地平线教学反思1
《消失的地平线》一书，作者为英国作家詹姆斯·希尔顿，写成于1933年。
《消失的地平线》以第三者的视角，第三人称的方式叙述了主要内容。从巴斯库尔地区局势恶化康伟等人等待乘坐飞机离开，却出乎意料的来到了香格里拉，由于种种原因无法自己离开开始，而后，故事围绕一座气势恢宏的喇嘛寺展开，讲述四位西方旅客在喜马拉雅的冒险经历，以及在蓝月谷生活，直至康伟离开。
一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，在我眼中，这个故事共有七个主人公，分别为心如止水着迷于中庸之道的康伟，才能平庸却充满热血又敢作敢当的马林森，秉承基督教价值观，一心为传教的固执小姐柏林克洛，天性乐观乐于运用自身能力的美国小伙巴纳德，除此之外，还有真诚待人，底线分明的张先生，神秘的大喇嘛和满族小姑娘“洛岑”。但是，故事主人公一定是主次分明的，大量笔墨围绕康伟渲染，康伟就是当仁不让的主人公。
他们每个人的身后都交织着神秘而又诡异的色彩。譬如为什么张先生叫“张先生”，全书没有对他的全名着墨一丝一毫，而大喇嘛为何要把自己实为佩罗隐秘而又直接地透露给康伟，而又为何恰好在马林森离去之前宣布康伟为其继承人，又让康伟目睹其圆寂。与佩罗神父一事对比，不禁让人怀疑他是否真的已经死去。
然而其中最令人难忘的，莫过于对满族“小姑娘”洛岑的叙述。文章中，其第一次出场时正在弹钢琴，且弹奏得十分美妙，这与后文张先生与康伟的对话“1884年的事，那年她十八岁”联系起来，一个典型的满族小姑娘，纤细的手指却能弹奏优美的钢琴曲。包括最富盛名的莫扎特的名曲。那个时代的中国是闭关锁国的，思想是封建落后的，虽然在列强的侵略下不得不打开国门，但大多数名门望族所接受的依然是四书五经式的内容和模式。这位满族姑娘身上虽有东方女性的温柔娴淑，但她所展示的却不是中国的古琴古筝美，结合她的情况来看，这点技能是值得怀疑的。
继续“1844年的事，那年她十八岁”，从中可以了解到洛岑生于1866年。但是，从全文来看康伟等人失踪即巴斯库尔局势恶化时间根据“得有一年了吧，1931年5月份发生的”此时为1932年，由此可以推算出洛岑实为65岁左右。再引前文张先生的话“无论怎样，我都会迅速衰老到实际的样貌”，所以，离开香格里拉的洛岑应该看上去65岁左右。那问题在于，为什么文章结尾医生却说“不年轻了，极老，比我认识的任何一个人都老”。事实证明其实蓝月谷有一种诡异的魔力，又或者香格里拉人民本身生活习惯就存在错误。再设一个更大胆的猜想，其实张先生本来就没有对康伟说实话，半真半假，那么加上他当初“喜欢”她，这喜欢又有几分真？亦或是当时他就知道洛岑买通脚夫要离开？
可是，洛岑为什么要这个时候离开？为了马林森，还是康伟在蓝月谷生活多年的她一定知道出谷必老会导致她变回自己年龄所对应的样貌，那么又是什么使其义无反顾？一切的一切，似乎像把俄罗斯套娃层层剥开一般，完全没有尽头。
作者创作本书时，西方正处在20世纪经济大萧条时期，西方文明刚经历了第一次世界大战的战火洗劫，整个欧洲伤痕累累。他，即作者，试图以中庸之道医治西方被炮火撕裂的伤口，借此反思以效率与竞争意识为主导的西方文明。
《消失的地平线》在探险故事的外壳中包裹了一个探讨生命价值的严肃内核。希尔顿描写内容有些浪漫主义色彩，对香格里拉的描写，也具有强烈的夸张性色彩。浪漫主义的很大特点，便是夸张性与虚幻性，如维克多·雨果的《巴黎圣母院》，这种情景在现实中可以说是完全不可能存在的。这就是藏于书中的乌托邦构想。或许真正的香格里拉就藏在每个人心里，人类对于光明的向往必将生生不息。
这本书中或许没有太多，但一旦出现，必为经典。拿其中一句举例，“康伟凝神索，思头脑一阵晕眩，整个房门仿佛成了黑暗的漩涡，那位慈祥的老者正端坐在漩涡中央。从头至尾，他听得过于专注，以至于忽略了一个最重要的暗示。而现在，当他理清线索之时，惊愕如同潮水一般席卷了他，让他一时无法组织语言”。借用“情到深处反无声”，此处为“共鸣到深处反融合”的确，这句话特别容易引起读者共鸣，让读者不由得想到自己对面有一黑暗漩涡，儿漩涡的中心正对着自己。一种莫名的晕眩感油然而生。
《消失的地平线》很好，这是不可否认的。但是否适合全年龄段的人阅读，这个问题值得商榷。譬如，以我个人所见，这本书不应该或最好别让初中以下的学生阅读。原因如下，其一，本书最深处的内涵有些难以理解，于我本人也是阅读多遍才开始写读书笔记，难懂的内容难保不会打消学生的阅读积极性。其二，这本书有过于鲜明的价值观，可能会对涉事未深的青少年造成或大或小的影响。对于高中以上的学生与其他成年人，反而要大力推荐一阅，借此来反观自己的人生观，价值观是否真的适合这个阶段的自己，也可借此来探讨东西方文化与人性的差异。
本书最成功之处是让人无法判断这写的究竟是小说还是其他。原因在于口吻与时间实在巧合。文中第一章的时间为1932年5月，而最末尾截稿时间为1933年4月，地点也有相似之处。文章首尾以第一人称的口吻叙述，增加代入感，使人不由得沉浸于作者为我们描绘的乌托邦。
不可否认，这本书让我兴起了去西藏去香格里拉游览的欲望，想必对其他读者亦然。我认为，当时这本书最大的影响应当为让西方帝国主义静下心来细细品味东西方文化的差异与对和平的渴望，而对当今，又兴起了又带动了西藏旅游之风，实为一举多得。
每个人心中都有属于自己的香格里拉，也都有自己的乌托邦，那片净土，只有自己知道，没有他人染足也没有他人了解。
你，不能带我去乌托邦。
地平线教学反思2
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第1篇：平行线的画法教学反思
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在学生认识了垂线和平行线之后教材上又安排了两节动手操作的课：画垂线和平行线。在教学中我发现，对于画垂线学生还是容易掌握的，作业质量也较高，可是，画平行线就不怎么简单了，看着学生画的平行线总觉得不舒服，总有一种延长后会相交的感觉，而学生呢也有这种体会可就是画不规范。
我仔细观察了学生的操作过程，问题就出在这尺上。因为画平行线要用两把尺，而学生在画的过程中由于把握不好尺而导致失败。有的同学尺放错了在画；有的同学放尺的方法对了可还没放准也画了，还有的同学总算把尺放准了当拿起笔画时手又松掉了，尺又不由自主的歪了，结果又失败了。这样大大地挫伤了学生的学习积极性，多次的失败也会降低学生学习的.兴趣。看着同学们无可奈何的样子，我笑着说：\"没关系，我们现在只要掌握了方法，等以后画得熟练了自己积累了画平行线的经验自然而然就规范了。既然用两把尺来画平行线会给我们带来这么多的麻烦，那能否用一把尺来画平行线呢\"顿时，所有的眼睛齐刷刷地看着我，有的在摇头，有的和同桌小声地议论开了，有的说，可能行，已拿起了尺在自己本上试着画了起来……我表扬了这些同学说：\"对，不管行不行，不试试怎么知道呢\"经我这么一说，大家都忙开了，独自奋战的也有，两个，三个一组的也有……
不一会儿，张溢鑫同学大声叫起来：\"顾老师，行的，我能画出来了。\"噢！你真了不起，你是第一个成功的人，其他同学继续努力！随之蒋鑫海同学也喊了起来：\"我也行了。\"说着向我跑来给我看他的画法，我竖起大拇指为他祝贺，他开心得挥舞着双手向着座位跑去。有了成功的先例，其他同学更加兴奋了，不停地在纸上画着……的确，表扬的作用还是很大的，这也激发了其他同学的积极思考，认真探索，又有几位同学成功了，教室里又恢复了生气。我请张溢鑫同学第一个当小老师给大家讲解并作示范：我先画一条已知直线的垂线，再画这一条垂线的垂线，那么这一条新的垂线与已知直线是平行的。掌声响起来了，同学们的脸上露出了胜利的微笑。王思晨作为女生的代表也不示落：\"我先画了一条已知直线的垂直线段，再画一条和它一样长的垂直线段，再把它们连接起来，那么这条直线就和原来的直线是平行的。\"顿时，教室里又响了一阵掌声，这掌声既是给同学的同时又是给自己的。看着同学们那股高兴劲儿，我心里甜滋滋的。
每个学生都有自己的潜能，作为教师如果能多给他们一点探索的机会，多给他们一点自己思考的时间，他们将会给你带来许多的惊喜与收获。
第2篇：平行线的画法教学反思给大家带来平行线的画法教学反思范文，供大家参考!
每到学习近平行线的画法，总有学生学起来感到困难，用尺子移来移去，实在太麻烦，而且学生在以后也不容易记住。正是基于这样的认识画平行线的教学只能由教师传授给学生，他们也只能是机械的模仿，也就是简单的完成操作工的活动，但是如果把握住了学生的认识起点、学习起点，平行线的画法就不在是模仿了，学生能根据不同的要求选择适合的方法画。
比如“认识平行线”一课，教学中通过引导学生观察生活中的平行现象，抽象出平行线，来帮助学生初步建立平行线的概念。
一、数学来源于生活，数学又服务于生活
本节课我从学生已有的生活经验和身边的事物出发，将教学内容与生活实践紧密联系，一开始给学生呈现生活化的校园门窗，引发学生的学习兴趣和问题意识，产生自主探索和解决问题的积极心态，通过画面欣赏、分类辨析、勾画特征，把抽象的数学知识形象的展现在学生的面前，让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，同时引导学生用数学的眼光找一找身边的平行线、生活中的平行线，让学生感受到自己在学习有用的数学，在学生活中的数学，培养学生学习数学的兴趣。
二、在交流探索中学数学
怎样才能任意画一组平行线，正是本课教学的难点所在，不是让学生机械地模仿画法，而是在探索与交流中掌握平行线的画法，在交流于探索中体会平行线的意义、掌握画平行线应注意的问题等，从而体现了学生是学习的主体，培养了学生的自学能力。
在本节课对于平行线的理解，学生只知道“在同一平面内不相交的两条直线是平行线”，而不相交的实质是“两条直线间的距离是固定的”学生并没有直观感受。上述教学片段中，教者应让学生运用初步建立的平行线的概念，“再创造”出平行线，量一下一组平行线间多处的距离。加深平行线的概念的理解。为以后的学习打下了伏笔。
第3篇：平行线的画法教学反思希望这篇平行线的画法教学反思范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。
过去，对于平行线的画法，我也感到很不理解，特别是用尺子移来移去，实在太麻烦，对于平行线的理解，学生只知道“在同一平面内不相交的两条直线是平行线”，而不相交的实质是“两条直线间的距离是固定的”学生并没有直观感受。正是基于这样的认识画平行线的教学只能由教师传授给学生，他们也只能是机械的模仿，也就是简单的完成操作工的活动，没有任何思维的含量，不能算真正意义上的脑力劳动，充其量只能算是体力劳动。
但是如果把握住了学生的认识起点、学习起点，平行线的画法就不在是模仿了，学生能根据不同的要求选择适合的方法画：比如，如果只是单纯的画平行线，没有其它的要求，学生可以随意采用身边现成的学具，利用学具中的平行现象画平行线，这种方法虽然有局限性，但在没有特殊要求的情况下，它却是既快又好的方法。至于后一种方法，说实话用起来确实很麻烦，特别是如果在操作中稍微有点移动，画出来的平行线就会有误差，麻烦很多，但无疑是最适用的方法，这一点只能让学生自己体会，体会画的每一个细节，其实每个细节处都是学生对平行线认识的又一次深化。
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地平线教学反思3
第一、教学线：
被教育局评为开学工作先进单位、中考备考工作先进单位；
进行了百日誓师活动；
坚持毕业班月考，并且严格组考，集中统一阅卷，考出真实成绩；坚持做好月考的总结工作，开好了教师总结会、学生总结表彰会、家长汇报会；
重视优生辅导，晚自习结束后，专门对优生进行集中培训一个多小时。
行政联班到位。八年级197班联班行政廖向阳，198班陈志高，199班李再兵，八自习亲自守班，平时听课多。
重视特长生培训。克服缺少辅导老师的困难，认定44人，超过县局任务6人，其中洪宁巧因特长升入一中，潘依颖、易志杰、杨鹏因特长升入十三中，邓威升入四中。
各项考查工作严格按要求操作，没有出现失误；
教学常规检查工作到位，坚持每月一检，并有详细的记载，及时反馈整改；
七年级招生工作主动积极，九年级送生工作严格遵纪守则。
第二、德育线：
一、加强德育队伍建设，特别重视班主任的德育教育功能,落实班主任绩效考核。
二、坚持落实德育制度
1．坚持学生干部培训制度。
2．坚持规范升挂国旗制度。坚持开展国旗下讲话，使学生受到爱国主义教育，培养了爱国主义情感。
3．坚持定期召开家长制度。每期召开一次家长会。家长会分年级采用多种形式进行，广泛听取社会各界对学校教育工作的意见和建议，听取家长对班主任工作的意见和建设，不断改进和完善学校教育以及班级管理工作。
4．坚持做好“三好学生”、“优秀学生干部”“进步之星”的评选制度。
5．坚持落实“问题学生”跟踪制度制度。
6、加强学生安全教育，实行问责制度。
7、认真落实晨午检制度。
三、认真开展系列德育教育活动。
1．深入开展养成教育，对学生进行良好的卫生习惯、守纪习惯、文明习惯、学习习惯的培养，进行学生课堂纪律评价，对学生宿舍实行规范化管理。
2．深入开展学生不良行为的揭、摆、查活动。
3．坚持开展了问题学生的集中教育活动。
4．坚持组织学生开展有意义假期社会实践活动。
5、开展学生心理健康咨询活动，。
6、坚持开展警校共建活动。学校骋请法制副校长，并定时请到学校对全体师生进行法制教育。通过法制教育报告会，增强了师生的法制观念，有力推进了依法治校的进程。
7、各班级每周开展主题班团活动。学校开展了一系列活动：春季综合运动会，各类紧急疏散演练、研学旅行活动等。
四、安全卫生工作常抓不懈
1、开学初和学生家长签定了《安全协议书》。与班主任、食堂工作人员分别签订了安全责任状。
2、召开专题会，向学生宣讲卫生安全常识。加强对学生平时的安全检查。
3、是积极配合卫生防疫部门做好学生各类卫生防疫工作，认真落实晨午检。
4、规范了安全事故的处理程序。使学校安全卫生工作常做常有，常有常新，不断推进。
5、加强防溺水“六个一”、交通安全的教育，开展消防等疏散演练。
6、认真落实安全隐患排查。
第三、后勤线：
1、全期食品安全无事故；
2、食堂坚决做到零利润；
3、安装了三块电子显示屏；
4、男生宿舍安装了顶扇24台；
5、教学楼厕所改为定时冲水系统；
6、学校条件得到进一步改善：教师宿舍楼、男女生宿舍楼及教学楼屋面防水、食堂改建。
其它工作：
组织了党员庆“七一”的活动，坚决落实了党支部“五化”建设；工会慰问和生病的教师及两位因父母离世的教师。
地平线教学反思4
第1篇：七年级数学下学期《相交线》教学反思
七年级数学下学期《相交线》教学反思
身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的七年级数学下学期《相交线》教学反思，欢迎阅读与收藏。
教后记课的开始，由于小学阶段学生已经接触过了平行线，我从观察街道上的十字路口，展示两条路相交的情景，引入课题，从而增强学生学习活动的亲切感，同时也把学生推向主体学习地位。这为引出本课的学习内容做了铺垫。
在课堂中，让学生回顾角的知识，让学生从角的顶点和两边入手去寻找对顶角的特征，让学生有明确的方向向教学目标靠拢。在寻找对顶角的练习中明确指出两条相交线就可以组成两组对顶角，这为最后的合作探究奠定了基础。在探究对顶角的性质的时候，引导学生从已学的知识推倒对顶角相等，这符合学生的思维学习过程。在讲解例2的过程中，让学生思考并让学生分析解题的思路，并将学生的解题思路和正确答案进行结合并板演，这为习题的解题过程书写提供了格式。在合作探究时，先告知学生在寻找对顶角组数时应先明确两条相交线就可以组成两组对顶角，这与前面前后呼应，最终总结出寻找对顶角的方法。最后学生总结这节课的收获，使学生回顾一节课的重点和难点，起到强调巩固作用。
本节课的不足之处
1.在提出问题的时候，学生的.思考时间较少，只有程度较好的学生思考出来，大部分学生都还在思考中。
2.欠缺对“学困生”的关注，我也没能用更好的语言激发他们。
3.没能让每位学生都有足够的时间发表自己的观点。
4.没能进行很好的知识延伸和拓展。
5.合作探究的题目有一定的难度，大多数学生还是没能研究出结果。
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《相交线》是义务教育教材人教版第五章第一节的内容。教学要求了解对顶角与邻补角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角；知道“对顶角相等”；了解“对顶角相等”的说理过程。重点是对顶角的概念，“对顶角相等”的性质，难点是“对顶角相等”的探究过程。为完成教学任务，不遗漏一个知识细节，我按课程标准要求，挖掘教材、精心设计教学过程，力求完美解决每个问题。教学中，我先让学生自学本节内容，然后让学生谈自学的收获，同学们互相补充、交流探讨，教师只是强调了重点、点拨难点，下课时顺利完成了本节课的任务，学生学习的效果很好。课后反思：同一教学内容，采用不同的教学方式，带来的是不同的情感体验。本节课教师让学生自学、谈收获、体会，教师只点拨难点，同样能完成教学任务，更重要的是学生积极主动参与了获取知识的过程。由此可见，自主学习不是教师引导学生圈套式的学，而是教师要给学生足够的空间，让学生用自己的方式去设计并通过不断反思和修正来发现，教师在课堂中的作用是对学生进行有效的指导，帮助学生形成科学概念，培养科学探究的方法、态度和习惯等等。本节课的不足之处：本节课，我的教学设想基本转化成课堂教学行为。
1、在提出问题的时候，学生的思考时间较少，只有程度较好的学生思考出来，大部分学生都还在思考中。
2、欠缺对“学困生”的关注，没能用更好的语言激发他们。
3、没能让每位学生都有足够的时间发表自己的观点。
4、没能进行很好的知识延伸和拓展。
5、合作探究的题目有一定的难度，大多数学生还是没能研究出结果。在以后的实际工作中，要多学习别人的长处，克服不足之处，使自己的教学水平再迈上一个台阶。
地平线教学反思5
反思能够让我们发现自己教学中的不足,对自己的教学效果做重新评估，有关下面是小编为大家整理的小学英语反思教学反思，希望对大家有帮助。
小学英语反思教学反思篇一六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
(1)培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
(2)促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
(3)补差。在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。
这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起互相切磋、交流，共同提高!
小学英语反思教学反思篇二本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。李老师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。
①学习并能认识下列词汇：blond, black, brown, red(eyes)
②学生能够理解并能口头应答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are.
③学生能唱本课歌曲。
⑵能力目标：
①学生能用本课形容词描述他人的外貌。
②通过对歌词进行改编，培养学生的创新精神。
⑶情感目标：
①学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。
交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快!
本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中老师鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发错了，教师应在多数同学发引发错后进行指导,并且老师应进行多次练习强调handsome beautiful pretty 的不同。
小学英语反思教学反思篇三英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。
二、反思学生
教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
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