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单位三年工作总结 第1篇
短暂的三年悄然而过，回顾这三年来工作室的学习，我充分感受到这个大家庭带给我的温暖和收获，成员们的好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位上迈着坚实的步伐。
与名师对话，洗涤我们的心灵
虽然名师工作室是以学科名义建立的，然而在这里学员们不仅学到了数学教学的相关知识，更加从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。王校长从来不和我们说大道理，而是用自己的亲身经历启发我们做人做事的道理，成员们深受感动。成员们有什么思想上的疙瘩、心里的不畅快，都会主动和王校长沟通，王校长也会不厌其烦地开导我们、给我们指引方向。在学科上、做人做事方面他毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”。
与成员对话，碰撞我们的智慧
工作室的成员，虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里温馨、团结、充满学术氛围，这里可以让我们暂时忘却工作地辛苦，从“教师”重新回到“学生”的身份，体会学习的快乐。工作室成员各有特色，每一次的活动、每一次探讨都闪现着我们的智慧，每一次的聚会，都是我们互相问候、交流谈心、畅所欲言、相互学习的机会。在这里，我们不避讳自己工作中遇到的问题和烦恼，因为同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励;在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高;在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。
与书本对话，沉淀我们的思想
我全身心地投入自己的教育教学工作。我想：既然选择了教师这个职业，我就要立志献身于她，甘愿为她倾注我所有的爱。我给自己定下了一个原则：没有“一桶水”，决不给学生“一碗水”。为使自己迅速成长为能胜任教学的内行，开始了目标明确、甘苦自知的求索航程，用不懈的努力来充实自己。平时一有空闲的时间，便捧起心爱的书籍津津有味地读着，在不断地收获着，在不断地丰富着。三年来我看完了多本理论书籍，归类整理了有关数学教学方面的理论知识，如数学概念的教学、计算题的教学、复习课的教学、如何进行听课等等，同时形成了自己这方面的教学论文并有多篇文章发表于各类省级杂志上。《如何在数学教学中进行有效追问》发表于《中小学数学》;《追求理想的课堂提问》发表于《辽宁教育》;《打磨适合学生的评价语言》发表于《基础教育研究》;《引领教师学会有效听课》发表于《教学与管理》;《行之有效地校本教研方式》发表于《校本教研》;《如何提高教导主任的执行力》发表于《师资建设》等等。
与自己对话，思考自己的未来
教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此，王校长要求工作室的成员从新的高度来驾驭，形成独具特色的课堂教学风格。每个成员分阶段轮流上观摩课，并相互观摩，真正提高教育教学质量。
通过工作室所有成员公开课的展示，课后工作室成员的集体研讨，课堂教学设计的水平和驾驭课堂教学的能力，在原有基础上，都有了较大幅度的提高，课堂成为工作室成员展示教学才能、彰显教学魅力的场所。在工作室教学研讨活动中我上了一节公开课《确定位置》，受到工作室成员及王校长的一致好评。每一次的公开课交流都让我收益颇丰：不妨从研读课堂教学开始，在原有的设计上创出点新意来，不必期求“改朝换代”，因为即使传统也不意味落后，新颖也不一定成功。不妨从注重培养学生的各方面的能力开始，课堂中学生是学习的主人，他们自己能学会的尽量让他们自己去学会，他们自己能操作的尽量让他们自己去操作。当他们学习过程中遇到困难，才把教师的主导作用发挥得淋漓尽致。
教师不能只做一个“教书匠”，还要做一个科研型的教师。自己主持了省级青年立项课题《信息技术环境下学生学习方式有效性的研究》的研究，现即将结题。作为一个人只有不断地学习，才能充实、丰富生活;而作为一个教师，更应不断吸收，把所学的知识内化为教学的资源。在教育教学这块乐土上，我大胆探索，勇于创新，逐渐丰富自己的知识功底，提高自己的教育教学水平和科研能力。通过长期的实践，逐渐形成了自己独特的教学风格。
在工作室的`三年多，我除了学习到很多教育教学理念，还有很多收获。这三年来我先后被评为“常州市优秀教育工作者”、“常州市首届优秀青年教师”;我被金坛市教育局聘为了我校的副校长;我的十几篇论文发表于各级各类教育类杂志上;我对全区上了五节公开课，得到了大家的一致好评，多次在区优质课评比中获奖，我辅导的青年教师多次在区数学教师基本功大赛中获壹等奖，我的教育教学理念在潜移默化中得到了转变。
一路走来，我过得充实而精彩，工作室的每次活动因为有了相约而变得让人期待。我在努力着，也在进步着，希望自己在教育教学的道路上越走越宽。
单位三年工作总结 第2篇
在平凡之中，我度过了教育教学工作十二年，蓦然回首，感慨颇多。特别是近三年来，无论是在团队协作，还是学识见闻、职业技能等方面自身都有很大的改变，现将近三年工作做如下总结：
一、团队协作能力得到加强，自身素质不断提高。
近三年来，随着年龄的不断增长，我也逐渐成熟起来，遇事沉着镇定，改掉了以往“一触即跳”的坏毛病，并在工作中多学他人长处，择善而从。特别是20__年担任学校语文教研组工作以后，在工作中我遇到了这样或那样的困难，我能做到与学校领导多请示，多汇报，加强沟通，能够团结语文组全体教师，大家群策群力，通力合作，共同完成学校教学研究工作。在与其他年级老师沟通时，我能设身处地地为他人着想，力争让每一位老师尽力支持学校的教研工作，在大家的配合下，每学期的教研工作都能顺利完成。三年来，在教导处的指导下，我组织开展全校青年教师基本功比赛一次，课堂教学观摩达50节次，教学理论学习3次。除此，我还组织语文组做好听课笔记的材料整理工作。
二、学识见闻不断增长，促进教学工作良好开展。
现代社会，日新月异。所以我非常重视学习，平时积极参加培训和提高学历教育课程学习，积极利用网络有用资源，我深切体会到：当一名语文教师的不易，因为传统的教学方法已经不适应当前的课改，从教学理念的转变到教学方式的转变是一个质的飞跃，不学习则落伍。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，除了学习理论文章外，我还学习文化知识方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参与教研组的备课，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏。通过这一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。我还不断进行课堂反思，并随时修改不恰当的教学方式。让自己在每节课中有所获。
三、工作能力得到提高，更好地服务工作大局。
近三年来，我分别担任了三、四年级《语文》、《心理咨询健康》、《音乐》等学科教学工作。多次接手中年级，担任班主任。我深深知道，中年级教学在整个小学阶段起到承上启下的作用，发挥着桥梁枢纽的作用。所以在工作上，我任劳任怨，不敢有一丝怠慢。在教学中，我坚持了教学"六认真"。除了做好作业全批全改，还坚持订正，大胆尝试随堂作文教学。
课堂上我努力让学生感受到一种亲切，和谐，活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂;我努力让不同层次的学生得到充分的展现与培养。所以在课堂上有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。一个班级中难免有学习态度不端正，接受能力差的学习困难生。对于这样的学生我虚心向有经验的老师请教，寻找到了适合的方法：我将学生按学习情况分为三批，让学习基础差的学生早上完成清洁区的打扫工作，下午安排学习好的做小老师帮扶带动他们利用文娱节进行学习。我则不定时下班督查，辅导。这样既保证有时间辅导学生，也能让学生在小老师的帮助下相对轻松的学习。
在班主任工作方面，我也是尽心竭力完成学校下达的各项任务：做好开学工作，填写各种票据、收据，组织开展课外活动、每天至少下宿舍一次，关心和指导内宿生生活。对于学习态度不端正，纪律散漫的学生，我多次找学生谈话，及时掌握学生思想动态，哓之以理，动之以情，循循善诱。同时，我及时联系家长，共同教育学生。
工作上的勤奋努力，使我所带的班级学风较浓，学生个性得到较好发展，学生乐于表达，表现欲强。
多年在小学任教，在迎来送往中，我送走了很多一起默默耕耘的同事朋友，迎来了很多并肩做战的年轻教师，如今的学校容校貌有了很大改变，我也慢慢成为学校元老级教师，我牢记做人的根本原则：以诚为先，谨言慎行，处处维护领导形象，做好年轻教师的表率，感染和带动老师们快乐生活，勤奋工作，服务大局。
回顾三年的工作，我感到比较满意，但也有遗憾与不足，在工作中对领导意图领会不够透彻，带领老师们走了一些弯路，给自己增添了困扰。
今后我唯有更加努力的工作，注意学习与领导沟通的技巧，提高沟通能力，更好服务于大家，服务于工作，才能回报领导和同事们的关心和无私帮助。
单位三年工作总结 第3篇
一、爱岗敬业，做好教师本职
毕业以后，我一直在我镇条件最艰苦的山区学校(中窝小学)工作，主动担任学校最弱学科的教育教学。在这里一呆就是三年，这期间我勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作。为了提高自身的素质，我不但积极参加各级各类培训，还积极参加学历考试，取得了大专毕业证(本科毕业在即)。
__年，课改春风吹遍神州大地时，我主动申请担任第一轮实验教材的教学，利用课余时间认真学习新课程理念，努力研究教法、学法，积极转变师生角色，开展“自主”、“合作”、“探究”的学习方式;当云南省农村中小学现代远程项目实施后，我认真参加了县、州组织的相关培训，回到学校到积极组织学校教师进行二级培训，让每个教师都能熟练操作该设备，充分享用远程优质教育资源，切实提高学校教育教需质量;我还积极参加各级组织的各类活动(课堂教学竞赛等)，不断提高自己的教育教学技能。在教学中我本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生能力和创新精神的培养，不仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中学会学习，学会生活，学会做人，通过努力，一批批学生的身心得到了健康的发展。
二、认真履行职责，关爱每一个学生
参加工作以来，每年都少不了担任班主任工作，班主任是学生德、智、体、美、劳全面发展的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。班主任工作的核心和基础是“爱”，“爱”是教师工作中不可缺少的情愫，更是班主任工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。
“爱”是培养老师与学生感情的基石，“爱”是转变后进学生，使他们良好发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱”。每接到一个班集体，我都认真去了解学生的情况，在根据学生的不同情况进行不同的引导教育，特别对于那些“问题学生”，我更是用尽心思，一次次家访、谈心，不厌其烦，做到对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长，用自己一颗朴实的爱心去浇灌每个学生的心田。在管理学生中真正体现“以生为本”，对他们动之以情，晓之以理，做他们的良师益友。经过自己的不懈努力，眼看曾经孤独、彷徨、自私、厌学等等的学生现在变得活泼、开朗、热爱学习，我为他们的改变而高兴，也为自己的付出感到欣慰，这便是幸福的真谛。
我坚持认为，教学应该是以“德育”为主，用品德和爱心去教育每一个孩子，让他们也学会友爱，将教育事业进行下去。
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