三步上篮教学反思1
企业目标管理三步曲
目标管理是企业管理的重要组成部分，目标是员工的工作方向和内容，如果没有目标，企业的一切工作就会变的无序，员工就会不知所措，更不会有好的效果，所以企业每年都需要有明确的年度工作目标。全体员工都要围绕企业的目标去开展工作。制定了目标不能挂在墙上、写在纸上，应该进行层层分解，落实责任和要求；还必须要有强有力的考核措施，以确保目标的实现。“目标制定—目标分解—目标考核”三个步骤是做好目标管理的关键。
制定目标是目标管理的第一步，这一步走不好，势必会影响到后两步。这就要求制定目标时要结合企业发展战略和实际工作，既不能定的太高，脱离实际、无法实现；也不能定的太低，不去努力就能轻松实现。目标要有一定的挑战性，通过努力才可以达到。目标的内容必须明确，尽可能的量化、可衡量，避免出现笼统、含糊的文字；制定目标时还要考虑这项目标如何去考核，如果定的目标没法去考核验证，说明目标定的不科学；目标内容应该全面涵盖本企业的生产经营、安全消防、规章制度等各个方面，不能漏项。目标制定过程中要自下而上、自上而下反复的讨论评审，逐项去研究、去琢磨，要集思广益尽可能提高目标的可行性。目标一经确定发布后，不能随意去改动，若企业内外部环境发生了较大变化，应组织人员评审后进行调整。
签定的目标决不能束之高阁，丢在一边不去管它，那就失去了制定目标的意义。应该立即组织本单位经营部门进行层层分解，把每一项目标分解成若干个小目标，每一个小目标都要有明确的责任人和进度要求。达到每一名员工都要清楚自己的工作目标，一方面使每个人都要感到自己是企业不可忽略的一份子；另一方面，无形之中也增加了一定的压力，从而变成努力工作的动力。真正做到“千斤重担人人挑，人人身上有指标”。将企业和所有员工紧紧捆绑在一起，一个人的能力再强，所做的工作也是有限的，只有充分调动集体的力量，才会推动企业的快速发展。另外，一些看似难以实现的大目标，通过目标分解把它分割成无数个小目标，实现起来就不再是什么难事了。每天实现一个小目标，日积月累就促成了企业目标的实现。
目标考核是确保各项目标得以实现的重要手段。每个人都有天生的惰性，都想少付出、多获取，甚至不劳而获。如果每个人都这样想，那么目标的实现就会成为天方夜谭。为保证目标的实现需要建立一套行之有效的考核机制。将目标的完成情况与个人的切身利益挂钩，目标完成好就进行奖励、完成不好就要受到处罚。另外，目标考核奖惩要及时兑现，不能拖得时间太长，否则，就不能起到应有的效果，影响目标考核的质量，进而影响目标的实现。
新的一年又开始了，年前，集团公司与所属各企业的年度目标已签定；年后，因受疫情的影响而被迫停工停产；近期，企业历经层层防控措施及审批后刚刚才复工复产；目前，咱们公司与各实体单位的年度目标正在依据市场、产能正在有条不紊的测算后并签定；各单位员工要齐心协力，攻艰克难 ，以只争朝夕，不负韶华的责任和使命，细化目标分解，制定有效措施、明确责任权限；各职能部门完善规章制度，细化指标考核，明确奖惩兑现，强化跟踪考核。我想，按照这“三步曲”循环持续做下去，七一二一定会稳定、健康发展。
三步上篮教学反思2
面对新形势下广大人民群众对多元化、宽领域、家门口的法治化需求，司法所着力整合资源，发挥职能优势，大力推进司法行政高质量发展，“三步走”夯实基层普法阵地建设。
一是创新建设诉调对接示范点。司法所充分吸收借鉴“枫桥经验”，加强与区司法局、区法院深度合作，创新建设“诉调对接示范点”项目，组建示范点协调小组，大量分流物业、合同等小额案件，充分量化考核法律咨询数量及调解矛盾纠纷件数，提升矛盾化解质效。完善鼓励激励机制，将绩效考核情况及时通报各成员单位，对调解业绩突出的个人或者组织给予表彰和奖励。示范点也被列为区工作创新奖候选项目。
二是深化发展“庭所共建”服务项目。司法所与法院立案庭、法庭签订“庭所共建”合作协议，在巡回法庭、法制宣讲、党建、资源共享、学习交流、品牌建设等方面逐步探索创新，开展深度合作，扎实奋进，提高司法效率。夯实法治社会基础，拓宽群众参与法治建设渠道，实现畅通司法行政机关服务群众“最后一米”，实实在在提升广大群众的法治获得感。
三是筹措设立基层法律服务站点。针对地区保障房集中连片、外来人口密集、矛盾纠纷偏多、涉法需求量大的实际面临问题，设立标准化“法律服务工作站”，选优配强法律资源，严格按照财政预算落实经费保障，推动片区纠纷案件就近化解，切实将矛盾纠纷化解在基层一线，消除在萌芽状态，提高法律工作站值班律师的待遇，积极调动律师化解矛盾，提高法治服务的主动性和能动性。
三步上篮教学反思3
语文学习是一个厚积薄发与陶冶情操的过程，底蕴的积淀绝非在课堂上听教师口若悬河的讲解教科书就能达到的。下面给大家分享一些关于高考现代文阅读三步法，希望对大家有所帮助。
高考现代文阅读三步法一、观其大略
面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心;是议论文，则把握中心观点;是散文，则看懂描写对象，抒情基调;是小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端标题，二看文后注释。
标题是文章最重要的信息。说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的标题无非三种，一种是直接点明中心观点，如《改造我们的学习》;一种是间接点明中心观点，如《别了，司徒雷登》;一种是确定论述对象或范围，如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。散文的标题则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等;其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”句;这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。
如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要“知人论世”。只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。
二、“剔肉存骨”
作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。这个架子，体现了文章的整体思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。因此，要理清思路，就必须先将这些“肉”剔除。是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。如“举例子”，则将例子剔除;“列数字”，则将数字剔除;“作比较”，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据等。是散文，因为“形散神聚”，则将体现“神”的抒情议论性语段保留，其他部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。常见做法：一、舍偏取正法;二、分层归纳法。舍偏取正法，就是将文章的信息分出主次来，只提取主要的信息。具体到文章中的某个段落，则是提取中心句。中心句一般处在段首或段末，不难判断。具体到段落中的某个句子，如果是单句，则提取主干;是复句，则提取分句中的主句。
分层归纳法，就是概括段落大意，一般适用于散文阅读。
三、“定点扫描”
完成以上两步后，正式开始答题。首先“定点”，即找出每一题的出题点，将题干和文章对应起来。找到了出题点，就进入“扫描”阶段。以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文;观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句;散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。
命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。
提高语文阅读能力的方法一.辩名析理，把握文体特征。所谓“辩名”就是要明确我们阅读时的阅读材料(阅读客体)的文体。“析理”呢，就是要分析所给文体的一般特点是什么，重点是什么。这个环节的重点就是分析文章的文体特点。因为不同的文体，有不同的特点，而不同的特点也就决定了在阅读过程中的不同侧重点。我们只有把握好了这些文体的特点，才有可能在阅读过程中依据这些特点有针对性地有条理地开展阅读。例如，如果我们阅读的是一篇叙事作品，那么首先就要明白叙事作品的特点，要看清是以记人为主，还是以叙事为主。如果是以写人为主的文章，那么一般来说，它的重点就应该在对人物的刻画上，而对人物刻画的重点是为人物的性格服务的，所以在阅读时就要注意，作品的中心是人物的性格特点，它往往是通过人物的语言、动作、心理、以及细节等描写手段来完成的。那么在阅读过程中就要有意识地注意这些描写，看一看这些描写都分别是从那个侧面来刻画人物的，也可以说是表现了人物的那一个方面。如议论文章，它的重点就是要找出文章的中心论点，并能明白是通过那些论据来完成对论点的论证的。论证的过程又可以分为哪几个部分等等。散文的重点在把握文章的感情脉络上，通过品评文章语言来披文入情。“心中有纲，作题不慌”，作为一个阅读的主体，我们应该明白这此些方法和特点，才能从容地立于阅读材料之外而客观有条理地进行阅读，而不致于因为在阅读过程中没有一个明确的目标，没有一个明确的阅读方法而胡乱作答。
二.锁定目标，落实阅读过程。阅读过程其实就是一个解读所给材料的过程，而作为练习和考试中的阅读来说，更是带有明显的阅读目的――完成后面所给的阅读问题。所以，就这个阅读的过程来说，我们可以分为三个步骤：一是要注意整体阅读，从整体上把握好阅读的材料，先从感性认识上来看一看文章是属于什么文体，内容上都说了些什么，对所给的材料有一个初步的认识了解。二是落实阅读的目标。在我们已经对所给的材料有了初步的认识之后，我们就可以来看一看文章后面所给出的问题，看一下出题人是从哪几个方面来出题的。它所考查的重点是文章的哪一点。在这个步骤中，往往要和第一步中的文章特点结合起来运用。第三步，就是带着这些问题再回到阅读材料中落实答案。阅读材料后面的问题的设计，往往是遵循人们的认识规律，按照先易后难、先局部后整体的思路来出题的。在我们读完了问题之后，可以来对照着这些问题再回到原来的文章中，看一看，它们的答案也相应地应该出现在文章中有哪几个部分，我们可以按照材料“按图索骥”“对号入座”，有条理有步骤地进行阅读解答。
三提纲契领，注意重点句段。在阅读所给材料中，有些语句或是语段甚至是个别字词，在文章起着提纲挈领的作用，或是升华和深化主题的作用，在阅读中如果我们能够把握住这些句子，往往能够快捷准确地理解和把握文章。所以我们在解读过程中，要注意这些语句和语段。以便更好地理解文章的结构和中心。如一段文章中的中心句，记叙文中的议论、抒情句子。再如首括句、反问句、省略句、以及过渡句等。甚至一些提示语和附加语，如第一、第二、第三，首先、其次、再次，一方面、另一方面，还有总之、总而言之等等，在阅读中都应该引起我们的重视。如1991年的高考试题，所给的材料<<世间最美的坟墓>>，后面给的问题有一道问题是这样设计的：作者为什么说“特殊的日子”?当年的很多考生都没有能回答出来，其实如果细心的话，非常容易，因为在文章的题目下面，还有一个副标题，那就是“记1928年的一次俄中旅行”，而在材料后面有一个注释“列夫?托尔斯泰(1828-1910)”，从中可以看出是托尔斯泰诞辰一百周年纪念日。如果注意到了这个注释的话，问题也就迎刃而解了。
四深思精写，准确表述语言。在高考中，我们每年遇到的阅读材料有两类，一是第一卷中的小阅读题，一是第二卷中的大阅读题。在这两类题中，第一卷的小阅读往往考查的是信息的筛选，它需要的是细心。而第二卷中的大阅读，除了细心之外，还要求深刻。它的大部分问题是要学生自己来作答的。而在实际的考试中，很多同学都是很害怕这一部分的阅读，有相当一部分同学在作完试题后心里还是没有底，究其原因，大多是对自己所答问题没有把握。其实在这里面，一个关健地方是没有能够真正把握题意，所答问题没有能够准确表达题意。所以我们要能够做到准确表述自己的语言，使所说的话能够语言精练，表意准确。而要能够做到语言精练，表意准确的前提就是我们能够深思――-要想得广、想得深，正确理解文章、题意，而避免曲解和遗漏。这里有两句话值得我们思考，一是“琢磨不透，瞻前顾后”，一是“字不离句，句不离段，段不离篇”。把握住了这两句话，我们就有可能准确地理解文意，题意。而不至于啰里啰唆，不能要领。在具体作答中，我们可以参考一下文言文的翻译标准来说――信、达、雅。信，就是要能够用词精确，忠实于原文而不曲解的文意题意。达呢，就是要求所表述的句子能够符合文章的文意，准确表达文意题意，雅，就是自己所写的句子本身还不能有毛病，还不能超过字数的限制。
语文课外阅读的方法一、延伸联读
语文学习在实施教科书文本的基础上，抓住教科书中的某些有价值的知识点，从中挖掘出有意义的课外材料与教学内容相印证，为拓展阅读视野创造条件，最大限度地发挥教科书的作用。
⒈由篇及书延伸。选择与课文相关的原著一部分，让学生配合课文阅读。如《刘老老游赏大观园》选自《红楼梦》，教师印发作者创作这一巨著的背景材料，讲述刘老老五进贾府的故事，抄读《枉凝眉》、《终身误》、《葬花诗》、《好了歌》、《护官符》等许多精短诗文和对联，让学生初步了解小说中众多人物的关系网以及“金陵十二钗”中一些人物的命运和性格特征，很快吊起了学生的胃口，课后纷纷借阅《红楼梦》。又如《曹操煮酒论英雄》选自《三国演义》，就学唱《西江月》，推荐《温酒斩华雄》、《用奇谋孔明借箭》等精彩片段，介绍用三国人物填充的歇后语，学生对《三国演义》的兴趣油然而生。这种寄寓于原著的放大式延伸阅读，不仅会对解读课文有很大帮助，而且容易培养学生课外阅读的兴趣，成为促进课内外结合的重要阅读纽带。
⒉追源探微延伸。根据知识的源流关系来拓宽学生的知识视野。如学习余光中的现代抒情诗《乡愁》，以这首诗为基点，向上从《诗经》中领会这首诗赋、比手法的运用，从唐诗宋词名篇里寻觅表现“乡愁”的不同物象;向下联系当今学生熟悉的表达“乡愁”的流行歌曲内容及形式，眼前豁然呈现出中国诗歌发展变化的过程，令学生耳目一新。又如学“运筹帷幄”一词，探究它的出处，引出刘邦的话：“运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房;填国家、抚百姓、给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三人皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”讲述张良、萧何、韩信与刘邦的故事，引起学生对阅读《史记》以及有关史评的兴趣。这样促使学生深刻理解内容又得到文化熏陶。
⒊多维求异延伸。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每个人的立足点不同、思维角度不同，对同一事物同一文章会有截然不同的看法和见解。而一篇课文内容往往只能表现一个方面或一种观点，我们寻求一些反向立意的材料引导学生去阅读，培养学生的求异思维。如学习《廉颇蔺相如列传》中的“完璧归赵”故事，如果仅止于通过人物的言行对人物性格进行分析，像司马迁那样对蔺相如大加赞赏，那么学生也仅止于此。如果推荐阅读王世贞的《蔺相如完璧归赵记》，再列举项羽、曹操等有争议的历史人物的例子，让学生对历史事件及人物的不同史评进行阅读，可从中培养全面辨证地看待问题的能力。又如学《效颦》，可延伸阅读《东施效颦又何妨》。
⒋由点及面延伸。从课文中的细微之处或一词或一句或一个段落中，引出与之相关的阅读材料，增加新鲜活水，拓宽思维空间。如学郭沫若的《在萧红墓前的五分钟讲演》，由其中“好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败、老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年”一句，带出阅读臧克家的诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》，使诗与文相互映衬，相互解读。如学宗璞的《西湖的绿》，由末段“波平如镜，船儿在水面上滑行，只有浆声唉乃，愈增加了一湖的幽静”一句，带出阅读南梁王籍的《入若耶溪》，感受课文与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的同工异曲之妙。
⒌由文及人延伸。即以某作家作品为基点，延伸阅读有关作家的传记性或评述性材料，让学生在掌握作品思想意义的基础上，了解该作家在历史上及文学史上的地位和影响。如学闻一多的《最后一次讲演》时，若引导学生阅读臧克家写的《闻一多先生的说和做》一文，就能使学生从他作为诗人、学者阶段的“说和做”与他作为革命家的“说和做”的对比中，真正理解闻一多先生的高风亮节——“口的巨人，行的高标”，便会饶有趣味地去阅读他的有关诗集《红烛》、《死水》等。讲杜甫的《登高》一诗，若引述其“穷年忧黎元，叹息肠内热”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山，呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”等名篇佳句，学生更能准确地理解杜甫的诗作和人品。
三步上篮教学反思4
千古风流在担当，万里功名须躬行。新年伊始，正是这个新旧交替的关键时刻，江西省乐平市烟草专卖局（公司）结合本地实际，秉持着“创业维艰，奋斗以成”的理念，积极探索了2019年行业高质量发展各项工作的工作基准，具体为以下三步。
1.强队伍，抓规范；对于人才进行多角度评价，多途径优化，做到“择好择优”。根据各岗位的需求，开展多种形式、差异化培训，合理安排学习内容，坚持提升职工专业技能。坚持依法行政、文明执法，做到公平公正公开，打造“透明化”企业流程，奖优罚劣，强化内管，严格规范，工作流程痕迹化管理，努力做到“管好队伍”。
2.优服务，重协商；坚持采用“一对一”的形式，满足不同客户的个性化服务需求。同时加强营销与专卖的结合，引导客户诚实守信，价格规范，规范经营。要求各客户经理选择关键客户进行订单协商，确保订单执行，提高客户满意度。
3.控市场，打违法；科学合理化管控市场，掌握市场实时状态，精准划分消费群体，为品牌定位和营销决策提供指导性意见，根据不同的类别市场，有针对性的制定信息收集方式和策略，提升以货源精准投放、价格稳定有序、服务提升价值为核心内容的市场调控能力和水平。严厉打击涉烟违法行为，采取打击与教育手段双管齐下，提高对市场的管控力度，同时积极开展守法活动宣传。
三步上篮教学反思5
高一政治学习三步曲为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
预习是学生听好课的基础。每个同学都应该把它作为学好思想政治课必不可少的重要环节和基本条件。如果同学们不作预习，就会在上课时感到生疏、突然。下面给大家分享一些关于高一政治学习三步曲，希望对大家有所帮助。
高一政治学习三步曲如何进行预习呢?
(1)列预习提要。
要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。
(2)做好笔记。
在书上,做出标注，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来;哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。
另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。
(3)勤思善想
预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。
在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。
(4)持之以恒
搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。
如何听课
(1)集中精力、专心听课
集中精力、专心听课是保证提高同学们听课质量的主要条件。
因为，只有集中精力、专心听课，同学们才能听到教师讲的什么、问的什么、在黑板上写的什么，才能跟得上老师讲课的思路，抓住重点，解决难点，才能从老师讲课中受到启发，发现问题，提高听课的质量。
也只有集中精力、专心听课， 才能作好笔记，为课后的作业和复习打下基础。但个别同学对此却没有足够的认识，听课的精力不集中，开小差，上思想政治课时练字、画画，或看其它书籍，做其他课程的作业。
一堂课结束了，老师讲了些什么，重点难点是什么，课后作业有哪些，一概不知道。这样的学生是无法完成学习任务的。
(2)眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合
听课时，同学们眼、耳、脑、手并用。具体地说，就是要求同学们眼睛要看教材、看板书、看老师的手势和表情;耳朵听老师讲的内容;脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上老师讲课的思路;手要认真作笔记，在书上划重点，记符号。
与此同时，同学们在眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合时，应注意和协调看、听、思、记四者的关系。
一般说来，在这四者中，首先是听。听是关键，是基础。因为听不清就记不清、记不全，思也就无法进行。
其次是记。记是听课的收获，是复习和作业的依据。俗话说，心记不如笔记。一堂课如果不做笔记，即使上课听清听懂了，课后也不一定记得清、弄得懂。所以，听课笔记很重要，一定要记，而且要记好。
第三是思。思能提高听课的质量。听课时，只有一边听，一边思，才能跟上老师讲课的思路，才能从中受到启发，找到解决问题的答案，也只有通过思，才能发现问题，得到更多的收获，提高听课的质量。
第四是看。看处于辅助地位，为听、记、思服务。在听课过程中，同学们要正确处理好这四者的关系，既不要主次不分，又不要注意了这个忘了那个。既不要只顾听，忘了记，也不要只顾记，忘了听，忘了思。
(3)注意听思记的方法
上课时，同学们只注意听、思、记还不够，还应该注意听、思、记的方法。也就是说，不能什么东西都仔细听，不能什么东西都仔细想、仔细记，还应注意它们的方法和技巧。
听：主要应仔细听老师对重要问题的讲解分析，自己在预习中发现的问题的答案、老师对教材补充的新内容、重要的名词和概念的含义、作业的题目和具体要求。
思：要跟随老师讲课的思路去思考问题， 发现问题。主要思考那些重要的、与现实问题密切相关的问题、容易混淆的和容易引起争论的问题。
有的同学说,我也想思考,就是不知道怎么思考。这点不能急于求成，要逐步培养。
那么怎么才能做到主动思考呢?
第一，要注意知识的积累。
第二，增加感性材料的储备，多读书看报。
第三，学会一些思维方法：如分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等等。
第四，将自己置身于教学情景之中。经过以上过程,同学们的思维能力就一定会得到提高。
记：主要是记下大小标题和老师讲课的思路线索;记下重要的观点、概念、事例、记下关键性和总结性的内容和教材上没有的新内容;记下没有听懂和没有想通的疑难问题以及自己在听课中发现的问题;记下作业的题目、要求、课外阅读书目和参考资料。
此外，笔记要主次分明，层次清楚，重点突出。切忌主次不分，杂乱无章，也不要贪多求全， 一字不漏。笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。
笔记内容还应包括：
第一：老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化。
第二：自己在预习时难以理解的问题。这种问题因人而异。预习时的难点也是听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记在笔记中，复习时多加思考，可使知识掌握得更加巩固。
第三：老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的方法。
第四：师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。
如《经济生活》中通货膨胀与通货紧缩的区别，劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响，股票与债券区别与联系，解决公平问题的现实做法等;《哲学生活》中的主要矛盾和矛盾的主要方面的异同;发展观的知识体系等;《政治生活》中的政体的不同形式、中国共产党与民主党派的关系等。
当然，老师为了调动大家的学习积极性，引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然的知识是没有必要记录的。
如何复习
(1)复习的要求及方法
第一，课后回忆。
回忆学习了哪些知识,重点是什么,老师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。
第二，及时复习。
同学们在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和巩固知识，可以加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。再者，政治课教学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，应日积月累，循序渐进。
切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
第三，循环复习。
这是循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法可用于固定的内容的复习，也适用于累加知识的复习。
比如，多次复习一章、一单元或一本书的内容，每次复习都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，不断获得新收获。
再比如，学了第一课，及时复习;学过第二课，再将第一、二课的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。
第四，概括提炼。
同学们应该在单元或学科结束后，对学习内容进行概括提炼，确定知识要点及其相互联系，也就是前面提到的构建知识体系。构建知识体系，就是系统地复习、巩固知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。
(2)运用记忆技巧。
第一，分层次记忆。
对基本概念，按其定义内容分成若干层次来进行记忆。概念的定义都是其本质的含义，十分严谨。一般都有种种限定，即用一定的定语来界定，每—定语都包含着不同的内容。如“物质”的定义包含这样三层意思，即物质是“不依赖于人的意识”“并能为意识所反映的”“客观实在”。
分别指出了物质概念的”物质性”、“可知性”、“唯一特性”。让学生按这三层意思依次记忆。又如“社会主义市场经济体制”的定义包含四层意思，即要使市场在“社会主义”、“国家宏观调控下”，“对资源配置起基础性作用”，“使经济活动遵循价值规律要求，适应供求关系的变化”。
这样按层次依次记忆，既能全面深刻理解这一概念的实质性内容，又便于准确记忆。
第二，联想比较记忆。
高中政治课所学知识中，不同的事物，性质根本相反的事物.同一事物的两个不同的侧面，同一事物的不同发展阶段的知识很多。如资本主义和社会主义不同的经济制度、政治制度。
哲学中根本对立的哲学派别和观点等。这里只要记住一个事物，就能迅速准确地联想出与此相对应的其它事物，并与之进行比较。
如唯物辩证法和形而上学的根本观点，只要记住唯物辩证法坚持全面、联系、发展的观点，就能联想并对照出形而上学片面、孤立、静止的观点。
第三，把握关键词记忆。
“少则得，多则惑”，只要能抓住重点和关键，就能“纲举目张”。如我国实行按劳分配的原因，只要记住“前提”、“物质基础”“直接特点”这几个关键词，有了这个提纲，就打下了记忆的基础，就能较好地记住三个原因。
又如实践是认识的基础的几点内容，主要记住“来源”、“动力”、“目的”、“标准”这四点，好多问题都从这四个方面来分析，就较准确全面了。把握关键词语也就把书本越读越薄，越读越精。
第四，直观记忆。
主要利用图表、图示、图解等直观手段把知识之间的联系和关系表现出来。这样使学生便于理解，容易记忆。如将股票和债券，有限责任公司与股份有限公司的特征列成图表进行对照比较。
在对照比较、彼此衬托中，强化了我们对此知识的记忆。
第五，多功能记忆。
在记忆过程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起来，做到耳听、眼看、心记、手写、口念，比单纯的眼看或耳听记忆印象深刻得多，效果要好得多。据教育心理学测试，前者可以比后者提高6倍效果。
“眼看千遍不如手过一遍”就是这个道理。
高一政治要先做课前预习高一学生刚进入高中，不知道该怎么学习政治，而且高中不分科时课程特别多，大家不知道该怎么学习也很正常，那么最基本的就是做好课前预习。可能有人说，预习没有什么用，上课直接听老师讲不就得了么，为什么还要浪费时间预习呢?
预习其实是在学习一种政治思路，提前学习政治陌生的知识点，预习时最好把自己认为的重点知识都画下来，同时标注一下哪里没看懂，没理解到位，课堂上在认真听老师讲，这样有重点的听课学习的效果更好。
课后复习并做习题巩固
高一政治虽然属于文科，但也要做很多习题去巩固，因为可能很多知识点你感觉自己会了，可是一到做题时才会发现有很多知识盲区，很多概念其实是模糊不清的，根本没有理解透，也没有区分好，所以通过做题能够让大家对知识的理解更透彻。
光做题好不够，当题目做错时，一定要对照课本去差错误的原因，不要模棱两可就放过去了，那样以后再遇到类似的题目或者考点还是不会。正确的做法是认真分析每一个选项，为什么对或者为什么错，有哪些相似点以及如何区分微殊。
掌握政治答题技巧和窍门高一政治要想学好，背书和做题是一个方面，掌握一些答题方法也很重要，这样能帮助我们在做题是提高答题效率以及准确度。比如，做选择题时，可以用排除法，把明显错误的选项直接排除，跟题干没有关系的选项不选，或者用直选法，这样更能节省时间。
做政治选择题的这些方法都是通过大量题目训练得出来的，硅谷季度还是要读懂题干和题支。对于政治大题，可以在考试前背一些答题模板和答题套路，同时在考试中灵活运用，这样政治就能学好了。但前提是，任何讨巧的东西都是在理解的基础上才会用，死记硬背是没有效果的。
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