说课英语ppt1
1. Teaching important points and difficult points:
Rules of how to use inversion.
2. Teaching aims and demands:
By learning the usage of inversion,help students learn to use to language well.
3. Knowledge aim:
To grasp the rules of inversion.
4. Ability aim:
To improve the students’ grammatical skills of usingthe English language.
5. Virtual ability:
Make the students develop the sense of studying grammatical knowledge and motivate them to study English harder.
6. The course of teaching:
Step 1: Greetings .
Step 2: Lead in and inform students of learning goals of this class.
Step 3: Discuss in groups and solve puzzling and difficult questions with the help of teamwork and cooperation.
Step 4: Show the learning results one after another.
Answers of all the above exercises:
Step 5: Conclude the content of this class.
Step 6: Give a fair and encouraging assessment of students’ performance.
Step 7: Inform students of the learning task of next period, give instructions to their learning
and point out key points of next class.
说课英语ppt2
今天我说课的题目是《京剧脸谱》。下面我将从教材分析、教学过程等方面来阐述我对本节课的教学设计。
一、教材分析：
本节课选自人美版五年级上册 第20课，属于“造型·表现”学习领域。这节课主要是对中国传统艺术——京剧 的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的色彩、对称图案等知识的综合运用。
二、学情分析
五年级孩子的认知能力相对较高，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，本着使学生提高审美能力和艺术创作能力，我确定了以下的教学目标。
三、教学目标
1． 【知识与技能】引导学生学习京剧脸谱的相关知识及动手设计、制作京剧脸谱。
2． 【过程与方法】使学生在讨论、分析、实践的过程中掌握脸谱的设计与绘制方法。
3．【情感态度与价值观】 培养学生热爱国粹、热爱中国传统文化的情感。
为了顺利完成教学目标，我设置了如下的教学重点和难点。
四、教学重点和难点
重点：戏剧脸谱的认识与绘制，力求线条和谐、流畅，色彩鲜明。
难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。
五、教学方法
新课程标准指出.教师是学习的组织者、引导者,遵循这一原则,我设计了谈话法,演示法相结合的教学方法。为了体现学生的主体地位,我设计了自主学习法和合作探究法,这样既发挥了老师的主导作用,又发挥了学生的主体作用,从而有效的培养学生的自主学习能力。
六、教学过程设计
针对五年级学生的特点，我设计了以下教学环节：
（一）导入新课，激发兴趣
为了让学生对本课产生学习兴趣，我将首先播放一段京剧视频片段， 使学生感受到浓郁的传统艺术氛围。然后通过播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对京剧脸谱产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。
（二）师生互动，探索新知
美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教学模式的传授方法，而是先让学生们在课前搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过观察、分析、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，充分发挥学生自主解决问题的能力。再通过亲身实践，让学生对制作方法提出问题，例：“我该怎么画脸谱纹样？“画好以后如何上色？”。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。教师适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式。
（三）技能练习、实践体验
首先教师示范，突破重难点，为了创作出更好的作品，在教师示范这个环节，我会边示范，边讲解绘画方法，并提出练习要求。学生练习时，教师巡回指导，同时电脑播放优美的音乐，让学生在放松的环境中进行艺术创作。
（四）多维评价，促进发展
新课程标准指出，教学评价的主体要多样化，所以我采用学生自评、生生互评和教师评价相结合的方法。在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发。，培养学生自信心，让学生体验成功的喜悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。
（五）课堂小结，拓展延伸
在学习完本课的基础上结合板书进行梳理，加深重点知识的印象和理解，还可以各组挑选能言者戴脸谱到前面展示，作说明做表演。全员参与，动起来。感受脸谱的魅力，培养学生对京剧的热爱。
（六）板书设计
板书是教师精心构思的结晶，根据教学活动的安排，本节课的板书设计分为五个部分：课题、脸谱构成、色彩特点、绘制步骤和展示区。我力求做到简洁明了，使学生一目了然。
说课英语ppt3
教学工作是学校工作的核心，也是教师的首要任务。我深知常规教学对教学质量提高的作用。因此，我课前认真备课，既备教材，又备学生，在领会大纲精神吃透教材的情况下，细致分析所教班学生的实际情况。亲爱的读者，小编为您准备了一些英语教师工作总结ppt，请笑纳!
英语教师工作总结ppt1一、首先总结的是词类
分为：名词、冠词、代词、形容词、数词、动词、副词、介词、连词、感叹词。(其中重点说明了名词、代词、数词、动词、介词。)个人认为这五类词十分重要，在中考中占7—10分。介意能够买本语法书。
句子的种类分为：一般疑问句和特殊疑问句，首先说明的还是词类，冠词和动词，然后说明了动词时态：此刻进行是和一般过去时。然后说了therebe句型，表示“有"。(要注意区分和have的区别，完型和单项选择会然后有给出了，所有的固定搭配和与介词搭配的地点状语。最终就是祈使句和疑问句(疑问句在上学期已接触，应当很熟。在祈使句中动词全原型)
二、以兴趣和习惯为中心，充分调动学生的学习主动性
学生是课堂教学的主体，他们的发展是一切活动的出发点和归宿。如今，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主题的思想。所以，在本学期的英语课堂教学中，我仍然坚持“以学生为主体，促进每一个学生全面发展”的原则，着重于他们学习兴趣和良好听课习惯的培养，实现“让学生成为课堂的主人”。
三、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上英语课。
四、营造氛围，力求全面发展
一年级学英语，对很多学生来说是开始，所以我觉得让他(她)们在一开始就养成好的习惯，在英语方面全面发展，对其将来的学习会有很大用处，于是我尽量用英语组织课堂教学。使用英语唯一的方式和场所都在学校，所以我觉得更应当注重经过传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。
五、在课堂上继续用听、说、读、做、唱、玩、演等手段进行教学，调动学生的学习兴趣。
教学中注意体态语的运用，帮忙他们理解教师的用意，也要求他们学英语从“听懂就做”开始，逐步提高。
六、进取参与听课、评课听课是提高自身教学本事的一个好方法，新教师仅有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听了老教师的课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自我的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。我和其他有经验的老教师相比，还是有差距的，在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名优秀的教师。
七、不断提高自我数学知识很枯燥。
要求我们要认真、虚心。在备课过程，除了依仗手头材料外，要经过各种途径查找有关材料补充新知识。刚刚踏上讲台，还缺乏很多教学经验，所以更加努力工作，以构成自我的教学风格。
英语教师工作总结ppt2我将从以下几个方面来总结自我这一年的英语教学工作。
一、充分认识教材的特点，了解学生的特性。
这届学生用的是人教版的goforit.这套教材资料丰富，理念新颖，针对的是有必须英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比，goforit的起点比较高，单词的呈现比较多，并且难度梯度不明显，提倡“用到即学”，很多资料对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情景下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。
二、注重因材施教，准确把握难易度。
我们都明白，了解和分析学生情景，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有很多的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情景把教材资料进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点资料，对于那些难度较大的资料我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易理解。
同时根据不一样的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不一样的策略。
三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处。
教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体此刻落实好常规教学环节上。这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不一样的教学资料采取不一样的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学资料。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮忙他们把成绩赶上来。
四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不一样的学生。
我们明白英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断巩固才能很好地掌握。所以我在每一天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样一个单元的资料学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情景就比较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不梦想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵。
而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的学生，就会使那些基础较差的学生觉得自我永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科。所以，我对于一些基础较差的学生适当地降低必须的标准，使他们感到经过自我的努力能够到达教师的要求，以此也能享受学习的欢乐，增加自信，不至于过早地产生厌学情绪。
五、努力完成其他方面的工作。
在完成教学工作的同时，我还进取参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段。
总的来说，这一年的工作我取得了必须的提高，但也还有许多不足之处。在今后的工作中，我会更加严格地要求自我，争取百尺竿头，更进一步。
英语教师工作总结ppt3一、教学工作课前准备——备好课。
在本学期工作中，我坚持认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料。坚持听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是——决不打无准备的仗。在教学中，尽量给学生一个简便的环境，但也坚持严格要求学生，逐渐培养他们对生物的兴趣。
二、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的
三、英语是一门外语
对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮忙班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化。
四、考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。
从中段考试能够看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，异常是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合本事不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生简便学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮忙。
五、教学原则
以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。
英语教师工作总结ppt4一学年的教育教学工作已经结束，留给我的将是深入的反思考和总结。本学期我担任了九年级两个班英语科目的教育教学工作。在这一学年的教学工作中，我注重自我教学本事的提高，努力改善自我的教学方法和手段，在教育教学的各个方面取得了必须的成绩，但也有许多不足之处。
九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的提高，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的几位教师群策群力，发挥团体的智慧，在教学中取得了一点成绩。此刻我把我们的做法总结如下：
一、深入了解学生学情，培养学生良好的英语学习习惯
我们的学生大多来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅仅资料多，并且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情景，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把教师讲的资料真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向教师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配必须的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，仅有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
二、配合课内比教学活动认真搞好备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的进取性，上课效果就好。所以，了解和分析学生情景，有针对地教对教学成功与否至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不够的，并且中等生占多数，尖子生相对较少。所以，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习进取性就会欠佳。可是，我备课时注意到这点，所以教学时针对不一样情景，在授课时采取了不一样的方法。效果就比较梦想。
三、认真组织课堂教学，打造高效课堂
课堂是教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课资料力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每一天都坚持坚持充足的精神，让学生感受到一种进取上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的进取性，加强师生交流，使他们能在简便、愉快、合作、交流中学到知识。根据不一样学生设计不一样层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用本事。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自我能讲清楚的问题，都让学生自我解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
四、加强课外辅导，落实培优辅差计划
英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情景，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮忙他们养成良好习惯，提高他们的英语学习本事。因为英语的特殊情景，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。所以，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是本事强，基础好，学习习惯好并且刻苦认真的，对他们多进行本事训练，以便他们到达更高层次。第二组是有本事提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第三组是肯学，但由于本事不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高;第四组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，
这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
五、立足长远，认真总结
在本学年的教学工作中，我取得了必须的成绩。从本年度的中考成绩来看，我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。但"金无足赤，人无完人"，在日常工作中难免存在不足。例如：对学生还不够了解;教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。
针对以上所说不足，在此提出改善措施：
1.加强与学生的沟通。
教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生知识掌握不够扎实，多主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情景十分重要，这样有利于针对性地对学生进行教育。无论备课多认真仔细也很难适应不一样班级的情景，仅有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不一样问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。2.注重课堂教学的组织，对学生严格要求。
大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经构成了厌学的习惯，顶多是完成教师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的资料他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。3.运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的教师”!教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。总之，在这一学年的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自我的本职工作，在教学工作中取得了必须的成绩。但由于经验不足，教学工作还有待于改善，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自我的思想观念认识和教育教学水平，以期在今后的工作中能取得更大的成绩。
英语教师工作总结ppt5时光飞逝，岁月如流。在不知不觉中我也已经完成了本学期英语教学工作。在这学期中，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一齐品尝了成长的苦与乐。回过头，我最终欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原先收获颇丰。本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任二、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：
一、思想方面：
本人热爱教育事业，坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自我，鞭策自我。对自我要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。努力提高自我的政治水平和业务水平，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情景。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
二、在教学工作方面:
首先我认识到了存在教学中的几个问题：
1、由于我们学校的大部分学生异常是高年级的学生，来自于不一样的学校，导致很多学生对英语这门学科有不一样的基础，甚至有的学生在本学期刚转过来，在其他学校没有学过英语，所以目前的情景就是，整个高段(六年级)的学生，学习基础参差不齐，理解程度也不一样，并且随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、应对一些学生的理解程度的不一样，在教学中要把握好在教学时的差异性，要及时发现他们理解语言的快慢程度，导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中，作业从错误多，上课听懂了，课后又忘了.3、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
就责怪学生，并所以加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。我体会到：学生学习语言的本事是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面本事。并且教师可根据不一样学生之间的差异去因材施教。
那么根据以上几点，我做出以下几点措施:
第一，我要遵循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学资料，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教;从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一向看着教师，听教师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一向盯着书本看，很少看教师或黑板。所以，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
第二，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。并且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要异常注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，最好每一天早上要求学生抽出必须时间开口读英语，锻炼口语本事，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。并且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。
第三，在教学中，我还把高效课堂引入到教学中，让学生在理解知识的同时，能够自我培养学生的自学，共学，群学的本事，并且学会提前做预习和课后复习的好习惯，并且在课中，我采用很多的游戏方式来激发学生学习的兴趣，让学生做课堂中的主人，并以鼓励的方式来增加学生学习的进取性.
第四，对于学生的作业，我避开了传统的抄写模式，我先给学生足够的空间和时间去对这门学科进行阅读和记忆，在每次上课的前十分钟，我都要给学生进行听写，如果在听写的过程中，有错误的学生只需改错，没有错误的学生就能够不用大篇幅的抄写单词，那么在第二次听写的过程中，我发现很多学生逐渐的养成了课后对课文和单词记忆的好习惯，逐渐的对单词有了必须的积累，并且对于学生来说，更多的时间用在更有用的学习中.
第五，对于后进生和困难生，这类学生通常要么是学习节奏慢，很难跟上课程进度，要么是刚转来的插班生，甚至是没有英语基础的，所以对这些学生我采取这么几种方式:
1.“优带差”的政策，让好的学生直接“承包”后进生，包括给后进生做课后辅导及单词句型记忆.
2.对于个别异常差的学生我采取辅导的形式，利用课余的时间给这些异常的学生做辅导.
3.配合家长和学生本人，让家长做好学生的监督工作，培养学生的学习习惯和对英语学科的学习态度.
最终，帮忙学生养成良好的学习习惯。
经过本学期一学期的努力，二年级学生得学到如何去学，在期末的口语测试中，各班都取得很好的成绩，异常是六年级的学生，经过一学期的努力，在参加官渡区英语期末测试中:
六(1)班:参考人数53人，试读生1人，总分4499，平均分为86.52，优秀率为51.9%，及格率为96.15%，其中100分5人，90-99分22人.
六(二)班:参考人数50人，试读生1人，总分4507，平均分为91.99，优秀率为69.3%，及格率为100%.其中100分6人，90-99分28人.
三、在教研工作中:
本学期担任英语组教研组长以来，组织成员每周定期学期研究教学教法，在今年的工作中取得了必须的成绩:
1.并且组织成员研究高效课堂的实施以及运用;
2.及时抽查组员的教学进度及备课情景;
3.组织优秀教师为新教师展示公开课;
4.并且配合学校组织了青蓝工程，认真对待青蓝工程工作，把自我的工作经验和方法传授于新组员中5.认真组织“21世纪杯英语大赛”并且获得好成绩;
6.在工作中认真协调好各年级和班级之间的英语教学工作，组织好期末的复习计划以及出卷工作等.
7.组织“21世纪杯英语悦读大赛”工作.
虽然在工作中还有些不足之处，可是我会竭尽全力，把学校安排的工作执行到位，把教研工作抓好，努力提升整个英语教研组的教学水平.
四、坚持终身学习
“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学本事。我还进取响应，参加各项教师活动。
我热爱自我的事业，进取运用有效的工作时间做好自我分内的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为钟英小学的未来贡献自我的力量。
说课英语ppt4
说课的理论与实践
各位老师大家好！
首先做一下自我介绍，我来自鄯善县的一所中学，一名道德与法治的专职教师，也是吐鲁番市道德与法治工作室的一名成员。
今天非常有幸能借助这次寒假培训的机会能在这里和大家一起来聊聊我们教研活动的一个重要形式——说课。
说课作为教研活动一个重要组成部分已经在我们的教育教学活动中普遍的运用。但对于说课，还是有一部分老师会无从下手，记得刚刚任教的时候我听到说课时也会很茫然不知道怎么说，说什么，以至于花费很长时间准备好的说课仍然存在很多的问题。通过这些年的学习以及钻研现在对于说课也有了自己的一些认识，能这里分享给大家，希望大家下来也可以提出给我多提宝贵意见。让我们能借助这次机会共同交流、共同学习、共同进步！
今天我将从三个部分来讲一讲有关说课的理论及实践。
一关于说课，二说课的内容与方法，三说课的思考。
一关于说课
（一）说课的产生与发展
首先让我们来认识一下说课的起源于发展。说课活动的诞生，至今已有20年的历史了。说课的产生，缘于一次偶然事件的启发。1987年6月底。河南省新乡市红旗区教研室，需从本区的教师中选拔几名教师参加新乡市的教坛新秀评选。那时学期即将结束，学校新课已经授完，无法再采用传统的听课方法去选拔参赛的选手，于是有的同志建议选几个课题，让有关的老师在备课的基础上说说他们对这些教材的理解，讲述相关的教学设计意图，以代替课堂教学。结果这些教师说了以后，教研室的同志们都觉得这种方法很好，不但客观真实的反映了一个教师的知识水平，业务素质和教学能力，而且比听课更省时高效，更简便易行。他们由此联想到戏剧影视中的导演“说戏”一词。于是便把这种活动冠名为“说课”。说课活动是我国教学改革中涌现出的进行教学研究的新行式。作为一种教学改革中的新生事物，它的发展也经历了有偶然到必然，由不成熟等规范科学的过程。如今说课活动已成为各地普遍开展的一项经常性的重要教研活动。随着说课活动的不断完善和深入发展，已由原来单纯的教研活动发展成为评估教师教学水平有效手段。形成了“备、教、说、评”一条龙提高教师素质的新模式。
（二）什么是说课
说课是教师依据课程标准与教学理念和学生的学习水平与发展潜能，面对同行、专家或领导，口头表述自己对某一课的学习目标、学习的重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及其原因的一种教学研究活动形式。简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学的内容是什么、怎样设计和为什么进行如此设计的原因”等问题。
（三）说课的特点、功能和类型
1、说课的特点
第一、机动灵活，说课不受时间、地点、空间、师资条件的任何限制。可以常年开展全员参与，少数人也可以参与。
第二、短时高效，说课一般时间较短，单纯的说课一般20分钟左右就可以完成。
第三、运用广泛，说课可以广泛的应用于教学管理，通过说课可以检查教师的备课情况，教师间研究，教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。
第四、理论性强，说课是教师对观点和问题进行理论性分析，教师没有一定的理论水平是说不好课的，所以说课对教师的理论因素要求较高。他反映教师的教学思想。
2、说课的功能
第一、检查功能，领导可以通过教师说课检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。
第二、评价功能，通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。同时，说课的答辩通过答辩能更真实，更准确的测试出教师的文化业务水平。
第三、培训功能，教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研教法，学习教育教学理论。使自身文化业务素质不断提高。
第四、研究功能，说课于评“说”是紧密结合在一起的，说者再说前需要深入研究，凭者要给予点拨、指导评价。说平结合，共同总结教学经验，教师实践上升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的新型教师打下基础。
3、说课的类型
（1）从形式上，可分为三种类型：
①研究性说课，是为了突破某一教学难点，解决教学中某一关键问题。探讨解决方法而进行的说课。此类说课往往和授课结合，课后再深入进行研究，并将研究结果形成书面材料。
②示范性说课，学校领导、教研人员、骨干教师共同研究，经过充分准备后进行的说课。目的是在于为教师树立榜样。供其学习。
③评比性说课，中国说课对教师的教学水平给予评价，通常用于开展各类竞赛活动。
（2）从时间上，可分为两种类型：
①课前说课，课前说课是指在上课前。将整个课堂流程梳理一遍，预演课堂环节预判课堂效果。
②课后说课，课后说课是指在上完公开课后对课程流程进行复原。在整理并在此基础上进行反思与评价。
（四）说课与备课、上课的关系
1、说课与备课的关系
（1）相同点：
主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的，都是针对一节课开展的。
主要任务相同，课前说课和备课都是课前的准备工作。
主要做法相同，都要参照教学大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
（2）不同点：
概念内涵不同。说课是属于教研活动。备课属于教学活动。
对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课，而说课是对其他教师说明自己为什么要这样备课。
目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
活动形式不同。说课是集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
基本要求不同。说课教师要说出设计依据是什么。而备课是在于实用，只需要写出做什么，怎么做就行。
2、说课与上课的关系
说课与上课有共性和联系。也存在着明显的区别。
说课与上课要求不同。
说课余上课的对象不同。
评价标准差异。
说好课可为上好服务，因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性、避免了盲目性，随意性。而上课是实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。
相同点：流程一致。教学流程于上课流程一致。内容一致。两者都围绕着同一个教学课题。反应能力一致。都可以展示教师的课堂教学操作艺术，教师语言。教师教态板书等教学基本功。
不同点：
要求不同。上课主要解决教什么怎么教的问题，说课则不仅解决教什么怎么教的问题，而且还要说出为什么这样教的问题。
对象不同。说课以教师、同行为对象，而面对教师的一项单边活动。上课以学生为对象，是面对学生的一种双边活动。
评价不同。上课虽然也看教师课堂教学方案的实施能力，但重在评价课堂教学的效果。学生实际接受新知发展智能的情况。说课重在评价教师掌握教材，设计教学方案，运用教学理论以及展示教学基本功等方面。
（五）说课的作用
有利于提高教师素质，一方面说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断的去学习教育教学理论，提高自己理论水平。另一方面说，可要求教师用语言把自己的教学思想和设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力。提高了自身的素质。
有利于提高课堂教学效率，是通过说课可以进一步明确教学的重点难点。理清教学的思路，这样就可以克服教学中重点不能突破。训练不到位等问题，提高课堂教学效率。
有利于提高教研活动的实效，在新课程理念的倡导下，通过说课，让授课教师说说自己的教学意图。说说自己处理教材的目的和方法，让听课教师更加明白应该怎样去做。为什么要这样做，从而使教师的主题更鲜明。重点更突出提高教研活动的实效。
二、说课的内容和方法
说课的模式有很多，各位老师可以根据自己的需要来选择。
“三说” 模式：说教材、说教学程序设计、说板书
“四说” 模式：说教材、说教法、说学法、说教学程序
“五说” 模式：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书或练习设计
“六说” 模式：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书或练习设计、说设计的指导思想和着重注意及准备着重体现的一些问题
我将细化的从以下几个方面来说
1、说教材 2、说学情
3、说教学目标 4、说教学重难点
5、说教学方法 6、说教学过程
7、说板书设计 8、说教学反思
（一）说教材
（1）说明教材所处的地位和作用
（2）说明课程标准的要求
（3）说明教学目标的确立
（4）说明重难点的确立和突出教学重点、突破教学难点的策略。
（1）教材分析----“透”
本课为什么放在这个位置，有什么作用？
就是说教材的分析与处理，因为只有教者对教材理解透彻，才能制定出较好的教学方案。因此说教材教师必须在认真研读课程标准和教材的基础上，达到两个目的：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什 么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系,知道“如何教”。说教材，主要说以下内容:说明教材在教学大纲，课程标准对本年级的要求，说明课时教学内容在第几单元，年级乃至整套教材中的地位、作用和意义。这节课的内容是什么？有什么特色，对学生的发展、终身发展有什么意义或作用？对教材如何处理?
（2）新课程标准
新课程标准是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。说新课程标准就是说清新课程标准对所说课和说课有关年级，在课程知识和能力诸方面的要求，此外，还包括说清在课堂教学中如何体现和落实新课程标准的要求。
（二）说学情
学情定位“准”
学生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。
学生学习态度分析。对学生学习态度的分析是泛指对学生学习新内容的非智力因素的分析。学生的非智力因素是重要的学习因素，对大部分学生而言是决定性因素。在对学生的非智力因素的分析中，主要的还是对学生学习态度的分析。学生对新知识的学习愿望和积极性直接影响他们的学习热情、兴趣，也直接影响他们的能力发挥、潜能激发、知识建构、态度形成、价值认同等。
学生已有知识经验分析。对学生知识、技能的分析是对学生最基本的分析。这里所说的知识、技能是指学生对学习新内容具有的基本的、前提性的知识与技能，这是学生进入新的学习的基础，是教学活动的基本立足点。针对课时或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考查、问卷等较为正式的方式，也可采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
学生学习能力分析。对学生能力的分析是指对学生学习新内容所具有的包括“最近发展区”的学习能力的分析。这些能力主要包括观察判断能力、思维能力、知识迁移能力、知识运用能力、实践操作能力等。对学生能力的培养是教学的重要目标，同时，学生的能力也是教学活动得以开展的重要因素与资源。正确、准确地分析学生的能力，既是正确、准确地设计教学目标的前提，也是设计好教学活动的前提。分析不同班级学生理解掌握知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何，据此设计教学任务的深度、难度、广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教，采取变通灵活的教学策略。
学生学习风格分析。一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
（三）说教学目标
所谓教学目标，指的是通过教学过程，预期学生可能产生的发展和进步。
它包括三个维度；教学目标的制定，要全面、正确、合理、具体。防止一是目标与措施不一致，二是目标明确，没有实施措施。
说教学目标。教学目标是课时备课中所规定的课时结束时要实现的教学效果。课时目标越明确、越具体, 反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。 说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确X X习题” 一类的套话，要要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标，将教学目标化解到具体的教学环节中。同时还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标,包括品德教育渗透和兴趣、习惯培养等。特别是说教学目标确立的依据时，应抓住四点：一是课程目标的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。并且要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点终点，我们可以根据新课程标准的要求，学生年龄特点。生活经验。认识问题的层次程度，学生发展的需要等方面制定出三维目标。也就是我们所说的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
（四）说教学重、难点
【重点】教学流程中用时最长。教材中篇幅比例最大，考点最多的内容
【难点】
1、情感态度价值观目标（学目标里培养学生产生怎样的情感）
2、学生难以理解的知识点
（五）说教学方法
1、说教法
主要说明课堂教学的具体策略, 教学方法、教学手段的选择和运用及理论依据。
要求:① 选择恰当、多样、有启发性的教学方法； ② 准备合适、多样的教具和学具。
教法的选择要体现培养学生创新精神和实践能力；教学手段的运用要恰到好处。
3、说学法
具体要说清两大问题：
针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？
在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？
（六）说教学过程
就是要说明堂课教学的思路及理论依据。要说清教学过程设计的总体框架和设想；教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配；重点如何突破，难点如何化简；教学媒体的合理运用，活动设计及板书设计等。
要求。说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。
重点要说说如何突出重点、突破难点的策略。
下面简单介绍一下初中《道德与法治》四环节教学模式
预习质疑。课前教师精心编写导学案。我们老师也可以利用手里现有的资料，找出适合学生自主学习的习题来使用，将教材内容目标化。目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。刚上课时学生可以用五分钟围绕导学案上问题自主学习，尝试解决。（这个环节，注意要让他们独立思考。大胆的提出疑问，多问为什么，追根究底。）
合作探究。合作探究什么问题呢？可以使教师预设的问题和预习中质疑生成的问题，也可以是我们学生手里现有的练习册中的习题。这时候我们要注意了，在选择问题时，问题不在多而在精，能够紧扣教学重点、难点凸显有深度的，值得探究的问题。可以采用小组合作、生生合作、师生合作的方式共同解决问题。
展示延伸。展示性射精富有新意，形式新颖，内容联系实际。并有一定的趣味性。可以使当下学生感兴趣的时事政治等。总之要营造一种愉快积极的氛围，让学生体验到寻觅真知和增长才干的成就和乐趣。
精炼巩固。形式构建多样化。如角色的模拟，书信等。
接下来给大家介绍一下我们鄯善火车站镇学校的特别关注“三段六环”教学模式
头脑风暴 导入新课——2分钟左右
出示目标 明确任务——1分钟左右
独立先学 自学检测——10分钟左右
小组合作 展示汇报——15分钟左右
后讲点拨 难点解析——4分钟左右
畅谈收获 达标检测——8分钟左右
可以根据我们的教学模式来设计教学过程。但在说教学过程的时候一定要说清以下几点
（1） 说清教学思路与教学环节安排以及原因
（2） 说明教与学的双边活动安排
（3） 说明重点与难点的处理
（4） 说明采用哪些教学手段辅助教学
（七）说板书设计
说课中的板书，一般有两种内容。一是课堂教学的板书，这种板书与实际的课堂教学所作的板书是完全一致的。另一种板书则是说课者板书自己的说课思路，也可以称之板书说课提纲。
（八）说教学反思
教学反思不仅是教学过程中的一个环节，也是认识过程中的一个环节。实践—认知—再实践—再认知，这个模式也适用于教师认识教学活动的过程。在教学实践中，越来越多的教师会根据自己的教学实践来反思教学过程中的经验和不足。通过对教学过程的再认识，再实践来提高教学过程的工作质量。从而达到优化教学过程的目的。下面就来说一下我们可以从哪些方面来进行教学反思
1、教学中的灵光乍现。在课堂教学过程中，教师和学生不断发生着互动，教学中伴随着讨论。在这个过程中，教师和学生会有思维交流和思维碰撞。教师经常会产生瞬间的灵感，学生也经常会有新想法。这些“灵光乍现”经常是突然而至，所以需要及时的捕捉和记录。作为今后教学的丰富养分，如果没有教学反思，这些内容便有可能因时过境迁而烟消云散，造成遗憾。
2、教学后的“总结反思”。课堂教学结束后，教师需要静心沉思、回味在这次教学中又产生了哪些教学体会，发现了哪些教法上的创新，发现了哪些新的知识点，教学方法是否得当等。所以在教学反思里需要记录下这些得失，同时进行必要的分析与思考。总结和取舍，这样可以做到不断的发现问题。进一步提高自己的教学水。
这里所涉及到的主要是课后说课如何反思。而在进行课前说课的时候这个环节可以省略。
以上所介绍的就是说课的内容和方法。下面来说一说说课带给我们哪些思考，我们在说课的时候还应该注意哪些问题。
三、说课的思考
说课者的说课能否生动、深刻。且吸引人，“说功”是关键。要想达到好的说课效果，说课者在说课中需要合理地使用好三种语言：一是独白语言 ；二是课堂语言 ；三是肢体语言。
独白语言。说课者在说明课堂教学设计的理念，分析课堂教学的内容、学生的学情、学习目标的设计、学习重点和难点的罗列，说明教学流程的安排及其原因等方面表述自己操作意向的描述性部分和理论依据部分，都应使用独白语言。
注意点：说课者面对的基本上是同行，因此独白语言的使用尽量做到言简意赅、有条有理。说课者用好这种语言，能让听者容易明了说者的设计意图和具体的操作策略，从而让说课变得有亲和力与感染力。
课堂语言。说课者在预演或反思课堂中将会出现的教学情境时，要把自己的身份由说课者切换为课堂上的上课者，通过自己绘声绘色的课堂语言把预演或反思的教学情境展现在听者的眼前，把听者带到真实的课堂教学情境中去，这是课堂语言在说课中的独特魅力。注意点：一般来说，课堂语言只能用在“说教学流程”这个环节中。
肢体语言。尽管说课只是说课者的单项活动，但是如果说课者能充分运用好自己的肢体语言，会为自己的说课效果增色不少。注意点:说课者不能手舞足蹈、目中无人，特别是要注意和听者做好眼神交流，不溺不倦，不媚不冷，在平等中温情交流。
除此之外我们在说课的时候还要注意。声音要自然；语速要适度；语言要变化；感觉要兴奋；手势要大气。
我们说细节决定成败说课也是一样，时间一定控制好，合理使用多媒体，板书是一面镜子。
我的讲座到这里就结束了，我今天从三个大方面来讲述了我们应该怎样说课，说什么，有哪些我们说课中需要注意的问题。我们说，说课是一门学问，也是一门艺术，更是基本功。说好课是为了上好课，成功的课堂教学需要动态生成。让我们本着“以学定教”的原则，寻找符合学生心理的最佳切入点，积极探索、反思、超越，使说课更有效地为提高教育、教学质量服务。
最后预祝大家身体健康，工作顺利！
说课英语ppt5
尊敬的各位评委：
大家好！我是来自XXXXX。我说课的内容是人教版九年级物理第十八章《电功率》第一节《电能 电功》。下面我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教法学法、教学过程、教学预设等几个方面来对本节课进行阐述。
一、纵横联系——说教材
第十八章电功率是初中物理的重点章之一，本章有两大特点，一是与生活联系紧密，二是综合性强。《电能 电功》是本章第一节的内容，本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，是前面学习欧姆定律的延续，又是后面学习电功率、焦耳定律等知识的基础，具有承前启后的重要作用。
二、结合实际——说学情
九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，但是他们课堂气氛沉闷，不爱举手发言，所以我通过引入小组竞争机制来调动课堂气氛。
三、设计主旨——说理念
物理是来源于生活，又服务于生活的，课堂应融合鲜活的、丰富的社会生活，学生才有体验的情景和乐趣。“教”和“学”是一个过程，是学生感知、感受、感悟的过程，在这个过程中，学生应该处于主体地位，成为课堂的主人。所以本节课我的设计理念是：“联系生活实际，争做课堂主人”。
四、结合课标——说目标
根据课程标准、教材内容、以及学生实际等因素，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能
知道电能的单位，电能表的用途和读数方法，掌握电能的计算。
知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。会用电功的公式进行相关计算。
过程与方法 观察家用电能表，学会读数，了解家庭用电情况。
情感态度与价值观 通过视频播放“1度电的作用”，培养学生节约用电、低碳环保的意识。
教学重难点
重点：电能和电能的计量
难点：电功的概念
五、结合模式——说教法学法
本节课综合应用学生组内合作、组间竞争、分组讨论等多种形式的学习方法，并辅以教师点拨讲授，培养学生动口、动脑的能力，体现“争做课堂主人”的设计理念。
六、结合内容——说教学过程
本节课我将从以下几个环节展开教学：
1.课前小测：通过课前小测，达到“回眸教材·温故知”的目的。
2.引入新知：
观看一组图片———美丽的红卫，通过这组图片让学生亲身感受到，家乡美丽的夜景是离不开电的，鼓励学生好好学习，用科学知识建设更美丽的家乡。
3.出示提纲：我出示本节课的学习提纲，既让学生明确本节课的学习要点，又使教师的教学更有条理性。
4.学习新知：我将本节课按照知识点分为三大部分，每一部分都是由“预习展示——教师点拨——小组pk”的环节组成。
（1）预习展示：展示预习成果。我将每组学生按照成绩由低到高排列为1-5的序号，在这个环节时，难易程度不同的题让编号不同的学生完成。我这样的设计，既让每个学生都参与到课堂中来，也达到分层教学的目的。
（2）教师点拨：根据“三讲三不讲”原则中的“学生通过自己学习能够学会的不讲”，在每次的展示之后，我只针对学生预习中出现的问题及重难点进行讲解，既锻炼了学生的自主学习能力，也充分体现了“争做课堂主人”的设计理念。
（3）小组pk：检测学生学习成果，这一环节不但有巩固新知的作用，小组间竞争机制也调动了学生的学习气氛。
第一次小组pk之后，我安排了课堂拓展：以视频的形式，播放出一度电在生产生活中的应用，通过这段视频树立学生节约用电、低碳环保的意识，同时也体现了“联系生活实际”的设计理念。
第二次小组pk之后，我安排了能力拓展，让学生以小组的形式讨论一道与生活息息相关的题，既锻炼了学生小组合作能力，又再次体现了“联系生活实际”的设计理念。
新课程要求教学评价应改变过去的教师单独评价，鼓励学生本人、同学参与到评价中来。所以本节课我采用学生自评，学生互评，教师点评等多元化评价机制。使学生更好地了解他人，认识自我。
5.中考链接
我出示两道中考真题，让学生明确中考考察形式，降低学生对中考的畏惧感，树立学生面对中考的信心。
6.课堂总结
在临近课堂尾声，师生共同对本课内容进行总结。并设置了由学生出演的情景剧“交电费”，不但让学生体验到自身学习的价值，也感受到了物理知识是生活中必备的一项技能，又一次的体现了“联系生活实际”的设计理念。
7.布置作业
必做题注重应用，选做题注重开放，使学生的学习由课内延伸到课外。
8.课后小测：教师可以通过课后小测来了解学生掌握情况，便于对下一步教学计划做出新的调整。
9.说板书设计 上课前我在黑板上贴一个大大的圆，吸引学生注意力，激发学生求知欲望。随着课堂的深入，最后完成板书。我这样的设计，是为了鼓励学生电学虽然越学越难，但是无论是学习还是生活，遇到困难的时候都要用微笑面对，鼓励学生做一个不畏困难的阳光少年，使得教学过程得以感情升华，为课堂教学增色生辉。
七、说教学预设
电能和电能的计量是本节课的重点，我是通过设置习题反复训练来帮助学生突破的，通过这些环节学生应该基本都能掌握。
电功的概念是本节的教学难点，学生可能会理解不透彻，教学中要始终贯穿能量转化的思想，用多举例的办法克服它。
真实的课堂往往会超出老师的预想，需要教师随机应变，使课堂教学达到最佳状态。
以上就是我的说课内容，请各位评委多多批评指正。谢谢！
结尾：非常感谢大家阅读《说课英语ppt》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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