念奴娇教学反思1
《在人间》《念奴娇赤壁怀古》读书心得体会
《在人间》是俄国作家高尔基写的。它真实的记录了高尔基小时的惨淡童年。
高尔基的童年是悲惨的，很小父母双亡，由外祖母抚养，可家庭贫困的外祖母哪能抚养的起呢？走投无路的情况下只好逼高尔基流浪街头自己养活自己......
他先在鞋店、圣像店做学徒，又在轮船的厨房里打杂，过着非常沉重而苦闷的生活。而读书使他找到了快乐、安慰。虽然条件艰苦，但高尔基久久不能忘记读书，他如饥似渴地阅读大量的文学作品。他什么书都读，只要有机会接触书籍，他就不放过，读到好的书籍，他就反复阅读，有好的诗句他还抄写下来，这些成了他最珍贵的手抄本。书读多了，他自然就能分出什么是好书，什么又是没用的书，但他都读，不读怎么会分出书的好坏呢？
高尔基为了读书遭受了太多的屈辱、欺凌。他读书读得入了迷，读到身子冻僵了为止。读到忘记身边的事情。有时主人发现了，还把他的书统统撕碎、烧掉，有的时候甚至殴打他一顿！但他一直坚持着读书，永不放弃！
高尔基生活在一个大杂院的那段日子里，就常常看到走狗警察们到这里来找东找西，监视人们的行动。并警告高尔基不应该读那么多书。但若真有心读书，书是绝对可以看到的。高尔基的一位朋友就介绍他认识了一个开杂货铺的人，看到他那满密室的藏书，大多都是手抄的珍本，高尔基说不出的高兴。也因为经常在这里看书，他结识了不少形形色色的人物，让他明白了自己应该做的事情。
在如此生活的艰难困苦之中，高尔基依然能够不断地学习，忘我地看书，可以说是“书”成就了高尔基。而现在的我们面对一个个好看的电视剧，一个个好玩的游戏，一部部好看的电影……魂都全给了这些琐事，怎么还有时间来博览群书呢？也正因为如此，当今社会的现代人都因此变得浮躁不定！ 然而唯有书籍可以洗磨我们的心灵之镜，唯有书籍可以焕发我们的智慧之光。书的力量是巨大的！它能让社会进步了，让人类进步！所以即使我们生活在优越的环境中，也要向高尔基一样，坚持读书，坚持学习，成为一名热爱读书、热爱学习的人！
小时候就喜欢读苏轼的词，特别是这首《念奴娇·赤壁怀古》，这首词激越豪迈，气象磅礴，读着它，就像跟着大文豪苏轼的脚步，来到了他的身边。
苏轼很年轻的时候就开始了自己的仕宦生涯，并在文坛崭露头角。然而在王安石变法时期，由于他反对变法被贬到黄州，在黄州他靠朋友送的几十亩地种地为生。他把这块地取名叫“东坡”，自己号称“东坡居士”。他每天认真读书，立志“识尽天下字，读破人间书”。他还在那里作出千古名篇《前赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》。苏轼一生坎坷，虽然身处异境但依然发奋图强，锲而不舍，努力做好自己，关心国家大事，丰富的人生阅历使他写下了大量的不朽之作。最终成为一代文豪、唐宋八大家之一。
其中“遥想公瑾当年……灰飞烟灭”描述的是：在三国这个历史舞台上，英雄人物风云际会，而最令东坡向往的是周瑜，以“遥想”领起五句集中写青年帅才周公瑾，既然是作者的向往，必然要挑选最能表现人物的素材。史载，建安三年，孙策亲迎二十四岁的周瑜，授予“建威中郎将”的官职，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处把十年间的事集中到一起，在写赤壁之战前，忽插入这一细节，以美人衬英雄，（西施、范蠡泛舟湖上）接下来从容貌仪态上写周瑜儒将风流姿态，大敌当前，谈笑自若，指挥镇定，强敌瞬间瓦解。
“故国神游……华发”，这里边有政治理想落空的悲哀，振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀同黑暗的政治现实和横遭贬谪的坎坷处境大相抵牾，思绪深沉、感慨顿生，仕途蹭蹬、壮怀莫酬，词人自感苍老，同年方气盛卓有建树的周公瑾恰成对照。
最喜欢这句“人生如梦，一樽还酹江月”，历史现实交相震撼，词人于天地之中顿生达悟，既然人生如梦，何不放怀一笑，驰骋于山林、江河、清风、明月之中，洒脱情怀于此略见一般。
让我们经常吟诵这首词，也许会有更多的人生感悟。
念奴娇教学反思2
第1篇：高一语文必修2《念奴娇赤壁怀古》教案
高一语文必修2《念奴娇赤壁怀古》教案
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的高一语文必修2《念奴娇赤壁怀古》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：
1、了解苏词的艺术风格。
2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。
3、掌握比较法、朗读法、讨论法等常用的诗歌鉴赏方法。
二、教学重点：
1、情与景的自然结合。
2、了解苏词的艺术风格。
三、教学难点：
1、准确把握词人复杂的心情。(即对“人生如梦”的理解)
四、教学设想：
按照情境教学理论，利用多媒体，结合朗读法让学生感知、体会、理解《念奴娇·赤壁怀古》这首词气势磅礴、恢弘高远的意境;通过比较法，明确宋词两派在用词、选材、意境等方面的不同特点;通过了解写作背景和讨论、比较等方法使学生体会作者复杂的心情，从而达到教学目标，也从而培养和提高学生鉴赏诗、词的能力。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：
(一)新课导入：
师：同学们，前几天我们一起了柳永的《雨霖铃》这首词，现在，就请同学们谈谈你的学习成果，好吗?
生1：老师，我能把这首词完整地背下来了。
生2：作者通过描写景物，抒写内心的情感，也就印证了一句话：“一切景语皆情语”。
生3：这首词语言比较精致、华丽，而且选择的意象为自然界中较小且静态的事物，如杨柳、晓风、残月、寒蝉、长亭等。
生4：这首词格调深沉，通过一系列意象营造了细腻缠绵、低沉含蓄的送别诗意境，它是宋词婉约派的代表作品。
师：很好，刚才同学们从柳永这首词的用词、意象、意境等方面进行了回顾，讲的都非常有水平。
师：同学们，今天我们就一起来学习宋词的另一派别——豪放派的代表作品，那就是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
(教师板书：《念奴娇·赤壁怀古》)
(二)感知全文：
师：好，现在老师把苏轼的这首《念奴娇·赤壁怀古》朗读一遍，在朗读过程中，请同学们结合我们以前鉴赏词的方法，一起来体味这首词的意境，感受作者的情感，朗读后，我们一起来交流一下心得。
(教师范读全文)
师：好，刚才我们一起听了老师的朗读，现在大家一起来谈谈你对这首词的初步感受吧。
生1：这首词好像也在写作者不愉快的心情，但这心情与柳永不一样。柳永写男女主人公分手时依依不舍的心情，而这首词在写作者老大无成的心情。
生2：虽然都在写不愉快的心情，但苏轼不一样，柳永显得含蓄、细腻，而苏轼就显得气势磅礴、雄壮激烈。
生3：这首词与柳永写的.一样，也是通过写景，也就是通过描绘意象来抒发感情的。
(三)鉴赏上阙：
师：对，刚才同学们讲的都非常有道理，有见地。尤其刚才那位同学提到这首词也是通过写景，通过描写意象来抒怀的。
(教师板书：写景)
师：那这些景主要集中在词的上阙还是下阙?
生：上阙。
师：对，好，现在我们一起来朗读上阙，大家一起来找一下作者选用了哪些意象?
(学生朗读上阙)
师：好，现在就请同学们找一下。
生1：大江
生2：赤壁
生3：乱石
生4：惊涛
生5：……
(教师板书)
师：对，大家找得都不错，那我问大家，这些意象尤其是大江与赤壁，前后是否可以调换，就是说，先从“人道是三国周郎赤壁……卷起千堆雪”，再写“大江东去……人物”?大家一起讨论一下。
(学生讨论)
师：好，现在请同学们一起来交流一下。
生1：不可以，因为按照人观察事物的顺序是从大到小，从整体到局部，即先写长江再写赤壁，符合这一规律。
生2：也符合时间的规律，这长江，在作者看来，已不仅仅是真正意义上的长江，而是绵延不断的历史，在历史的长河中，作者身处这有着特定历史事件的赤壁，也就会情不自禁把思绪定格在特定的历史时期——三国，所以，这意象应该先写长江(久远的历史)，再写赤壁(特定的历史)。
师：刚才两位同学分析得很有道理，他们从空间和时间的角度分析，实际上也是作者由悠久的历史想到了特定的历史，由绵长的长江想到了古战场赤壁。
师：我们说，词人往往通过意象来渲染一定的意境，我问，这首词的上阙，作者渲染、营造了怎样的意境?
生1：激烈
生2：磅礴，有气势
生3：气势宏伟
生4：雄伟壮丽
师：因此，作者用一句话概括了他描绘的景物，是哪一句?
生：“江山如画”
师：对，我们说，所谓意象是景物与情感的结合，那么由这些意象上，渗透着作者怎样的感情?
生1：对祖国大好河山的赞美与热爱
生2：对古代英雄的赞美
(板书)
师：能否更具体些?
生：对周瑜的思慕(板书)
师：对，从上阙的哪句词表现出来?
生：“人道是，三国周郎赤壁”
师：为什么?
生1：这赤壁作者不称呼为诸葛赤壁，也不称呼为刘备赤壁，而是称呼为周郎赤壁。
生2：作者把周瑜称呼为“周郎”，这“郎”显得他特别年轻潇洒，不仅因为羡慕他年轻，而且还有更让他崇拜的呢？
四、鉴赏下阙
师：对，这就是接下来我们一起要鉴赏这首词的下阙。
师：我们请一位同学来朗读下阙好吗?其他同学思考，作者还描绘了哪些意象(即写了周公瑾的哪些方面)?
(指定一学生朗读)
师：这位同学朗读得相当有感情，作者描绘了哪些景象?
生：“小乔出嫁了，雄姿英发”。
师：这句写了周瑜的哪一方面?
生1：他爱情甜蜜，婚姻美满。
师：对。
生2：写他潇洒。
师：也不错。
生3：写他年轻。
师：也很有道理(板书：年轻)
师：还有哪方面的?找具体的语句。
生:“羽扇纶巾,谈笑间，墙橹灰飞烟灭”
师：这句在写什么?
生：写他有指挥军队，战胜曹军。
师：指挥时，他的神态怎样?
生：“谈笑”。
师：说明什么?
生：指挥若定，展现了他高超的指挥才能。
师：想看看周瑜指挥大军和火烧赤壁的情景吗?
生：想。
师：好，让我们一起来认识周瑜，体会周瑜的卓越才能。
(播放《周瑜点将和火烧赤壁》)
师：到这里，即周瑜年轻有为的形象，不仅浮现在作者眼前，也出现我们眼前。
(板书：年轻有为)
师：这是作者在咏史。
师：回顾历史，回到现实，作者却说“故国神游，多情应笑我，早生华发”，作者为什么会有这样的体会?
师：我们一起来看一下作者写这首词的画像，从这画相中，你看出什么了?
(出示课件——画像)
生1：郁闷
生2：身体欠佳(笑)
师：也对。
师：现在，就让我们一起来关注苏轼写这首词的背景。
(出示课件《念奴娇·赤壁怀古》写作背景的文字)
师：现在知道为什么要“多情应笑我”了吧?
生1：笑自己居然与周瑜相提并论。(人家一个大都督，我一个凡夫俗子)
生2：笑自己老大无成
师：都有道理，是吗?
师：同学们，面对这大江赤壁，想到自己的老大无成，联系自己的政治处境，于是作者发出了“人生如梦”的感叹。
师：同学们，自这首词问世以来，对“人生如梦”这句有许多的争论，有人说反映了作者消极的思想，也有人有不同的意见，你认为呢?大家一起讨论一下吧。
(学生讨论)
生：1、我认为，苏轼如此地执着，到头来也老大无功，壮志未酬，而周瑜呢，年轻有为，功勋卓越，太伤感了。
2、即使是风流人物，英雄豪杰的周瑜，不也被这“大江”的“浪”淘尽，淹没了吗?所以说，“人生如梦”，所以说有消极的意味。
3、苏轼尽管有“人生如梦”的感叹，然而，作者的人生态度，还是比较洒脱豁达的，“一尊还酹江月”，他“还是举起酒杯，祭奠这万古长存的大江与明月吧”，还是把这苦闷，这压抑寄情于这滚滚长的长江、高悬的明月吧!
师：同学们，这首词虽有消极的意味与成分，但，它并没有影响全诗的格调与意境，这豪迈、雄壮的意境和略带消极(伤感)的情绪与电视连续剧《三国演义》的主题歌同出一辙，两词都写到了长江，也发表了对人生的态度，同时，也都用酒表达了豁达的心胸。好，现在我们就一起来感受同样豪放的歌曲。
(学生欣赏《三国演义》的主题歌，提示学生关注歌词)
(五)拓展训练：
师：这豁达其实在苏轼其他的词都能表现出来，包括同一时期的作品，如：他在黄州的第四年写的《黄州快哉亭赠张偓佺》，词中有对快哉亭周围美丽环境和悠闲生活描写的基础上，他用“一点浩然气，
千里快哉风”作结。
师：我们一起来看一下这首词。
(出示苏轼图像与《黄州快哉亭赠张偓佺》)
(六)课堂小结：
师：好，到这里，我们的上课即将进入尾声，现在请同学们一起来小结一下，通过今天的学习，你有什么收获?
生1：让我了解了宋词另一词派——豪放派的代表人物苏轼的风格——雄壮、豪迈。
生2：让我更深入而全面地了解了词人苏轼，尤其是他写这首词时壮志雄酬又不失豁达的胸襟，太让人感动了。
生3：让我再一次深刻体会到了“一切景语皆情语”的内涵。
生4：让我在课后会更深入地讲究宋词两派别的风格，也让我在今后的业余时间有方法去鉴赏宋词----比较法、讨论法、朗读法。
师：同学们，说得都很好，也很有体会。那就让我们一起来背诵这首词来结束今天的课吧!
(学生背诵全词，播放音乐)
师：下课，同学们再见。
生：老师再见。
第2篇：高一语文必修2《念奴娇赤壁怀古》教案范文网的高一语文必修2《念奴娇赤壁怀古》教案范文很有深度，希望可以助您一臂之力。
《念奴娇赤壁怀古》教案
教学目的
1了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。
2理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
3了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
[难点重点分析]
1怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？
《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。
2作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？
苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。
[教学设想]联系余秋雨的《东破突围》，引导学生理解分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容，采用小组合作学习，发挥学生自主合作学习的积极性，加强课文背诵，通过读课文、看注解、议特点等方法，提高学生宋词阅读鉴赏能力。
安排一教时
[教学步骤与内容]
一导入
介绍余秋雨的《东破突围》，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。
二指导朗读，正音，读出气势。
三研读课文，学生整体把握全词内容
1，大将东去浪淘尽，千古风流人物。
分析“大”“淘”---------有气势
淘尽风流人物，解释风流人物---------无数出色的人才
2可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象 小组讨论
明确：小乔初嫁了---------英雄
雄姿英发-----------有气魄
羽扇纶巾--------------儒将
谈笑间，樯橹灰飞烟灭----------------大智大勇
是个风流人物
3作者把周瑜放在怎样的背景下来写？
明确：景色描写中--------------乱石惊涛浪花
4这个景色有什么特点？如何描写？
明确：气势磅礴
穿空-----------峻伟
卷千堆------------浩大
用了比喻、夸张、拟人的手法
千堆雪比喻巨浪
5为什么把周瑜放到这样一个景色中去？
衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。
6讨论：为什么单单怀周瑜？
参考：①建功年龄
苏轼四十多岁团练副使虚职
周瑜二十多岁就被重用
②机遇
苏轼遗憾没有碰到这样的机会
周瑜碰到了孙权这样的明君
③赤壁之战中主要角色是周瑜
④惺惺惜惺惺苏轼：“知音如周瑜。”
怀古的目的是为了抒发感情
7抒发什么感情？
故国神游，多情应笑我，早生华发。
笑什么--------------多情
多情--------------多愁善感
愁什么--------------被排挤不得志仕途不平大志难以实现
感---------------惆怅失意
8但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？
明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。
应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。
四总结归纳主旨：全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。
五评价《赤壁怀古》的艺术价值，引导学生进一步体味豪放派词人苏轼词作的整体风格
（余秋雨：没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。）
六拓展加深，布置课后作业
课后查阅一些资料，思考比较《水调歌头》（明月几时有）和《赤壁怀古》的异同，就其思想内容或艺术特色写一篇短评。
[板书设计]念奴娇赤壁怀古苏轼
赤壁奇景穿山势险峻气势拟人
写景咏赤壁拍巨浪惊险声音对偶夸张
大江气势卷江水汹涌色彩比喻
年轻得意英俊潇洒英雄风采
咏史怀周瑜儒将风度非凡胆略
抒情抒己感慨人生如梦壮志未酬
《念奴娇?赤壁怀古》教案
【教学目的】：
1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。
2、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。
3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。
【教学设想】：
1、通过诵读、比较等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力。
2、注重古典诗词与学生生活实际的联系，引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课文，真正领悟作品对于当代读者的人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。
【教学时数】：1课时
【阅读准备】：
一、查资料，了解作者及与作背景（略），并制成卡片
二、借助注解和工具书正音、正义、疏通词语
三、熟读课文
【教学步骤：
一、导入课文，激发兴趣
许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自己，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。（用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作），今天我们就来学习苏轼的这篇传世佳作——《念奴娇?赤壁怀古》。
二、整体感知，了解内容
1、学生自读课文，完成：
（1）拿出预习卡片，熟悉作者及创作背景；
（2）自由朗读，揣摩作者的情感。
2、运用多媒体播放影片范读
3、学生齐读
4、小组讨论，交流自学所得
（1）说说你对这首词的感受
（2）提出你不能理解的词句
5、教师小结
这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。
三、品味赏析
（一）阅读上阕，讨论
1、学生有感情地朗读上阕，讨论完成下列问题：
文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？营造了怎样的诗歌意境？
2、请学生试着用尽可能优美的语句把写景部分的语句再现出来，体会诗歌的意境 滚滚东流的长江汹涌奔腾，陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流起千万堆澎湃的雪浪。
3、面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。
过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞，方天画戟无人能敌的俊吕布，运筹帷幄，世所难当的诸葛亮。
（二）学生自由朗读下阕，思考问题，完成下列问题
作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？
（三）学生思考：对周瑜的追述是表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾，作者是如何解决这种矛盾的：“人生如梦”，人生是短暂的，虚幻的，又何必执着？
洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去，感慨和动作中表现出一种超脱与旷达。
（四）、总结全文
内容：感怀、写景、咏史、抒情
基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉
全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体。
四、拓展延伸，比较提高
1、阅读比较豪放词和婉约词的风格差异
（1）投影显示《雨霖铃》
（3）教师用俞文豹《吹剑录》中的文字总结：
婉约词：“只合十七八女郎，执红牙板，歌扬柳岸，晓风残月”；
豪放词：“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去”。
2、有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，试结合作者生平及写作背景，谈谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。
（这是个拓展性话题，不在于形成统一的结论，而在意引导学生树立正确的人生观、世界观）
《永遇乐?京口北固亭怀古》教案
教学目的：
1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。
2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 教学设想
1、注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。
2、注意比较，比较苏辛豪放词风的差异。
教学时数
1课时
教学过程
一、复习《念奴娇?赤壁怀古》
1、检查背诵
2、指名学生回答：作者在词中描写赤壁景象，有什么特点？有什么作用？ 赤壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。
二、导入新课，激发兴趣
赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发限的感慨，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？今天我们就来学习《永遇乐?京口北固亭怀古》。
三、整体感知，了解内容
1、学生自学课文，完成
（1）学生查找资料，理解作者及创作背景
（2）借助注解和工具书正音、正义，疏通词语
（3）学生自读课文
（4）听录音，注意范读的语气和感情
（5）齐读课文，感受文章
2、教师引导学生从整体上把握课文内容，体会作者的感情 上阕：歌颂迨慕英雄及其功勋业绩，感叹“时无英雄”。
下阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷。
四、品味鉴赏
1、要求学生找出词中的典故，并分析其作用
（1）英雄无觅孙仲谋处：怀念英雄，表现收复失地的决心
（2）人道寄奴曾住：怀念古人，表现北伐决心
（3）烽火扬州路，佛狸祠下：今者对照，不堪回首
（4）元嘉草草，封猩居胥：借古讽今，批评草率出兵
（5）凭谁问，廉颇老矣：自我感慨，不忘为国效力
（这些典故的使用使诗文情思隽永，含蓄深刻）
2、引导学生找出词中的对比，并体会其作用
（1）英雄业绩与可悲现实对比：针对南宋的萎靡不振。
（2）刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比：提出历史的经验教训，指出今日应有的做法
（3）四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”对比：抒发忧国伤时的感慨：
（这些对比使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动）
五、拓展延伸
《念奴?赤壁怀古》与《永遇乐?京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。
（此题设计，不仅要让学生了解两首词内容的异同，还要领会苏辛这两位豪放派代表词人风格上的异同）
1、相同点：结构上均为“地点+怀古”
意境上均为雄浑壮阔
主旨上均为把古喻今
2、不同点：（1）《念奴娇?赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；《永遇乐京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。
（2）议论涉及的问题不同，深度不同。苏轼词作纵横决荡，议论能上以形而上的层面，思索宇宙人生的终极意义；辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。
（3）苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用事多，层层转折，显得隐晦。
念奴娇教学反思3
从房奴到墓奴的感叹
洛南县委党校：牛亚洲
人活着，最大的悲哀莫过“无家可归”，人死去，最惨的则莫过于“死无葬身之地”。近几年，人们已经让高价房压的喘不过气来，感觉“生不如死”。最近清明节前后，各地又纷纷推出了高价墓，比高价房还高出许多，后又出现“墓地使用期限为20年”的说法。又一次让老百姓透心的凉，感觉“死不如生”。作为一个社会最底层的蚁民，我们对于自己的生和死的问题除了无奈，哀叹，还能做什么呢？为什么在国家政策一直极力改善民生的同时，还不断出现这样的不和谐音符？笔者试图从政策的层面对高价房和高价墓的本质问题做一些探讨。
为什么高价房把我们折腾了个半死的同时，高价墓又春雷涌动，此起彼伏呢？高价房和高价墓形成的原因到底是什么？总说纷纭，仁者见仁，智者见智。但笔者认为，主要是由于三个原因造成的。
一是利益驱动。我国不完善的市场经济产生了畸形的产品---高价房和高价墓。由于我国的市场经济不完善，诱发了金钱至上、权力当道的社会潜规则。在巨额的利益驱动下，产生了高房价和高价墓。据2009年福布斯中国财富排行的榜统计，前400名富豪中，房地产商占154名；在前40名巨富中，房地产商占19名；在前10名超级富豪中，房地产商占5名。房地产行业已经成为中国财富的主要集中地。难怪董藩教授励志学生：“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我学生。”查查才知道，人家是北京师范大学房地产研究中心主任，难怪！炒完了房产，赚足了票子，这些不良的地产商开始瞄准了墓产，因为，不管是阳宅还是阴宅，市场前景均十分庞大。而由此引发的“炒墓族”和墓地投资业也已悄然兴起。殡葬业的暴利日渐为人诟病，每到清明时刻，就更是众口纠弹。跟“葬”字搭边的商品，价格高得离谱，令人瞠目结舌。小小的骨灰盒，贵的高达数万，最便宜的也不下千元。葬衣等陪葬用品的价格常是成本的数百倍；至于墓地，价格涨得让你心惊肉跳，比商品房还贵。昆明墓地单价最高突破30万元，厦门出现800万元天价墓地……由于担心墓地还涨，济南出现抢购活人墓的现象……据央视报道：殡葬业的利润率远远高于房地产业，是名符其实的“暴利冠军”。《殡葬绿皮书》也承认，殡葬业多次名列“中国十大暴利行业排行榜”。由此可见，膨胀的利益驱动促进了房、墓地产的过快发展。
二是政策缺陷。世界上许多国家都很注重老百姓的民生问题，都会用公共资源为老百姓提供经济适用房和廉租房。如英、美、瑞典、新加坡等国，由政府负责修建的公共住房高达80%以上，他们的经济适应房和廉租房都很便宜，政府非常重视老百姓的居住问题，真正实现了居者有其屋。所以在欧洲，人们不会怨恨那些住豪宅的人，还有我们的香港，一些名人的豪宅，大家都会接受的，因为已经有了经济适用房、廉租房，在居者有其屋的情况下，人们是不会怨恨那些富人的。我国1998年的国二十三条也很好，当时规定80%是经济适用房,10%是廉租房，剩下的10%是真正的商品房，这个政策很不错。因此从1998年到2003年，就在这种政策的指导下，我国的房价很稳定。可是从2003年开始，就把以前这么好的政策给扭转过来了，开放房地产市场，把房地产当做支柱产业来抓。全部变成了什么保障性住房的商品住房，其实就是商品房，其他的很少比例的不到10%的廉租房地方政府几乎很少去抓。地方政府“以地生财”的土地财政政策，由此愈演愈烈，“以地生财”就成了各地政府必然选择的捷径，终于把房地产搞得如火如荼，房价高的上了天。产至于殡葬业，在外国根本没有听说过什么高价墓的说法，而我国在房地产的带动下，墓产的发展更是畸形，高的离谱，高的令人不可思议。现在国人对高房价、高价墓已经是深恶痛绝。可以说，房地产政策方面的错误导向是高房价、高价墓的罪魁祸首。
三是投资不畅。金融投资渠道不畅也是导致我国房地产价格大幅上涨的主要原因。改革开放30年，我国已经进入到中产阶级崛起的时代，近几年来，我国储蓄不断增长，储蓄率全世界最高，达40％，但由于分配不公，拉大了贫富差距，加上物价上涨，银行存款实际上已成为负利率，穷人选择继续积蓄时，有钱人开始寻找新的投资赚钱渠道。事实证明，钱存在银行吧，通货膨胀会贬值；资金进入股市吧，连续几年股市惨淡，股民血本无归；资金进入期货市场吧，期货无休止的震荡；投资实体经济吧，金融危机和人民币升值，压力和风险也很大，很难赚钱。这群新中产阶级需要有稳定的投资渠道，他们本来就没有经营资本的经验，由于国家没有创造良好的金融投资渠道，没有相应的激励政策，故把新中产阶级手中的资本逼进了房地产市场，逼进了黄金市场。在利益驱动和政策误导的影响下，房地产成了价值洼地，房地产市场比黄金市场更稳定升值更快，吸引了大量的资金投入。所以，中产阶级手中的资本进了房地产市场，希望通过炒房里面的溢价赚钱，来弥补通货膨胀的损失和其他的损失，这就更加推动了房地产价格的快速上涨。房子对我国人而言已经不是消费品，而是奢侈品、投资品。房地产商从炒房到炒墓，把墓地也变成一种投资品，可以说，高价墓是高房价的一个衍生怪胎。随着土地资源越来越稀少和商家的垄断炒作，墓地价格上涨超过了房地产。所以，不畅通的投资渠道使大量的资金流入地产，推动了高房价和高价墓。
目前，高房价和高价墓已经严重影响了我国社会经济的正常发展轨迹。连续7年来，中国的房价大幅上升，高价墓现在又在不断的创造奇迹，远脱离民众的消费水平，已经引起了人们的强烈反感和不满。高房价和高价墓已经严重地影响了社会的和谐，使人们的生活品质急剧下降。由此引发了许多社会问题，如社会阶层之间的矛盾加剧、社会暴力犯罪增加、家庭关系紧张等。这和科学发展观的 “以人为本”，是背道而驰的。高房价和天价墓不会带来持久的繁荣，因为货币增加可以造成货币贬值，带来通货膨胀，这最终会破坏社会主义市场经济秩序。高房价将导致经济崩溃，这在理论和实践上都得到了证实。房地产行业最易产生腐败，天价墓的背后必然有权力的寻租，这二者已经成为腐败滋生的温床。可以说，压制内需、腐蚀干部，房、墓地产难辞其咎。
那么，如何才能解决高价房和高价墓问题，笔者认为主要要从三方面入手：
一是政策引导。我们要多学习外国的成功经验，认真总结我们的失败教训，制定确实可行的政策，让房地产理性回归，把老百姓的住房问题当成公共事务来抓，如果我们的老百姓大多数都能住在政府的经济适用房里，那些低收入底层的老百姓能住进政府补贴的廉租房内，就留那么一点点的，百分之几的商品房，它能涨上天吗？过去的五年里，我们的政府通过卖地财政收入逾7万亿，这样的大蛋糕，应该给老百姓分那么一点点了吧。现在我们也看到政府已经在调控了，推出了限购令及保障性住房，十二五规划期内要建3600万套保障性住宅，也许暂时可以缓解房地产上涨的压力。
要大力提倡节约土地资源的绿色殡葬，推广树葬、草坪葬、壁葬、海葬、生态葬等多种形式，选择这些方式下葬既节约土地资源，也节约空间。要大力推进“惠民殡葬”服务体系建设，到“十二五”末，全国８０％的火葬区将建立起殡葬救助保障制度。在提倡文明绿色殡葬的同时，要逐步让节地葬法和不保留骨灰逐步被群众接受。从社会层面看，更重要的是进一步提倡“厚养薄葬”理念，大力推广，引导人们转变思想，用鲜花、音乐代替冥币、纸扎等迷信用品，既构造符合环保要求、安全、健康、文明的缅怀模式。如果这种模式被全社会接受，并形成一种风气，这样就不会有高价墓滋生的土壤。
二是加强监管。严格界定国家征地条件，从制度上杜绝“土地财政”，消除房地产泡沫滋生的根基。政府应严格征用土地的条件，将“公共利益”限制在“公共工程”和“紧急需要”等非常清晰的公共利益范围内。要以贯彻落实国务院土地调控的政策措施为契机，加大对土地违法的惩处力度，坚决杜绝土地买卖引发的腐败现象。完善政策措施，增加政策执行的可操作性和透明度，以解决当前十分突出的违法违规用地问题。
天价墓地的“繁荣”，无疑来自其背后蕴藏的巨大商业利益。也正是由于经济利益的暧昧勾引，才让本该属于公益性事业的公墓行业，赤裸裸地变成了“摇钱树”。对于当前殡葬业出现的问题，应通过完善立法和加快改革，打破行业垄断，强化行业监管和问责。遏制出租、倒卖行为。对于“炒墓人”和外地频现的“活人墓”等现象，要进行打击整肃，杜绝这种现象的抬头，严格要求所有购买墓地的人必须出示被葬人死亡证明和被葬人火化证明，才可以交易。遏制出租、转手倒卖墓穴等事件的发生。
只有规范相关部门的职责，将商业行为从公益事业中剥离，才能有效避免“房奴”、“墓奴”乃至“各种奴”的尴尬再次发生。
三是疏通渠道。解决现在的不健康的房地产和墓地产的发展模式，还要用釜底抽薪的办法，那就是把现在流进来的资金抽出来，让这些热钱有序流入其他行业，发展我国的实体经济或者做其他的投资。
4月15日，国家统计局公布的数据显示，3月份居民消费价格总水平同比上涨5.4%，创32个月以来新高。CPI居高不下，如何投资理财已经成为社会的热点问题。应积极拓宽投资渠道，规范理财市场，引导“热钱”有序流动，发挥正面效应。当前我国金融市场呈现“旱涝不均”的状态。一方面，2009年实行宽松货币政策以来，我国货币供应量增速增长过快，资产价格上涨明显，通胀压力较大；另一方面，基层金融市场处于“资金干渴”状态，小企业和民营企业融资难问题愈发突出，民间借贷活跃。究其原因在于我国草根金融体系不健全，“管道”不畅通，资金难以从“宽裕之处”流向“低洼地带”。应多设立由民营资本参与的小型、微型贷款机构，引导社会资金进入国民经济急需的行业和环节，从而引导炒作游资转变为基层经济发展的有效生产要素。
在“十二五”我国经济转型期，政府相关部门一定要依靠制度创新，制定优惠政策引导社会资金多渠道投资，鼓励投资实体经济。同时，开设众多不同类融资渠道，解决更多中小企业融资难的问题，确保投资融资渠道的畅通。
总之，让房地产、墓地产理性回归，老百姓能够消费的起，是关系国计民生的大事。我们党一直以来都很关注民生问题，群众事无小事，只有真正解决好老百姓的衣、食、住、行、医、葬的问题，才能让老百姓享受到党的阳光的温暖，享受到改革开放的成果，才能实现和谐社会的宏伟目标。
作 者：牛亚洲
民 族：汉
工作单位：陕西省洛南县委党校（河滨北路西段4号）
念奴娇教学反思4
坐在窗明几净的教室里，黑板上还依稀可见未擦干净的教学方程式，提示牌上还醒目地标注着距离高考的时间。“叮铃铃......”下课铃声响起，思绪被拉回来，我没有穿越，利用闲暇时间的我来到南京一所中学。
毕业后一直想回到自己曾经奋斗的母校去看看，却一直没有机会，正值六月，一个考试的月份，一个决战的六月，一个收获的季节！对于学子们来说，六月充满了高飞的梦想，将收获自己奋斗多年的成果。利用休息时间，我来到南京的一所中学，漫步在校园里，看到同学们那匆匆的脚步，一张张略显紧张但充满自信的脸庞，我回想到自己当年参加高考前的场景，此刻我心中更多的是为他们加油助威,希望他们能在六月里收获自己的成功和喜悦，展望自己人生的下一站。
时光荏苒，转眼间已经迈入工作的第五个年头，学生时代的美好生活如流水般匆匆流过，留下无穷无尽的回味。 少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束的自由，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之音。可我们又能知道，青春少年应当发愤图强，人生中最美好的时光不应该让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”、“莫等闲，白了少年头，空白切”，这豪言壮语应该引起我们的重视，把握现在，把握青春，不要到青春逝去，等到白发苍苍，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。
看着迈入高考的同学们，仿佛看到了八年前的自己，记得毕业册中同学的留言“林花谢了春红，太匆匆”，当初的我们自认为已告别年少，心中充满了怀旧与不舍，如今回头看去，其时恰正值青涩年华。当我们感叹青春如白驹过隙，一去不复返，却没意识到对每个人来说，今天对未来而言永远是青春，与其留恋过往，不如把握珍惜现在，拥抱未来的精彩。
离开校园，步入社会我成为一名工程技术员，纵然工作的压力，施工队伍的不配合不理解，会让我有些垂头丧气，但是想到自己的职责和期望达成的喜悦，似乎这些都不算什么，这也不正是成长的必经之路吗？
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，静待下一个五年，收获更多的成长。
念奴娇教学反思5
反思能够让我们发现自己教学中的不足,对自己的教学效果做重新评估，有关下面是小编为大家整理的小学英语反思教学反思，希望对大家有帮助。
小学英语反思教学反思篇一六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
(1)培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
(2)促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
(3)补差。在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。
这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起互相切磋、交流，共同提高!
小学英语反思教学反思篇二本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。李老师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。
①学习并能认识下列词汇：blond, black, brown, red(eyes)
②学生能够理解并能口头应答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are.
③学生能唱本课歌曲。
⑵能力目标：
①学生能用本课形容词描述他人的外貌。
②通过对歌词进行改编，培养学生的创新精神。
⑶情感目标：
①学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。
交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快!
本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中老师鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发错了，教师应在多数同学发引发错后进行指导,并且老师应进行多次练习强调handsome beautiful pretty 的不同。
小学英语反思教学反思篇三英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。
二、反思学生
教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
结尾：非常感谢大家阅读《念奴娇教学反思》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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