信息安全的英语作文1
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在中国，茶具有非常悠久的历史，并且已经形成了中国茶文化。与此同时，茶有益于我们的健康，因此受到许多人的喜爱。下面给大家分享一些关于茶的英语作文初中，希望对大家有帮助。
关于茶的英语作文初中1\\\"When a guest comes to my home from afar on a cold night, I light bamboo toboil tea to offer him.”— Ancient Chinese poem.
China is the home country of tea.Before the Tang Dynasty, Chinese tea wasexported by land and sea, first to Japan and Korea, then to India and CentralAsia and, in the Ming and Qing dynasties, to the Arabian Peninsula.In the earlyperiod of the 17th century, Chinese tea was exported to Europe, where the upperclass adopted the fashion of drinking tea.Chinese tea—like Chinese silk andchina—has become synonymous worldwide with refined culture.At the heart of theculture of tea—the study and practice of tea in all its aspects—is the simplegesture of offering a cup of tea to a guest that for Chinese people today is afundamental social custom, as it has been for centuries.
China traces the development of tea as an art form to Lu Yu, known as \\\"theSaint of Tea\\\" in Chinese history, who lived during the Tang Dynasty and whowrote The Book of Tea, the first ever treatise on tea and tea culture.Thespirit of tea permeates Chinese culture, and throughout the country there aremany kinds of teas, teahouses, tea legends, tea artifacts and tea customs.Better-known places to enjoy a good cup of tea in China include Beijing notedfor its variety of teahouses; Fujian and Guangdong provinces and other places inthe southeast of China that serve gongfu tea, a formal serving of tea in tinycups; the West Lake in Hangzhou, also the home of the Tea ConnoisseursAssociation, noted for its excellent green tea; and provinces in southwest Chinalike Yunnan where the ethnic groups less affected by foreign cultures retain teaceremonies and customs in original tea-growing areas.
关于茶的英语作文初中2Since I started my major in the tea culture of ChinaI have been deeplyimpressed by its sophistication and beauty.I would like to share somefascinating aspects of the tea culture of China.
In a country with the history of five thousand yearsthe Chinese teadrinking habit dated back to the Tang Dynasty (618-907AD).It became a nationaltradition and led to development of a delicate tea drinking ritual.Over thecenturiespoets and artists in China wrote many marvelous masterpiecesinappreciation of tea and Chinese people’s constant love of tea drinking .One ofthe best-known writers is Lu Yuwho was regarded as the “Tea Sage ” for hecomposed the first book on tea.In his classic bookhe detailed his studies ofteasuch as the origin of teatea toolstea pickingtea cookingtea ceremony andwell-known areas where tea was grown.And the valuable knowledge he recorded haslaid foundation for modern tea culture development.
based on ways in which tea leaves are processedthere are five distincttypes of tea.They are as follow:the green teathe black teathe Wulong teathecompressed tea and the scented tea.Among themmay foreigners are familiar withthe green tea.The Longjing teaof the green typehas a reputation.
关于茶的英语作文初中3In China , tea has a very long history and has formed the Chinese teaculture.At the same time, tea is beneficial to our health, thus it is wellreceived by many people.Chinese tea culture is both extensive and profound,which not only contains the level of material culture, but also includes a deeplevel of spiritual civilization.Referring to Chinese tea, we can trace it backto ancient times, which flourished in the Tang and Song Dynasties, Since then,the spirit of tea has penetrated into the court and society, going deep intoChinese poetry, painting, calligraphy , religion and medicine.For thousands ofyears, China has accumulated a great deal of culture in tea cultivation andproduction, moreover, enriching the spiritual culture of tea.
关于茶的英语作文初中4It is 4,000 years since the Chinese began to grow and drink tea.
There’re many kinds of tea in China, of which Longjing Tea is famous allover the world.
Tea is usually drunk in tea sets.A tea set is made up of a tea pot andsome teacups, which are both made of china.
Most Chinese are fond of drinking tea.Tea is served not only at tea houseand restaurants but also at home.People also drink tea during breaks at officesor factories.
关于茶的英语作文初中5Since I started my major in the tea culture of ChinaI have been deeplyimpressed by its sophistication and beauty.I would like to share somefascinating aspects of the tea culture of China.
In a country with the history of five thousand yearsthe Chinese teadrinking habit dated back to the Tang Dynasty (618-907AD).It became a nationaltradition and led to development of a delicate tea drinking ritual.Over thecenturiespoets and artists in China wrote many marvelous masterpiecesinappreciation of tea and Chinese people’s constant love of tea drinking .One ofthe best-known writers is Lu Yuwho was regarded as the “Tea Sage ” for hecomposed the first book on tea.In his classic bookhe detailed his studies ofteasuch as the origin of teatea toolstea pickingtea cookingtea ceremony andwell-known areas where tea was grown.And the valuable knowledge he recorded haslaid foundation for modern tea culture development.
based on ways in which tea leaves are processedthere are five distincttypes of tea.They are as follow:the green teathe black teathe Wulong teathecompressed tea and the scented tea.Among themmay foreigners are familiar withthe green tea.The Longjing teaof the green typehas a reputation.
信息安全的英语作文2
土木工程毕业设计文献综述范例
文献综述正文
毕业设计是土木工程专业学生毕业前的最后学习和综合训练的阶段，是知识深化、拓宽、教学的重要过程，是学生学习、研究和实践的全面总结，也是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验，是实现本科培养目标的重要阶段。通过毕业设计，培养了综合分析和解决问题的能力、组织管理和社交能力，培养了独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感。为将来走上工作岗位，顺利完成所承担的建设任务奠定基础。
本项目为缙云县邮政生产用房，集商用、办公于一体的综合性建筑，采用钢筋混凝土框架结构体系，建筑结构的类别为二类，使用年限为50年，占地面积为3987m2，总建筑面积为3934m2，底层层高4.2m,标准层层高为3.4m。
多层及高层建筑的结构体系大致有混合结构体系、框架结构体系、剪力墙结构体系、筒体结构体系、巨型结构体系。混合结构的承重墙体随着建筑高度的增加而加厚，不仅耗费大量材料，也减少了使用面积。框架结构体系是由钢筋混凝土梁、柱节点及基础为主框架，加上楼板、填充墙、屋盖组成的结构形式。框架形成可灵活布置的建筑空间，使用较方便。但是随着建筑高度的增加，水平作用使得框架底部梁柱构件的弯矩和剪力显著增加，从而导致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，将给建筑平面布置和空间处理带来困难，影响建筑空间的正常使用，在材料用量和造价方面也趋于不合理，因此在使用上层数受到限制。正是因为如此原因，框架结构适用于办公楼、教学楼、商场、住宅等建筑。本设计的是多层建筑，建筑的高宽比H/B小于5，抗震设防烈度为6度，建筑高度19.5m，
框架结构住宅是指以钢筋混凝土浇捣成承重梁柱，再用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、浮石、蛭石、陶烂等轻质板材隔墙分户装配成而的住宅。适合大规模工业化施工，效率较高，工程质量较好。 框架结构由梁柱构成，构件截面较小，因此框架结构的承载力和刚度都较低，它的受力特点类似于竖向悬臂剪切梁，楼层越高，水平位移越慢，高层框架在纵横两个方向都承受很大的水平力，这时，现浇楼面也作为梁共同工作的，装配整体式楼面的作用则不考虑，框架结构的墙体是填充墙，起围护和分隔作用，框架结构的特点是能为建筑提供灵活的使用空间，但抗震性能差。所以选用框架结构体系较为合理。
框架是由梁、柱构件通过节点连接形成的骨架结构。框架结构的特点是由梁、柱承受竖向和水平荷载，墙仅起维护作用，其整体性和抗震性均好于混合结构，且平面布置灵活，可提供较大的使用空间，也可构成丰富多变的立面造型。国外多用钢为框架材料，而国内主要为钢筋混凝土框架，因为钢筋混凝土结构有以下的一些优点：
第一：合理的利用了钢筋和混凝土两种材料的受力性能特点，可以形成强度较高、刚度较大的结构构件。这些构件在有些情况下可以用来代替钢构件，因而能够节约钢材，降低造价。
第二：耐久性和耐火性较好，维护费用低。
第三：可模性好，结构造型灵活，可以根据使用需要浇注成各种形状的结构。
第四：现浇钢筋混凝土结构的整体性好，可通过合理的设计，使之具有良好的延性，成为“延性框架”,在地震作用下，这种延性框架具有良好的抗震性能;同时它的防震性和防辐射性也好，亦适于用作防护结构。
第五：混凝土中占比例较大的砂、石材料便于就地取材。
因为钢筋混凝土具有这些特点，所以在建筑结构、地下结构、桥梁、隧道、铁路等土木工程中得到广泛应用。混凝土以成为当今世界上用量最大的建筑材料。但是，钢筋混凝土也存在一些缺点，如自重过大，抗裂性能较差，隔热隔声性能不好，浇注混凝土时需要模板和支撑，户外施工受到季节条件限制，补强修复比较困难。这些缺点在一定程度上限制了钢筋混凝土的应用范围。随着科学技术的发展，钢筋混凝土的这些缺点正在逐步的得到克服和改善。
钢筋混凝土多层框架结构作为一种常用的结构形式, 具有如下优点：
(1) 建筑平面布置灵活，分割方便。
(2) 整体性、抗震性能好。
(3) 传力路线明确。
(4) 墙体采用轻质填充材料时，结构自重小。
(5) 承重构件与围护构件有明确分工。
毕业设计是对四年专业知识的一次综合应用、扩充和深化，也是对我们理论运用于实际设计的一次锻炼。通过毕业设计，不仅可以温习以前在课堂上学习的专业知识，同时也将学习和体会到建筑结构设计的基本技能和思想。
“缙云县邮政生产用房结构设计” ，在设计之前必须先充分理解建筑设计的内容，并收集相关的资料如建筑图集、结构计算手册及相关国标规范等，做好准备工作。
读懂建筑设计中的建筑图，如底层及标准层平面图、顶层平面图、主要立面图、剖面图，根据实际情况所选择的建筑方案，满足相关规范的要求考虑到实用、美观、符合教学目的等等各方面要求。
结构设计中根据承重框架布置方向的不同，框架的结构布置方案有横向框架承重、竖向框架承重、纵横向框架承重。多层框架是超静定结构，在计算内力之前，必须先确定杆件的截面形状、尺寸和惯性矩。为此，查阅了许多文献资料，包括标准、规范、手册、图集，以及国内外相关书籍、论文，明确了设计路线。
结构设计包括结构计算和绘制结构图两方面。结构计算又需完成基础设计、纵横向平面框架结构设计、楼盖设计、楼梯、阳台、雨蓬等结构设计，其中纵横向平面框架结构设计是最重要的，也是最难的。纵横向平面框架结构设计又涉及到框架梁、柱、节点设计，要满足“强柱弱梁，强剪弱弯，强节点弱构件”的设计原则。在本次毕业设计中采用手算和电算两种方法，手算采用分层分析法和D值法(计算竖向荷载采用分层分析法，计算水平荷载采用D值法)来完成，电算采用PKPM结构计算软件。最后，将手算与电算的结果比较，相互检验，以提高结构计算的精确度。
毕业设计是集理论与实践为一体，在设计之前作为设计者必须深入实际，调查研究，是大学四年里最重要的实践环节。通过一个完整的毕业设计，在资料查阅，文献综述与阅读，设计思路与方案的确定等方面有了较大的提高，对于相关设计规范、手册、标准图以及工程实践中常用的方法有较系统地认识了解。
信息安全的英语作文3
一、课题的提出背景
信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。在我们的周围，不少学校占统治地位的教学模式在很大程度上还停滞在以教师为中心上，即主要靠教师讲、学生听的班级授课模式。这种模式的最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生创新精神和实践能力的发展，不利于创造型人才的成长。此外，由于受传统班级授课条件的限制，学生普遍缺乏主动探索、主动发现形成结论的学习环境，并且与社会上、国际上的信息资源完全隔绝，因而他们的信息能力更是难以培养。由此可见，传统单调的课堂教学已经越来越不适应当代社会的飞速发展。随着信息时代的到来，将现代信息技术引入教育教学已经成为一种必然！
在此背景下，我积极组织、建立并启动了“小学英语有效课堂教学与信息技术整合的研究”的有效运行机制，并按照教育教学中最本源的基础理论，把研究的重点放在小学英语有效课堂教学与信息技术进行整合这一目标之上，以期达到有效落实新课程改革目标，主动为教学改革实践所服务的目的。
二、课题的概念界定及理论支撑
（一）概念界定
1.信息技术：以计算机多媒体技术和internet技术为核心的信息技术。
2.小学英语教学：现行教材版本较多，我们的研究是使用三至六年级湘少版教材教学。
3.小学英语有效课堂教学与信息技术整合
小学英语有效课堂教学与信息技术整合就是通过英语课把信息技术与小学英语的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到小学英语教学的各个层面中，包括教学准备、教学过程、教学评价，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。信息技术与小学英语教学结合强调的是整合和融入，它是基于全局观和系统观的，考虑的是整体效果，是整节课甚至整个单元，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计，而不是单纯的知识点。信息技术已经成为英语教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。小学英语有效课堂教学与信息技术整合，最高目标是有效地改善学习，包括革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境。
（二）理论支撑
1.罗杰斯的“人本主义”心理学及教育学思想
罗杰斯认为教师最大的任务是教会学习。他主张教师要提供促进学习的良好气氛，创设情境进行教学，在情境教学过程中要相信学生；教师要提供包括自己经验、技能在内的学习资料给学生，并以学生为中心教学，促进学生自我学习、自我实现，培养学生的自主性和创造性。罗杰斯的人本主义教学思想以上观点既是本课题的理论依据又是本课题的指导思想，在信息技术环境下，开展自主对话式教学方式最终的目的就是教会学生学会学习。
2.建构主义理论
建构主义（constructivism）也称为结构主义。建构主义认为，学习知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，建构知识的过程。学生不是空着脑袋走进教室的，建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不仅是知识的传授者与灌输者。要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学方式，重视教学中教师与学生之间的相互作用，开展合作学习、交互式教学。
3.认知主义学习理论
在认知发展领域最有影响的瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步获得关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，顺应是指个体的知识结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。认知个体就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡。个体就是在“与周围环境的平衡被打破、建立新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。所以让学生把当前的知识与已经掌握的旧知识相联系，从中发现问题，打破当前的知识平衡，迫使学生不得不认真地思考，以解决这种不平衡的状况，从而在思考中前进。基于网络环境的学习能够不断地制造一些认知矛盾，促使学生去搜集材料，分析材料、形成判断，最终达到问题的解决。这比通过灌注等方式获得的知识掌握得更好，灵活度更高。
三、课题研究的目标
①探索适合我校实际，构建基于信息技术的新型小学英语教学方式。
②进一步丰富我校的英语教学资源库，提高教学资源共享率，大力提高英语教师应用现代信息技术优化英语教学的能力。
③学生能利用信息技术改善学习方式、学习环境，提高收集、处理和运用信息的能力，能拓宽获取信息的途径，培养他们继续学习和终身学习的能力。
四、课题研究的意义
第一、可以让教师充分认识信息技术在教育教学中的地位和作用，不断提高教师的自身素质和业务能力，主动积极地改革传统的教育教学模式，研究探索新的教育教学方法，适应教育改革形势的发展。
第二、可以充分发挥教师的个人潜能和团队合作精神，利用各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络。
第三、该课题的研究，有助于将日新月异的知识信息及时、高质量地传递到学生的学习内容中来，极大拓宽学生的学习视野；有助于更好地培养学生搜集、获取、筛选、加工处理和储存利用信息的能力，同时提高学生的应变能力和综合运用能力。
第四、运用信息技术，我们能够为学生展示丰富多彩、生动形象的现实英语语言环境，将现实生活带入英语课堂，提供了英语交际的机会，更加符合学生的认识规律，更能为学生所接受，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，达到有效教学的目的。
五、课题研究的内容
（一）转变教育观念，强调“学习过程”而不是“教学过程”，真正确立学生学习的主体地位。
（二）更新教学手段，强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，使教学信息网络化、多样化、趣味化。发挥教师群体优势，逐步实行集体电子备课，定期定人定内容轮流负责备课，其他教师提供素材，提出参考意见，并逐步建立“备课参考资料”资源库。
（三）优化教学过程，强调教与学双方的交互作用，形成互动的教学模式。信息技术与小学英语教学的有机结合，其课堂教学不是为教师提供展示手中电子信息、资源的机会，而是为老师、学生提供了一个交流的平台，这不仅促进学生进行课前的信息搜集与整理，而且有效改变了教学方式及教学资源的呈现方式。
（四）利用课堂多媒体组合的便利性，为学生提供主动参与各种学习活动的契机，提高学生收集、筛选、处理、应用信息的能力。指导学生搜集、整理英语学习资源，建立自己的英语学习文件夹。
（五）利用网络信息资源的共享性，为学生提供丰富多彩的学习素材，提高学生与外界交流、合作并从中获取知识的学习能力。整理学生英文作品，建立“优秀作品资源库”，发挥信息技术环境优势，改善学习资源。
六、课题研究的方法
（一）理论研究法
广泛采集国内外有关课堂教学模式、教学策略和教学方法、课堂活动方式等方面的实验报告、交流论文、学术论著等材料，并筛选出可供借鉴的材料，进行信息加工、处理，为构建最优化课堂教学模式提供理论依据、实施策略。
（二）问卷调查法
问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。在课题实施的每一阶段针对研究情况设计了学生、家长、课堂教学问卷调查表，及时了解学生的学习、信息素养、课堂教学效果、家长对孩子的意见反馈、整合效果的评价等，确保课题的有效开展。
（三）观察法
观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。整合课堂上对学生前十分钟注意力、学习兴趣、创作电子作品等方面进行现场观察记录，掌握一手资料以便改进课堂教学。
（四）实验法
实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。在探讨整合课堂教学模式过程中，对每节课进行现场调查，尤其是专题网站的制作、网页的设计、自主探究环境的创设、学与教评价功能的实现、教学效果等方面的评价，课后进行研究、讨论，针对不足制定出切实可行的计划和措施，反复进行课堂实践研究，遵循“认识——实践——认识”的原则，并在不断实验中寻找最佳的途径和方法。
（五）总结论证法
编制实验报告，分阶段按课题分工总结，撰写教学论文，根据本课题的理论依据、实施条件、操作要领及实践体会等。
七、课题研究的步骤
第一阶段（201709—201712）课题研究的开始阶段
2017年11月，课题负责人对小学英语有效课堂教学与信息技术的整合这一热点现象进行认真的观察和深入的分析，并对制约小学英语课堂利用信息技术的因素进行小结；随后，对本课题的研究思路进行梳理和确立。2017年12，对课题的研究方向、研究方法、研究任务等进行确定，并制定相关的研究细则。
第二阶段（201710—201906）课题研究的实施阶段
2017年9月到2018年6月，课题组多次举行公开课；课后，课题组一起对小学英语教师有效利用信息技术的措施进行了交流，对其中一些比较积极、有利的课堂教育教学手段进行了深入的分析与研讨。
课题负责人，课题组主要成员参加区、市教育局举办的课题交流会。
2019年3月，课题组谭雪萍、陈肖华开始进行新课堂背景下小学英语教师有效利用信息技术的公开课和示范课。在课上，依据本课题的研究内容和研究目标，采取各种能有效调整自身教学方法与手段且能有效促进学生发展的教育教学措施；然后，根据自己在课堂上的教学感悟对课题的研究，写出反思、心得、论文，为本课题研究情况的顺利实施提供了参考依据。
第三阶段（2019.06——2019.07）课题研究的总结阶段
课题负责人对各个阶段的研究资料与成果进行分析、总结，揭示小学英语课堂有效利用信息技术的相关理论与实践感悟，准备验收成果。同时，还聘请专家对本课题的研究工作进行指导，结合专家的指导和自身的研究实践，写出有一定价值意义的教学论文，在相关期刊上进行发表，并获得诸多奖项，然后，对课题研究所得出的一些资料和数据进行了整理，依据这些资料和数据，开始撰写课题的结题工作报告，从而为本课题的结题做相关准备工作。
信息安全的英语作文4
巧妙运用信息技术 实现英语高效课堂
本溪市第二十五中学 彭志龙
十八大报告中指出要全面深化教育领域综合改革，提高教育质量。2016年10月15日，教育部党组书记、部长陈宝生在参观了华中师大信息化教育教学改革成果展后，说了两句话：“网上来云里去，“互联网+”搞教育；云里去网上来，教育创新好平台。”可见现代教育要充分利用科学技术的发展成果，巧妙助力，提高教学效率。信息技术与英语课程整合已很久，这是英语教学发展的趋势。
一、正确认识信息技术整合英语教学的优势
信息技术整合教学是指根据教学目标，合理运用信息技术媒体，形成科学的教学过程，达到良好的效果。有资料显示人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。可见，信息技术在课堂中的应用形成了既能看得见，又能听得到的良好效果，教师要充分认识利用信息技术整合初中英语教学的巨大优势：
1.营造学习氛围，提高课堂效率。英语的教学相比较其他学科更依赖于学习氛围，为语言的交流创设轻松愉悦的氛围是英语教师必须攻克的第一道难题，传统的英语教学为达到这一目的，使用挂图、简笔画，以及后来的PPT演示文稿等创设情景，在一段时期以来，确实起到了一定的作用，但这些手段的存在着不可更改性，忽视了课堂的生成性，从而缺乏了生动性和逼真性。而在信息技术平台下利用立体化的多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字、视频等很好的结合起来，激发学生学习英语的欲望。
2.增大课堂容量，突破时空局限。信息技术整合学科教学具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能充分调动学生各种感官参与教学活动。信息技术的使用可更轻松的传递大量信息,从而提高学生在有限的单位时间内的信息获取量。例如，在讲解不规则动词的过去式和过去分词构成特点时，教师可以很容易的在互联网上搜索到分类规则和构成规律，通过多电子白板等媒体展示在课堂上。以前，这些工作需要授课老师依靠多年的教学经验，书写教案、备课积累，而结果往往事倍功半。另外学生学习英语的最大瓶颈就在于难以跨域时空界限，营造真实逼真的语言交际环境，而通过信息技术的整合作用，使学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，找到了乐趣，加深了理解，强化了记忆，促进了思维发展，提高了学习兴趣。
3.提供丰富资源，优化学习环境。英语教学的基本要求就是全面训练学生的听、说、读、写能力。多媒体环境下的教学手段可以为给课堂带来很大的实效性。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以加深对教学内容的理解。通过情景回放实现评判修正，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
二、信息技术手段在英语教学中的使用误区
1.形式主义，过分依赖多媒体。现在的高质量课堂教学不能缺少信息技术的应用，但有些教师为了令课堂气氛活跃，把课堂设计得像舞台一样，仅注重教学形式,忽视了教学目的,造成了虚假的繁荣，而这是违背了教学规律的。
2.不论课型，盲目使用多媒体。并不是所有的课型都适合使用多媒体信息技术，例如对于复习课则比较适合使用多媒体，而对于新授课，特别是在进行习题讲解的时候，都不太适宜采用多媒体。如 how ,how far, how soon,how often, how long,how many times这几个疑问词的区分和记忆，用传统的单项选择让学生分析对比区别与联系，掌握各自的侧重点，加深学生的理解，从而实效高效的课堂。
三、运用信息技术整合英语教学应注意的问题
1.在信息技术整合教学过程中要注重教学重点与难点
教学中，教师需要突破重难点，辅以教具、媒体，通过点拨、设疑、讨论等方式来实现，以体现学生在教学过程中的参与、合作、探究和创新。在应用信息技术整合教学的过程中，要紧扣教学目标和教学内容，加强学生的听课效果、思维效果。避免只注重花哨的表现形式，注重大容量，注重内容的全面性，最终导致课件的内容多、杂、乱。这样既淡化了主题，又分散了学生的精力。教材内容有主要和次要之分，起决定作用和一般作用之分，难易之分，课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”、“突破难点”这两个常规问题。要做到化困难为简易、变抽象为具体、变静态为动态，这样可以更大限度地激发学生的学习情绪。
2.处理好教师、学生、教材与信息技术之间的关系
利用信息技术教学要做到，首先源于教材，教师要一脚踩为纲，掌握好教材的逻辑框架、理论脉络和基本观点。可见的制作要服务与教材、服从于教材，又不能将教材的内容简单复制到课件上，进行简单的“教材搬家”，需要进行加工和梳理，突出教学重点和难点；其次要高于教材，教材是一种文本语言，它的信息容量和表现形式都是有限的，信息技术就可以发挥起优势，对教材内容进行扩展、补充和更新，从而丰富教学内容，也更能吸引学生的注意力；第三教师要做一个巧妙的设计师，要通过研究课程标准要求，准确把握教学重点和难点，对于自己的资料搜寻，去伪存真，根据教学要求进行提炼加工，吸取精华，充实教材内容，进行合理设计，提高教学效果。
综上所述，在信息技术迅速发展的大背景下，英语教学必须紧跟信息化脚步。充分利用先进的信息技术为教学活动服务，改进学习方式，激发学习兴趣，提高学习效果，引导学生自主学习，创设高效英语课堂。
信息安全的英语作文5
信息技术在高中英语教学的有效运用摘 要：随着现代教学技术的迅猛发展，多媒体越来越多地使用在课堂教学阅读、书面表达、语法、口语与听力中。中学英语教学中，应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。 多媒体教学使课堂内容由原本的静态教学转变为图文声像具备的动态传授，丰富了语言感染力，让课堂焕发了勃勃生机。 关键词：英语教学、信息技术、多媒体 随着现代教学技术的迅猛发展，多媒体越来越多地使用在课堂教学中。多媒体所具备的文本(Text)，图象(Image)，音频(Audio)和动画(Animation)等综合信息的集成处理已成为优化课堂教学的有利武器。在英语多媒体教学过程中，如果教师精心设计，合理利用多媒体，可以使得课堂教学信息的呈现方式更直观、形象、生动有趣，课堂教学容量大、质量高；通过现代教学媒体创设的英语学习环境，充分调动学生的情感和学习英语积极性，能让学生主动投入到英语学习过程中，形成一种积极参与主动获取英语知识的学习氛围。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。 一、 优化新课导入，简洁鲜明 “好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。新课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。 二、 培养学习兴趣，激发求知欲 兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。 三、易于语法讲解，简明扼要英语语法有许多条条框框，板书及口头的表述费时费力且效果不明显，更让教师在课堂教学中疲惫不堪，学生也会觉得索然无味而昏昏欲睡，很难让学生掌握其中要诀。使用多媒体教学语法简便，直接且高效率。以讲解定语从句the Attributive Clause为例。每位教师都知道定语从句的重要性——是高一甚至是整个高中阶段很重要的语法。要把它全面透彻地讲解清楚的话用多媒体教学是最佳的途径。我精心地收集相关资料，花费多时制作了课件。在课堂中，通过幻灯片先让学生初步了解定语从句，即先行词，引导词及其在从句中的逻辑作用，并用flash例句讲解说明，有些重要的部分采用彩色鲜明突出的字体，让学生一看就一目了然。有关只用that不用which及只用which不用that; 限制性定语从句与非限制性定语从句区别；as与which; 定语从句与主语从句，状语从句，强调句各自的区别；定语从句中主谓一致，整体与部分之间的关系都能轻易地在多媒体的教学得到体现。虽然我花费了很多时间做课件，但是利用多媒体教学让我在课堂上得心应手，如鱼得水，更何况制作好的课件可以长期保持，反复使用，更不必像以前那样在黑板前挥汗如雨一次又一次地反复书写了。一劳永逸是多媒体教学的最大优点。 四、提升听、说、读、写，化难为易听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。在课前的几分钟给学生播放英文MV或MP3, 如Oscar颁奖典礼，名人演讲，VOA, BBC, 欧美流行经典及时下畅销金曲，甚至英文电影节选，以求最大限度地让学生比较真实的语言环境中接触英语，感受英语和学习英语。在discussion口语课教学中我先向学生介绍与话题相关的基本句型和词汇并提供与之相配的图、文、声、像并茂背景。然后再让学生按所设计的情景进行对话演练。听力训练课上可以充分利用多媒体创建的语言材料，做到视听结合，让学生有身临真实的语言环境，用提供的多种听力训练形式进行操练。这样不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。 实践证明，在英语教学中可以最大限度地使用多媒体优化课堂教学。经过几年的摸索教学，我发现学生在多媒体教学氛围中学习英语的热情比在普通环境中学习的热情高，学习效率也呈上升趋势。但是，多媒体教学依然不能取代教师教学，一定要掌控教学速度，不宜过快过急，要留给学生足够的做笔记时间和思考的空间，不要让与教学无关的图片和声音成为课堂的干扰源，分散学生的注意力。总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。 多媒体教学是优化课堂效率的最佳途径，但并不是唯一的教学手段。我们不可忽视其他的教学模式也有它们的适时性和针对性等。我们应该根据课堂需要去选择最恰当的教学手段，让各种教学技巧有机地在英语课堂中结合才能达到教学的最好效果。 参考文献：1 谈多媒体在英语教学中的重要性 刘国伟 中学外语教学 2008年第7期2 依葫芦画瓢学作文 星火英语高考高分冲刺 主编 宫守伟 李明亮3 如何利用多媒体收听英语新闻提高听力 张煜 中学外语教学 2008年第12期4、高中英语课程改革与实践 何安平 东北师范大学出版社 2004年1月5、现代教育技术——走进信息化 祝智庭 高教出版社 2001年2月6、多媒体教学的探索 中国科技信息 曾凤 2005年2月
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