平衡木教学反思1
化学平衡教学反思为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
作为原理教学的一部分内容，它的形成是由一般到特殊、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，教师要在教学过程中注意培养学生由感性认识到理性认识的不断循环进行归纳、演绎等逻辑推理的能力。下面是小编为大家收集的化学平衡教学反思范文，望大家喜欢。
化学平衡教学反思范文一长郡中学教学开放周，我上了一节题为“化学平衡”的高三复习公开课。课后，感慨良多。化学平衡是一个重要的化学概念。化学平衡概念比较抽象,化学平衡观点的建立也具有一定难度。“化学平衡”是高中化学教材必修块的内容,它是中学化学的重要理论之一,是学习电离平衡、盐类的水解、卤化烃的水解、酯的水解的基础,对很多知识的学习起着重要的指导作用。让学生能达到浅显易懂的教学效果就是课堂的最大收获，使之建立起清晰的化学平衡的观点是本节教学成功的关键。
本节课我的教学主线是：1.首先向学生灌输一种化学的思想，也就是化学究竟要解决的问题是什么。我举了工业上合成氨的例子，即如何来正确认识一个化学反应，提出了四个字“质”—质变，反应物可以生成生成物;“量”质量、物质的量;“能”能量的变化，即吸热和放热;“效”—效率、效果，即化学反应速率和化学平衡问题。以此来引入新课。2.回顾化学平衡知识点，提出可逆反应的定义，以及可逆反应的特征。3.从可逆反应入手，结合几个高考里面经常出现的图像，提出化学平衡的概念。并有学生归纳总结化学平衡的特征。4.突破本节课的重难点，即化学平衡的判据。5.课堂练习题目巩固知识点。
进入高三复习已经两个多月时间，感觉自己还是总结出了一套自己的复习方法。归结起来也就是：“诊断练习”----“知识点回顾”-----“走进高考，高考真题赏析”-----“重难点突破”------“课堂练习”。两个多月下来，感觉效果不错，但是也暴露了一些问题，就是课堂上学生活跃力不够。到了高三全是复习课，学生已经有了对知识的认知，以前总感觉这样很正常，但是听了师傅的课才发现，原来不是这样的。师傅的课堂，充满了所谓的“人文关怀”，师生配合非常好，学生的主体地位非常突出，而且有很多学生主动举手回答问题，这在我的课堂上是没有的。这段时间我也在反思这个问题，也请教了备课组很多专 家和老师。主要原因是，自己讲得还是太多了，生怕学生不会，生怕学生遗漏一些知识点。但是忽略了这是复习课，学生对于一些简单的、基础的知识点，已经通过自主预习、复习，早已经掌握，因此提不起兴趣也是很正常的。
其实从上次上完组内“硫及其化合物”公开课后，结合了很多老师给我的意见我也在进行自我调整，反思课堂教学。在课堂上多让学生讲，自己在旁边只是提醒、引导、点评。明显能感觉到学生的兴趣提上来了，而且非常高涨。当有的学生回答问题时，别的同学都能比较认真地听着，然后进行补充。学生的兴趣起来了，因此成绩的提高也就是顺理成章的事情。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，我个人认为一个真正优秀的教师传给学生的是方法、兴趣、解决问题的态度和审视问题的穿透力。让学生感到这门课学起来简单就是你的本事，这应是我们教师在教学教研上最该投入精力的一面，更是真正站在学生立场为他们着想，而且这样更能提高教学质量。
化学平衡教学反思范文二作为原理教学的一部分内容，它的形成是由一般到特殊、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，教师要在教学过程中注意培养学生由感性认识到理性认识的不断循环进行归纳、演绎等逻辑推理的能力。
就我本人的这节课，由于学生已经掌握平衡常数的概念、意义，在此基础之上我的设计思路是让学生通过感性认识获知温度对化学平衡的影响，引导学生从平衡常数角度分析温度为什么能影响化学平衡，归纳总结温度对平衡的影响;然后让学生理性分析预测浓度对化学平衡的影响----根据所提供的试剂设计实验，提出实验方案-----讨论评价实验方案------实施实验方案------获得信息-----验证预测，从而使学生亲身体验完整的探究性学习过程，提高学生的科学学习方法与能力。最后本节课教师给学生点出外界条件改变引起的化学平衡的移动有两种情况，新的平衡状态一种是平衡常数改变，另一种是平衡常数不变的，这样为部分学生将来在研究有些题目中提到的等效平衡建立基础。最后通过学生解决问题来学生进一步提高学生的认识。
就这节课在实施过程中，对于知识与技能的培养是通过教师为主导，学生自主学习完成的，本节课更加注重了过程与方法，使学生通过预测、设计实验、实施实验方案、获得感性认识，与理性分析相结合，加深对新学知识的理解，同时也提高了学生的科学实验探究能力。
在课的结束时通过合理设计习题，既巩固知识，又对学生进行了情感态度及价值观方面的教育，让学生知道利用所学化学知识可以解决生产生活中的许多问题，体验学习化学的价值。
化学平衡教学反思范文三化学平衡移动的影响因素的这节内容也是抽象的理论知识和实验的探究相结合的，鉴于对化学反应速率的影响因素的教学经验。
一、在教学方法上，同样采取通过提出问题----实验探究-----分析原因-----得出结论，引导学生进行探究式学习，充分运用交流、提问等手段，在这里为了理解和巩固知识，结合图像教学，让学生将抽象的理论转换成图像。强化运用规律和理论解决实际问题等能力。
二、在内容的处理上。
1、鉴于对化学反应速率的影响因素的教学不足的地方，如过高地估计了学生的实验能力和理论分析的能力，在这节内容处理上，先以一个实验作案例分析指导，在放手让学生独自探究，效果比上次好多了。
2、学生在化学平衡移动的影响因素和化学反应速率的影响因素这两个知识点上容易混淆。
在这两个知识点上，既有联系性又有独立性，在教学处理上，既要分开又要有机结合。例如升高温度，平衡向吸热反应方向移动，速率都会加快，但学生会错误理解为放热反应方向的速率减小。三、不足之处：1、学生实验由于不够熟练，时间上还是有点不够，部分探究活动未能充分地开展，自主学习时间仍然显得不足。2、往后对学生的实验探究能力的培养还要加强。
平衡木教学反思2
精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学实际中它是一个永恒的主题。它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时时刻刻必须追求的课堂教学目标。接下来是为大家带来的化学平衡教学教师反思，希望能帮到大家。
化学平衡教学教师反思范文一化学平衡移动的影响因素的这节内容也是抽象的理论知识和实验的探究相结合的，鉴于对化学反应速率的影响因素的教学经验。
一、在教学方法上，同样采取通过提出问题----实验探究-----分析原因-----得出结论，引导学生进行探究式学习，充分运用交流、提问等手段，在这里为了理解和巩固知识，结合图像教学，让学生将抽象的理论转换成图像。强化运用规律和理论解决实际问题等能力。
二、在内容的处理上。
1、鉴于对化学反应速率的影响因素的教学不足的地方，如过高地估计了学生的实验能力和理论分析的能力，在这节内容处理上，先以一个实验作案例分析指导，在放手让学生独自探究，效果比上次好多了。
2、学生在化学平衡移动的影响因素和化学反应速率的影响因素这两个知识点上容易混淆。
在这两个知识点上，既有联系性又有独立性，在教学处理上，既要分开又要有机结合。例如升高温度，平衡向吸热反应方向移动，速率都会加快，但学生会错误理解为放热反应方向的速率减小。三、不足之处：1、学生实验由于不够熟练，时间上还是有点不够，部分探究活动未能充分地开展，自主学习时间仍然显得不足。2、往后对学生的实验探究能力的培养还要加强。
化学平衡教学教师反思范文二一、努力做到课堂精讲精练
精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学实际中它是一个永恒的主题。它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时时刻刻必须追求的课堂教学目标。
备课过程中我首先对章节知识的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧重知识点之间的有机衔接和知识梯度的合理铺设，重难点知识要自然合理穿插引入，努力实现学生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、灵活的化学理论知识面前轻松领略逻辑和本质在化学理论推证、分析应用中的魅力。真正实现课堂教学培养学生科学思维方法的教学目标。对于课上例题及课后练习都按照题型进行精心的筛选，使学生在练习时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。
对教材的处理，我觉得应该注意以下问题：
1、外界条件对化学反应速率影响的教学应首先明确内因与外因的关系，在此基础上，外因对化学反应速率的影响，关键在于突出改变反应条件，化学反应速率改变的根本所在——有效碰撞理论。
碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的核心本质。2、压强对速率的影响情况较复杂，关键是要分清引起压强改变的原因是什么，但在压强对速率影响的万变题型中要始终坚持引导学生把握一个基本不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速率的影响。
压强的变化如果没有引起浓度变化，对速率则没有影响。3、化学平衡概念的引入建立于对同学门已经很熟悉的溶解结晶平衡的复习基础之上，类比于化学平衡，找出化学
平衡状态的特征——动、等、逆、定、变，为避免部分同学将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反应达平衡后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动，以免误导。4、化学平衡部分知识的检测主要体现在三方面：平衡状态的判定、化学平衡的有关计算、等效平衡的判定。
这三方面均为重难点。教师在处理这类知识应用时，应牢牢把握一个解题原则：万变不离其踪。①平衡状态的判定标准各种资料上总结的是林林总总，但归根结底是看正逆速率是否相等或浓度是否不变，②平衡计算的关键在于训练学生起始量、变化量、平衡量三种关系的规范应用，③等效平衡的判定可编设习题引导学生通过自我练习先对概念产生感性认识，再由教师归纳总结判定依据：恒温恒容看数值，体积不变看比例;恒温恒压看比例。二、抽象知识生动化、形象化
为将本章较多微观抽象的的理论具体化，在备课和教学过程中要充分利用实验、绘图和大量生动形象、贴近生活实际、通俗易懂能体现时代特色学生喜闻乐见的事例进行比喻帮助学生理解抽象知识，化解难点，让学生认识到自然学科和社会学科等许多知识同出一辙，提高学生的认知度并培养学生的形象思维。
本章课本内容已例举大量形象比喻，现把自己在教学中引用的一些实例列举一二：
1、使用正催化剂降低了活化能，活化分子百分数增加。
比喻事例：体育课上跳高，降低竿的高度，跳过的同学就多。
2、平衡的建立有多种途径。
谚语：条条大路通罗马。3、铁与硫酸反应加入醋酸钠速率减慢而氢气生成量不变。
这里可把醋酸根的作用比喻为银行，硫酸电离的氢离子是家中的大量现金，部分存入银行(醋酸根)，需用时提取，减缓了花钱速率，但资金总额未变。我个人一直有这样一个观点：一个真正优秀的教师传给学生的是方法、兴趣、解决问题时处变不惊的态度和审视问题的穿透力。前几天听晓庄学院的在线继续教育让我感受颇多，其中钱志亮教授有句话让我记忆非常深刻，他谈到教师与专家的区别是什么时说，教师是把一个原本复杂难懂的问题或事物用自己的理解，用最简单形象，容易理解的语言呈现给学生，这就是教师。让学生感到这门课学起来简单就是你的本事，这应是我们教师在教学教研上最该投入精力的一面，更是真正站在学生立场为他们着想。提高教学质量要先从我们的业务本领做起，而不是变相转加在学生身上。
化学平衡教学教师反思范文三作为原理教学的一部分内容，它的形成是由一般到特殊、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，教师要在教学过程中注意培养学生由感性认识到理性认识的不断循环进行归纳、演绎等逻辑推理的能力。
就我本人的这节课，由于学生已经掌握平衡常数的概念、意义，在此基础之上我的设计思路是让学生通过感性认识获知温度对化学平衡的影响，引导学生从平衡常数角度分析温度为什么能影响化学平衡，归纳总结温度对平衡的影响;然后让学生理性分析预测浓度对化学平衡的影响----根据所提供的试剂设计实验，提出实验方案-----讨论评价实验方案------实施实验方案------获得信息-----验证预测，从而使学生亲身体验完整的探究性学习过程，提高学生的科学学习方法与能力。最后本节课教师给学生点出外界条件改变引起的化学平衡的移动有两种情况，新的平衡状态一种是平衡常数改变，另一种是平衡常数不变的，这样为部分学生将来在研究有些题目中提到的等效平衡建立基础。最后通过学生解决问题来学生进一步提高学生的认识。
就这节课在实施过程中，对于知识与技能的培养是通过教师为主导，学生自主学习完成的，本节课更加注重了过程与方法，使学生通过预测、设计实验、实施实验方案、获得感性认识，与理性分析相结合，加深对新学知识的理解，同时也提高了学生的科学实验探究能力。
在课的结束时通过合理设计习题，既巩固知识，又对学生进行了情感态度及价值观方面的教育，让学生知道利用所学化学知识可以解决生产生活中的许多问题，体验学习化学的价值。
平衡木教学反思3
《桃花心木》教学反思由范文网的会员投稿精心推荐，小编希望以下3篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《桃花心木》教学反思
这篇《桃花心木》教学反思范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
教学完《桃花心木》一课，充分切实明白了是“用教材来教，不是教教材”的真正含义。
由林清玄的文章说起，感悟小事，获得启示。今天学习的《桃花心木》也是这一类文章。图片认识桃花心木，有什么想说的？课文是怎样描写桃花心木的，读句子感悟桃花心木的外形特点。在这些体验下再读题，学生对桃花心木的形象就更深刻了，学生也更有意愿学习课文了。
让学生自主学文，找到种树人奇怪之处，做上批注，交流知道几个“不定时”。真奇怪，有什么疑惑想对种树人说，自然学到种树人的话语，朗读，体验交流中明白道理。一种启示自然显现在学生的脑海里，还得扎下根来，延伸到生活中的“不确定”，图片情景再现生活中不确定的事例，学生看着思考着，再说一说今后生活中的不确定，在说中，启示已慢慢扎进学生心里。再进一步让学生写一写，“如果有一天”。一颗“不确定”，面对困难，做好心理准备，锻炼自己独立自主的心的思想。已经成为一颗种子深深种在学生的心里。
用教材教，教会学生去学，去思考，去生活。多好啊。
第2篇：《桃花心木》教学反思希望你能喜欢这篇《桃花心木》教学反思范文。
我教《桃花心木》时，我就有意识地让学生联系现实生活来理解，领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话：
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
我带领学生朗读了这句话以后，提出下列问题让学生议论：
1、树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？
2、联系生活实际，说说你对这句话的理解。
3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”？
第一题学生能通过联系上下文理解，从而理解人的“不确定”。
第二题学生能联系生活实际，谈了自己知道的`在艰苦环境中自强自立的人的事例。
知道只有在不确定中，才会对社会环境、人际关系等产生切身的感受，才会真正感知“尊重”、“艰辛”、“珍惜”等情感，从而学会与他人合作，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切。学生在理解了这句话后又明白了做人的道理。教者所费时间不多，却使学生从文和道两方面受到启迪，既学习了语言，又受了教育，所以联系现实生活来学习语文课程能起到事半功倍的作用，只有将两者有机的结合起来，才能真正有效地达到教学目的。
第3篇：《桃花心木》教学反思猜你正在找《桃花心木》教学反思的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
我用了差不多两节课的时间，终于讲完了《桃花心木》这篇文章，还以为是大功告成了，谁知在临下课的几分钟，我随便说了一句：“你们还有什么问题？现在可以提出来。”
真没想到，同学们纷纷举起了小手，比刚才上课时回答老师提出来的问题还要踊跃，有的问：“如果种树人定时定量给桃花心木浇水，后果是什么？”有的问：“在不确定的生活中，想继续生存必须怎么办？”还有的问：“什么是对环境的感受与情感的感知？”同学们一连提了十多个问题，有些问题甚至连我也不能马上回答，我只好坦诚地告诉他们：“老师一时也解决不了这些问题，我们课后一起查找资料，共同探讨，好吗？”同学们听了，兴致都来了，恨不得马上去找本课外书来看个究竟。我认为，下课前这几分钟的作用并不比之前这几十分钟的作用少。
因此，在以后教学中，我们应该注重启发学生小到谴词、造句的质疑，大到探究课文中引申的问题，用充足的时间给学生质疑问难，培养他们发现问题的能力，激起他们的求知欲。同时，还应经常鼓励学生大胆的提出不同的见解，培养敢于质疑、敢干创新的精神。
范文网的小编希望以上3篇《桃花心木》教学反思范文能够帮到你，当然，你还可以点击这里查看更多《桃花心木》教学反思范文。
平衡木教学反思4
教学内容：
辽宁师范大学出版社《综合实践活动》五年级上册，活动主题四《制作平衡玩具》第一课时。
活动背景：
本次活动是项目设计类主题活动，由于五年级的学生在之前的学习中，对设计与制作类的活动已经有了一定的接触和实践，所以本活动更侧重于引导学生在探究平衡、猜想、验证、设计制作的过程中，进行仔细观察、大胆猜想的思维活动。活动中开展了动手设计、实践创作、反思改进的操作过程，使学生在设计制作中获得看待生活中常见现象的科学眼光，激发探究的兴趣，掌握科学探究的方法，增强动手操作能力。
学情分析：
本节课是《制作平衡玩具》主题活动的第一课时，虽然学生在生活中常常看到平衡现象，但对平衡状态形成的具体条件并不是十分的了解，因此，通过一系列的动手实践操作，让学生在玩中学，在快乐中体验和探究，逐步认识和了解平衡，并且能制作平衡玩具，既激发了学生的探究热情，同时又给下节课教学奠定了基础。
活动目标：
1、了解与平衡玩具相关的知识，体验平衡。引导学生观察探究平衡玩具。
2、能用指定的材料制作简单的平衡玩具，提高动手实践能力，培养学生创新实践精神。
3、在发现、解决问题的过程中，培养学生合作意识，提升学生认知素养和科学探究能力。
活动重点：
了解产生平衡现象的要素。
活动难点：
制作简单的平衡玩具。
活动准备：
PPT、平衡玩具，平衡蝴蝶范例等。
活动过程：
一、激发兴趣、导入活动；
1、展示平衡玩具小鸟、小熊和青蛙，和学生一起在玩中感受平衡。
2、谈话：这些玩具都是买的现成的，如果能自己动手制作一个平衡玩具该多好啊！你们有没有兴趣？好，那我们就一起走进《制作平衡玩具》
（板书：制作平衡玩具）
【设计意图】由于本节课是《制作平衡玩具》主题活动的第一课时，兴趣很关键，良好的开端是成功的一半，因此，我选择利用学生感兴趣的平衡玩具，激发学生对平衡的兴趣，让学生通过参与初步感知平衡现象，同时，让学生快速的进入课堂状态，对制作平衡玩具充满了欲望。
二、实践体验、交流分享；
（一）探究平衡玩具
谈话：说到制作平衡玩具，那真是随手可得，这就是一个平衡玩具（展示一只笔），不信，我玩给你们看——（把笔放在指尖）
看似简单，其实是大有学问的，你们也感受一下吧——
PPT展示：
你能用手中的文具（笔、尺、橡皮等）制作一个简单的平衡玩具吗？
1、学生尝试，教师巡视。
2、找学生到讲台前展示自己的作品，并说一说自己是怎么做到的。
3、小组同学交流实践体会。同时思考：（PPT展示）想让一个物体平衡需要注意哪些问题？
4、反馈交流成果。
5、教师根据学生回答提炼板书（找准中心点、两边重量相等）
【设计意图】由于小组合作交流是综合实践活动的有效组织形式，使他们在与同伴合作过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果。因此，在学生体验用文具做的简单平衡玩具感受平衡现象之后，让学生间交流，通过思维碰撞完善自己的见解，既了解了使物体达到平衡状态需要的条件，又激发了学生对维持平衡状态的探究兴趣，为下一环节制作平衡蝴蝶做好铺垫。
（二）制作平衡玩具
（讨论方法—实践体验—交流分享）
1、让学生近距离欣赏和探究老师制作的平衡蝴蝶。
2、PPT展示思考题：
制作平衡蝴蝶需要哪些工具和材料？如果让你制作平衡蝴蝶，要怎样做？
3、小组讨论。
4、学生反馈，教师根据学生的回答出示PPT：制作步骤图
【设计意图】近距离的接触教师作品，让学生更有求知的欲望，第一个思考题的设计，目的是提醒学生做好课前准备工作，才能让课堂提高效率。第二个思考题，为学生自己动手实践操作奠定了良好的基础，培养了学生主动探究的能力。
5、思考：除了蝴蝶以外，还能想到做什么图案？
【预设】蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、燕子等。
6、PPT展示动手操作前的小提示：
7、学生动手实践，教师巡视指导。
8、玩一会儿自己制作的平衡玩具，小组成员间交流：对自己的作品满意吗？还有哪些需要改进的地方？
【设计意图】综合实践活动，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去体验和感受，发展实践能力和创新精神。因此通过制作平衡蝴蝶，让学生切实体验平衡带来的乐趣。由于公开课和常规课之间的差异，本节课在制作步骤上把图案的画与剪的环节省略了，这并不影响“平衡”这个主题，反而使课的环节更加紧凑。
三、拓展延伸、加深体会；
1、思考：蝴蝶背部的硬币有没有必要贴？
2、小实验：轻轻吹口气，发生了什么？
【设计意图】学生只有在实践中学习，在实践中发展，才能积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力。因此在讨论关于硬币的问题时，采取了用“有硬币”和“无硬币”的对比操作，让学生通过事实来明白硬币的作用。小实验更是给了学生在实践中发现问题的机会，更加全面认识平衡现象存在的条件。
四、承上启下、激趣引申。
1、刚刚我们制作的都是对称的平衡玩具，那不对称的物体能做平衡玩具吗？
2、PPT展示图片与视频：
结束语：通过图片与视频，我们知道了不对称的物体一样能制作平衡玩具，不过，那将是我们下节课要学习的内容了，这节课就上到这里，下节课见，下课！
【这一环节的设立，通过图片和视频，既开阔了学生的眼界，又勾起了学生对不对称平衡玩具的高度热情，同时，为下节课做了一个小小的铺垫，希望能激发起学生探究的欲望。】
五、活动反思。
板书设计：
平衡木教学反思5
追求是个人进步和社会发展的应有之义，等待是追求路上供我们休息、思考的驿站。追求和等待共同构建了我们人生“快”与“慢”的不同阶段，如何实现“快”与“慢”，追求与等待的平衡，需要一种智慧，这种智慧能让个人，企业，和社会能做前进的道路上明确方向，抓住先机，不断创新，稳健前行。
只有不断追求，才能得到平衡。自行车之所以能保持平衡就是因为它在不断前行。人类的发展也是一样。“逝者如斯乎，不舍昼夜”，“时间就是金钱”，人们对改善生活的要求，对美好生活的向往促使我们不断追求发展。高昂的房价，激烈的竞争，承重的压力使我们只有不断的学习，不停的工作，才能获得更多的机会，才能拥有更多的发展机会。只有比别人抢先一步，比别人更努力，我们才能抢占发展的先机，将先机变为优势。只有不停的追求，我们的人生才能不断的进步，才能实现自己的目标；企业只有不停的追求，才能不被市场淘汰，社会只有不断追求，才能满足人们与日俱增的对美好生活的向往。
只有具有等待的平和，才能稳健前行。著名的人本主义心理学家罗洛梅说：“人在跑得更快的时候，往往已经迷失了方向”。前行能使我们保持平衡，而思考、等待，能让我们知道前进的方向，积蓄前进的力量。等待是耐心，需要一种心态，他是一种在浮躁的社会中能够使自己理智的智慧，很多企业在追求快速扩张的同时因为忽视产品质量和用户体验，从而丧失自己的名义，陷入企业危机。等待是一种脚踏实地，人只有等待，只有慢下来，我们才有时间思考前进的目标，才有时间分析现有的处境，在社会中，很多父母为了追求孩子的快速成长，让孩子在各种培训班的培训中丧失了享受生活乐趣的经历，则就是不符合个人发展规律的，夫妇合适的等待，才能给孩子一个健全的人生；企业只有慢下来思考顾客的需求，分析管理和创新，才能发现发展中存在的问题，才能具有针对性的进行创新和改进；社会只有等一等那些还未赶上社会发展步伐的贫困落后群众，在经济发展的同时加强社会管理保障建设，才能实现社会的公平正义和和谐发展。
“快”需要一种力量，需要一种果敢，而这种力量和果敢正式我们在驿站中积蓄，在思考着对形势正确判断的信息。在前行的道路上我们要求适时调节“快”和“慢”的智慧。当我们在奔波着感到疲劳时，我们应该停一下，欣赏一下美好的风景，体味一下大自然给我带来的启示；当我们感到彷徨的时候我们应该“慢”慢下来，在重新思考一下我们的条件和定位。只有实现追求与等待，“快”与“慢”的平衡，才能实现不断前行和竞争力的不断提升。
结尾：非常感谢大家阅读《平衡木教学反思》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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