克千克教学反思1
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第1篇：小学三年级数学千克和克教学反思
给大家带来小学三年级数学千克和克教学反思范文，供大家参考!
千克和克是学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，设计了课前调查活动：到商店里找一找食品上的重量标签。在家里找一找标有重量的东西。把找到的东西和重量记录下来。看一看商家是用什么来称量物品的重量。这次调查活动的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的感性认识，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。
学生在课前就已经与千克和克先打了交道，这样就为下面的教学做好了铺垫。上课一开始，学生就在小组内交流自己收集到的资料，有的还有不同意见，如一个学生找到的雕牌洗衣粉净重500克，小组中的另一个学生说他找到的也是雕牌洗衣粉却是250克，两人僵持不下，讨论得激烈。后来还是小组长出面解决说：可能是包装有分大小包的缘故，因此你们两人都没错。两位学生听到小组长这么说，也觉得有道理，这一场纷争才算平息。而我在一旁却暗自高兴，因为学生们有了问题懂得自己解决了，小组长也充分发挥了作用，看来我们班小组合作交流的学习方式又有了进一步的发展。
1克的质量比较微小，容易被忽视。为了帮助学生建立1克的概念，我找来了几枚2分的硬币，因为一个2分的硬币就是1克。接着通过开火车的形式，让每位学生都掂一掂，看一看，感受1克物体的轻重。接着启发学生联想到生活中熟悉的物品，使抽象的概念具体化，建立正确的表象。很快学生就联想到了如药片、图钉、扣子等物品，看来学生是真正掌握了1克的概念。
1千克的质量学生在日常生活中经常接触到。如有的学生就汇报说1包食用碘盐重1千克、6个苹果大约重1千克、一条福寿鱼约重1千克、一瓶大可乐约重1千克……学生找到的1千克的物品还真不少。
当我让学生比较两个重量接近的物体（橡皮擦和铅笔）时，学生有的用两手掂一掂，有的说要用秤称。其中一个学生突发奇想，把尺子放在文具盒上，然后把橡皮擦和铅笔放在左右两边。我看到这，就请这位学生说说他为什么这么做。他马上向全班同学演示并介绍了他这么做的原理：因为我的尺子是20厘米，我把中间的10厘米对准文具盒，这样就相当于一个简易的天平了。原来是上课时我拿来的天平触发了他的奇思妙想，他通过自己的实践，得出了正确的答案，解决了问题。看来学生的想象力和创造力是不容忽视的。在今后的教学中，我要更加注意培养学生的动手能力、想象力和创造力。
第2篇：小学三年级数学千克和克教学反思小学三年级数学千克和克教学反思怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
《千克和克》是学生接触的两个新的单位名称。在本节课的教学中应做到：
1、力求遵循知识发展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性。教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程，从而形成与发展，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，并进一步激发了学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。
2、为学生提供“做数学”的机会。传统的教学中，知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成千克和克的表象认识。在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知，从而具备一定的探究能力。而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件。同时也能更好地满足每个学生的学习心理需求，启迪思维，使学生的创新意识和创新能力得到更好的培养。
3、指导学生回顾学习历程，发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查生活中常见的物品的质量。让学生和父母一起到超市或市场，学会估计物体质量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。
教学经验告诉我们：孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。本节课由于学生的积极参与和实践，还算比较顺利的完成了教学目标。学生在头脑中已初步建立了质量单位的概念，同时他们也体验到数学学习的乐趣，和数学知识与生活问题的密切结合。
第3篇：小学三年级数学千克和克教学反思本文是范文网网友推荐，并由本站编辑整理的小学三年级数学千克和克教学反思范文精选，仅供参考。
千克和克这一单元主要教学目标是在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的观念。知道1千克=1000克，使学生知道用秤称物体的方法并且在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
课前，我让学生准备了2分的硬币两袋500克的盐，学生自带了一些物品。精彩两分钟学生介绍了千克的由来，为下面的学习作了铺垫。接着，我拿出准备好的质量都是1千克的四样东西，一捆作业，4盒牛奶，4盒粉笔，2袋盐。让学生掂一掂，并且估计一下哪样东西比较轻，哪样比较重？创设情境提出问题的步骤就完成了。接着下一步就是探索交流，解决问题。通过投影图片我们知道表示物品有多重，可以用千克和克作单位，引出课题，板书：千克和克并且让学生知道千克和克都是质量单位。要知道物体的轻重可以用秤称。接下来学习了盘秤的使用方法。利用盘秤称一称那四样物品。他们都是1千克。这一千克到底有多重？让每小组的同学轮流掂一掂，把1千克的感觉牢牢记在心里。找学生说说生活中还有哪些物品质量可以用千克做单位？对于千克的教学到这里就完成了。
接下来就是教学克的有关知识。一个两分的硬币，它的质量大约是1克。小组轮流掂一掂一个两分的硬币，感受一下，一克到底有多重？把这种感觉记在心里。小组之间轮流掂一掂，找同学说说在日常生活中还有哪些物品质量可以用克做单位。
在接下来就是克与千克的关系的教学。一袋盐，它的质量是500克，两袋盐的质量就是1000克。称一称这两袋盐。盘秤上指针指向1，说明是1千克。1000克=1千克。接下来作练习，巩固所学知识。
本节课内容并不难，学生实际生活中也经常接触质量问题。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本节课在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位。学生掌握较好。
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这是我第二次讲授这节课，通过上次大家的指导，我在这节课的设计上又有了一下变动。课程标准的基本理念之一要关注学生的生活经验和已有的知识体验，根据这一理念，我认为在教学《克与千克》后有点感触，现作一下反思。
一、成功之处：
1、数学问题来源于生活又应用于生活
学生虽然对千克与克还不熟悉，但教师可以从生活中唤起对它的感受。先让学生背一背感受人的身体有轻重之分，再让学生掂一掂自己的学习用具来感受物体也有轻重之分。选择了学生所熟悉的生活中的事和物作为教学资源，从学生已有的生活经验和认知水平出发，使学生感受数学就在我们的身边，生活中处处有数学。
2、通过多种学习方式帮助学生建立1克和1千克的观念
学生在生活中都接触过质量问题，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还是缺乏认识。为了让学生建立克与千克的认识，教学中我采取了多种学习方式帮助学生建立1千克和克的观念。
A、通过实际感受帮助学生建立1克和1千克的表象。如通过1个二分硬币和1袋洗衣粉，让学生掂一掂，感知1克和1千克有多重，并从中感知一千克比一克要重，再通过加1、2、3、4个硬币来感知5克的重量，找一找生活中还有什么东西大概有1千克，这样学生初步具备了克与千克的表象。
B、让学生实际测量物品的质量。在上面估测的时候，往往结果与实际质量有出入，这就得需要提供帮助验证的工具——称。学生知道要知道物体的轻重需用秤称，此时让学生说说你认识哪些秤，再通过课件演示介绍一些常用的秤及认识盘秤的使用方法。
C、运用对比的方法建立知识间的联系。如一手掂一袋洗衣粉，一手掂1个二分硬币，这样通过比较，学生对这两个单位的实际轻重形成较鲜明的表象，也容易掌握单位间的关系。
二、不足之处：
1、没做到让学生在自主探究中享受学习的乐趣
新课程的新理念之一，就是要让学生的学习方式产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，促进学生创新意识和实践能力的发展。在教学中由于没能很好处理好时间的把握情况，致使小组合作匆匆忙忙，没能起到很好的实践效果。
2、学生对克、千克的质量的体验还不够丰富
判断物品有几克、几千克，估测值与实际值误差较大，说明学生对克千克的观念的建立，还需要通过更为丰富的实践活动来促进，教学中，如果大胆让学生举例估测生活中常见物品的重量，教师再加以引导修正学生的估测误差，这样会取得更佳教学成效。
今后，我的教学将继续从学生已有的知识经验出发，从学生学习的需要出发，让数学课堂教学更有效。
第5篇：小学三年级数学千克和克教学反思以下是范文网小编整理的小学三年级数学千克和克教学反思范文，希望能帮助到你。
这节课是对质量单位千克和克的认识，是第一学段量与计量知识的一个重要内容。让学生体会1克和1千克实际有多重，建立正确的质量观是本课教学的重点。在课堂教学中，我是通过让学生经历看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等一系列的数学实践活动来达成这一目标的。总的来说，这节课体现了以下几方面新课程的理念。
一、走进生活，体现生活数学。
数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。“千克和克”这个内容是生活中实实在在的知识，与生活有密切的联系。因此，我打破课堂40分钟的局限，把学习延伸到课前，拓展到课后。课前，我让学生走进生活，调查生活中哪些地方用到千克和克。从课堂上学生的汇报，可以看出学生对这两个质量单位已经有了初步的了解，感受到了它对生活的意义。这是展开新课教学的基础。课堂上，我创设学生熟悉的生活情境——超市作为新课的引入，让学生感受到了数学与日常生活的密切联系。然后，学生在教师的引导下说出生活中哪里用上千克和克，在生活中见过哪些秤，生活中哪些东西大约重1克，哪些东西大约重1千克。可见，尊重学生已有的经验基础，帮助学生在生活中理解数学概念是有效的。课后，我引导学生写一篇有关千克和克的数学日记，唤醒了学生学以致用的意识。
二、关注过程体验，在体验中感悟。
本课教学不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中感悟质量观念，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现了新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念。课堂上有多次的体验活动，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，调动了学生多种感官参与学习活动。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到初步建立1克和1千克的质量观念。从学生能比较准确的估测物体的质量，可以看出学生对这两个质量单位的理解是比较清晰的。这些数学知识不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的质量观念，获得了积极的情感体验。
三、在数学活动中发展数学思维，培养数感。
发展学生的数学思维，培养数感是数学教学的重要内容。在本课中，建立了1克的观念后，让学生想一想10个这样的2分硬币该有多重呢？10袋这样10克的米又该有多重呢？从学具中找出大约100克的东西等等。这些都不是瞎猜的，而是一个数学推理和想象的过程，有着浓浓的数学味。猜测和验证又是一种重要的学习方法，在多次的估一估，称一称中得到了有效的体现，同时培养了学生的数感。另外，判断数学日记中有哪些错误是比较高层次的数学思维活动。只有在深刻理解质量单位才能作出正确的判断。以上一系列的数学活动，让学生经历了推理、猜测、验证、判断等心智活动，使学生的数学思维得到了发展。
上完这节课，从学生能准确的举例说出生活中大约1克或1千克的东西，以及大部分学生能比较准确地估测物体的质量，正确地使用千克和克这两个质量单位，可以看出课堂教学目标的达成率是比较高的。但这节课的学具比较多，学生对于这些东西都觉得很新鲜，很好奇，总想动一动。因此，老师在教学中多思考和总结一些有效的课堂调控方法是必要的。另外，从“估一估，称一称”的实践活动中发现有个别学生估的质量和实际质量差距比较大，可以看出有个别学生的估测能力在一节课内还没得到很好的培养，需要在日后的生活实践和练习中不断修正，形成正确的估测策略。
今后，我的教学将继续从学生已有的知识经验出发，从学生学习的需要出发，让数学课堂教学更有效。
第6篇：小学三年级数学千克和克教学反思小学三年级数学千克和克教学反思范文精选系列，如果你喜欢可以下载全文。
开学的第一天，从学生们那一双双炯炯有神的眼睛中，我能读出大家对新学期满满的信心，对新的知识的好奇和期待！在这样良好的学习愿景和对师生温馨、和谐关系的期待和开始经营中我和同学们一起探究学习了《千克和克》的学习。
今年很荣幸又一次任教三年级，虽然对于备教材这环节感觉容易了些，可面对全新的学生仍不容懈怠。由于这部分知识与学生生活机紧密联系，学生已经具备了一定的生活经验。因此，就在前一天的新生报到时，我就给大家布置了学前准备任务：每人准备少量花生米、黄豆粒，一枚2分硬币、一枚5分硬币，一粒纽扣等物品。并询问或回忆跟父母到超市购物时看到的称重的工具及购买物品有多重，记录有关千克和克的相关物品。
教学中学生在观察了信息窗，聆听了学生认真读的四条信息后，思考很积极，提出了许多的问题：
1、1克有多重。1千克有多重。1吨有多重。
2、150吨有多重。
3、还有的同学提出了这样的问题：50千克、90千克有多重的问题。
这些问题都很有探究价值，看得出学生们的发现提出问题的意识和能力还是比较强得！
我们先来解决提出了1克有多重的问题，在经历了摸一摸，掂一掂，估一估的同桌活动中学生们很快想到了一片口香糖，一枚1分、一枚2分、一枚5分硬币大约重1克，一枚纽扣大约重1克等。继而出示并认识天平的构造，演示天平称硬币的过程，学生见证了一枚2分硬币约重1克，1分硬币比1克轻一点。5分硬币比一克重一点。再次演示验证了一粒花生米约重1克。之后，让学生再次掂一掂2分硬币和一粒花生米有多重，感受进一步体验一克有多重。之后演示称一些比一克重或轻的物品，增进学生的感悟，这一环节的学生也体验活动较为充分。
在接下来引导学生：如果物品比较重，我们还用克做单位吗？由1000粒花生米约重1000克，让学生读出1000克，也可以写成1千克，引入千克，这时有的学生想到了语文课本、数学课本的质量约是1千克。还有的同学生想到了一袋洗衣粉，两袋食盐，两包白砂糖，4包200多克牛奶的质量，这些学习资源很有用，我首先肯定了一袋洗衣粉重1千克，两袋食盐重1千克。接下来，我选择了让学生用天平来称数学课本的质量，得出了数学课本约重245克，从而否定了一本数学课本的质量是1千克的说法。于是，我抛出了这样的问题：大约几本数学课本的质量是1千克？大家很快思考得出了4本数学课本的质量是1千克。于是，我要求4人学习小组中把数学课本罗在一起，轮流掂一掂看4本数学课本有多重，再通过如出示演示称过的200g的牛奶，几包牛奶大约重1千克等问题，从而引导进一步体验了1千克有多重。
在千克和克的名数换算练习环节中，我主要调查了学生的体重，借助了这项资源进行巩固练习。第二个调查的是王义轩同学：我的体重是62公斤，同学们居然多还没有反应，应该立刻大笑起来才对，看来他们还没反应这是错误的，于是，说：看来，王义轩同学需要大家的帮助？于是，不出意料的回答对了，王义轩的体重是62斤，31公斤就是31千克。接着又叫了几个同学说了体重，大家从自己体重的数据中明确了千克与公斤、斤与克的换算关系。然后，我引导学生思考1千克又叫1公斤，那么，1千克=（）斤。学生顺理得出了1千克等于2斤，1斤=500克。
在本课千克和克的教学中，我也努力尝试了借助学生的思考与交流的生成资源作为新知探究的载体，在学生更积极主动的参与数学实践活动、再次交流思维碰撞中不断反思学习从而获得并内化知识。感觉尚不理想之处是有的环节如调查体重，给学生时间用天平称物品的质量时，放的时间较多，从而拖延了探究时间，使达标练习时间紧张了，未能按时完成。因此在今后，提升课堂生成资源的利用率有效提高教学效率方面，需更加努力！
同时令人值得高兴地实践是课前活化心脑操的练习及指动游戏的使用让学生们得上课情绪得以更高涨，对于新课的期待更显强烈，表现专注而轻松。课中对于学生进行了较及时、恰当的评价让可以说大大激发了学生们思维的积极性和交流更大胆而热烈了，体现在学生们无论是提出问题，还是合作提出解决问题或是互相提问概念等都很投入。比如在10—15秒的小概念记忆如：计量较轻的物体质量用“克”作单位，用符号“g”表示等句子。就涌现出了很多的记忆小能手如：王义轩、王伟杰、张栋梁、赵传瑞、李新阳等，欣喜地发现赵传瑞同学在发现约3粒玉米重1克时，最先发现了3000粒约重1000克，掌声四起！有不少学生发现老师体重约50千克，约有20个老师体重1吨。4个小朋友体重约100千克，40个小朋友体重约1吨。今年还有一个巧合我教了我的小外甥，平常很腼腆得他也特别的踊跃，1千克—300克=700克，答案很正确，但在给大家讲解时有些紧张与激动，说成了1千克=10000克，都有些不好意思了。
在本节课中对于专心励志语的使用很少，我想如果用的适时些，全体的参与度可能会更高些！由于教学融合专注力的时间较长，因此检测评价，智慧提升环节仓促，习题设计及使用方面尚不够合理充分，这也是在今后的实践中值得继续探索的。
第7篇：小学三年级数学千克和克教学反思以下是范文网小编精心搜集的小学三年级数学千克和克教学反思，希望对你有帮助!
《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在这一理念的引导下，我设计了本节课的教学。
一、用活教材，诱发学习的动机
教材呈现给我们是一个静态的`知识，它所创设的情境有些离学生的生活实际较远。在备课时，教师要吃透教材的编写意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境。找准“知识的最近生长区”，诱发学生学习的内在动力。
在本节课的教学中中，我先让学生交流平时购物中的一些发现，学会认识商品的质量标注，从而感受到千克和克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学后面的学习建立了充足的信心。
二、为学生提供“做数学”的机会
传统的数学教学中，教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。
在本节课中，我给学生提供了充分的“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了千克和克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受，并列举了许多生活中大约重1克的物品，增加学生的感性认识。学生通过大量的操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻，由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用盘秤称物品、估测物品、认识物品的质量。这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成为一定的技能，获得了积极的情感体验。
三、拓宽学生体验的自由空间
学生们对千克和克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的认识上，是远远不够的。教学中，教师要发挥学生学习的潜能，调动他们的多种感官积极参与，拓宽学生的体验空间。
在本节课中，在学生称了2分硬币，又称了数学书、文具盒等不足1千克重的物品后，我又引导他们分小组称了称超过1千克重的物品。在交流知识的过程中，在思维的碰撞中，同学们体会到：同是1千克重的物品，有的体积大，有的体积小，从而拓宽了学生体验的空间。
在本节课中，由于大量的活动，课堂秩序不够井然。学生对本节课的内容兴趣很高，常常在老师还没有说完活动规则时就急不可待地行动起来，影响了活动的效果。让学生理解1000克=1千克是本节课的一个重点，在训练中应该更扎实一点。在今后的教学中，我一定会多注重学生行为习惯的养成，培养孩子细心倾听的良好习惯。不断调整自己的教学思路，完善教学模式，将教学目标完成得更好。
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《千克和克》是人教版小学数学第四册第六单元的第1课时。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。千克和克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。所以，对于二年级学生来说，\\\"克\\\"、\\\"千克\\\"这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对\\\"克\\\"、\\\"千克\\\"的接触比较少，二是\\\"克\\\"这个单位比较小，学生更是很少有对这个质量单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中，我力求体现以下二个方面：
1、在一定的情境中唤起学生对物体重量的关注。
2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立\\\"克\\\"与\\\"千克\\\"的概念。反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也容易掌握单位间的进率。
所以，在前一天我给孩子们布置了一个作业：带来一些包装袋上写着重量的物品，如：食盐，方便面，果冻等。没想到，竟然有个学生告我，“老师，潘×说明天是不是过六一呢？”哈，差点没把我晕死。我顺势对学生说：“这些东西是我们明天学习千克和克用的，你拿袋子装好了带来，可别半路上偷吃哦！”瞧把他们给乐的，呵呵。
第二天，我发现几乎每个同学都带来一些东西，比以往任何一次作业的效果都要好，充分说明只有学生感兴趣的作业才能让他们完成得心甘情愿，自然不会有忘带忘写的借口了。课堂上，利用这些东西，我让孩子们掂一掂，估一估，说一说，比一比，从而基本建立了1克和1千克的质量概念，并水到渠成的推算出1千克=1000克，而且还能正确清晰地读出这个公式，知道哪里停顿就能让听的人听明白了。
但是，由于活动多了一些，所以练习的相对就少了，如果能够再合理安排一下时间就好了。在这里，要特别感谢同组的张老师，给了我几个2分的硬币，别看东西不值钱，用处大着呢，1枚2分硬币大约就是重1克，对于学生建立1克的概念有着很大的帮助。但是，现在要找这硬币还真不是件容易事，再次感谢！
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《千克和克》是新教材人教版二年级下册的教学内容，千克和克都是质量单位，虽然学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识，但这两个质量单位对二年级的学生而言仍是非常抽象的知识。教材是先认识克，再认识千克，但由于学生对几千克重的物品的感知会比几克重的物品的感知来得强烈，因此，我灵活处理教材，先认识千克，再认识克，这样会更符合学生现有的生活经验和认知规律。本节课重点是建立1千克、1克概念过程，我主要立足表象，注重体验，让学生亲身经历知识的发生，发展全过程，最终得以领悟。
一、创设情景——确立标准，引发需要。
要衡量物品的轻重，首先就要确立衡量的标准。要判断物品的轻重，学生最常用的方法就是用眼睛观察或用手掂一掂，课一开始，我先拿出两袋大小不同，重量相同的“礼物”，通过“猜一猜，哪一袋礼物更重一些？”的活动，让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重，从而确立衡量的标准。
而要知道物品究竟有多重，则必须使用质量单位，通过验证物品有多重，激发学生学习质量单位的需要。激起学生学习“千克”的愿望，把学习注意力集中到“千克”上来。
二、注重过程体验——认识“千克”，感受1千克和几千克。
瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”学生最能理解的是自己动手实践感受过的东西。克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察得到。关注过程强调体验，是本节课的一个亮点。我通过让学生称一称、掂一掂、比一比、想一想、说一说，充分调动学生多种感官的参与，学生全面参与新知的发现、发展和形成过程，使每个学生都能较为深刻地认识质量单位，建立明确的质量观念。
我先让学生学用弹簧秤并从已有的知识经验出发，引导学生利用弹簧秤，找到1千克重的物品，用手掂一掂，形成表象，再说一说1千克物品并数一数有多少个，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。接着再估一估，找一找比1千克轻和比1千克重的物品，加深对“1千克”的印象。还让学生合作，拎一拎1千克、2千克和4千克的物品，不同的感受让学生对1千克、几千克有了更深的理解。在对几千克有了较深的理解后，让学生估书包的重量，验证书包的重量，最后还让学生估体重，称体重，这些活动都是让学生在具体的生活情境中，感受并认识千克。学生开展这些学习活动不是玩，也不是一般的做一做，而要用心去体会，有意识地去感受。学生们通过大量的操作与体验，化抽象为具象，对千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻，这样的体验与感受让学生对克与千克留下了深刻的印象，成功的建立了克与千克的表象。
三、巧设问题情境——认识“克”，感受1克。
克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。我在同学们还对体验几千克津津乐道时，巧设一个问题情境：树上的小鸟看到同学们在称体重，也想知道自己有多重，于是，小鸟飞到健康秤上，此时，指针动了动，最后停在0刻度的旁边，提问：小鸟重几千克？此时，学生的思维产生了碰撞，学生质疑无法看出小鸟重几千克，学生质疑的同时油然产生需要更小的质量单位的需要，激发了学习更小的质量单位的热情，从而顺理成章地导入“克”。这是对“克”的首次感知，还使学生产生“1克究竟有多重”的浓厚兴趣和学习欲望。
接着让学生体验——1克有多重。告诉学生一个小砝码重1克，一枚2分硬币大约重1克，并要求他们掂一掂，感受1克。为了帮助学生加深对1克的印象，我设计利用克与千克在感觉上明显的反差，让学生同时掂一掂1克和1千克的物体，说出自己的感觉，使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个质量单位的概念。最后通过掂一掂、估一估文具的质量，强化了学生对“克”的认识。
最后让学生研究——克与千克间的进率。我没有直接告诉学生1千克=1000克，而让他们在称盐的活动中去发现。实验分三步进行，第一步计算出2袋盐重1000克。第二步用台秤称两袋盐的重，得到1千克。第三步作出判断：1千克=1000克。学生通过称盐的实验，不仅得到了千克与克的关系，而且再次体会了1千克与1克各有多重。
传统的课堂教学，就像插秧与收割，老师的角色也就是播种与收割的农夫，按部就班，学生就像庄稼，整整齐齐，过程看似有条不紊却千人一面，缺乏激情，学生在平淡中接纳与收获，而新课堂和新理念更应该像一场足球赛，老师的角色是教练，学生就是运动员，球场外，教练制定战术，确定目标，球场上，运动员各尽所能，攻城拔寨，只为共同完成的目标：胜利。过程无法预料，但却精彩纷呈。新课堂教学就应该如此：既有精心完美的预设，更有激情四射的生成。只有学生充分体验和感悟，才能真正亲历知识形成的全过程。只有激发学生的内驱力，才能在充满乐趣体验中获得成功的愉悦。
第10篇：小学三年级数学千克和克教学反思精挑细选的小学三年级数学千克和克教学反思范文，但愿能助快速写好稿件。
目前“大班额”教学是我校教学研究中不可忽视的重要课题，是实施创新教育，全面提高教学质量急待解决的问题。我在教学了《千克和克》后有以下收获：
一、联系生活实际，激发学习兴趣
千克和克是小学生第一次接触的两个基本的重量单位，也是小学生日常生活中经常要打交道的单位，因此，教学时我注重联系学生的生活实际，设计了课前调查活动：到商店里找一找食品上的重量标签。在家里找一找标有重量的东西。把找到的东西和重量记录下来。看一看商家是用什么来称量物品的重量。这次调查活动的目的是充分开发学习资源、拓宽学习渠道、丰富学生的感性认识、分散学习难点、激发学生学习的兴趣。
二、组织学生动手操作，充分发挥学生积极主动性
关注学生学习的过程，强调学生亲身的体验，是本节课的一个亮点。本节课，在教1千克=1000克时，我及时组织学生动手操作，让学生称一称、掂一掂、比一比、想一想、说一说等活动，充分调动了学生参与课堂活动的积极性。如：让学生掂一掂1个2分硬币和2袋食盐，感知1克和1千克有多重。通过游戏抱一抱同桌，来感知比1千克重的物品重量。这样调动了所有学生积极参与新知识探究的过程，使每个学生都能深刻地认识并掌握质量单位。在大班额课堂中调动了每一个学生的积极性，发挥了每一个学生学习的主动性。
三、充分发挥小组合作的作用，让每个学生都参与到教学活动中来
在大班额班级授课的情况下，要想照顾学生的个别差异，实现有效教学，首先要让每一个学生都参与到教学活动中来，在课堂上，总有一些学生并没有听讲，也不思考，他们只是坐在教室里，静静坐够四十分钟，对于这些学生来说，上课几乎是无聊的、无趣的也是浪费时间的。为了使每个学生真正参与到教学活动中来，最好的方式就是实现小组合作学习。在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，给学生提供很多的生活材料，如：盐、方便面、洗洁精、果冻等让学生分小组活动，在组内让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动，让学生感受1克和1千克究竟有多重，从而形成千克和克的表象认识。
四、教师及时评价，掌控学习活动
在大班额的情况下，建立一种有效的评价机制是可以促进学生更有效的进行课堂探究活动的。如：小组活动开展得顺利时，教师应给予及时的表扬，小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务，哪个组的问题讨论最好，哪个组同学发言最积极，教师要及时的鼓励评价。
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在教学《千克和克》，我觉得教学中首要的难度来自学生的心理特点，对于低年级的学生来说，他们对物体的关注，往往先关注物体的大小、长短甚至颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少。对于二年级的学生来说，“克”、“千克”这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克”、“千克”的接触比较少，二是学生在实际生活中对重量关注和经历轻重的体验比较少，三是“克”这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：
1、在比较一定的情境中唤起学生对物体重量的关注。
2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的概念。
因此，教学设计中我的教学目标的定位为：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识重量单位千克和克，初步建立1克和1千克的观念，并沟通克与千克的联系，知道1000克=1千克，并知道它们的区别。
2、在建立重量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。执教后，对本节课进行了反思。
让学生充分地进行想像、推理、猜测、判断等心智的运动，挑战自己的思维。如上课开始的情境中，让学生举例说一说很重很重的物品，很轻很轻的物品，而这些物品到底重多少，你能说一说吗，不仅引发学生进一步对轻重的关注，更调动已有的有关重量单位的知识经验，尽管学生没有说出吨等知识，但为教师的下一步教学实施提供了重要的信息。当学生建立“1克”概念以后，要建立“1千克”的概念，十几克到几十克再几百克这个重量的序列对于学生来说是非常重要的，可以结合自己的实践经验来加以建立。从教学实施中看，我出示了一组表示有重量序列的物品，让学生猜测，进行有依据的合理性的猜测。学生在初步关注到物体的重量有重有轻后，让学生大胆估计这些物品的重量这一环节中，尽管学生估出来的重量与实际不符合实际标准答案，但相差并不是很大，但这里面最重要的就是要使学生产生了想知道这一物品实际重量的强烈需要，从而带出物体重量单位的一个简单序列，而序列的意图在教学中主要就是让学生最初步但也是最真实地感受到物体的轻重，同时为建构“1千克”这一概念埋下伏笔。
本节课，为了引起学生对重量的关注，所创设的情境比较开放，因此对组织实施的教师的要求较高，特别是课堂教学的艺术与调控要求高。让我没有想到的是我叫一学生上台称物体的重量时，有的学生并没有仔细听，说我没有叫他上台，非常不高兴，这是我没有想到。课堂上，学生第一次看到天平称，感到非常新鲜，在称重量时，他只顾“研究”天平称，最后是在我的“千呼万唤”的引导下，将问题的焦点锁定在物体的轻重上。
鼓励性的语言学生的学习提供情境场。教师的评价会对学生的学习心理产生巨大的影响，而激励会让学生更投入更有效地学习。课堂上学生进行大胆的猜测，逐步接近标准答案，好胜心理的激发，提出有质量的问题，保持良好的学习兴趣和积极的学习情绪都离不开教师语言的激励。这节课中，教师对课堂上随时出现的学生的情况进行了积极的评价，这种动态地生成性的评价有效地促进了学生的积极的思维和积极的情感。如，当教师想让学生猜一大包味精重多少时，有学生情不自禁叫起说已经知道答案了，教师连忙接话，问是怎么知道的，学生兴奋地说是上课前偷看的，教师灵机一动让他俩兴致勃勃地写到黑板上去，非常自然非常和谐地生成了下一环节的内容，学生也得到了鼓励。在教师的鼓励下，不时学生提出了有质量的问题，如学生问：为什么一包味精用克作单位，另一包用千克作单位呢？
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本节课的教学目标是：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克，使学生知道用秤称物体的方法，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。有关物体质量的知识，学生并不陌生，在生活中也有一定的感性经验。所以教学活动建立在学生已有认知水平和生活经验上，在丰富多彩的教学活动中实现有机统一、协调发展。
1、强化数学与现实的密切联系
课前请学生调查市场上物品的质量，学生了解生活中的一些秤。让学生在生活中学习数学、理解数学、发展数学。课后请学生在家里用手掂一掂家里的一些物品，然后看看上面写的质量是多少。
2、突出体验在学习中的意义
引导学生在活动中体验，在体验中领悟。本课为了让学生建立一定的数感，感受1克、1千克有多重，让学生课前拿来2分钱的硬币和1千克的物品，在课堂上用手掂一掂，并找一找身边1克重的物品，学生找到了许多，如笔头、小橡皮等，并利用了橡皮、直尺、2分钱和硬币做成了小天平自己检验。再掂一掂一个苹果等自己带的物品的重量，然后再称一称。又让学生自己从书包里拿1千克的书本。然后，拎一拎自己的书包大约有多重，发现学生基本有了质量的概念。
3、尽可能给学生提供更多的感性材料，让学生在充分的实践活动中亲身感受1克和1千克究竟有多重。
学生已经学习长度单位米、分米、厘米等，对长度单位的认识具有直观性、形象性，而对重量单位克、千克的感知，则较为抽象，在生活上接触也少，因此在教学中应加强实践操作，自主探究，以增强学生的感性认识。在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试并验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知，从而具备一定的探究能力。而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件。同时也能更好地满足每个学生的学习心理需求，启迪思维，使学生的创新意识和创新能力得到更好的培养。
4、指导学生回顾学习历程
发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查研究“成长中的我”和自己能拎多重的物体，让学生自由组合，在校园、家中、商店、或菜场，学会估计物体重量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。我课后进行总结与反思，找学生进行个别访谈，了解学生参与研究后的感受，为后阶段指导学生探究和实践提供经验。
不足之处：这样的教学，只是让学生在填写质量单位时有个支点，会与掂过物品的实际重量来作比较，然后选择用克或是千克作单位，从而帮助学生会选择适当的单位进行填空，如果要让学生直接估计出这种物品有多重，对于部分学生来说还是比较困难的，我想仅靠课堂上学得一些，是远远不够的，还需要引导学生在平时生活中能多观察，估一估，掂一掂，积累丰富的生活经验。孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。
第13篇：小学三年级数学千克和克教学反思小学三年级数学千克和克教学反思的写法
千克和克是学生第一次接触的单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，无论是导入的设计，1克和1千克的感性认识，还是练习的设计、课后的调查，都是以学生已有的生活经验为基础，提供学生熟悉的生活常识，帮助学生理解数学知识。在整个教学过程的设计中，我注意发挥教师的主导作用，激发学生的参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养创新意识，锻炼动手操作，应用知识的能力。
1、教学时力求遵循知识发展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性。教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程，从而形成与发展，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，并进一步激发了学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。
2、为学生提供“做数学”的机会。传统的教学中，知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成千克和克的表象认识。在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知，从而具备一定的探究能力。而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件。同时也能更好地满足每个学生的学习心理需求，启迪思维，使学生的创新意识和创新能力得到更好的培养。
3、指导学生回顾学习历程，发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查生活中常见的物品的质量。让学生和父母一起到超市或市场，学会估计物体重量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。
第14篇：小学三年级数学千克和克教学反思小学三年级数学千克和克教学反思怎么写？小学三年级数学千克和克教学反思的格式怎么样？请参考本文。
一、在生活情景中发现知识
课前，让学生深入社会生活到超市调查关于千克和克方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了千克和克之间的进率，还知道了轻的东西是用克来做单位的，重的东西是用千克来作单位的。
二、在动手体验中感受知识
瑞士心理学家皮亚杰说：活动是认识的基础，智慧从动手开始。在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个1角的硬币，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多大约重1克的物品，加深了对克的印象。在建立1千克的概念时，我把内容分层细化，让学生亲手掂一掂一块月饼50克，一袋盐350克、两袋白糖、1000克。通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际重量。
三、在实践操作中升华知识
为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将水果、书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。
在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对千克和克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。
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克千克教学反思2
小学数学二年级下册《克与千克》说课稿共含3篇，由范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：小学数学二年级下册《克与千克》说课稿
小学数学二年级下册《克与千克》说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
一、说教材
（一）教材分析
《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点
教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情
“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
三、说教学过程
整节课，我抓住低年级学生喜欢听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者”。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，我在教学中将设计一下四个环节:
（一）动画激趣，优化导入
上课伊始我通过播放《龟兔赛跑》儿歌舒缓学生的紧张情绪，在结合故事情景设置疑问：兔子选择了数字比较小的物体为什么会感觉很重，导致再次输掉比赛引出课题：《克和千克的认识》把学生的注意力和求知欲望激发到制高点，再通过平时逛超市购买物品的经历引出国际质量单位克和千克。（揭示并板书课题）
（二）动手操作，准确认知
质量单位克和千克的建立对二年级的学生来说是一个难点。要让他们感受并能准确的体会克和千克，需要建立在大量鲜明深刻的感知上。因此，我充分给学生动手操作的机会，先建立克的质量观念，然后认识千克的质量观念并沟通克与千克之间的联系。
1、在建立“克”的质量观念这一层中我主要通过以下一些活动帮助学生建立概念。
①猜一猜1粒花生的重量。
②.掂一掂1粒花生的重量，初步感知1克。
③称一称。利用天平1粒花生的重量。
④利用1粒花生的重量是1克，逐步感知5克，10克，100克。
⑤设问1000粒花生是多少克？如果想买1000克花生怎么办最快？
2、在这一层次之后，我又引导学生通过2个活动来建立“千克”的质量观念。①拎一拎。让学生分别用手拎两袋500克的盐、1000克洗衣粉的质量。同时提示到，当物体的质量达到1000克时，我们可以用一个更大的质量单位来表示，那就是1千克。这一活动让学生通过肌肉用力的意识帮助形成较牢固的1千克的质量观念。让学生清楚的知道克与千克之间的关系，从而达到一个较为完整的从克过渡到千克的认知过程，进而归纳得出1千克=1000克（并进行板书）②找一找。让学生结合生活，列举生活中大约1千克质量的物体。
以上把1克---50克---500克---1千克几个质量，通过猜，称，掂，估，拎，找的过程将新课教学层层深入，课堂中尽可能创造条件，多给学生亲身经历质量的过程，进而全面系统的经历认知，体验，掌握。很好的体现了新课标中“教师从学生已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”。突破了学生对质量的准确感知这一难点，更为给学生呈现了一个较为直观的认知过程。
（三）实践运用，巩固拓展
一堂有效课堂中好的练习题的设计，应该是既能巩固新知，又能突破重难点，更能培养学生能力，激发兴趣。为此，我设计了一套三星级的练习，一星级为基础练习，二星级是提高练习，三星级是实践拓展，这一套练习，不但使得“人人学有价值的数学，不同的学生得到不同的发展”这一理念得到落实，同时在练习过程中，让学生体会到了成功与快乐。
（四）回忆交流，总结评价
让学生谈谈这节课的收获，引导学生对学习内容进行梳理，启发学生进行自我评价和互评，促进学生自我教育。
四、说教学反思
1．通过亲切的谈话让学生重温最熟悉的生活情境，唤起学生的已有的生活经验，帮助学生感受并认识质量单位。即尊重了学生的已有经验，也让学生深刻体会到数学与生活的紧密联系。
2．把抽象的质量单位与具体的生活物品相联系，把不直观不具体的数学知识变成了看得见、摸得到的生活表象，让学生在掂一掂、比一比的动手操作活动中充分感受，是非常适合学生学习、思维特点的。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时让学生通过掂一掂、找一找、说一说等活动，了解1千克大约有多重，把抽象的1千克与生活中的具体物体联系，形成表象，从而初步建立1千克的观念。特别是“找一找”这个环节，不仅通过“对比着掂”让学生进一步感受1千克到底有多重，而且在各小组交流找到的1千克物品时，让学生资源共享，形成更丰富的表象，加强质量观念。
3．在学生把质量单位与生活表象建立了对应关系之后，并运用形成的质量观念，来解决生活中的实际问题，让学生充分体会到数学知识对生活的指导意义，从而更激发学生对数学学习的兴趣。
第2篇：小学数学二年级下册《克与千克》说课稿给你一篇小学数学二年级下册《克与千克》说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
一、说教材
《克和千克》是小学数学第四册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：
1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。
二、教法和学法教法：
这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教学环节
本节课设计了三大教学环节：一是游戏发现，激发探究欲；二是主动参与，探究新知；三是应用新知，升华体验。
1、游戏发现，激发探究欲
在这个环节中，创设了“背一背”这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。
2、主动参与，探究新知
这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施：
第一步：认识千克。从学生已有的知识经验出发，引导学生找一找，掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。接着对“三件视觉上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、评一评、称一称，还设计了让学生想办法找几千克的物品，然后轮流感受，等等，这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1千克”的体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反馈和检验。
第二步：认识克。克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。为了突破这一难点，在学生对千克有了一定认识的前提下，马上让学生掂一掂1克的物体，说出自己的感觉。目的是为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差，对学生进行强烈刺激，使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个质量单位的概念。为了使学生刚建立的概念得到进一步巩固，于是又设计了两道练习题。练习的目的除了巩固新知外也是学生自主探究、独立思考、自我检查的一种深化。
第三步：认识千克与克的关系。试教时设计的是一道填空题：1粒扣子重1克，2粒重（）克，100粒重（）克，那么1000粒重（）克，从而推出1000克=1千克。教出后发现这样设计给学生的铺垫太厚，没有思维度。后来把这一环节改为“由1粒扣子的质量直接到思考1000粒扣子有多重？”这样个富有挑战性的问题进一步激发了学生兴趣，学生学习兴趣很浓厚。对“克和千克”的换算公式，设计了教师读、学生听、学生读、大家评多种读的形式，使学生在读和评的过程中进一步理解克与千克的关系，并牢牢记在心中。
3、应用新知，升华体验
通过前面几个环节的.教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，创设了两个问题情境：针对物品重量能提什么数学问题；怎样让气球载满物体顺利升空。
第一个问题情境的创设，使学生把新知和过去的学习经验相结合，提出不同程度的问题，可以极大地扩充训练容量，既培养了学生的问题意识，同时也是学生个性化学习方式的体现。第二个问题情境不仅拓宽了学生的知识面，并且把学生那种向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分调动学生的主动性，使学生的思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知、体验，在问题的解决过程中得以进一步升华。
总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。毕竟，我们还在实验、还在探索，所以教学中难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出，以便大家一起讨论、研究。
第3篇：小学数学二年级下册《克与千克》说课稿给大家带来小学数学二年级下册《克与千克》说课稿范文，供大家参考!
一、说教材：
今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习\"吨的认识\"的前提和基础。
学情分析：
虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。
二、教学目标：
根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：
知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。
能力目标：
1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。
2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
教学重点、难点：
本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；
难点是建立1克和1千克的观念。
三、教具、学具：
这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。
学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。
四、说教法和学法
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
五、教学过程
设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是丰富学生的感性经验，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。本节课设计了四大教学环节：一是创设情境，激发兴趣；二是自主探究，感悟新知；三是巩固深化，拓展应用；四是全课总结，生成创新。
（一）创设情境，激发兴趣
1、猜一猜：
（1）出示2包大小不一的物品。这是小红陪妈妈逛超市时买的两样食品，：猜一猜，哪袋轻，哪袋重？（学生凭直觉任意猜测）
（2）此时教师提问，有什么好办法可以检验？学生发现：用秤检验是一种好办法。
（3）介绍生活中的秤。
（4）用盘秤检验。
2、表示物品的轻重，用什么做单位？导出课题：克（g）和千克（kg）。
[设计意图]通过“猜一猜”的活动，让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。激发学生对本节课内容的亲切感，吸引学生的注意力，调动学生参与活动的积极性。让学生在游戏中建立轻和重的初步感知，然后揭示课题。
（二）自主探究，感悟新知
这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施：
第一步：认识克。
1、掂一掂，感受1克。
教师拿出1枚2分的硬币，请同学们也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告诉学生这枚硬币的质量约1克，初步建立1克的质量观念。
（2）说一说，自己身边大约重1克的物品（纽扣，螺丝钉，花生米等）。
2、估一估，称一称，建立几克的表象。
（1）估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并用天平验证。
（2）学生估计自己的橡皮擦等大约有多重？
[设计意图]这一环节的设置主要是让学生在充分的体验、大量的操作中初步建立起1克的质量观念，进一步建立几克的表象。
第二步：认识千克。
1、掂一掂，在学生建立了对克的初步认识的基础上，引入认识“千克”的教学，让小组的每一位学生都轮流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2、数一数，说一说1千克苹果大约有（）个；1千克果冻大约有（）个；（）瓶矿泉水约重1千克；……
3、估一估，学生估自己的书包有多重并用盘秤验证。
[设计意图]这一环节先让学生掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。接着再估一估书包有多重，以此化抽象为具体，强化学生对“1千克”的体验。
第三步：认识千克与克的关系。
1、算一算，一包盐重500克，2包呢？（1000克）
2、称一称，比一比：两包盐重，还是1千克洗衣粉重？
3、看一看，想一想：你发现了什么？（1千克=1000克）
4、议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？
把1克硬币与1千克洗衣粉同时放在两只手上，体验“克”与“千克”的质量区别，感悟称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位。
设计意图：使学生在比较中感觉，在感觉中进一步理解克与千克的关系。
（三）巩固深化、应用拓展。
在生活中实践，这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。为此，安排了三个层次的练习。
1、基本练习：
例如：在（）里填上合适的单位。（教材第89页第4题）这道题和生活联系最紧密，可以加强学生对重量单位克与千克的对比，培养学生准确使用重量单位的能力。在这道题里，我采用已知重量单位建立联系，以及排除法来指导学生填单位。
2、深化练习：
改错题：慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内容为：您好！我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。
慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。看哪个小组找的又快又准！这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。
3、课外练习。（运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物，并记录所购物品的重量）。这样将数学知识延伸到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决实际问题的能力也得以发展。
（四）全课总结，生成创新
在练习结束后，教师让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，教师应充分肯定学生的成绩，接着又提出新的疑问：你还有什么不懂的问题吗？学生各抒己见，能解决的当堂解决，不能解决提出希望，既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。
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克千克教学反思3
读《塔克的郊外》有感共含10篇，由范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：读《塔克的郊外》有感
读《塔克的郊外》有感的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活，回到郊外的草原。可不久之后，郊外也要被人类开发建设，住在这里的小动物们将要失去平和，安静，绿草丛生的家园。于是，柴斯特，塔克老鼠和亨利猫开始了拯救草原的计划。塔克的一条妙计，使整个草原上的小动物们都行动了起来。最终，它们成功了，它们用自己的行动告诉人们，不能破坏大自然，保护环境迫在眉睫。
美好的生活是在有限资源的基础上创造的，而现在，一些人为了满足自己个人需求，随意浪费资源，破坏环境，这样的后果你想过吗？只要你留心，也许一件小事可以改变你一生。
一天下午，我吃过晚饭，准备徒步行走。由于路程远，时间长，我身体里的水慢慢蒸发，我感到极渴无比，越走越渴，嗓子在冒烟，鼻子要喷火，身体也像被风干。我竭力想咽口水，可怎么努力也无济于事，我多想喝一口清凉甘甜的水啊！在那时我明白水对我有多重要，在那时我明白以后再也不能浪费水。
大家一定要记住：“污染环境就是破坏我们的美好生活，不要让未来垃圾成为我们的‘伙伴’；不要让最后一滴水变成我们悔恨的眼泪；不要让森林失去‘踪影’；不要让最后一颗星星消失在始终漆黑如墨的天空。”
保护环境，迫在眉睫。
第2篇：读《塔克的郊外》有感猜你正在找读《塔克的郊外》有感的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
今年暑假，我读了一本书，书名叫《塔克的郊外》。书的作者是美国大名鼎鼎的乔治.塞尔登。这本书是《时代广场的蟋蟀》的姊妹篇。
书的主人翁塔克的朋友柴斯特回到了它住的大草原，可不久后，草原发生了一个大的危机，草原要被改造成公寓房。柴斯特请来了它的两个好朋友塔克老鼠和亨利猫帮助出谋化策，拯救草原。为了拯救大草原塔克和他的朋友在柴斯特家里一起商量对策后来塔克老鼠有了一个重大发现，它发现了一本《圣经》，想出了一个绝妙办法。小动物们根据塔克的妙计投入了这让人兴奋的计划中去，最终拯救了大草原。
读了这本书我从中得到了一些启发，小动物们团结起来最终拯救了大草原，让我知道团结就是力量，今后我也要团结同学们去克服学习上的问题。还有就是我们不能破坏环境，要爱护我们的地球，保护小动物，保护我们共同的家园，这样也是给我们一个好的生存环境，让我们自已生活的更美好。
读书让我能学到更多的知识，明白更多的道理，因此，我爱读书。
第3篇：读《塔克的郊外》有感下面由范文网的作者为你提供读《塔克的郊外》有感的写法。
塔克是一只活泼机灵的老鼠。而今年寒假，我就跟随塔克老鼠、以及他的好朋友亨利猫，一起来到了与喧嚣杂乱的都市相比，是那样清新和恬静的大草原，开始了一场与人类的挖掘机作斗争的行动：拯救大草原！
原来塔克和亨利的朋友柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活，回到了郊外的草原。可不久之后，郊外也要被人类开发建设起来了，住在这里的小动物们将失去他们赖以生存的家园。于是，柴斯特邀请在大城市见过大世面的塔克老鼠和亨利猫来郊外，请他们出谋划策，拯救草原。怎样才能保护这自然的美景呢？终于，塔克老鼠想到了一条妙计，使人们将大草原误当成了约瑟夫？海德雷故居，保护了美丽的大草原。
读了《塔克的郊外》，我的心久久不能平静。大自然给予我们了太多太多，使我们的生活更加美好、舒适。而我们呢？总是去破坏这为数不多的一片绿意。难道你们不知道吗？绿色象征着生命，象征着活力，能给我们带来欢乐。再说，过度破坏大自然，会导致生态不平衡，让小动物们无家可归、走投无路，使更多的动物濒临灭绝。连动物都知道的常识，我们难道不知道吗？还是因为这么一点点蝇头小利就见利忘义了呢？现在，科技水平提高了，生活质量也上升了。可是大家有没有想过，汽车尾气，化工厂污水，随手乱扔的垃圾。这些常见的有毒物质对大自然的伤害是何等之大。所以，请大家把空调的温度向上调一度，尽量不开私家车，多骑自行车，或坐公交车，减少废气排放量，多去植树。美化大自然。
保护环境，给动物一个栖息的家，让绿色遍布原野，装扮城市，我们能做到吗？
第4篇：读《塔克的郊外》有感希望这篇读《塔克的郊外》有感范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。
书中主要讲诉了蟋蟀柴斯特放弃在纽约时代广场声名显赫的生活，选择回到郊外的草原，可是不久人类在草原搞建设，使得这儿生活的小动物们，面临生存的危机。于是，蟋蟀柴斯特请来了他的朋友亨利猫和塔克老鼠，请他们出谋划策，拯救草原。塔克想出一条妙计，设下了一个善意的骗局。在大家的齐心合力下，成功保护了大草原。读了这本书我才知道，我们根本不了解动物的心声与大自然的呼唤。
也许人类应该好好想想，我们在征服自然的同时也破坏了自然。大量树木被砍伐，土地沙化严重。污染水资源，人类将面临饮用水危机。排放有毒有害气体，令空气质量下降，释放大量的PM2.5，这些都是人类自己所做所为的恶果。
人类一直认为自己是地球最强大的，我们错了。沙尘暴、洪水、疾病......每天都在夺走一个又一个生命，毁灭一个又一个家庭。如果这样执迷不悟下去，我们就将成为下一个消失的物种。我会像塔克和他的朋友们一样，成为一个自然的捍卫者。
第5篇：读《塔克的郊外》有感给大家带来读《塔克的郊外》有感范文，供大家参考!
最近，我看了《塔克的郊外》，这本小说是《时代广场的蟋蟀》的姊妹篇。主要讲塔克（一只住在时代广场的老鼠）和亨利（塔克的猫咪邻居兼好友）在《时代广场的蟋蟀》中认识的蟋蟀柴斯特，在功成名就后，为了快乐回到了他的故乡——康涅狄格州郊外的草原。可是人类为了经济利益，要在草原上造公寓。柴斯特和草原上的动物们要保护草原，于是委托知更鸟约翰去纽约找到了柴斯特在纽约的朋友——塔克和亨利，希望他们能帮助草原上的动物们阻止人类破坏草原。而对于一直居住于纽约这个大城市的繁华中心的塔克和亨利来说，比起喧嚣的纽约，绿茵茵的土地、汩汩的溪水、幽深宁静的池塘……大草原的一切都是那么美好、清新和质朴。最终塔克利用了在海德雷（康涅狄格州的创始人）故居发现了古老的圣经这件事，在草原上的孩子们的帮助下，成功地阻止了人类破坏草原的故事。
我觉得这是一个很好的寓言故事，作者利用了这个故事告诉了我们：人类要与大自然和睦相处，而不应该总是伸手向大自然索要那所剩不多的资源。
这些年来，一到秋冬，杭州经常出现雾霾天气，天空总是灰蒙蒙的一片，pm2。5指数经常爆表。我家虽然住在钱塘江附近，但也经常无法在室外进行跑步、跳绳等锻炼活动。雾霾天里，我感觉空气中都是一股烧锅炉的味道，结膜炎、鼻炎、咳嗽，还得了支气管炎。
最近杭州在准备G20峰会，通过限制车辆、污染企业暂停生产、施工工地暂停施工等措施，让蓝天白云又回到了我们的头顶，我天天都可以放心的在室外跑步了。真心希望大家都能够重视环境的问题，和这本书里的塔克一样，想办法保护自然、拯救自然，这样人类才能与自然和平共处，人们也将能得到大自然最宝贵的回报：环境更美好，人类更健康。
第6篇：读《塔克的郊外》有感以下是范文网小编整理的读《塔克的郊外》有感范文，希望能帮助到你。
读完了《塔克的郊外》这本书，就像看了一部精彩的电影，塔克是这本书里的主角，它因朋友的邀请而来到了美丽的郊外草原，塔克用自己的智慧以及朋友们的帮助，拯救了即将被人类开发建设起来的郊外草原。
这本书不仅让我感受到友谊的纯真和团结的力量，而且更值得我们深思的是，为什么人类要用冰冷的钢筋水泥去阻隔大自然的生机与活力？正如书上所说的，那些山坡、田野和奔流的小溪就像被“水泥森林”包围的一颗绿色的心脏，我们又怎么能够在这绿色的心脏上深深地划上一刀呢？每当我乘车下到几十米甚至几百米的地下车库时，我的恐惧感就油然而生，我们的地球还能承受多少个几十米、几百米呢？我们为什么要到遥远的郊外才能感受到大自然的生生不息呢？如果少一些“水泥森林”，多一些青青草原，那么大自然的美好与恰切就会近在咫尺。
我想，处处“迟日江山丽”，细闻“春风花草香”正是人们所向往的世外桃源吧！
第7篇：读《塔克的郊外》有感在范文网上除了这篇读《塔克的郊外》有感，你还可以找到更多与你行业相关的其他精品范文。
在奇妙的动物世界当中，动物们是最有灵性的，在它们的心中，森林的环保是最重要的，可是，人类却打破了它们的幻想，砍伐树木，开垦荒地，建设森林，让动物们不得安宁。在《塔克的郊外》这本书当中，充分的体现了人类对森林的破环，让一片片的绿色消失在了人间…在城市的老鼠，为了帮助森林的动物们有家，费尽周折得想办法，终于，他想到了一个绝妙的方法，动物们开始行动起来，开始了大草原的保卫之战……
内容大概是这样的，城市老鼠和猫，在知更鸟的带领下，来到了草原，但却面临着建设成公寓的危险，塔克感到可惜，想出了许多的办法，但却无济于事，就当在生死一线时，塔克抓住人们崇拜海德雷（一个人）的线索，将邻居哈德雷（一个人）的牌子上的“哈德雷”改成“海德雷”，让人们误以为这是海德雷的草原，从此拯救了草原。
看完了这本书，我十分的崇拜塔克，即使它仅仅是一只老鼠，我也为它的智慧感到高兴，它拯救了整个大草原，也就是拯救了成千上万的生命，换个了动物们的一片天地，同时，我也为人的得着一种行为而感到沮丧，整天只是为了自己的便利，不顾他人的生存方式，也不顾大自然的好坏。在口头上讲，一定要环保，在环保，可是，他们却不知道，他们做的任何事，其实都在时时刻刻的危害着大自然！
这本书，也一直围绕着塔克的智慧，我们可以从中感悟到，只会是万能的，只要你好好的应用它，让它时时刻刻的围绕在你的身边。在生活中，我们有时会遇到类似的事情，有些人却不会抓住时期去拼搏，而是顺其自然的让事情过去，但最后会造成永远不会弥补的缺点，这样，我们要吸取教训，应用智慧，去过人生的一道道坎坷！
第8篇：读《塔克的郊外》有感本文系列之一读《塔克的郊外》有感范文，你可能需要。
清澈的池水，碧绿的大草原，活泼可爱的小动物……原本如此美丽的“仙境”康涅狄格州也即将被开发了。为此，那儿的“二当家”柴斯特蟋蟀特意邀请了身居繁华大都市——纽约的朋友塔克老鼠、亨利猫来替它想想办法，拯救草原。他们费尽艰辛，对草原进行了一番“改造”，终于取得了这场保卫战的胜利，保住了小动物们美丽的家，小动物们也将大草原重新命名为“塔克的郊外”。《塔克的郊外》就向我们诉说了这样一个故事，当我读完它，深有感触。因为我从中体会到了小动物们对家园的喜爱与珍惜，对破坏、开发者的憎恨与厌恶。
也许，有人对小动物很反感对破坏它们的家园不以为然，甚至还有杀害他们的欲望。他们吃动物的肉，剥他们的皮，骂它们是恶魔就罢了，但是人们还要用它们的家园建工厂、房屋！比如说《塔克的郊外》中的山姆和罗，他们开掘土机一点点的挖掘大草原，企图开发它，使自己获得一笔可观的费用。还有人随意滥砍伐树木……
我不赞同人们恣意破坏大自然。人和动物共同生活在这个世界里，得以繁衍发展，靠的就是生态平衡，随意去破坏这种平衡，可能造成极为严重的后果，甚至危及到人类自身的生存。因为，大自然是小动物们的家，拆了它们的家园，它们不就无家可归了吗？更何况，动物也有生命，它们生存的权利值得尊重，它们是我们的朋友，人类不能只知道索取，而不懂得回报，我们应该合理的规划，为动物留下一个适当的生存空间，这样人类才能与动物相安无事。所以我不赞同人们恣意破坏大自然。
大自然是人类与动物共同的家，我们每个人都有保护它的职责，否则，后果将不堪设想！
第9篇：读《塔克的郊外》有感本站编辑推荐：读《塔克的郊外》有感的写法，请参考本页面的所有内容，也可以通过搜索找到更多相关内容。
翻开《塔克的郊外》这本书，我就被书中的内容深深地吸引住了。
书中讲的是塔克和他的朋友们想尽办法保护大草原的故事。我最喜欢追求完美的小老鼠塔克。
小老鼠塔克很聪明，每次都能想出一些刁钻古怪的办法，虽然这些办法很古怪，但是这些办法都能使他的愿望变成现实。塔克为了保卫蟋蟀柴斯特的家园——大草原，不受人类破坏，它想出了一个绝妙的主意，于是整个草原的动物们立刻行动起来——将约瑟夫．哈里的故居在塔克及所有的草原动物的`帮助下改为约瑟夫．海雷德的故居，从而让人们不再开发大草原，大草原恢复了以往的美丽与安宁。
塔克不仅聪明，还很坚强。当他在大水来临时，他被知更鸟约翰救了起来，他并没有就此放弃，每天都练习游泳，使他变成了一个老鼠大力士。当他想不出办法时，他并没有就此放弃，而是更努力的去想别的办法，他坚持不懈的精神深深地打动了我。
他非常重视和朋友的友谊。当亨利猫给艾伦当宠物的时候，他非常伤心，觉得朋友抛弃了他。但他去看望他的朋友时，亨利猫还给塔克吃东西，还把人类要在草原上盖公寓的消息告诉了他们。塔克这才知道其实亨利猫是一个“间谍和食物窃贼”，他们的友谊并没有破灭，事情也没有想得那么糟糕。明白了事情的真相，他重新又变得开心起来。
爱美的小老鼠塔克非常爱淘宝，他每天都不断去发现，总能在乱糟糟的地方找出他喜欢的东西，还带动了他的朋友们和他一起淘宝。当我看到小动物们都在塔克的带领下把淘到的宝贝带回家里时，心里真替他们高兴。
塔克非常幽默，还是一个乐天派。“告诉他我是怎样骄傲的倒了下去，到死我都是一只骄傲的老鼠！”当洪水来临的时候，他还是想着他的朋友亨利猫，而自己面对洪水，还是那么幽默，真让人佩服！
塔克非常追求完美，还表现在当他做每件事的时候，都会一丝不苟，善始善终。当他和朋友们一起努力，把约瑟夫。哈里家的地窖改造成当成约瑟夫。海德雷家的故居时，他装饰地窖一丝不苟，当我看到他在啃木牌子的时候，我真怕哪一根木屑扎住了他的嗓子，要了他的小命。我怀着焦急的心情往下看，看到塔克安然无恙的时候，我长长地舒了一口气。直到最后他和亨利猫要走的时候，他还不忘记让花栗鼠哈里去当艾伦的宠物，使艾伦不为失去亨利猫的而感到伤心。
塔克真是一只追求完美的老鼠！这本书里如果没有这只绝顶聪明、能言善辩的塔克老鼠，会是多么的无趣啊！
假如我是老鼠，也一定要做一只追求完美的老鼠，就像塔克那样。
第10篇：读《塔克的郊外》有感小编猜你正在找这篇读《塔克的郊外》有感范文，但愿你能喜欢。
“塔克老鼠无疑又犯了春困”本书内容就在这句话后面慢慢引出来——它讲述了一篇继《时代广场的蟋蟀》的故事。
康涅狄格州遇上了大灾难！那里马上会被建成万群结队的房子。动物们会失去各自的家，孩子们会失去在草地的快乐。而塔克和享利作为柴斯特的好朋友，当然是要帮它们一把的。
马上，草原要被铲平了。塔克它们又有了大发现：一本“海德雷”的《圣经》。这看来用它很不错。于是它们找来牌子，刻出海德雷。然后被人们发现并又立了海德雷纪念碑。大草原得到了拯救。
故事就是那么简单，可给了我们很大的启示。这优秀的小说带我们远离了喧闹的城市，来到那康涅狄格州的大草原，写小动物们谈谈心，玩会儿游戏。
大自然是伟大的，那“哗哗”的流水声，动物的交谈声，叶子的“沙沙”声都无与伦比的，人类总是欣赏着自己的杰作，却没有去感受和享受过大自然的美妙。
这故事，是独特的，作者通过了他笔下那幽默的语言，为我们讲述了又一件关于猫、老鼠和蟋蟀的趣事。
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克千克教学反思4
《导盲犬迪克》读后感由范文网的会员投稿精心推荐，小编希望以下10篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《导盲犬迪克》读后感
《导盲犬迪克》读后感怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
在暑假里，我买了一本《导盲犬迪克》，看完之后，我深有感触.
这本书讲绘了有着高贵血统猎犬的迪克，因为相貌丑陋，出生后就被主人遗弃，后因遇到盲童阿炯的收留，帮助小主人穿越茫茫雪山，到昆明寻找亲身母亲的坎坷经历，描述了阿炯和迪克同呼吸共命运的多舛人生。
虽然迪克和小主人的命运跌宕，但故事中充满了柔情。迪克和母豺红娜的爱情胶着温暖。特别是迪克为了保护阿炯，不得不咬死红娜的时候，对还未出生的孩子的舐犊之情跃然纸上，充满温情，触动人讲述心最柔软的部分。
“对阿炯来说，找不到阿妈，生活的路就同脚下的路，要靠盲棍去敲点摸索。”这注定是一场艰难的寻亲之旅。
我为他的坚强执着的精神而感动，在生活中会遇到一些挫折：我以前一面对作文就头疼，我认为作文就是我的天敌。我只要看到就仰天长叹，能拖则拖，拖到实在没辙了，就胡乱写上一通。经常要靠，妈妈或姐姐一字一句的教，才能好好写上一篇。但看看阿炯，这点困难算什么。每次的逃避，让我的写作水平与别人已经相距甚远了。我以后要一定要找到正确学习方法，多读、多听、多看，勇敢面对，彻底征服。
人生像海里的波浪，时起时落。我想：在以后的道路上，有了“阿炯”，我一定会成功。Fighting，李程楠!
第2篇：《导盲犬迪克》读后感猜你正在找《导盲犬迪克》读后感的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
暑假里，我含泪看完了一本感人到深的动物小说，名叫《导盲犬迪克》。
迪克原来是一只出身高贵的猎犬，却因为面相长得一副斜巴脸，鼻梁平塌，上嘴唇还有一个“V”形豁口，露出极不整齐的牙齿，长着没有光泽的狗毛。因为主人力瓢老爹和它的母亲安莎都觉得丑，被扔到了深山老林中去。老天也似乎觉得迪克太丑了，故意下了一场大雨，把地上的气味冲掉，让迪克自生自灭……直到有一天，迪克遇见了在鑫福茶馆工作的小瞎子阿炯，从此之后，猎犬迪克成了导盲犬迪克。
有一天，鑫福茶馆的骆老板买了一个收音机，那个收音机可以放古典，流行的音乐。有了收音机，骆老板就不要阿炯去茶馆卖艺了。迪克很气愤，一怒之下，就冲进茶馆，把收音机撞破了。迪克这么做，只是想让阿炯可以回到茶馆工作，可是骆老板却报了警，这一天晚上，阿炯和迪克就逃去昆明找妈妈。
其中最令我感动的是当阿炯生病时，迪克去给那些坏小子当活靶。每一次，迪克都被打得头破血流，不顾自己死活，只为赚阿炯那巨额的医药费。是怎样的情感让迪克可以这样不顾死活？是爱！是爱让他俩相依为命，互相依靠互相支撑，彼此的感情已经胜过亲人！
只要用心去观察，不难发现，在情感世界，在生死抉择关头，许多动物的忠贞和勇敢，常常令我们人类汗颜，自愧弗如！
第3篇：《导盲犬迪克》读后感《导盲犬迪克》读后感的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
爱，是黑暗中的一盏导航灯，照出光明；爱，是干旱中的一滴露珠，滋润心田；爱，是在你迷失方向时的那一丝光亮，带你走出绝境。生活中，不仅仅只有人能表达爱，人和狗之间，也有着一段深深的爱……
在暑假我读了《导盲犬迪克》，是沈石溪的一部长篇小说。讲述了有着高贵血统猎犬的迪克，因为相貌丑陋，出生后就被主人遗弃，后遇到盲童阿炯的收留，帮助小主人穿越茫茫雪山，到昆明寻找亲身母亲的经历，描述了阿炯和迪克同甘共苦的故事。
合上书后，阿炯和迪克深深的感情久久地印在了我的脑海里，让我无法平静。在小主人生病的时候，为了替小主人治病，迪克去当别人武术的活靶子，被别人打的鼻青脸肿的，却差点被他们打死；在死亡森林里，为了小主人迪克可以牺牲自己有孕在身的爱妻——红娜；为了帮助小主人找到阿妈，和小主人一起同甘共苦，从不抱怨······
读到这里，我的心被震惊了，是怎样的情感让迪克可以这样不顾死活。是爱！是爱让他俩相依为命，互相依靠，互相支撑，彼此的情感已经胜过亲人。这哪里是一条善良的导盲犬啊，对于阿炯来说，迪克就是他生活中的导航灯，是他生活下去的勇气和力量！当然了，对于迪克来说，在它被挨打时，它心里想的就是它的主人阿炯，阿炯那时就是迪克心中的那一丝光亮，是干旱中的那滴雨露！
通过这个故事让我明白了人不可貌相，动物也一样。只有心中充满爱，世界才会更美好。让我们用爱真诚地善待身边的每一个人吧！
第4篇：《导盲犬迪克》读后感《导盲犬迪克》读后感范文精选系列，如果你喜欢可以下载全文。
《导盲犬迪克》是一部青少年励志情感之作。它讲述了有着高贵血统的迪克，因为相貌丑陋，出生后就被主人遗弃，后因遇到盲童阿炯的收留，帮助小主人穿越茫茫雪山，到昆明寻找亲身母亲的`坎坷经历。
读了这本书之后，我为阿炯和迪克的多舛人生感到悲伤难过；但同时也被他们之间的友谊深深感动。因为迪克虽然是一只丑陋的小狗，但是它对主人阿炯很忠诚，阿炯也对迪克体贴入微，他们同呼吸共命运，一起勇敢地面对并不容易的生活。他们使我懂得了一个道理：朋友之间要忠诚，这样才可以建立美好的友谊。
这本书还使我懂得了另外一个道理：我们不能以貌取人。为什么因为狗的相貌不好看就遗弃它呢？我经常看到一只脏兮兮的土黄色流浪狗，它不像那些卷毛的白色宠物小狗招人怜爱，但我对它只有怜悯，没有一丝的厌恶。因为我知道，如果我是那只狗，我也希望会有善良的人同情我。它只是外表丑陋，内心并不丑陋，反而很纯真。同样，我们不能单凭一个人的外表，就轻易地否定他的人品。因为心灵美，才是最美。
让我们珍惜友谊，珍爱心灵美！
第5篇：《导盲犬迪克》读后感下面由范文网的作者为你提供《导盲犬迪克》读后感的写法。
今天我看了一本书，是沈石溪写的动物小说《导盲犬迪克》。
小说讲了一只叫做迪克的狗，因为长得太丑，被它的主人遗弃了，在野外游荡，从一只有高贵血统的猎犬变成了野狗。后来它被善良的小瞎子阿炯收留，成为了阿炯的导盲犬。阿炯的父亲是个酒鬼，继母胖菊对阿炯很凶很不好。阿炯在茶馆拉二胡，后来茶馆老板买了双卡收音机，不再需要阿炯拉二胡，阿炯失业了。迪克把茶馆给闹了一番后，带着阿炯和自己的妻子红娜去春城昆明里的豆腐营找阿炯的亲阿妈。他们在穿越雪山死林的时候，迪克为主人咬死了自己的妻子红娜。后来，他们碰到了勘探队，勘探队的人把阿炯和迪克送到了春城昆明豆腐营。找不到阿妈，阿炯和迪克住在桥洞里，阿炯淋到雨生了病，为给阿炯治病，迪克学会了乞讨，还用自己的身体给人家当沙袋打拳击。阿炯和迪克在街头卖艺乞讨时，遇到了好心的阿姨，把他们收留到家里。剧场的宋经理发现阿炯很有才华，让他去红蕾剧团演出。但是因为迪克长得太丑，演出过程中被观众哄下了台。然后剧团找来另外一只狗代替迪克，把真正的迪克关进了伙房。迪克很生气，窜到舞台上破坏了演出，最后被判了死刑。晚上，阿炯偷偷地来到伙房，救走了迪克，从此远走高飞。
这一篇人与狗的故事令我非常感动。这故事告诉我们，不能以外貌来判断人的好与坏，外表丑陋的不代表心灵也丑陋，外表美丽的不代表心地也善良。同时也告诉我们，对待朋友要真诚。我要学习迪克和它主人不离不弃的精神。
第6篇：《导盲犬迪克》读后感以下是范文网小编整理的《导盲犬迪克》读后感范文，希望能帮助到你。
国庆节放假这几天，我读了一本沈石溪的书——《导盲犬迪克》，它带我走进了一个盲童和一条猎犬之间历经千辛万苦的故事世界里，使我感受颇深。
迪克是一条有着优秀血统的猎狗，它一生下来，就生活在主人的嘲讽和打骂中。因为长得丑，没几个月大就被主人抛弃了，后来被盲童阿炯收留，成了他的导盲犬。小主人失业后，他们去昆明找阿炯的阿妈，可没找到，便在街头卖艺乞讨。他们历经了千辛万苦，一路上相互保护，终究找到了阿妈。可好景不长，由于迪克咬伤了人要被宰杀，阿炯便放弃了和阿妈的美好生活，救出迪克，开始了永久的流浪……
在我读到迪克屡次投奔人类，但都由于长得丑被赶了出来。我很生气，人怎能以貌取狗呢？俗语说：人不可貌相，海水不可斗量！我们不能由于一个人的外表而判定他的人品。瞧瞧街边的卖艺人，很多都其貌不扬，衣衫褴褛，但他们有一技之长，他们是靠自己的技能赡养自己；相反，有些人长得一表人才，却游手好闲，偷人钱财，害人害己，这能说明他们的心灵美吗？
从《导盲犬迪克》这本书中，我懂得了看一个人要看他的心灵，不能以貌取人，丑陋的外表不一定代表拥有丑陋的心灵。迪克虽然是一只外表丑陋的狗，但它顽强勇敢、忠于主人，能为主人付出一切，它是一只忠诚的狗，心灵美，才是真的美。
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你看过导盲犬迪克的故事吗？那是一个感人的故事，一个能让你留三次眼泪的故事。
主人公阿炯是个盲人，自从他的亲生一妈一一妈一离开他去了昆明，他就一直跟着师傅学拉一胡一琴，就是为了多挣点钱。而迪克也是一只命苦的狗。它的父母都是血统纯正、出身高贵，长得漂亮的猎犬，偏偏它奇丑无比，出生三个月才刚刚断一奶一，就被自己的一妈一一妈一嫌弃，后来又差点被阿炯的继父抛弃。就是这样一个可怜的人和一只可怜的狗，他们相依为命，成为了比朋友还 要亲密的亲人。
故事让我最感动的，小主人阿炯生病了，可是没有钱治病，怎么办呢？迪克为了赚钱给小主人治病，情愿让自己成为别人练武的靶子，甚至让别人用齐眉棍、三节棍、九节鞭来打自己。迪克真是一只忠心耿耿的导盲犬啊，拥有如此的好品质，我想阿炯一定是以迪克为骄傲的。
而我又为迪克伤心，不是因为它很丑，而是因为最终它被人代替了，只是因为它没有白狮狗漂亮，不招人喜欢，忠心的迪克就此被阿炯的继父抛弃了。你了解这是什么滋味吗？对，是很伤心、很愤怒的感觉，看到这里，我流泪了，为迪克遭受的不公平而伤心。
故事的最后，阿炯和迪克相伴离开了，决定去异地闯荡，他们虽然一个是人，一只是狗，但却像是亲人，真心希望他们能好好地生活下去，从此再也不受人欺负。
第8篇：《导盲犬迪克》读后感以下是范文网小编精心搜集的《导盲犬迪克》读后感，希望对你有帮助!
书，是一个很好的伙伴总会带来意想不到的收获，让我受益最深的是《导盲犬迪克》这本书。
故事中迪克是一只有着猎狗血脉的导盲犬，它和小主人阿炯一起生活在佛海镇，却应为打破了收音机而被迫离开了佛海镇，去寻找阿炯的妈妈。因为阿炯是盲人，所以迪克便成为阿炯当上了导盲犬。他们两个和迪克的爱妻红娜，踏上了去昆明找阿炯妈妈的旅程。而在途中，红娜想趁迪克不在，把阿烔咬死，结果被迪克发现，最后迪克不得已把红娜咬死了。历经千辛万苦终于找了阿炯妈妈，可是炯妈已经成名了，阿炯为了迪克舍弃了荣华富贵，跟着它一起流浪街头卖艺。
读到这里我被他们的友谊深深感动了，特别是迪克，它虽然长得十分丑陋，但却是一条很忠实的猎狗，时时刻刻都伴随在主人身边，还为了主人大义灭亲杀了自己的爱妻。保护主人又一次跟死神搏斗赢得主人的生命。
这又让我想起了关羽，他也是一位十分忠诚的武将，他为了刘备对曹操送给他的好马，好酒等宝物不屑一顾，并且在战争中对敌人毫不留情，为蜀汉献出了自己宝贵的生命。
使我懂得了朋友之间要相互信任，这样才可以建立更加深刻，更加美好的友谊。
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暑假的时候，我读了一本叫《导盲犬迪克》的书，刚开始看只是因为有导盲犬这三个字才开始看的，越到后面，我越来越觉得，读这本书津津有味。因为我发现这本书不仅仅是在读一个故事，这本书写出了狗狗对主人的忠实情感，对主人的忠诚！
看完这本书，我开始就在思考，为什么世界上会有这么多流浪狗？
难道是因为那些狗狗对自己的主人不忠诚吗？还是因为我们人类讨厌那些狗狗，把那些狗狗给遗弃啦？还是因为我们人类把那些狗狗当成生意来进行买卖？
我觉得奇怪，为什么我们人类那么喜欢会猎杀动物！地球又不是全全属于人类的，动物也自己生存的理由！
人类现在已经开始贩卖各种珍贵动物的器官，狗狗也是一样，现在有些人，都只是看狗狗的外貌与血统，觉得不珍贵的，样貌丑陋的都立马遗弃，狗狗和世界上的所有动物都应该与人类一样，和平共处！
从今起，希望我们人类都能爱护各种动物，不光是各种珍贵的动物，狗狗也是如此，原我们人类能和动物和平共处，公建美好家园！
第10篇：《导盲犬迪克》读后感本文系列之一《导盲犬迪克》读后感范文，你可能需要。
《导盲犬迪克》是沈石溪写的一本动物小说。
看完《导盲犬迪克》这本书，我十分感动。主人公阿炯因为一场大病，双目失明，从此告别了光明，只能生活在黑暗之中。
在一次偶然的相遇中，他收养了一条外表丑陋内心忠诚的猎狗，这条猎狗就成了小主人的导盲犬。阿炯给这条导盲犬取了一个好听的名字：迪克。
从此有了阿炯和迪克浪迹天涯的故事。
迪克追随护送小主人穿越茫茫雪山，去寻找亲身母亲。途中迪克和母豺红娜有了爱情。可红娜视阿炯为异类，不惜冒险想害死阿炯，被迪克发现，为了保护阿炯，迪克咬死了红娜。
迪克的忠诚，足以很令人震撼。
到昆明以后，迪克和小主人一起继续流浪街头。
阿炯生病了，迪克就去为他找医生看病，后来又怕付不起医药费，去乞讨，去给别人当拳击目标。。。。。。迪克的身上总是伤痕累累，它做的一切都是为了自己小主人的医药费。
终于，阿炯找到了自己的母亲。可是故事并没有结束。而是故事新的开始。阿炯怕迪克被遗弃，居然离开了母亲，继续与迪克一起流浪。
这是人类给予迪克忠诚的最崇高的回报。
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克千克教学反思5
第1篇：读《傻狗温迪克》有感
给你一篇读《傻狗温迪克》有感的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
在这一个炎热的夏天,我交了一个“新朋友’’她的名字叫印第亚·欧宝·布隆，她和不苟笑言的牧师爸爸住在一起，他们一同搬到了北方，一起来倾听他们的故事吧！
欧宝去超市买东西，却无意带回了一只流浪狗，而且这只狗还会笑，。后来，欧宝和牧师爸爸一起收留了它，其实那个小可爱是一个小麻烦。它和欧宝一起上过教堂，还在教堂里捉了一只老鼠。欧宝和温迪克交的第一个好朋友叫芬妮小姐，她们常常在一起听故事，在格洛里亚的花园里种树，温迪克也有一个小缺点就是雷雨恐惧症。奥蒂斯和宠物一起开音乐会。令人烦恼光头宝宝们，在格洛里亚的过错树下许愿。芬妮小姐还常常给欧宝里德莫斯·洛丹，它里面蕴藏着许多的悲伤与痛苦。还告诉欧宝奥蒂斯的往事，欧宝和格洛里亚一起筹划了一朋友聚会，可是后来下雨了，而温迪克却不见了，欧宝和爸爸一起找它，也没有找到，欧宝伤心极了，后来在床底下，找到了。
我认为欧宝是一个可爱、善良的小女孩，她十分有爱心，她热爱小动物，她爱憎分明，尊敬老人。她从小没有妈妈，十分可怜。她很喜欢听故事，她对人有礼貌。我十分喜欢欧宝，因为她很聪明。在交往方面，她很棒!我们一起举行派对，她乐于帮助自己的朋友。当格洛里亚啥也看不见时，欧宝给她讲故事听。给奥蒂斯打扫卫生和小不点一起玩狗。
而温迪克则是一只脏狗狗，它十分听自己主人的话。欧宝叫它干什么它就干什么，它有时非常非常可爱，又是非常非常淘气。我十分喜欢温迪克，它很聪明，还会笑。
听了我的有感，你是不是也非常非常想看看呢？如果是的，就快去看一看吧
第2篇：读《傻狗温迪克》有感希望你能喜欢这篇读《傻狗温迪克》有感范文。
今天我把《傻狗温迪克》这本书看完了，我觉得这本书写得非常好。
故事是这样的：从小生长在南方小镇的女孩欧宝和不苟言笑的父亲一同搬到了北方一个寒冷的小镇。一个偶然的机会欧宝从超市领回了一只闯祸的流浪狗，并为它取名叫温迪克。这只狗虽然又丑又脏，但是它有一个神奇的本领，就是会对人裂嘴微笑。
欧宝和温迪克每天都会去不同的地方，认识不同的人：想要一座图书馆作为生日礼物的老小姐芬妮；害羞却又能用美妙的旋律去吸引小动物的蒂斯；性格古怪、被人称作“巫婆”的格洛丽亚；以及阿曼达；“小不点”和“光头宝宝”等，都成为了他们的好朋友。
我觉得欧宝这个小主人当的非常好，因为她把温迪克照顾得非常好。首先当温迪克闯祸的时候，小主人看它可怜，于是收养了温迪克。而且小主人尽全力去说服爸爸，让爸爸同意收养温迪克，让爸爸心服口服。接着小主人并不嫌它又丑又脏。然后又给温迪克梳理毛发。最后，小主人又带着温迪克出去玩，还交到了许多好朋友！
我也希望我能像欧宝一样，做一个好主人，能养好每一种小
动物，让它们都开心、都自由。我不想让它们死去，我更不想我看着它们死去。我不想伤害每一种小动物，我想让它们都快快乐乐的生活。
第3篇：读《傻狗温迪克》有感这篇读《傻狗温迪克》有感范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
今天，我读完了一本书，名叫《傻狗温迪克》，这本书所说的故事十分真实，而且语言温馨、刻画细腻，读《傻狗温迪克》有感作文。
这本书主要讲了：女孩欧宝和爸爸搬家了，在一个陌生的新城市里，欧宝没有一个朋友。有一天，欧宝在超市里偶然遇见一条狗，并收留了他，取名温迪克，欧宝与温迪克很快就成了朋友。温迪克有一个本领：对着别人傻笑。正是因为这个本领，帮助了女孩欧宝交到了许多朋友，和任何人在一起都相处的`非常融洽。也就是说，就是这条只会对人傻笑的狗，帮助了欧宝敞开自己的胸怀，走进世界，有勇气去交更多的朋友。
读完这个故事，我深有感触。我觉得，我们要学习温迪克是怎样交朋友的：1.它很真诚。交朋友的时候，只有真诚，别人才会和你一起玩耍，只有真诚才能打动别人，成为你的朋友。要记住，朋友只是和你共同分享快乐、分担痛苦、无聊的时候陪伴你、伤心的时候安慰你的人，而不是帮你做什么坏事的人。2.温迪克总是笑。笑可以化解一切与朋友的矛盾和分歧。如果我们一天到晚苦着脸和朋友在一起，朋友肯定也就不想和你相处。
这本书告诉了我许多道理，你也来看看吧！
第4篇：读《傻狗温迪克》有感给大家带来读《傻狗温迪克》有感范文，供大家参考!
大家也许听过这句话“当你寻找奇迹，奇迹也在寻找你。”
《傻狗温迪克》主要讲的是:有一位小女孩他叫欧宝和她的父亲搬到了一个寒冷的北方，但欧宝在一个超市领回一只流浪狗名叫温迪克，虽然这狗又脏又臭，但这只狗有一个神奇的本领，就是温迪克会笑。后来温迪克和欧宝就开始了她们奇特的生活。
每个人都有一次奇迹，肯定都感觉这奇迹来之不易，其实我也有几次奇迹。
有一次体育考试，考的是仰卧起坐，本以为只能做四十几个，但是，奇迹帮助了我，再次打破了班级记录48个，我做了55个，也都是奇迹帮助了我。
记得有一次，我在家里发博客，突然弹出一个QQ飞车，说什么下载完毕，我高兴的跳了起来，因为QQ飞车也没有放在那里下载，它自己下完了。
我们要相信奇迹，要永运记在那句话，“当你寻找奇迹时，奇迹也在寻找你。”
第5篇：读《傻狗温迪克》有感读《傻狗温迪克》有感怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
它是一只普通的流浪狗，还长得有点丑：牙齿又歪又黄，身子瘦的皮包骨，身上还长满一块一块的瘌痢，读《傻狗温迪克》有感作文500字。可是它有一种神奇的本领，就是对着人微笑。
一个叫欧宝的女孩子，在很小的时候就被妈妈遗弃了，跟随爸爸来到了一个新的没有朋友的小镇。很意外，欧宝在超市发现了温迪克并把它带回了家，通过真诚的温迪克欧宝认识了很多朋友，其中他们在图书馆认识了图书管理员---芬妮小姐，她给他们讲了关于她曾祖父创业的故事：在美国南北战争的时候，曾祖父的父亲为了争取奴隶的权益在战场上牺牲了，母亲和姐妹也因伤寒而病逝，家也被敌人烧毁了，于是他成了孤儿，小学五年级作文《读《傻狗温迪克》有感作文500字》。因为他的生活太苦了，想要一点甜的东西，就开了一家糖果工厂，发明了一种既可以吃出悲伤也可以吃出欢乐的糖。欧宝把这些糖分发给新交的朋友，他们从中吃出了忧郁、悲伤与欢乐，想起了令人伤心的往事，欧宝明白了，生命就像这颗糖，甜与苦总是掺杂在一起，要想把它们分开是很难的。
读了这本书，我被温迪克的真诚打动了，它虽然是一个孤儿，流浪在外受了很多苦，但它用真诚的傻傻的微笑感染了每一个人，触动了每一个人，所以我们要像温迪克一样，真正有勇气去面对现实，广交朋友，敞开胸怀走进现实中的世界。
书中有一句话写的很好：“我们无法抓住任何想远走的东西，我们只能在拥有它的时候爱它。”
第6篇：读《傻狗温迪克》有感下面由范文网的作者为你提供读《傻狗温迪克》有感的写法。
假期里，我读了许多有趣的书，但我最喜欢的，就是这本《傻狗温迪克了》了。在读它的同时，我的脑海里也拼出了文字的火花。
这本书的主人公，是一只会笑的狗，，名叫温迪克，它的主人是欧宝。有一天，欧宝去买东西，这家商店里正有一只狗在捣乱呢，店长生气的喊：“这是谁的狗！”这时，那条狗来到了欧宝面前，冲她傻呵呵的笑，欧宝就把它带回家，取名温迪克。在这之后，又发生了许多有趣的事，欧宝也懂得了宽容和理解。
有人说，笑是最美的语音。在温迪克冲着欧宝傻笑的时候，我相信，欧宝被打动了，因为，这个傻傻的笑，包含着真诚、渴望、理解。看上去，温迪克傻乎乎的，但实际上，它能读懂你的心。再说说欧宝，她有一个朋友，叫阿曼达，总是闷闷不乐。后来，欧宝从爸爸空中得知，阿曼达有一个弟弟，掉进河被淹死了。从那以后，欧宝便学着理解她，两人成了很好的朋友，欧宝也经常和“光头宝宝”闹别扭，但欧宝还是听从巫婆格洛利亚的劝说，宽容他们。
我喜欢这本书，喜欢欧宝，更喜欢温迪克那傻呼呼，但又饱含真诚的笑脸。
第7篇：读《傻狗温迪克》有感这个网站读《傻狗温迪克》有感范文很有深度，希望可以助您一臂之力。
《傻狗温迪克》读后感
今天，我买了一本叫《傻狗温迪克》的书，这本书非常好看，我一看就被这本书的内容吸引住了，我不论什么时候都在看，可以说是爱不释手。
这本书讲的是一个小女孩和一只狗的故事：一个在南方小镇长大的小女孩欧宝与她父亲去北方，在一次偶然的机会，欧宝喜欢了一只狗，取名温迪克，并把它收留了。
欧宝和温迪克每天都去不同的地方，因此她们认识了老小姐芬妮，害羞却能用美妙旋律吸引小动物的奥蒂斯，被人们称为“巫婆”的格洛丽亚，以及阿曼达“小不点”和“光头宝宝”。 我觉得这本书最吸引我的地方就是温迪克怕打雷的片段，我想：狗怕打雷，不成了天大的笑话了？最让我感到惊吓的片段就是欧宝和朋友们聚会时温迪克突然不见了，最后，在床下找到了它，原来它去睡觉了，真是虚惊一场呀！
这本书让我明白：一个人或动物，单是表面长的好看还不行，主要是看他内心好不好。如果一个人长的很好看，内心丑陋，那这个人还是不好，如果一个人外表不好看，但内心很善良，那这个人就很好！
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