹》这部电影就是在探讨这个问题。一个关押死刑犯的监狱，被关在这里的犯人都是犯了死罪的，不久的将来要“去另一个世界”，所以身处这样的环境是多么的令人窒息。下面由小编来给大家分享绿里奇迹观后心得，欢迎大家参阅。
绿里奇迹观后心得1《绿里奇迹》分为六部，原作为连载小说每月推出一部，于是成就了一个出版业中的奇迹：所有的六部同时全部荣登《纽约时报》畅销榜单，十本书的位置竟被占去了六本。合为一卷的完整版则毫无悬念地冲顶榜首。
州立冷山监狱死囚牢房的走廊上铺了绿色的油毡，因此这条在其他监狱称为“最后一英里”的不归路，在冷山就被叫成“绿里”。那是1932年的事，当时死囚在走过“绿里”之后要上的是电椅。斯蒂芬·金似乎一直对监狱不能释怀，这一部，自然还是短篇小说《肖申克的救赎》，正是监狱小说中的杰作。这也难怪，正是在这最接近地狱的“绿里”上，人性的善、恶才彰显得格外清楚，其间的角斗、对人性的拷问才格外惊心动魄。“恐怖小说之王”掘发“人类灵魂深处种种美丽的和悲剧的道德真相”的一出大悲剧，在死囚身上展现人性的光彩，在地狱之中梦想着天堂;感天动地，震撼人心。
分三天，一天两部，昨晚正式看完了这本斯蒂芬·金的代表作。倒是很久没有这种震撼的感觉了,那种让你想写读后感写了标题之后又不知道怎么下笔最后把比方下的感觉。
几年后，保罗·埃奇康比和妻子遭遇了一次严重的车祸。抱着身受重伤奄奄一息的妻子，保罗大声呼喊着“柯菲”，然而没有人回答，只有燃烧的汽油和燃烧的尸体味，只有雨水不间断地从灰色的天空倾注而下，敲打着水泥地面。
“我至少还是患了一种老年病：我失眠了。每天深夜我躺在床上，听着孱弱的男女老人无望的咳嗽声，听他们咳着咳着，渐入老境。有时候，我听见一声呼叫铃，或走廊里传来的叽里嘎啦的皮鞋声，或贾维兹太太把小小的电视调到晚间新闻的声音。我躺在这儿，如果月亮就在窗外，我就看月亮。我躺在这里，想到布鲁托尔，想到狄恩，想到有时威廉·沃顿说黑鬼，算你说对了，就等着瞧吧。我想到德拉克罗瓦说，埃奇康比头儿，看这个，我教会了叮当先生一个新把戏。我想到伊莱恩站在日光室命令布拉德·多兰别来烦我。有时候，我在瞌睡中看见雨中那座立交桥，约翰·柯菲站在桥下的阴影里。在这样的片断式的梦境里，我决没有看花眼，肯定是他，是我的大块头，他就站在那里看着。我躺着，我等着。我想到詹妮丝，想到我失去了她，他在雨中浑身鲜红，从我手指缝里消失了，我等着。我们都得死，没有例外，这我知道，但上帝啊，有时候，这条绿里真的太长了。
一次奇迹之旅，一次生死之旅，一次人性之旅，一次心灵之旅。
绿里奇迹观后心得2我愿以咖啡之名，称呼那一个大块头黑人约翰?科菲。科菲与咖啡同音，在片中，当约翰?科菲自我说时，也数次提及。我一向觉得咖啡是这么一种东西：气味浓郁，气质内敛，不尝试，你永远不会知道它的感觉。像约翰?科菲，一个身材魁梧，心灵细腻脆弱，却拥有神奇的力量的人。
我们无法知晓咖啡是如何拥有这种神力的，他会透过对人身体的接触，知晓你的过往，会将你体内的病魔导入自己体内，然后把病毒化为一种飞虫般的细屑从口中喷出体外，使你远离苦痛。而就是这样一个神奇的人，却被关进了死牢，正因他发现了两个遭人伤害的垂死的双胞胎女孩，意欲施救确实无力回天，只好抱着渐冷的尸体痛哭，而寻女心切的父亲正好赶到……
这是一个误会。可咖啡不言不语，承受着疯狂的拳头及愤怒的辱骂，带着所有的神奇，走进了这座里头有一条铺设着绿地毯的路的监狱。这一段一里长的绿地毯之路上，将会上演他最后的神奇。这就是《绿里奇迹》(TheGreenMile)，继《肖申克的救赎》后，美国导演弗兰克?达拉伯恩特的又一经典之作。
这是一件普通的监狱，就连那条铺着绿地毯的名为绿里的路实际上也没有任何温情的存在：那条路通向死刑室，在那里，死刑犯们将坐上电椅，结束或是罪恶或是痛苦的一生。那是一条死亡之路。绿里的起点，便是这死刑犯牢房，牢里的狱警除了佩西仗着有后台装腔作势却欺软怕硬外，老大保罗、豪威尔等都是好人，而犯人中除了新来的威廉无法无天频出恶作剧外，其他人不论往事怎样，都已是心平气和。生活除了偶尔的骚乱，算是平静。唯一的消遣，便是一只不知从哪跑来的、与牢友德拉克做起了朋友的机灵小老鼠金格先生。
咖啡被保罗淳厚的性格所染，施手治愈了困扰他多年的膀胱炎，使保罗震惊不已。之后，他的神力又施展在被佩西所踩踏而奄奄一息的金格先生及身患癌症而日渐憔悴的保罗的同事海尔的夫人美琳达身上，同样化腐朽为神奇。这些神奇使保罗对咖啡的罪行愈发怀疑，正因那样丑恶而血腥的行径，绝不会出自这样一个尊重生命的人，亦绝不会出自这样一双拯救生命的手。
一次意外的接触，咖啡知道威廉就是杀害双胞胎姐妹的凶手，他借机挟住佩西，将治疗美琳达时未吐出的秽物注入佩西的身上，呆滞的佩西走到威廉的牢房，拔枪将其射死。咖啡将真相告诉保罗，而保罗也将这一混乱处理妥当，但随之刑期已尽，咖啡仍是难逃一死，他穿过绿里，坐上电椅，离开了这个烦躁的世界。
当保罗已是逾百岁的老人，当他看着同样是走过了半个世纪仍是奇异着活着的金格先生，看着身边的人一个个晚自己而来早自己而，看着自己不知尽头的生命，他清楚地知道，这是他们承受了咖啡的神力的结果，也是上天对他的惩罚，惩罚他处死了天赐的神奇。当咖啡临刑时，保罗就知道，如果就这样将这个天赐神力者送上绿里，在自己死后，肯定无法回应上帝的责问。但是咖啡拒绝了保罗的好心，拒绝在他的帮忙下越狱，他选取了死亡，选取了解脱，选取了走向渴望已久的平静。
对咖啡来说，监狱并不可怕，它只是外面世界的一个缩影，当他发现自己身负异能时就已经知道，自己将同时被这种神力所困，他将听尽生命的呼救，看尽人性的丑恶。应对千万寻求的生命，应对整个沉沦的世界，他的力量实在太过渺小，他将永远为这个世界所困扰、所伤害、所监禁。因此，选取绿里之路，从此远离喧嚣、惊吓与痛苦，却是他所渴求的。保罗明白这一点，悲痛而清楚地明白着。
在打上电椅开关那一刻，神奇离我们而，却得到了永远的解脱。
绿里奇迹观后心得3人人都有尊严，就算是死刑犯，他们也有。
如果我真心诚意忏悔的话，我是不是能够回到生命中最快乐的时光，并永远活在那个时候?天堂就是那个样貌吗?帮会名字大全
------艾南彼特
最后的旅程，是一座叫绿色旅程的死囚牢房，正因那里的地板都是绿色的。别人叫它绿里。但是，里面住的皆为死囚，而监舍的另一头，便是行刑用的电椅。绿色，生命之色，电影一开始仿佛就在向我们预示生命奇迹的诞生。电影用倒叙的方式讲叙了在死囚牢中凄迷时光里那些不可思议的光景，主管保罗的回忆串联起1935年前后路易斯安那州死囚们的生活。
保罗·艾治科姆(汤姆·汉克斯饰)是那里的狱监，对于走过绿里、继而在电椅上惨叫毙命的死囚行刑程序，他俨然早已无动于衷。除了保罗及其爱妻简外，绿里还有保罗的好友-----狱吏布鲁托，正直的副狱监豪威尔，有施虐倾向的狱吏佩西，喜用宠物鼠逗狱吏和诸难友取乐的德拉克，连环杀人狂华顿，负疚深重的犯人彼特，以及监狱长赫尔和他身患绝症的妻子美琳达等形形色色的人们。绿里的生活寂静又死气沉沉，但神秘的约翰·科菲的到来改变了一切。约翰身藏的神秘力量使绿里诞生了一个又一个的生命奇迹。
老鼠金格先生的出现带给我们一些思考，为什么这块曾带走了无数囚犯生命的土地会最终成为老鼠生命延续的安家之所，而早已习惯于对囚徒们执行死刑的狱吏们也纷纷默许了这个生命的存在?是不是人们早已厌倦生命的离去?厌倦那种目睹生命逝去的感觉?也许电影里的老鼠并不是老鼠，狱吏不是狱吏，死囚也不是死囚，他们都是生命，一切生命都应得到应有的敬畏。休问梁园旧宾客
人文关怀和对生命的敬畏是这部电影最闪光的地方。
在彼特死了之后，狱吏佩西伸着手触摸着他的躯体时依旧戏谑嘲讽，布鲁托斥责佩西说：他已经偿还了他的罪责，不再对这世间抱有歉意，因此，把你的脏手拿开。而在老鼠金格先生被佩西踩死的一瞬间，人们对生命逝去的震撼感受更是得到了升华，佩西因此变得更加面目可憎，对布鲁托和观众们来说，佩西的存在似乎比那些已经为自己的行为而付出了生命的死囚显得更加丑陋和愚蠢。佩西永远也不会明白，除非尊重死囚、尊重生命，否则他永远不会得到别人对他的尊重。连环杀人犯华顿也许比佩西更懂得生命，虽说谈不上尊重，但是他会懂得利用人们之间彼此的爱来杀死他们，这样的行径是十分可怕而可耻的。
约翰·克菲最终用他自己最极端的方式惩罚了佩西和华顿，完成了他的使命。他们对生命的施虐和狂妄注定了他们最后的宿命。
除了尊重生命外，影片的制作者还处处向我们投射着反死刑(电刑)的倾向。
比如影片故事背景发生在路易斯安那州，但路易斯安那州在1935年并没有电刑，只有绞刑，而且在1957年之前一向都在法院执行死刑。影片不惜曲解历史，其用意昭然，就是为了渲染死刑。
而影片中透过对于电刑执行过程的长篇细致刻画，无疑试图向人们展示死刑(电刑)的残忍，影片中第一个被执行死刑的犯人彼特，在经历了两次电击之后，才冒着烟抽搐着死去。第二个囚犯，老鼠金格先生的主人德拉克，由于狱吏佩西的暗中作梗更是经历了一次极度痛苦的电刑，德拉克凄惨的告别方式无疑赚足了观众的同情。影片的高潮，无疑是最后对无辜者科菲的电刑执行，科菲以其耶稣般的殉难方式宣告了人类死刑的愚蠢----枉杀好人，成为死刑制度无法弥补的硬伤。最终汤姆汉克斯的一句我受尽一生的折磨是正因我错杀了好人，更是将影片对死刑的厌恶情绪推至顶点。
电影近乎完美的向我们展示了尊重生命的普世价值观，但也难免存在不足之处。
狱吏佩西成就了绿里，但同时也正是其败笔。纵观整场电影，佩西所犯的错误，就在于让一个罪有应得的死刑犯的行刑过程充满了痛苦，以及谋杀一只老鼠未遂(被科菲拯救)，但是在电影创作者们的观点中，这些行为却仿佛十恶不赦，以至于要背负谋杀他人的罪名(被科菲操纵枪杀华顿)，并且遭受精神病的折磨，这真是不可思议的报应。电影创作者为了表达对死刑犯人的尊重和同情，却不惜肆意践踏折磨一个真正的无辜者，这便是电影的不如意之所在。
于是，电影过后，我不禁重新陷入迷惑，到底什么样的生命值得尊重?是一律的众生平等，还是有选取的平等。如果有选取，选取的标准又是什么?人类珍惜他者的生命，是不是仅仅正因它们能给人类带来快乐?比如电影中会杂耍的老鼠。我期望把这些问题留给所有的读者和观众，让我们一齐思考，生命的好处。
绿里奇迹观后心得4《绿里奇迹》这部电影就是在探讨这个问题。一个关押死刑犯的监狱，被关在这里的犯人都是犯了死罪的，不久的将来要“去另一个世界”，所以身处这样的环境是多么的令人窒息。我们可以理解这里就好像阴界与阳界的交接点，作为一个交界点，按照常理这个点的关系会比较复杂，就像两国边境会成为走私与贩毒的场所，两省交界是逃犯的聚集地，城乡交界点是社会边缘人物的天下一样，作为阴阳的交界点，这里自然会有善男信女，也会有牛鬼蛇神。监狱里的狱警、被关押的犯人，他们分别扮演着不同的角色。
直到有一天，一个皮肤黝黑，身体健硕，面目狰狞的“ 天使” 的出现，他永远穿着一身肮脏的“ 劳动服” 。请你不要不相信眼前的情景，本片的片名翻译成《绿里奇迹》不是一点道理没有的，“ 奇迹” 两个字就从这个“ 黑天使” 开始。他的来到，打破了这个阴阳交界点的原有秩序，后来发生的事情与其说彻底打破了这个“ 黑暗与无望” 社会的秩序还不如说“ 黑天使” 用自己的行动感化了统治阶级与被统治阶级，他的特异功能帮助了身边需要帮助的善人，同时也惩罚了罪有应得的恶人，让他们明白了一个道理——无论你处在什么阶级，无论你还能活多长时间，“ 性亦善” !
但结局并不是我们想要的， 天使降落在人间，为了融于人群，褪下了雪白的羽翼，换成了一件黑色的外衣， “黑天使”最终坦然面对了死亡，与其痛苦的活着不如爽快的了断，而他所经历的一切都是事与愿违，他活在别人误解的仇恨中，由于社会种族阶级的歧视，他无法为自己辩护……
《绿里奇迹》是一部看完之后会让人陷入深深思考的电影，思考生存的意义，思考善与恶的本能。世人对时光流逝大致是不经意的，怡然也好，痛楚也罢，皆可止于瞬息。全片充斥着一种凝重的气氛，这种凝重通过影像重重的撞击的人们的心灵。我想，我们人类之所以存在是有意义的，既然存在就要实现存在的意义。人的一生不在于存在时间的长短，而是在于存在过程中的精彩!
绿里奇迹观后心得5最近这几天突然对汉克斯着迷了，接连看了好几部他的电影，可今天看的这部《绿里奇迹》注定要让我失眠，本片讲述了一个狱警同他所看护的犯人之间错综复杂的关系。曾二获奥斯卡奖的汤姆。汉克斯饰演狱警保罗，每天都要面对大量被判有罪的杀人犯们坐在电椅上受刑。约翰，由于被控残杀二个年轻的女孩而入狱，可他纯真的本性，不寻常的气度引起了保罗对他所犯罪行的怀疑。他真的有罪吗?
这是一部探讨生存意义的影片，在本世纪30年代美国 监狱的背景下，独辟蹊径地展现了狱吏与死囚间的微妙关系，其中的黑色悬疑气氛、象征不同道义符号的特殊人物以及人物间错综复杂的心理冲突。
总体来说，这部电影轻缓而华丽，牺牲了紧凑，用它自己独有的节奏缓缓的语调地姗姗道来。我们跟着它的速度去认知和感受。这是一部非常自我的电影，比起现在这些更顾及观众感受的电影相对而言显得非常主动。我在想，真正的艺术是不是应该就是这个样子的，不应该是被动的恶俗趣味而更多葆有自己的特点和想法，能让人们信服甚至让人沉溺而不丧失自己的原则和信念。
这样的定位给了这部电影极其宽松的创作空间和更大的发挥自我挥洒的余地。极尽铺张地把剧情里的每一个细节做得非常细致到位，188分钟让人不感觉拖沓甚至让人感觉流畅，宽松而漫长的篇幅如此轻缓而高低起伏辗转反复的电影其实并不多见。
完全可以用奢华来形容这部电影，奢侈的是电影铺张的篇幅，华现是电影所有做到了极致的细节。极尽奢华，是这部电影整个故事剧情给我的整体感觉。电影的每个镜头却是和这种整体的感觉完全相反的朴实。淡黄色调的镜头看起来厚重而充满了淡淡的伤感。这是一个108岁的老人60年前的回忆，也许，也正是因为这样而带着这种轻泛的凄美。用一种近乎悲悯的基调潜行在电影的底层，这给了这部电影在质量上的一个升华。奢华却朴实，厚重而悲悯，所有这些在情感上格格不入却相辅相成的风格因素造就了这部经典不朽的电影。
本片对人物、人性的描述和揭露非常到位，从狱卒到死囚的关系到各个人物的性格都非常饱满。作为叙述者第一人称的保罗以一个旁观、客观却主观的角度讲述了真正的主角约翰·克菲的传奇事迹，而在他眼中的各色人等也就成了电影冷眼旁观的解读角度。可以说，我们所看到的是保罗所看到那个绿色旅程中的形形色色，我们的客观是保罗的主观。人文关怀和对生命的敬畏是这部电影那些镜头背后如话悲悯的阐述。除了看守的狱卒之外，在E区里的其他人，无一例外都将面对的都是死亡。最后的旅程上是否有奇迹其实并不太让人关心，我更想观望的是如何去面对无可逃避的死亡，而这些注定将在这里走完一生的人将会带着一个什么样的表情走向终点。
几乎所有的人都会虔诚地祈盼那个最后的救赎，不论他们犯下了什么样的滔天大罪。尽可能地显得平静和安份，虔诚而悲悯。这也许也是人性对于生命最后的敬畏和虔诚了。斯之将死，其行也善。
为什么老鼠金格先生的出现会带给E区里所有人欣喜若狂的愉悦呢。因为这片绿色的大地是生命的最后终站，而老鼠，却在这里寻找到了一个开始。对我来说，这部电影里的老鼠不是老鼠，狱卒不是狱卒，死囚也不是死囚;他们都是生命，一切都将得到他们应有的敬畏。众生平等，这也是这部电影最闪光的地方。
如果说伯格曼是不相信和怀疑上帝存在的代表，那么本片的导演明显是相反的，在本片中似乎可以无处不在的感受到上帝的存在，可是在本片中的上帝似乎对人类已经很失望了，约翰·克菲在某种意义上说就是上帝的化生，可是让他感受到的确实人类的痛苦，最终上帝也忍受不了人类而选在结束他的生命，其实对不和逻辑的事情我向来都很反感的，我会认为那是导演没有办法处理事情了而不得已选择的方式。可是本片中的好几处有为常理的神化之笔却让我拜服，也正是因为有这几笔的存在而更加升华了导演所要表现的主题。
晨间日记的奇迹5
正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。下面为大家精心整理了一些关于适合开晨会讲的励志故事，欢迎阅读。
适合开晨会讲的励志故事1春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。
儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。
我一直挎着只断箭打仗呢!儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”
把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险!比如把希望寄托在儿女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在单位身上……
人生哲理：
自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。
适合开晨会讲的励志故事2举世瞩目的法国总统大选已尘埃落定。现年52岁的法国人民运动联盟候选人尼古拉·萨科齐成功击败法国社会党候选人塞林格·罗雅尔女士。入主爱丽舍宫，就任法兰西第五共和国第6任总统。
对于成功的萨科齐，这个矮个子的、曾被人断言“在法国永无出头之日”的匈牙利移民后裔，许多人熟悉他性格的强硬、霸气，却少有人知他审时度势的谦逊和“退避”——事实上，正是这种巧妙的退避。成为萨科齐取胜的关键，并让他赢得最终的胜利!
在选举前期的民意调查中，罗雅尔与萨科齐的支持率相差无几。通过首轮投票，得票数居高的萨科齐与罗雅尔将进人电视辩论。毫无疑问。竞选双方第一次在电视上面对全法国观众的“交锋”，会直接影响中间选民的选票走向，决定最后的成败，因而是一场你死我活的“决战”。
电视辩论于5月2日进行。而在此前的所有总统候选人辩论和竞选活动中，萨科齐总是表现得咄咄逼人。因此。许多人预测，在这场辩论中，他依然会向对手发起“猛烈攻势”。但辩论一开始，选民就大感“意外”——反倒是罗雅尔向萨科齐发动了猛攻，萨科齐却悄悄收起了锋芒，一反强硬、好斗的形象，变成了一个诚恳且沉稳的绅士……
随着辩论的不断展开，选民们又发现，不动声色的萨科齐，正在有条不紊地刺激罗雅尔的神经。只见罗雅尔的表情越来越愤怒。萨科齐却很“恳切”地向观众发问：“不懂得克制情绪，如何担任国家元首?”闻听此言，罗雅尔更加生气。立即回击说：“面对不公正的事情，我有权生气!”罗雅尔指责萨科齐的政见是“政治道德败坏”，萨科齐仍不愠不恼：“我可没有质疑你的诚信，所以你也不必质疑我的道德。你太容易发脾气了。”
整场电视辩论持续了两个多小时。刚开始，观察家们都很好奇：口才上佳的萨科齐为什么要让罗雅尔占据上风?但后来大家恍然大悟：原来，萨科齐要让法国人看到优雅的罗雅尔的另一面——易怒，情绪容易失控。在辩论的最后，萨科齐“告诫”罗雅尔：“女士，当个总统是要承担非常严肃的责任的。”其实，他这句话也是说给选民听的，是要告诉那些还没有做出最后选择的选民：他能控制自己的情绪，堪当重任，而对方不能。
两千万法国人观看了当天的电视辩论。法国电视台的统计显示，在那场辩论中，萨科齐与罗雅尔共就20个问题进行了“激战”。其中，表面上一直处于攻势的罗雅尔，在16个问题上败下阵来。萨科齐靠冷静的“退避”、巧妙的激将法转换形象，对5月6日的选民投票产生了直接影响，直至最终赢得大选的胜利。
萨科齐以“退避”显示了自己的稳重与“大气”，在人们看来，这正是一个总统的素质。
适合开晨会讲的励志故事3我觉得所谓信仰，其实最重要的就是一种勇气、一种勇敢。我看过中央电视台的一个广告叫“心有多大舞台有多大”，可能很多人觉得这个广告是忽悠。其实做过事业的人尤其事业比较成功的人大多数都有这个体会，只有敢想才有敢干，只有敢干成功的几率才大。试都不试怎么能成功呢?比方说以我自己所从事的事业来看，我现在主要的一个业务是做商业地产，就是做大型的购物中心，城市综合体在中国过去是没人做过的。那我一开始做的时候，很多的失败，我做的前三年打了222场官司，由于不会做这个没做对，招商不对，签的合同有毛病，卖给别人的商铺卖了以后别人的回报率不高又来告我们等等等等，受尽折磨。我的同事我的朋友都劝我不要整了，说你反正住宅卖的挺火的，何必给自己遭罪。我说不行，因为我觉得做住宅房地产他不是一个长久行业，在全世界来看这个住宅没有超过半个世纪红火的，都是住宅市场成熟三四十年这个行业就衰败下去了，所以我说为了这个百年企业，为了我的弟兄们的今后长治久安，因为当年有个毛病，当年没有社会保障，民营企业的这些人医药费报销退休以后的工资，退休都要靠自己来解决，所以我想这些弟兄跟着我将来到60岁、70岁怎么办?我以朴素的信仰来做这个事情，经过多年的磨难现在终于走出来了。
包括我又做的第二个事情像电影院，我做电影院的时候全国电影院票房3亿，所有电影院都亏损，可是我觉得他对我的购物中心有帮助需要。而且我就不相信我说中国人就不看电影，现在万达院线亚洲排名第一，整个中国今年大概占16%、17%的份额，可能这个速度还会每年以快的速度增加，还有很多很多这样的事情。就是这个勇气创业所谓的信仰，我觉得最重要的问题就是敢想敢干，所谓的创新所谓的企业家最大的特质是什么?就是创造力。就是创新精神。所谓的创新精神那是比较好听的词，其实说俗一点创新精神就是冒险精神，敢于冒险。古人有一句话“富贵险中求”无论是富还是贵不冒险是不能得到的，利益是和风险成正比的利益有多大风险有多大。求稳利益就最小不可能成功，所以我要说创业的信仰我给大家讲，首先要有胆子要大，敢闯敢干不怕失败。当然这里边还有很多很多特质，如果你能做到都是成功的。
成功的企业当中很多人是很木讷的，还有很多人性格是内向的也成功，不一定说外向的人成功。当然在现代社会中我觉得性格外向一点成功几率大一点。你发现社会上普遍的现象无论是商业成功、政界成功、科学界成功，都不是最聪明的。大多数群体不是极端聪明的人，也不是笨蛋也不是笨的人他是次聪明的人。所谓的聪明是什么?不是你IQ多高，答题答多少考了多少分这样不一定成功，更主要是情商就是你与人相处的能力怎么样，你与人相处的能力如何，你能与人共事与人相处能宽容别人，你就能获得追随者，或者你做生意的这个路子就多一些，相对比较容易成功。
我除了勇气之外，可能和我本身性格不太安分也有关系。我刚开始做生意的时候，我刚做生意的第一年，我给员工开会说我的目标是三年做到一个亿，那个时候公司才五十万借的钱注册。我在开会的时候，直接我的一个姓王的部门经理就觉得我忽悠，那个时候“忽悠”东北人说的话可能外边人还听不懂的，但是很快就做到了。
后来我91年我跟我一些朋友去香港，住在君悦酒店那上边有四个大楼，非常壮观看海的平台非常震撼，觉得香港真是先进发达，我跟我朋友讲我说我这一生至少有其中一栋楼，他们觉得一栋楼好多钱你能行吗?我说如果想都不敢想你肯定不敢干。所以我是不满足现状，应该说是一个有人生追求有人生目标的人。
各行各业成功的人绝不是读书最好或智商最高，是情商最高。情商是什么呢?简单一句话是与人相处的能力。因为你不是生活在一个个体当中，你在社会群体你做生意你办事情，你就去吃饭你干什么事情都要跟人接触，要跟别人打交道，别人评价你才是你成功的根本，不是自己评价自己，你自己评价自己说我瞧不起谁那就拜拜了，你自我评价和社会评价一致你一定会成功，这就是情商核心观点。
还有与人相处的能力，什么叫与人相处的能力呢?当然是我一己之谈，不一定是概括很准的东西。我觉得与人相处的能力，最重要的一点宽容，心胸要宽。我现在做到这么高的，几万人高管几百个接近上千个，我最重要的工作是阅人选拔人才看人，我发现我的公司里有很多位置很高的高管最后做不到高处或者走掉了，很重要的原因就是智商很高情商很低，融不到人，事不是一个人能干完的，你当头你不用管，管好十个人，一个人能干十个人的活吗?这些人干活这么多，领导看起来是他的本事，人家不会说哪个副手这个小子有本事，但这个领导啥也不是，人家不会这么看的，第一个是宽容心胸要宽。
第二个我个人体会就是不能小气，不能小抠，要大方赚钱做生意这行创业这行，小抠是绝对很难成功的，别人跟你合作一回不会和你合作第二回了，算计别人的人到头来是算计自己，符合一句古话“人算不如天算”，第二个要大方。
第三个就是说沟通能力强，能笼得住人有人缘。你自己创业你能把公司十个八个人都听话愿意跟着你混，100个人90个人愿意跟着你混，1000个人800个人愿意跟你混。即便有些人是暂时栖身，大多数人愿意跟你混，愿跟你混有凝聚力，成功机会多得多。因为情商是大课题，我看过写情商的书十几本，要谈起来时间太长了，简单说三条。
适合开晨会讲的励志故事4巴尔扎克是法国现实主义作家的代表。巴尔扎克一生共完成了九十本长篇小说，平均每天工作十二小时以上。每天深夜十二点时，仆人就会叫醒他，他穿上白色修道服，立刻奋笔疾书。一般他会连续写五六个钟头，直到累到极点才会离桌休息。
巴尔扎克是举世公认的观察和剖析人性的高手，但在现实生活里，他却不太精明。在年轻时，他曾经商失败，欠下了六万法郎的债务。等他成名后，尽管收入不菲，但由于奢侈浪费，最后弄得入不敷出。在这段日子里，还发生一桩趣事。
有一天晚上巴尔扎克醒来，发觉有个小偷正在翻他的抽屉，他不禁哈哈大笑。小偷问道：“你笑什么?”
巴尔扎克说：“真好笑，我在白天翻了好久，连一毛钱也找不到，你在黑夜里还能找到什么呢?”
小偷自讨没趣，转身就要走。巴尔扎克笑着说：“请你顺手把门关好。”
小偷说：“你家徒四壁，关门干什么啊?”
巴尔扎克幽默地说：“它不是用来防盗，而是用来挡风的。”
巴尔扎克曾自诩要超过拿破仑，“他的剑做不到的，我的笔能完成。”他的确做到了，可惜他只活了五十岁，留下许多未完成的作品，成为全人类巨大的损失。
巴尔扎克曾自诩要超过拿破仑，“他的剑做不到的，我的笔能完成。”他的确做到了。巴尔扎克的例子又一次生动的说明了生活是一种心态。
适合开晨会讲的励志故事5弗兰克斯少校躺在死气沉沉的病房内，凝视着圣诞树发呆。这本是一年中最快乐的时候，而弗兰克斯却伤感不已。7个月前在柬埔寨时，一块手榴弹片戳进了他的左腿。医生已确定为他做截肢手术。
弗兰克斯毕业于西点军校，在校时是棒球队队长。他曾下定决心终身从军，但现今看来，退伍似乎是唯一的选择。尽管弗兰克斯感到自己仍有许多东西，比如作战经验、技术知识、解决问题的能力，可以贡献给部队，不过他也知道，受过重伤的军人很少有回到现役的：他们必须通过每年一次的健康考核，包括徒步行军两英里。弗兰克斯吃不准自己戴着假肢能否胜任那种事情。
手术后最让弗兰克斯感到悲哀的，是他再也不能在棒球场上一展雄姿了。在每周举行的棒球赛中，轮到他击球时，都得靠别人代他跑垒。
有天在等候击球轮次时，弗兰克斯注意到一名队友滑进了第三垒。他寻思：如果我做同样的尝试，情况会怎样呢?当弗兰克斯击球时，他一棒把球击到了场中央。他挥手叫替其跑垒者让开，自己迈动僵硬的腿，开始了痛苦的跑步。在第一垒和第二垒之间，他瞅见外野手将球抛向第二垒的守垒员。他于是闭上眼，拼命使自己往前冲，一头滑进了第二垒。裁判喊道：“安全入垒!”弗兰克斯欣慰地笑了。
几年后，弗兰克斯率领一个中队穿越恶劣的地形进行战地训练。上司怀疑一位截肢者能否接受这种挑战，但弗兰克斯用行动作出了肯定的回答。“这使我跟士兵们的关系更为密切，”他说，“每当我的假肢陷入泥泞时，我就叮咛自己：‘这便是你无腿可站时的情形。’”今天，弗兰克斯已晋升为四星上将。“失去一条腿使我认识到：限制因素的大小，取决于你的态度。”他感慨地说，“关键是要全力集中于你所拥有的，而不是你所没有的。”
适合开晨会讲的励志故事6英国著名科学家焦耳从小就很喜爱物理学，他常常自己动手做一些关于电、热之类的实验。
有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候，也没有忘记做他的物理实验。
他找了一匹瘸腿的马，由他哥哥牵着，自己悄悄躲在后面，用伏达电池将电流通到马身上，想试一试动物在受到电流刺激后的反应。结果，他想看到的反应出现了，马收到电击后狂跳起来，差一点把哥哥踢伤。
尽管已经出现了危险，但这丝毫没有影响到爱做实验的小焦耳的情绪。他和咯咯又划着船来到群山环绕的湖上，焦耳想在这里试一试回声有多大。他们在火枪里塞满了火药，然后扣动扳机。谁知“砰”的一声，从枪口里喷出一条长长的火苗，烧光了焦耳的眉毛，还险些把哥哥吓得掉进湖里。
这时，天空浓云密布，电闪雷鸣，刚想上岸躲雨的焦耳发现，每次闪电过后好一会儿才能听见轰隆的雷声，这是怎么回事?
焦耳顾不得躲雨，拉着哥哥爬上一个山头，用怀表认真记录下去每次闪电到雷鸣之间相隔的时间。
开学后焦耳几乎是迫不及待地把自己做的实验都告诉了老师，并向老师请教。
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