小学整本书阅读1
奇文共欣赏，疑义相与析
——高中语文“整本书阅读”刍议
大石桥市二高中
李哲
20世纪40年代，叶圣陶针对中学提出“读整本书”的说法：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，由于种种原因，叶圣陶老先生所提的“读整本书”的思想在当时并没有引起足够的重视，更没有在实践中得到检验。2011版《语文课程标准》在教学建议部分对读书有了明确的表述：“多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介阅读，鼓励学生自主学长优秀的阅读材料。”时间来到了2017年，“整本书阅读”真正进入了高中课本。2017版《语文课程标准》在“整本书阅读与研讨”这个任务群里是这样表述的：“1、在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点……反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处。2、在指定范围内选择阅读一部学术著作。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。”为了方便学生能集中阅读，教材选取了费孝通先生的《乡土中国》和曹雪芹的《红楼梦》作文“整本书阅读”的内容。
时至今日，读整本书已不再是过去那种思想意识形态的存在，而逐渐转化为一种教育教学的实践行为，成为全面提高学生语文素养的一个基本策略。这种阅读策略，直接指向学生阅读的终极目标，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
思辨性阅读是整本书阅读的内在要求，那么如何以思辨性阅读切入整本书的阅读教学？基于不断的反思与探索，我总结出“三个转化”，也可以说是“三步走”，即名著资源化、过程思辨化、活动情境化，以此推动整本书课程建设与教学探索。
一、 名著资源化
2017版《语文课程标准》一经推出，整本书阅读迅速成为众所瞩目的焦点与热点。但从目前的教学设计和教学案例看，有几个问题值得我们去思考。
首先是依然停留在先前的课外阅读状态，缺乏必要的课程设计与教学安排，学生的阅读自由随意，教师的引导也很随性。既然是课程，就必须考量其功能、内容和结构，而不能全凭学生的兴趣和教师的喜好。
其次是无视整本书的文体特质，偏离了文本的核心价值。这里的“整本书”不光是强调其作为教材的物质形态，更强调的是作为文化产品的精神独特性、完整性和创造性。借《红楼梦》开展有关饮食、服饰、园林、诗词、习俗等传统文化的教学，这就存在着喧宾夺主甚至反客为主的偏差。《红楼梦》是文学作品，其核心价值在于小说的人物形象及其精神内蕴，只有当饮食、服饰等内容与人物塑造及精神传达相关联的时候，这个教学才是必要的，有价值的。在红学研究中，一直存在着一个百科全书式的研究取向，专注于小说中的器物、习俗、建筑等内容的研究，如学者汪涌豪所说，琐细到钻研小说中的汤文化、粥文化、燕窝文化等，并详列食单，以证养生……如果说这样的研究在“红学”研究中并非完全没有意义，那么，在中小学的整本书阅读教学中，这样的做法显然有违阅读的基本精神。这种教学往往有一个看似过硬的理由，那就是尊重学生的兴趣。在整本书阅读教学中，辅以适当的知识教学与背景信息，确实能够激起学生阅读与探究的兴趣。
再次是无视中学生的认知需求，无视整本书阅读教学的课程标准要求，将整本书阅读教学变成的专业讲授课。譬如《乡土中国》，从费孝通的生平事迹讲起，涉及作品的时代背景、主题探讨、艺术价值、影响与传播等内容，几乎囊括了《乡土中国》研究中的所有问题。中学生全面了解《乡土中国》固然可贵，但对于多数学生而言，这样的要求超过了他们的认知需求与能力范围，也超过了课标的要求。事实上，在现实的教学环境下，这样的教学也难以真实地开展。
如何实现经典名著的资源化呢？百花齐放，各有其法。在文学性文本的教学中，我选择以“母题”切入文本，用“母题”来确定文本的价值。“母题”是神话、艺术和文学中最基本的题旨范畴，如冒险、成长、生存、爱情、死亡、复仇、野心、命运、堕落、苦难、救赎等，它们在不同时代、不同民族的文学作品中反复出现，而几乎所有的文学作品皆可包含在这些母题中。说到底，母题是人类在生存与生活中必须思考的基本问题。对这些问题的不同思考，体现了各民族不同的价值取向与文化特质；对这些母题的不同表现，也彰显出作家与众不同的个性与作品的独特价值。 在宏观的层面，母题具有普适的基础性、广泛的开放性与多维的关联性，母题的探讨有助于学生对社会、历史与文化的理解；而在微观层面，母题又具有个体的切己性、体现了生活的同构性与生命的共通性，母题的探讨有助于学生的精神发育与社会成长。 母题的价值，就在于为学生提供一个相对合宜、合理的文本切入角度。有了母题的引导与聚焦，前述三种阅读倾向几乎可以避免。“百科全书式”在意的是知识，而非小说的题旨内蕴；“专业讲授式”则过于庞杂，分散了母题的聚焦与探究。二、阅读思辨化
阅读与思维的关系不言而喻。没有思维参与的阅读是不可想象的。读者的价值观、知识结构与思维方式总会以某种方式参与到文本的建构之中，这是由人的“主体性”决定的，由人的自由意志所决定的，正是这一点将人类的阅读活动与人工智能的信息摄取区别开来。人皆如此，区别只在于主体能否意识到以及在多大程度上理性地支配这个过程。所谓深度阅读，所谓有效阅读，全取决于思维参与的深度与效度。 阅读的核心问题，不是别的，正是阅读中的思维；相应地，阅读教学的核心问题，则是唤醒学生的思维，并引导他们理性地支配自己的思维，以保证思维活动的有效性、合理性和创造性。 在阅读教学中，我们更强调沉浸与共鸣，所谓“走进去”，却不大强调对话与反思，即“走出来”。譬如“共鸣”，即感觉上的契合或者情感上的投合，我们常将其看做是阅读体验的巅峰状态；但其实，“共鸣”仅仅意味着文本切中了我们已有的某种体验与认知，却不能由此证明文本意义或自我理解的合理性。倘若文本的某个缺陷正好契合了读者的心理或认知偏差，“共鸣”岂不造成了对文本和读者的双重遮蔽？如果沉浸在这种消极的共鸣之中而不能“走出来”，“共鸣”恰恰成了阻碍我们进步的绊脚石。“共鸣”主要是感觉与情感层面的反应，只有从感性的共鸣走向理性的反思，才能进一步走向文本的思辨或者自我的批判。
在整本书阅读教学中，如何将阅读转化为思维？《语文课程标准》这样表述教师的任务：“提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流”。将“专题学习”引入整本书阅读，这是一个值得肯定的建议。“整本书的长度与容量，它的时空延展与腾挪，叙述角度的多元与转换，结构的繁复与多维，为表现人生与社会的复杂性提供了更多的可能”，这样的读物难以总体把握，难以直觉顿悟，难以一眼洞穿，必须经过从整体到局部、从局部再到整体的多次往复，必须倚重具体的分析与论证，在梳理与思辨中走向总体的、清明的理解。三、活动情境化
有了母题与专题，整本书阅读的教学就有了基本的保障。那么，如何开展具体的教学呢？《语文课程标准》强调要“组织学习活动”，以“学习活动”来“引导学生深入思考、讨论与交流”。这里的“学习活动”，显然不是泛意上的活动，而是内涵了阅读、表达与思考等语文要素的实践任务，我将其称之为“思辨读写”。我的设计思路，则是将思辨读写的任务置于一定的情境之中，以此推动学生的理性思考与自主学习。比如在《红楼梦》的教学中，我设计了这样一个学习任务：
秦可卿去世前曾托梦王熙凤，但王熙凤并没有按照她的话去做。假如王熙凤听从秦可卿的劝告，能否改变贾家颓败的命运呢？回光返照、鲜花着锦似的贾府，又是需要怎样的措施才能挽救衰败的趋势呢？
此设计有三个意图：
1、引导学生细读文本，梳理相关信息。要完成这个任务，必须整体了解《红楼梦》的主题，研究封建社会大家族“富不过三代”的必然性，仔细研读秦可卿和王熙凤两个人的出身、性格以及代表意义。要梳理和整合出这些信息，必须回归文本，研读细节。
2、植根于文本的辨析与判断。《红楼梦》第十三回中秦氏托梦的原文：“凤姐方觉睡眼微蒙，恍惚只见秦氏从外走进来，含笑说道:“婶娘好睡!我今日回去，你也不送我一程。因娘儿们素日相好，我舍不得婶娘，故来别你一别。还有一件心愿未了，非告诉婶娘，别人未必中用。”凤姐听了，恍惚问道:“有何心愿?只管托我就是了。”秦氏道:“婶娘，你是个脂粉队里的英雄，连那些束带顶冠的男子也不能过你。你如何连两句俗语也不晓得?常言:‘月满则亏，水满则溢。’又道是:‘登高必跌重。’如今我们家赫赫扬扬，已将百载，一日倘或乐极生悲，若应了那句‘树倒猢狲散’的俗语，岂不虚称了一世诗书旧族了?”凤姐听了此话，心胸不快，十分敬畏，忙问道:“这话虑的极是，但有何法可以永保无虞?”秦氏冷笑道:“婶娘好痴也!‘否极泰来’，荣辱自古周而复始，岂人力所能常保的?但如今能于荣时筹画下将来衰时的世业，亦可以常远保全了。即如今日诸事俱妥，只有两件未妥，若把此事如此一行，则后日可保无患了。”凤姐便问道:“什么事?”秦氏道:“目今祖茔虽四时祭祀，只是无一定的钱粮;第二，家塾虽立，无一定的供给。依我想来，如今盛时固不缺祭祀供给，但将来败落之时，此二项有何出处?莫若依我定见，趁今日富贵，将祖茔附近多置田庄、房舍、地亩，以备祭祀、供给之费皆出自此处;将家塾亦设于此。合同族中长幼，大家定了则例，日后按房掌管这一年的地亩钱粮、祭祀供给之事。如此周流，又无争竞，也没有典卖诸弊。便是有罪，己物可以入官，这祭祀产业连官也不入的。便败落下来，子孙回家读书务农也有个退步，祭祀又可永继。若目今以为荣华不绝，不思后日，终非长策。眼见不日又有一件非常的喜事，真是烈火烹油、鲜花着锦之盛。要知道也不过是瞬息的繁华，一时的欢乐，万不可忘了那‘盛筵必散’的俗语。若不早为后虑，只恐后悔无益了!”凤姐忙问:“有何喜事?”秦氏道:“天机不可泄漏。只是我与婶娘好了一场，临别赠你两句话，须要记着!”因念道:三春去后诸芳尽，各自须寻各自门。”
如果王熙凤果真按照秦可卿的谏言去做，是否能挽救贾府衰颓的命运呢？肯定者认为，如果王熙凤能按照秦氏的建议，虽不能挽回贾府的衰败，但仍能保留青山之道，给子孙后代留有生存的余地。但反对者却认为，即使王熙凤按照秦氏的谏言去做，也难挽回贾府“白茫茫大地一片真干净”的结局，因为王熙凤从梦中醒来便得知秦可卿的死讯，紧接着又要操办秦可卿的丧事、协理宁国府、设局害贾瑞。等一切事都过去了贾家又迎来天大的喜讯元春封妃和元妃省亲，贾家一下变成了皇亲国戚。此时的贾家看不到一丝衰败的迹象，王熙凤自然不会重视梦境所说的一切了。
这是一个思辨的过程，是一个基于文本、基于逻辑、基于人性情理的推断过程。
3、表达与交流。在语文学习中，思辨与读写水乳交融，不可分离。单就此“任务”而言，游刃有余地管理一个大家族的各项事务本身就涉及到能力与沟通方式的技巧问题。
区别于传统的学习方式，情境化学习通过虚拟情境及任务的设置，让学生理解和感受真实的社会与生活，而不是抽象的概念语词与知识项目；它超越了单纯的知识教学或者价值训教，也超越了简单、片面、重复的学习方式，致力于培养学生在真实的社会环境中依靠自己的价值观、思维方式和知识来解决复杂问题的能力。世界是复杂的，生活是复杂的，单向度的信息、抽象的知识和机械的思维难以应对现实的生活与未来的生存。通过“逼似的真实”与“逼真的任务”，情境化学习在一定程度上弥合了教育与生活的间距。
情境化学习与整本书阅读教学存在着天然的耦合性。在相对与总体的意义上，整本书提供的往往是一个全方位的、复杂的、多元的的内容空间，这一点无论是在文学作品中，还是在学术著作中，都有显著的表现。因此，整本书阅读需要我们改变学习方式，而情境化学习至少是其中的一个不错的选项。
整本书阅读的教学策略和经验是作为高中教师的我们共同研讨、探究的议题，“奇文共欣赏，疑义相与析”，我们在探索的道路上百折千回地前行，在开展阅读和交流的过程中，始终要注意保护学生的阅读兴趣，激发学生的读书热情，教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能力，让学生的阅读成为一种习惯，特别注重发现、保护和支持学生在阅读中的独到见解，真正达到整本书阅读进入课程的预期效果。
小学整本书阅读2
《骆驼祥子》本书讲述了来自农村的祥子从一个老实的车夫逐渐变成一个地道的流氓无产者的故事。你看完骆驼祥子了么？有什么感受？下面就是小编整理的骆驼祥子整本书读后感范文，但愿对你有借鉴作用。
骆驼祥子读后感1《骆驼祥子》，讲的是一位旧北京人力车夫祥子的故事。祥子有一个理想：拥有自我的洋车。于是他凭着勤劳和坚忍省吃俭用，最后如愿以偿。然而好景不长，没多久他的洋车就被士兵抢走。但祥子没有灰心，靠自我的努力又买了一辆洋车，但这次又不能如愿以偿。他辛辛苦苦的积蓄又被洗劫一空。祥子认识了厂主刘四爷的闺女虎妞，最终与她成了亲，并用虎妞的钱买了一辆车，不久，又不得不卖掉车以料理虎妞的丧事。不久之后，他所喜爱的小福子的自杀，熄灭了他心中最后一朵期望的火花，就这样反反复复的折磨，祥子再也无法鼓起生活的勇气。他丧失了对于生活的任何信心，从上进好强而沦为自甘坠落。他开始游戏生活，吃喝嫖赌，彻底堕落为城市的行尸走肉。
这故事是一个彻彻底底的杯具。从前的祥子善良淳朴，正直诚实，对生活有着像骆驼一般的精神。虽然周围的人都是“做一日和尚，敲一日钟”，但是祥子却不安于现状，他为了完美生活而努力，而奋斗。他宁愿冒着极大的风险去多赚一点点的钱，也要到达自我理想的境界。他不断地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是这样，也终究没有改变他最后的悲惨结局。一个以前勤劳朴实，有着自我目标的人最后却沦为了社会垃圾。穷苦百姓，就是社会中一群白白被剥削的奴隶，他们也试着攀登过、努力过，但不幸的命运和腐朽的制度，让他们的努力一次又一次地白费了，没有办法，没有期望。他们的心慢慢地死了，而他们的肉体也腐烂在沦丧的道德之中。祥子，正是这许多人里的里的典型例子。祥子的杯具，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，也有力地揭露旧社会把人变成鬼的罪行。
对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩。我佩服他从前的坚强、上进。然而他最终没能够战胜自我，没能够战胜社会，终究还是被打败了。环境对人的改变至多至少都起着不可忽视的作用，如果当时的社会风气好一点，祥子也许就能实现他的理想，也许就不会变成一具行尸走肉。但社会是现实、残酷、悲哀、无可奈何的，它不会为了一个人的理想而改变。也许理想和现实总是充满了矛盾，然而它们却又同时存在。比如有些人为了自我的理想不断奋斗，最终却不必须能够真正获得最后的成功，就像祥子一样，他努力，就是为了寻求完美的生活，但是结局仍然是那样悲惨的。
但是我觉得我们也不必过于悲观，我们能够乘着如今新中国社会稳定，经济稳定较快发展的大好前景，作为一个青少年，有书读，而且到处都有人鼓励着。如果我们对生活拥有像骆驼一般的精神，善良淳朴，正直坦诚，奋发向上，为了完美生活而努力，而奋斗，想必定能到达成功的彼岸。
骆驼祥子读后感2在读完《骆驼祥子》这部老舍笔下具有杯具色彩的名著之后，我的第一感觉是理想与现实的不相符。祥子一生梦寐以求的洋车终在无数次巅簸坎坷中碎了，散了。的确，理想与现实的不相符造就了无数的遗憾。多少莘莘学子由于家境原因不能升入理想的大学;多少各方面的人才由于内外在的原因不能进入各自专长的领域。光靠幻想，梦是不可能成真的，即使像祥子那样不知疲倦地追求，梦想最终还是破灭了。能够说，这是一个杯具。同时，祥子最终的堕落与社会之堕落是分割不开的。有些人因出身贫寒，所以为自我的将来而努力奋斗，却无果。这是什么造成的，是残酷的社会。现实社会中，钱似乎能代表一切，什么知识大于金钱，根本是个“假命题”。因此，若想在现实社会中立足，充分的知识、良好的生活背景必不可少。相比之下，后者因素比例更大，所以制造了那么多的遗憾，甚至于杯具。现实社会中的机遇也决定着理想的实现与否。法拉第小时候家境贫寒，偶然的机遇使皇家学院院长哈维认识了这个聪明好学的孩童，最终使法拉第成为了著名的电磁学家。日本著名商业家松下幸之助刚刚创业曾一度破产，但也是偶然的机遇使他认识了世界名牌公司，使他走向了富裕之路。但是这样的人毕竟只占少数。理想和现实并存才能实现突破，创造历史。
与此同时，作者透过祥子所反映出来的有关人格改变的问题，也给我很深的印象。祥子迫于生活的压力一步一步堕落为社会垃圾，如果环境不是这样恶劣，那么祥子必须不会是这样的。但是事实是这种事情即使是在此刻的社会也在不断发生，每一天都有很多人为生活所逼，失去了一开始的品格，成为和祥子一样的行尸走肉。很多时候我在想，如果祥子生活在此刻的社会里，那么状况必须就不一样了吧?但是事实告诉我，那是不可能的事。因为即使是在此刻的社会里，依然有很多问题值得大家去思考，很多事情就象鱼和熊掌那样，不可兼得。而这种问题似乎也越来越多，大多数人和祥子一样，为了生活抛弃品格。当人们惊醒时会发现后悔已经来不及了，只有硬着头皮走下去。所以说，祥子变成之后的样貌不是一个偶然，而是一个必然。
其实祥子一开始也在努力地与生活斗争，只是他失败了。而他的失败就败在没有坚持，如果他坚持了，那么事情就不会是这样。但是，事情是没有如果的，当生活开始的那天起就没有了如果，所以我们没有退路，所以我们不能退缩，所以我们只能向前，所以我们要让自我永不后悔。
骆驼祥子读后感3文章中的主人公祥子是一个车夫，为了自己的理想，(理想是买一辆车)。但是因为买车的三起三落，彻底使祥子的理想破碎了，最后变的堕落了，也许是失败使他堕落。
祥子不但老实、淳朴、忠实还非常正直、善良。他不小心把曹家的东西搞坏了，如果是我我一定会逃跑，而他却主动留下来，承认错误，并主动愿意赔偿。
祥子还为了曹家的秘密，被一个孙侦探勒索了自己辛辛苦苦用“”汗水凝聚成的血汗钱“并且没有向曹家索要一分钱。
祥子还是个倔强的人，因为祥子他选择了车夫这一行，他一生都只干了这一个职业，这也代表了祥子的敬业。
读了这篇文章让我知道了当时社会的黑暗，我从孙侦探勒索祥子那段知道了当时社会的坏人很猖狂，也知道了当时政府的无能。
骆驼祥子读后感4当我再次翻开这本书，寒冷再次占据了我的身体，我的心再次被它无情地刺痛。书中那无情的一幕幕：残酷的社会，辛酸的情景再次在我的眼前浮现……——题记
认识他，是在那个夏天。厌倦了夏日的炎热与烦闷，我独自坐于窗前，细细地读着他的故事，渐渐地，我走进了他的世界，走进了他的人生，他的生命。
他，一个农村青年，孤身来到北京，为了谋生，他选择了拉车。他曾一次次的梦想着拥有一辆属于自己的车，但是这样渺小的愿望被旧社会的无情一次又一次地破灭。终于，他与命运的抗争失败了，而他也失去了对生活的信心，成为了一个人人厌恶的人渣，必将堕落一生。
对于祥子我赞美他，憎恶他，但更多的却是惋惜。透过他的经历，他的命运，我看到了旧社会的残酷，旧社会的无情与旧社会的黑暗，而这才是旧中国最大的悲哀。
骆驼祥子读后感5最近，我读了老舍的名著——《骆驼祥子》，从而令我感触良多。
小说透过一个旧人力车夫的辛酸故事，描绘了旧社会如何把一个正直、好强、善良、自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。祥子老实、健壮、纯朴，对生活有骆驼般的用心和坚韧精神，他的唯一愿望就是买一辆自我的车来拉，做一个独立的劳动者。之后，经过3年的省吃俭用，他用自我的血汗钱换来了一辆车，但没过多久，却被大兵抢走。第二次他又攒够了钱，却又被那可恶的孙侦探给怍了去。第三次，他娶了虎妞，还用虎妞的钱买了车子，本来日子过得已经很不错了，但是虎妞却难产死了，祥子悲哀欲绝，没法了，只好把车子卖了来安葬虎妞。他的这一愿望在经过多次挫折后，最后完全破灭。他所喜爱的小福子自杀，熄灭了他心中最后一朵期望的火花，它丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落。他成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌的行尸走肉。
这本书让我认识到旧社会是多么的黑暗，多么令人畏惧，竟然有把人变成鬼的罪行。祥子仅仅是北京一个普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力车夫，在社会上是不显眼的，但命运还是不能放过他，折磨好强的他，毁了他的梦想，之后沦为自甘堕落的人。杯具总是令人毛骨悚然，胆战心惊。
人们常说“一分耕耘，一分收获”。祥子胸怀大志，勤劳节俭，为什么最终还是走投无路?为什么非把他逼上梁山不可?难道那是个不让好人有活路的社会吗?
其实祥子只是当时社会的一个典型，他的下场就是当时社会所有无权无势的人们的下场。从中能够了解到，在当时混乱的社会里，人们是过着怎样的生活。
我们此刻的社会就是完美的，幸福的。没有自私，不幸和残酷了吗?回答是肯定的。此刻社会，有许多人进步了，也有许多人退步了，这个退步是指人们的心灵变得败坏了，丑恶了，他们去赌、嫖、抢劫……无恶不作。然而社会总是要进步的，我们只能用强制手段去制裁这些人。
骆驼祥子读后感6这个星期我读了一本名为《骆驼祥子》的书。这本书的主人公叫祥子。这本书主要写了一位人力洋车夫祥子的把悲惨命运，描绘了旧社会是如何把一位正直、善良、诚实、要强、老实并且无任何嗜好的洋车夫祥子变成了个人主义的陌路鬼的。祥子的悲惨命运令人惋惜、同情。
老舍写这本书的时候，中国正处于最灰暗的阶段。这样秽乱不堪的年代使祥子这样靠人力吃饭的淳朴人民饱受压迫，最终沦为沾染恶习的人。这本书彻底表露了老舍的心声，体现出老舍对当时社会的深切的厌恶。
刚开始，祥子是一个从内心到形象都很美好的普通百姓，他当了三年的人力车夫，终于凑够了钱，给自己买了一辆新车。这辆车才拉了没几天，祥子稀里糊涂的被兵抓走，车子也被他们占有。接着反动政府的侦探没收了祥子全部的积蓄，后来，他用虎妞的钱又买了一辆新车，虎妞因为难产而死，祥子不得不变卖了车子办丧事。渐渐地祥子感到了绝望，他的内心中的善良淳朴不见了，他变得堕落。他染上了吃喝嫖赌的恶习，他变得可以为了金钱出卖朋友，从此以后祥子彻底的沦为了一具行尸走肉，也彻底的成为那个年代灰暗的产物。
书看得有些慢，一周余时间后读到《骆驼祥子》第十二章节。在和虎妞的共同生活过程中，祥子从思想到理想都发生了质的改变，特别是在虎妞难产去世后，祥子因为贫穷和麻木目光变得短浅，他的人生观开始扭曲，这个阶段起祥子开始变得自私，失去了对生活的积极性。
“他还喜欢她，可是负不起养她两个弟弟和一个醉爸爸的责任。”在这个时候，祥子从初始的正直有拼劲，有目标变成了善于算计、麻木无情。其实，祥子这个时候真应该和小福子结婚，小福子是充满着和祥子共同扶持着生活的强烈渴望的，祥子也知道自己从心里是对小福子有感情的，他们可以用自己的双手重新打拼生活。然而，祥子考虑的重点是怕增加生活及金钱上的累赘，他的观点是“爱与不爱，穷人得在金钱上做决定。”
祥子因为私心放弃了小福子，他的人生由此开始走向堕落。想想身边的生活，有些事我们在做决定的时候也正是权衡自身利益后做出选择。比如有的人，因为怕浪费自己的时间而对其他人的请教推辞避后;有的人看事情对自己有利不管做法道德与否想方设法的使利益归到自己身上;有的人交友也是这样，对自己有帮助的虚情假意的成了朋友……“自身利益至上”，正是大多数人的写照，当然也正是因为“自身利益至上”而错失了生活中许多美好。如果祥子真诚的面对自己，真诚的面对小福子，想他以后的生活道路应是健康好走些吧。我们也是，真诚的待人，真诚的待事，生活会更有意义，会更美好。
读完这本书后我感受到了当时处于社会底层劳动人民生活的艰辛，同时了解到了当时社会的黑暗，我对那个灰暗的年代充满排斥，如果兵没有把祥子糊里糊涂的抓走，兵没有没收祥子的新车，祥子也许就不会步入歧途。或许祥子的堕落是那个阴暗的社会造成的。那个社会造就了许多曾经和祥子一样淳朴老实但最终沦为行尸走肉的人。同时我对祥子深感同情。祥子的遭遇告诉了我遇到任何事都要硬着头皮去闯，不能气馁。在生活中我会时时记得祥子的悲剧，让自己成为一个坚强的人!
骆驼祥子读后感7《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个车夫祥子的悲惨故事。
青年农民祥子由乡下来到城市，他对完美生活充满了憧憬，也有自我的生活理想——买上自我的洋车。最后，在祥子诚实努力的劳动中，祥子攒钱买到了他梦寐以求的车。那辆车对于祥子来说，是那么重要——在他眼中，车能“产生烙饼与一切吃食”。但是命运捉弄人，他的车被乱兵抢走;当他再次攒足了钱后，又被孙侦探敲诈一空;之后他又被迫与虎妞结婚，因虎妞难产而卖掉了第三辆车。他所喜爱的小福子的自杀，使了他心中最后一丝期望也消失了。从此，祥子便丧失了对于生活的信心，从上进好强而沦落为自甘坠落。正如本书所写，昔日“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”的祥子，成了“堕落的、自私的、不幸的社会病胎的产儿，个人主义的末路鬼”。这真是一个浸透了血泪的杯具。
我不由地为祥子的命运所感叹。祥子一开始是那样老实善良，正直勤劳，但是在生活一连串的打击下，他变了，变得不求上进，对这个世界也充满了敌意，开始报复身边的所有人。从前讲义气的祥子，如今却开始欺骗自我的朋友、利用他们，他变得奸诈，甚至能够说是无耻。为了拿到钱，他什么都做得出。
读到这些资料，我感到悲伤、愤怒。我对祥子的前后反差感到悲伤，也对他之后可耻的所作所为而愤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。祥子生活的社会是黑暗的，军阀、特务、车厂主们的面目也是丑恶的。黑暗社会中，人性变得扭曲，人与人之间充满着仇恨。就是在这样一个可怕的社会环境下，祥子一类的下层市民被压迫，祥子在理解了几番打击后最后明白：即使肯吃苦受累，即使心地善良，也不能实现自我的完美理想，过上完美幸福的日子。祥子变得堕落，除了他本身的目光短浅、狭隘自私，更多的则是因为这种强大的社会压力。
此刻的生活条件优越了，过上了幸福的生活，我们要学习骆驼祥子一开始奋发向上要强的精神，而不能学习他之后的堕落。
骆驼祥子读后感8在这丰富多姿的暑假中，我读了老舍先生的一本书——《骆驼祥子》。
《骆驼祥子》这本书讲的是一个普通人力拉车的故事，展现了当时那个悲惨的社会。在书中，有几个人物令我印象深刻。第一个当然是主人公祥子，他是一位自尊心强、吃苦耐劳的人，他的工作非常辛苦，他的梦想也很普通——拥有一辆属于自己的车。几经波折，他还是没能实现自己的梦想，反而还失去了妻子，最后成了一个社会的败类，没能为社会作出贡献。
第二个是祥子的妻子虎妞。她大胆泼辣，为了圆丈夫的愿望愿意拿出钱，但最后也因病而死。还有残忍霸道的车主刘四，不给仆人饭吃的杨太太等。
我读完后，联想到了自己。我们现在的生活条件那么好，不用愁吃不饱、穿不好。我们应当想想自己的梦想是什么，应该努力的学习，朝自己的梦想大步前进。
在当今的社会，也有着像祥子一样遭遇的人。那是一天中午，我与妈妈本来跟爸爸说好要去步行街逛街的。但是爸爸因为在回家路上发生些事，所以不能陪我和妈妈。迫于无奈，我和妈妈只好走路去。在这一路上人山人海，路人们像蚂蚁一样，熙熙攘攘，太阳又大，在这挤死人与热死人的状况下，我隐隐约约的看见一个只穿着裤子的人坐在路旁，被那些路人像夹汉堡一样挤来挤去。有次还差点整个人倒在地。我问妈妈：“那个人为什么会在路边讨钱?”妈妈说：“那是因为他童年时没认真的学习，所以找不到工作做。”我对“学习”这一词语也更重视了。
看完《骆驼祥子》中的最后几个字“个人主义的末路鬼”，慢慢地合上书。闭着眼睛，躺在摇椅上，慢慢地回味着骆驼祥子中的每个精彩瞬间。
想到祥子凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于买了车，却不幸在兵荒马乱时被逃兵掳走。当时我的心一定也与祥子一样揪心的痛。可祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车。要是我的话，我早就放弃了。因为我没有他那种坚持不懈的精神。
文章开头的祥子，我对他怀着一种敬佩的心情，而看到后半部分我却对他产生了一种厌恶之情。
由于虎妞难产而死，之后有失去了小福子，连遭生活的打击，或许在生活中没有几个人能坚持下去。可能会像祥子那样堕落下去，可我还是很愤怒。为什么祥子不再坚持下去?为什么祥子要拉车?为什么祥子不改行，由始至终认准拉车?有太多的为什么等着我去提，可他还是一个“车迷”始终不变。我敬佩祥子为了买车坚持不懈的精神，可我也厌恶他。因为他没有勇敢地面对生活而从此堕落到下层生活当中去。我喜爱他友善的送人包子的乐于助人的精神，更讨厌他那懦弱的性格。
《骆驼祥子》中不仅给了我一个深思的机会，那虎妞身上十足的生活味道和她可鄙又可悲的命运给我以深刻的印象。她以卑鄙的手段与祥子结婚，可又失去了父亲的支持，既可鄙又可悲。但令我更愤怒的是祥子辛辛苦苦地外拉车赚钱，她却在家享福，但最终还是落了个难产。这又是她的可悲之处。
老舍笔下的祥子来自乡间，带着中国农村破败凋敝的大背景，也带着农民的质朴和固执。这个人物写出了不合理的社会制度对下层劳动者生活空间的威压。
在从步行街回去的路上，我想了很多。在现在这个社会，我以后要怎么立足?我读完书后想做什么作业?为此，我沉默了。我深深地为一个来自农村纯朴的农民与现代城市文明相对立所产生的道德堕落与心灵腐蚀而感到悲伤。
小学整本书阅读3
整本书阅读推荐课
——《白象传奇》教学设计
桥头中心小学 郭金玲
教学意图：
让学生喜欢沈石溪的作品，感悟动物世界的神奇、有趣。感受动物之间的父母之爱、姐弟之爱、种族精神等。以一本带动全部的动物小说。掌握方法，会读书，会感悟，受教育。到《白象传奇》书中 感受作者所说“聪明意味孤傲，老实意味平庸，才华与忠诚恰好是成反比的，凡对人桀骜不驯的，演技就很出众，凡对人顺从的，演技就很平凡，这似乎成为一个规律。”故事中主人公怎样演绎人生，对学生有怎样的启发。
教学目标：
1、简介作者，回顾自己的阅读方法：浏览、精读、品读。
2、总结读书心得，培养概括能力。
3、品读精彩片段，学习写法，写出自己的读书收获。
一. 作者简介，读封面，开启学生的阅读兴趣
二、谈话导入书名
（1）看目录，最触动你心灵的是哪一个？简洁的概括讲了一件什么事？说来听听。
预设：生汇报《黑熊舞蹈家》
聪明伶俐---阿宝， 呆头呆脑---圆球
有脾气，舞艺高超---阿宝， 乖，舞跳得一般-----圆球
在人类的金钱和权威下
圆球在“真阿宝”和“假阿宝”，任性导致了真阿宝死了.阿宝的命运好可怜，发现自己的缺点及时改正，依然改变不了现实。
我认为阿宝非常可怜，就因为训兽员和老板为了钱把阿宝一步步逼向了死亡。（按事情的起因、经过、结果来概括）
《白象传奇》
救小白象------象群感谢-----作者遇难----老象救人-----老象牺牲-------偷象牙---情谊断裂 （运用抓关键情节的方法概括故事。）
运用学到的方法人物+事件的方法、题目扩充法、弄清事情的起因、经过、结果把握文章的主要内容。概括后两个故事。
《血染的王冠》
《血眼熊》
（2）出示书的封面，读封面、封底。今天我们就来读读一本书——《白象传奇》。
封底沈石溪的作品有《狼王梦》《斑羚飞渡》《最后一头战象》《第七条猎狗》《保姆蟒》
师：老师特别喜欢沈石溪的作品，每读一本都有不同的收获。
设计意图：在读书中，运用课内学到概括内容的方法人物加事件法、题目扩充法、按起因、经过、结果来概括。概括内容了解学生对课外书的掌握情况。
三、.品读精彩段落，学习写作方法
精彩导读
同学们，今天就让我们一起走进《黑熊舞蹈家》
交流
同学们，这一部分你读懂了知道了什么？说来听听。
第一小节
生1：黑熊阿宝是天才舞蹈家，你从哪些语句中看出来的？
预设:
出示1：阿宝就不一样了，刚开始接受舞蹈训练时，就表现出非凡的音乐天赋，舞曲奏响，他的身体就不由自主的颤抖起来，两只后掌啪嗒啪嗒的踢蹬，两只前掌也左一甩又一抡地挥动起来，一副手舞足蹈的样子，经过两三年的训练，阿宝的舞艺大有长进，会跳伦巴、探戈、恰恰、勃鲁斯、华尔兹和翅子舞，什么音乐跳什么舞，一点儿也不会搞错。他最拿手的是跳探戈，跳的是男角，会直立着走到充当舞伴的女演员面前，熊腰弯曲熊掌平伸。彬彬有礼地做出一个邀请的姿势，然后黑黢黢的熊爪楼住女演员纤纤细腰，身体挺得笔直，神色庄重，很有点儿绅士派头，有板有眼地带着女演员翩翩起舞。（板书：动作描写）
出示2：当女演员需要独立旋转时，阿宝会及时举起左前掌，尽量将后肢踮得更高些，让女演员旋转得更流利更潇洒；当女演员需要仰面弯腰时，阿宝会准确伸直右前肢，牢牢支撑住女演员的腰肢，让女演员弯腰弯得更优美更舒适。
出示:3：最难能可贵的是，阿宝不仅会随着乐曲的旋律与节奏跳出规范的舞步，还能对音乐所表达的内涵有灵敏的反应。给它播放贝多芬的《悲怆奏鸣曲》，它会垂下脑袋，眼泪汪汪的，露出很难受的表情；给它播放耶赛尔的《玩具兵进行曲》，它会昂奋地抬起头颅，双目炯炯有神，表现得激情澎湃；给它播放巴赫的《小抒情曲》，它会安静地闭上眼睛，连呼吸也变得轻柔，很陶醉的样子。这使得它的舞姿有一种内在的艺术美感。 板书：排比修辞,生动形象地写出了曲子与舞者融于一体，体现了舞艺高超。
高导演肯定地说：“我从事马戏工作几十年，接触过的黑熊演员少说也有上百只。只有它是真正懂音乐的天才，绝对是黑熊里的天才舞蹈家。”（板书：语言描写）
生：黑熊有领导能力。
生：黑熊优点和缺点并存。瑕不掩瑜。
第二小节：
预设：圆球是人才，你还从哪些语句中体会出来的？
出示:4：一般而言，聪明意味孤傲，老实意味平庸。很多动物演员，才华与忠诚恰好是成反比的，凡对人桀骜不驯的，演技就很出众，凡对人顺从的，演技就很平凡，这似乎已成为一个规律。圆球也是这样，它虽然待人谦和有礼，才艺上却是个庸常之辈。它头脑不够聪慧，反应不够灵活，接受能力也差强人意，素质与其他普通黑熊没什么差别，缺乏乐感，更不用说对音乐的内心体验和深刻理解了。最最显著的差别在于，圆球缺乏对音乐内涵的理解力，无论给它播放什么音乐作品，它的表演不会有大的变化，他只能依照乐曲的旋律与节奏扭动肢体，情绪不会随之波动。（板书：对比）
第八小节:结尾
预设：真阿宝死了，假阿宝生活怎样？
出示5：它无法接受这屈辱的现实，不公平，勿宁死。
出示6：又过了三天针，阿宝还是不肯进食，已饿得奄奄一息，处于极度衰竭状态。它虚弱得连站都站不起来了，呼吸急促而微弱，四肢一阵阵痉挛，眼睛半睁半闭，生命的烛光行将被吹熄，管理员老费把这一情况报告给高导演。黄昏时分，高导演来的禁闭十天。
出示7：说也奇怪，随着优美的音乐响起，真阿宝仿佛从睡梦中苏醒，竟然睁开两只布满血丝的熊眼珠子，慢慢站了起来。也许是音乐给它虚脱的生命注入了活力，它已经僵硬的四肢动弹起来，配合音乐的节奏，缓缓舞动。它步履踉跄，前肢，也有点儿木然，动作生硬别扭，就像很差劲的卡通人物。可它专注而认真，踢腿、扭腰、摆头、旋转、翻滚，一丝不苟地表演，舞蹈家的灵魂在接近最后的艺术洗礼。
出示8：假阿宝每次进出兽棚，经过那间当作动物禁闭室用的小铁笼子，便会缩头缩脑露出悲怯的神态，眼睛不敢朝铁笼子看，头扭向另一边，贴着墙角做贼似的溜窜而过。
禁闭室拆除了，那间会引起恐怖联想的铁笼子不见了，可假阿宝路过这儿时，仍然惊恐不安，仍然瑟瑟发抖，仍然心虚气短，仍然像做贼似的贴着墙角溜窜。
设计意图：围绕事情的起因和结尾，抓住阿宝和圆球跳舞的情节品读，运用对比展开教学。让情感促进品读。
四、默读内容3-7小节，写下自己的读书收获
设计意图：学以致用，在读书 的过程中，把自己的理解感悟记录下来，留下思考的痕迹，养成不动笔墨不读书的习惯
五、 总结，推荐书目
同学们，这是一本让老师读后感触很深的书，让我重新审视和我们同住地球的动物，对他们新生敬畏。
同学们，这一个个动人的故事一定能撩动你的心弦，就让我在书中等你们吧，我们一起来体验生命的独特吧！沈石溪的作品都感人，喜欢的可以读一读。
《狼王梦》，讲述荒原群狼，雪山金雕。母狼紫岚为了将自己的后代培育成狼王，宁愿牺牲自己，与金雕同归于尽！用狼血写就的充满传奇色彩的动物小说。
《最后一头战象》，长篇小说。讲述一头老战象预知自己临近死亡，独自走向百象冢。
《我们一起走，迪克》，长篇小说。讲述一位在边疆插队的女知青为了返城，抛下男婴。男孩长大后，双目失明，在一条被抛弃的狗的帮助下到昆明寻找母亲。
设计意图：让课内学习的阅读知识运用到自己的阅读中去，自主阅读、主动阅读、爱上阅读。
小学整本书阅读4
窃读记这本书的阅读心得为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
《窃读记》这篇课文主要讲了著名作家林海音小时候去书店“窃读”的经历。下面由小编来给大家分享窃读记读书心得，欢迎大家参阅。
窃读记读书心得1今天下午，我们全班同学和熊老师一起在教室里学习了《窃读记》这篇课文，让我感受颇深。这篇课文讲述了一个名叫林含英的小女孩因为家里很贫穷，买不起书，只能每天放学后偷偷到书店去窃读，又怕被书店老板发现将她赶走而担忧害怕的心情让我很震撼。读了这篇课文，她那种刻苦读书不怕累，不怕苦的精神令我敬佩，也让我感到很羞愧，想想我与林含英相比，我是多么幸福啊!现在我们的条件是那么的优越 ，想要什么，父母就会无条件的给我们买什么，吃的，穿的，用的都是应有尽有，而我们又有什么理由不好好读书呢?，
每个星期日，妈妈都会带我去书店买上几本对我学习有帮助的书，可我从来都没有认认真真，完完整整的把每本书读完，而是对一些课外漫画书和小说非常感兴趣，曾无数次的借买书的名义偷偷的看漫画书和一些小说，所以也就经常遭到妈妈的指责，心里对妈妈也有些埋怨，还当面理直气壮的对妈妈说：为什么我就不能看我喜欢的书?妈妈曾无数次的劝告我，要读书就要读有益身心健康的书，读对学习有帮助的书，才能有好的成绩。而我却从来没把妈妈的放在心里，总是一个耳朵进，一个耳朵出。记得开学前，妈妈带我去书店买一些学习上的用品，我转来转去又看到了一本非常好看的课外漫画小说《生肖守护神》，想着妈妈也不会同意给我买，就毫不犹豫的拿起书悄悄的躲在一个角落里津津有味的看了起来，忘记了时间，忘记了妈妈，也不知道过了多久，直到一个身影出现在我面前，我抬起头看见一脸愤怒的妈妈才惊醒，糟了，又要挨骂了!想起这件事我就惭愧啊，和林含英比起来我是多么的幸福，可我却不知道珍惜。不过，我已暗下决心，向林含英学习，学习她那种爱读书，读好书的好习惯。
正如林含英所说，“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”我会把这种快乐和惧怕都用到学习上来，不再沉迷于漫画和小说里。
文章中令我感受最深的句子是国文老师说的那句话“记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的”细细咀嚼这句话的含义，吃饭能让我们长身体，而读书能让我们长知识，长学问，可见吃饭和读书都一样重要啊!
窃读记读书心得2我读了一篇文章，名字叫《窃读记》，读完后，我想了很多——
在《窃读记》这篇文章里，有一个对书有无数渴望的小女孩，因为她的家庭条件不允许，只能在书店里窃窃地读书。在这篇读文里，详细地描写了小女孩到书店里窃读的一系列动作，比如：跨、踮、挤等等。表现了小女孩热爱读书和对知识的渴望。因为小女孩不能光明正大的去书店里买书，只能偷偷地在书店里读书，还时刻面临被老板或店员训斥、驱赶。因此她用尽了心机：他贴在大人身边，假装她是人家的小妹妹或小女儿;这个小女孩借着下雨天在屋子里躲雨的理由，在书店里看书。
我被小女孩的读书的欲望所震撼，因为我是有条件享受读书的所有乐趣，而不是像文中的小女孩那样去书店偷偷地读书。我和她比起来是很幸福的了。所以，我必须要珍惜这个读书的机会，像这个文中的小女孩一样，要有强烈的求知欲，常读些有益的书籍，从那里汲取丰富的营养;进入到神秘的书世界。俗话说：“书中自有黄金屋。”我今后要把这座金碧辉煌的黄金屋挖掘出来，在无边无际的书海里尽情地遨游。
窃读记读书心得3前天，老师给我们教了《窃读记》这篇课文。作者林海音那对书如饥似渴的心，深深的打动了我。读《窃读记》有感是啊，一本好书，縕含着丰富的知识，和美好的情感，我们大家都喜欢看书。
记得有一次我也窃读过。
那是在一个晚上，我在家里吃饭，我早早的就吃好了，妈妈，叫我写作业，可是，我不想写。
突然，我看见那大大的书柜，想到：书柜里还有我上个星期六买的几本书呢!我从椅子上一跃而起，一瞬间，想到不能让妈妈发现。于是，我小心翼翼打开书柜，轻轻的拿出书，便津津有味的看了起来……不知过了多久，妈妈，进来了，她看见我没写作业，火冒三丈，把我给骂了一顿，我以后再也不敢窃读了。
书就像一个营养品。古今中外有成就的人，都喜欢阅读。并善于书中汲取营养，从而走上了成功之路，让我们养成阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧!
窃读记读书心得4读了这篇课文，我从：“我就像一匹饿狼，贪婪的读着。”这句话看出作者实在太“饿”了。之所以作者躲开老板，是因为作者家境贫困，没钱买书，所以像她这样只读不买的人恐怕没有。课文最后那句话让我深深的记着是因为这句话的含义：读书长大时指精神成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。
记得有一次，妈妈带我去书店看书，我无意中看到了一本叫《淘气包马小跳系列之跳跳电视台，当时我就被淘气包马小跳这个名字给迷住，同时我还知道了，写作文首先题目要取得有创意，读者才会有心思读下去。我翻开书，开始聚精会神地看，书里讲的是马小跳和他的三个伙伴共创电视台，遇到的各种事情，如：这个节目能不能通过审核……
我们现在的条件都很好，到书店里想看就看，店员也不会赶你走，所以不用像作者那样窃读。
书给予了我们许多，教会了我们许多，然而书对于人的真正意义在于人自身的体会与成长，人对书真正意义在于一代又一代人的成长。书真是我们的好老师啊!
窃读记读书心得5《窃读记》这篇课文主要讲了著名作家林海音小时候去书店“窃读”的经历。
她为什么要去“窃读”呢?因为她实在是太喜欢看书了，家里又没有钱买不起足够多的书给她看，所以她便想天天去书店看书，而那时的书店老板是不欢迎这种只看书而又不买书的人的。所以她只能偷偷地读。
为什么现在的店老板不会赶我们走呢?因为，现在中国的经济高速发展，我们的物质生活丰富了，要什么就有什么。而且现在的儿童还受法律保护。我们现在去书店看书，店老板不但不会赶我们走，而且还希望我们去他们的书店看书，因为我们现在有钱了，不仅仅在书店看书，还会挑一些好书，买回家去看。
我很幸福，我是一名新世纪儿童，有很多读书的机会。
小学整本书阅读5
《如何阅读一本书》读后感1
改变阅读的窘境，是我在《如何阅读一本书》的扉页上写下的一句话，这句话是我读这本书的出发点也是读完这本书后最大的收获。我读过很多书，但很少向别人推荐一本书，因为每个人的兴趣爱好不同，你认为好的书，在别人看来可能并不值得一看。但是看完《如何阅读一本书》后，我却要极力地推荐一下这本书，因为这是一本几乎适合所有人的书。这本书的序言里有这样一句话：“不懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路，对阅读有所体验的人，读这本书可以有更加深刻的印证和领悟。”这不是我说的，但我却深信不疑。
为什么说是改变阅读的窘境呢？个人认为我本人还是比较喜欢读书的，也读过不少书，但是大量的阅读后我发现了我在阅读方面存在两个很大的问题。一个是效率的问题，一个是效果的问题。首先是效率，我读书慢，至少不能算快。一本书，在保证每天至少一小时的阅读时间的前提下，可能要三周到四周才能看完。这样的速度对于一个经常读书的人来说不能算快。效率低的另一个表现是在进行有目的的阅读的时候，不能快速有效的找到自己想要的信息。曾经在大学里为了完成一篇论文，在图书馆泡了整整一天却仅仅找到不到三页的有效信息。而一位师兄仅用半天就完成了论文资料的收集整理。更让我惊讶的是，我们看的书是同样的那几本。我和师兄的差距就在于，他能用较短的时间找到自己想要的，而我在无关的信息上花费了过多的时间和精力。然后是效果问题。我读过的书很快就会忘记，像历史故事，三天之后就已不记得时间人物了；还有小说，读到中段前期的人物经历可能就忘记了。曾经有人问我，读那么多书，学不到属于自己的知识，读了又有什么用？这两个问题使我的阅读一直都是处于窘境之中的。我想，有这样困扰的，不会只有我自己，所以我向大家推荐这本《如何阅读一本书》。
本书将阅读分为四个层次，基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。基础阅读是关注每一个词，每一句话的意思，就像是小孩子刚刚学习阅读那样，还会有不认识的字，要花很长时间去弄懂每个词的含义。检视阅读是通过有目的的快速阅读找出书中谈论的重点以及书的基本组织框架。分析阅读是带着问题进行全盘的阅读、完整的阅读，目的是消化书中的系统性知识概念、论题等。最后是主题阅读，又叫比较阅读，就是读相关的主体相同的不同书籍，从而分析比较提炼出自己的理解。
解决我阅读窘境的第一个问题的就是书中关于检视阅读的论述。检视阅读，在开始阅读一本书之前，应当先对书的内容有一个大概的了解——了解书的类型，在讲些什么，作者的目的或者意图，对读者有什么帮助等问题，并且要很仔细看书的前言，索引，特别是目录。这样才能够在花时间看这本书之前，对此书有一个大概的了解，避免没有帮助的书浪费时间。以快速的方式找到自己想要的，然后再进行仔细的阅读，而不是将所有内容都通读一遍再挑拣对自己有用的，这仅仅是一个顺序的差别，但实际用起来效果却是非常的好。当然书中并不仅仅告诉你该怎么样做，更重要的是教你怎样做的同时会引导你在实际的阅读去运用。关键就在于这个引导。前段时间有句流行的话——明白很多大道理，却依旧过不好自己的人生。解决问题的关键不是你知不知道，而是在于在具体的实践中，能不能运用，会不会去用。
阅读的效果取决于所花的努力和掌握的技巧。书中还有一部分主要讲到在面对不同类型读物时，有不同的阅读方法。作者告诉我们，面对论说式读物时主要运用前面所讲的分析阅读的方法，但在面对想象文学时，却不同采用这种方法。因为想象文学并不是靠分析和列列等方法可以掌握到作者所要表达的意思的。作者告诉我们在阅读想象文学时一定要接受作者的主题和想法，这样才能够进入到作品当中。同时在阅读想象文学时，一定要尽量快的把全书看完，不要将故事情节分割的太厉害，不然就掌握不到连续性的故事情节，也就掌握不到作者所要表达的想法了。同时这一部分也介绍了阅读历史，哲学和其他类别学科的阅读方法。阅读历史的两个要点：第一，对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。第二，阅读历史时，不能只关心在过去某个事件、地点真正发生了什么事，还要读懂在任何时空之中尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因。这一部分让我明白了，为什么我读书的效果不好，不能将书中的知识转化为自己的知识，那是因为一方面我在消耗了大量时间和精力之后试图去记忆所有细枝末节的东西，而忽略了对大的主题的把握；另一方面，也是对不同读物的阅读方法运用不正确，事倍功半。
最后引用豆瓣上对这本书的评价，“每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书、掌握其骨架的基础。”《如何让阅读一本书》就是给你安上“透视眼”，并教会你怎样使用这双“透视眼”。
《如何阅读一本书》读后感2
第一次知道这本书是在报纸上香港大学推荐的书单中，毕业后的那个暑假，闲来无事，就在网上下载了其中几本书的电子版来读，其中之一就是《如何阅读一本书》。初读此书，感觉讲得非常好，至于好在哪里，也说不大清楚，只是书里面涉及到一些具体的可操作的以往从来都是被忽视的阅读指导原则，让我如获至宝，并在以后的阅读中有意识地去这样做，如拿到一本书，先浏览书名，前言，目录，后记，粗略的从整体把握本书的构架，知道讲了什么，然后再进行具体的分析阅读。
第二次拿到本书，是在双11网上购书的快递里。因为好书是值得收藏和反复阅读的，所以有不少书都是我之前在网上阅读或借阅之后，再次买来读的。为了提高自己的阅读效率，对于本书的阅读又提上了日程，并且此次阅读我也做了笔记，但这一笔记不成体系，比较零碎，只是涉及到相关感兴趣的语句记录了下来。所以阅读了几章后觉得还是没有掌握本书，读后收获的还是第一次阅读的体验，再加上比较忙没读完，此书便被再次搁置。（而通过这些年阅读经验的积累，我发现两个问题：1、很多书读第一遍的时候，印象是最深的，以后每次再读，当时会感觉形成了对本书的更细致的认识，可没过多久，便又忘得一干二净，体验仍旧是最初的，让人很困扰。2、对于一本需要认真阅读思考的书，一个是用时非常长，再一个就是一定要有规律的持续不断的阅读，如每天一章，否则一旦搁置，便前功尽弃，再拿起时，对前面的理解也忘的差不多了，很难再形成前后知识的整体的把握，所以就得重新从头来过。）
第三次拿到新书阅读，便是学校的同读一本书活动指定下发的阅读书目。这样一来既有外在的压力,又有了自己想要重新阅读的内在动力。于是认真阅读每一个部分，结合自身的阅读体验来做好理解与批注，并且在阅读过程中一边阅读一边运用书中介绍的方法。如注意每一句话的意思，分析整个段落的主旨，从而概括整篇文章的主旨，并进行知识点的归纳与概括。进而形成对整个章节知识点的把握，在分析阅读完本章后，列出本章的知识框架。读后感·这一过程让我觉得本书成为了我自己，我获得了比初读本书时更多且更加透彻的体验。除此之外，也因分析思考获得了一些具体技巧，如在读一本水平高于自己的书时，不要边查字典边阅读，这样不利于提升自己的理解力；是否抓住主旨的检验办法是能不能用自己的话说出来，这一点对于分析历史试题尤为重要；逗留与倒退的不良习惯极大地降低了阅读速度等等。
正如翻译者所言读完这本书的两种强烈的感觉，先是羞耻，开始怀疑自己第一遍读时是否确定把书读完，如果读完的话，为什么后边的那么多细节没一点印象呢，虽然早早就读过本书，但并未让本书真正为自己所用。其次是何其有幸，就如同书名《如何阅读一本书》所言，这本书帮我就读书这件事情的思索和困惑，作了许多印证和总结。如在讲历史习题过程中发现部分学生的理解力非常差，常常抓不住主旨，选择与材料主旨无关的选项，是因为中学生阅读水平到达基础阅读阶段后便停滞不前，理解力跟不上，而这一能力并不是背会历史就能提升的。问题的关键在于国内没有相关课程来进行基础阅读之上的阅读层次的训练，而本书为我们提供了解决这一问题的方法，也让我们看到了提升孩子成绩的希望。感谢本书的存在，让我的阅读更加有效。作者：贺倩倩
《如何阅读一本书》读后感3
第一次阅读这本书，对我来说还是有很大的难度的，但还是通读下来了，就像作者说的：“面对难读的书的时候，从头到尾先通读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或检索。”因为有时候查着查着为难情绪就上来了，然后放弃阅读的概率就会增加，从而错过后面更精彩的内容。
阅读分主动阅读和被动阅读，越是主动阅读收获就越多。要明白自己阅读是为了什么：是为获得资讯，求得理解而读还是纯粹消磨时间娱乐自己而读。明确目标！
在阅读的四个层次：1.基础阅读 2.检视阅读 3.分析阅读 4.主题阅读中让我收益最大的还是检视阅读：一.检视阅读中教会我们如何有系统的略读：1.先看书名页，然后有序就先看序；2.研究目录页；3.检视索引；4读出版者介绍；5.挑选主题篇章来看；6.可以对整本书东翻翻西翻翻，留意主题动脉。我以前没有注意那么多细节，基本都是翻开书直接阅读，以后应该按这样的流程在阅读前。二.在粗浅的阅读时：面对难读的书的时候，从头到尾先通读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或检索。我以前阅读就是碰到不懂的都要去查资料，有时候查着查着就放弃的这本书的阅读，以至于错过后面的精彩的有用的内容。这次就尝试了通读难度高于我理解力整本书，对我来说，好有成就感。对于阅读的速度，以前不太关注，读了这章后，刻意关注速度，发现用书中教我们的方法用手指着字一行一行的移动，速度要比眼睛感觉要快一点，这样专注度增加了，速度也上去了。也不要一味求快，有时需要快慢结合着阅读。
在分析阅读中，最让我记忆深刻的是阅读一本书所提的四个问题：1.这本书的内容是在谈什么？2.内容的细节是什么，是如何表现出来的？3.这本书说的是真实的吗？全部真实或部分真实？4.这本书与我何关？带着问题去阅读，阅读的质量会更高。对于这章的分析阅读我还需要继续细读它，因为第一次接触这样的指导，没有消化这部分内容。对于第三章的阅读不同读物的方法，因为自己原先的阅读都比较单一，对于戏剧，历史，科学和数学可以说基本没有接触，所以阅读起来相当有难度。
就主题阅读，也是我接下来要去尝试的一种阅读，因为近期对积极心理学很感兴趣，所以想进行这方面的阅读。想从积极心理学之父马丁.赛利格曼的系列著作开始。希望有这方面阅读体验的小伙伴能分享你们的阅读经验。
“阅读超越你头脑的书，帮助你思想增长。当你阅读了一本好书你的阅读技巧必然是增进了，还能教你了解世界以及你自己，对人类生命中的永恒真理也有更深刻的体认。好的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作和事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力和成长。”对于书中的这段话特别的认同，一次好的阅读就是一次思想的成长。希望在马老师的阅读营里能阅读到更多的好书。感恩马老师无私的付出，感恩小伙伴一路相伴！
结尾：非常感谢大家阅读《小学整本书阅读》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
编辑特别推荐： 欢迎阅读，共同成长！