当我们在某件事情上有所领悟之后,一般都会写下自己的心得体会 ,以此来分析问题,找到解决的方法。华南创作网小编为大家收集整理的班主任培训心得，多篇合集，欢迎复制下载！
班主任培训心得 第1篇
20xx.11.24至20xx年11月28日，我有幸和同事一行60余人到山西晋中参加高级研修班学习培训，短暂的5天的学习时间，我们先后聆听了祁县第三小学校长刘政鸿的专题讲座《阅读润泽童年景点丰富人生》山西省优秀班主任的赵煜的《班主任工作心情谈》山西省优秀班主任张英的《工作并快乐着》榆次区逸夫小学副校长范妞萍的，《班主任如何对学生进行心理辅导》以及山西省德育管理钻专家邓铁锁得专题讲座《班主任手册与班主任素养提升》等，让我收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任。
给我印象最深的是范妞评老师的讲座，他是是一个注重研究教育现状的老师，她用风趣、贴合现实的语言，给我们揭示了在我们教育中一些困惑、一些棘手的问题出现的根源。他的“活在当下，活在当下的这一刻”让我记忆犹新。班主任不仅要管理好学生，更应该对学生进行心理辅导。
“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。
”班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
孩子确实存在着差异，教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。我们如何把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。
班主任培训心得 第2篇
参加了班主任培训，我认真聆听了各位优秀班主任的经验介绍。他们的幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，使我收益颇丰、获取匪浅。我在聆听各位专家的优秀经验时，我也在我的教育教学过程中，能将这次班主任培训中学到的先进新理念、新的方法运用到教学过程中去。经过这次班主任培训、学习、交流、实践，我既有知识上的种种积累，也有教学技能的增长。我觉得这次班主任培训是一次难得机会，不仅使我的观念更新，而且使自己的理论知识有所提高。
这次班主任教师的培训，给我带来了一种新的教学理念，学习欲望很强。要想在教学这片土地上找到属于自己的一片新的乐园，我觉得学习才是最重要的。我们教师每天都在备课、上课、课后总结、批作业、辅导学生，这就像生活中的五步曲一样。但是经过这次的班主任培训，使我改变了这种想法，教师要想有所成功，必须要学习优秀教师新的教学理念，提高自己的理论知识水平。不断提高自己各方面的能力，理论知识水平、教育科研能力，提高自己的专业知识技能。通过培训学习，我觉得我要在以后的教育教学过程中，更新先进教学理念，改变管理学生的方法，努力提高课堂教学效率，提高自己的教学水平。
班级就是一个大集体，教师是一个主导作用。班级管理问题是我们每个教师必须要深思的一个问题，管的太严，对学生心理造成一种压力；管的太松，学生很懒散。那么怎样的管理才是高效的管理呢？通过这次的培训我觉得：可以和这个场景结合在一起，班级管理就如同校车的轮胎。管理得当，课堂才能井井有条；但是如果教师管理不善，立马会出现很多问题。没有轮胎的校车是跑不起来，没有高效的管理，课堂教学就无法进行。这样我们可以感触到，课堂上最大的问题不是没有纪律，而是缺乏规章制度。我们要想管理好班级，必须要有一个合理的规划，学习各种班级管理知识，适合学生的管理方式才是我们所需求的。合适是要强调，标准是重要的，但是合适比标准更重要。因为管理也是一种艺术，体现教师各方面的知识技能水平。
一个优秀的教师必定是一个会自我反思的教师。在培训中，我学习优秀教师的先进教学理念，努力提高自己的教学水平。从中深切感悟到，作为一名教师要学会积累优秀教师的经验之外，就是要时刻反思自己，做一名反思型教师，这是至关重要的。我觉得，教师要学会反思。一个会反思、会读书的老师，是一个能挑战自我、超越自我的老师，同时也是一个能做最好的老师。
班主任培训心得 第3篇
8月，能有机会参加小学班主任的培训，我感到非常荣幸。虽然只有短短的5天时间，但却使我受益良多。我认真聆听了专家教师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。
老师们的精彩讲座从班主任工作应该关注学生的心理状态入手，从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化，以及相应的处理方式。整个报告从理论到实践，深入浅出，具有很强的指导意义。听了这场报告，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。
感受之一：这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。
有很多人认为学校的心理健康教育是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教育的同志也往往轻视自己的作用，从而使心理健康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过周红五老师的讲授使我清楚的认识到：真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。
感受之二：这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。
可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教，这也许才是教育的真谛！
感受之三：每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。
作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊！只有每一名教师都成为合格的心理健康教师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教育工作。
感受之四：通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。
以往，自己将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！
感受之五：这次培训帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识结构，我们就将被时代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生。这就是我的一些感受。
班主任培训心得 第4篇
11月26日，学校邀请了XXX技师学院副院长XX对班主任进行培训。X院长是XX省班主任教育教学方面的专家，他从班主任工作的理念到班主任常规工作的方法及思想教育等方面对班主任工作进行了深入的讲授，内容丰富，富于创新。这次的培训讲座给我的感觉不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升。
作为一名班主任队伍中的新兵，同时也作为一名新生班主任，由于缺乏经验，在带班的过程中更多的是凭借理论知识和直觉。在这个过程中，有收获也发现很多问题，我自己也一直在反思，作为一个新时代的班主任，尤其作为一名技校班主任，应该怎么做才能塑造一个有凝聚力的班级，才能帮助这些学生树立自信。
结合X院长的讲座，个人认为班主任在工作中一定要做“有心人”。这里讲到的“有心人”是指细心的分析者、用心的观察者、耐心的引导者和富有童心的参与者。
首先，做一个细心的分析者。分析学情有助于班主任更加全面的掌握学生情况，制定管理方案，做到有的放矢。正如X院长所说技校的学生大多来自于一类学校的学困生和二类学校中下等成绩者，一般都是中、高考得失败者，都是被贴上“失败者”标签的人。这就导致他们更加的敏感和自尊，在乎外界的眼光和评价。很多人会说这类的群体更需要人们的关爱，但是我却认为给予平等和尊重才更能够帮助他们树立信心。这就涉及到一个转变观念的问题。大多时候班主任在班级管理中都习惯用条条框框来“约束”学生的行为。殊不知这种“管制”正传递着一个信号学生们都是不可信任的人。这会激发学生的逆反心理，很可能会起到反作用。因此，我认为在班主任班级管理过程中转变观念尤为重要，要变“堵”为“疏”，做导师型的班主任而不要做保姆型的班主任。
其次，做一个用心的观察者。一个班级的学生来自不同的地方，不同的成长环境、教育环境和家庭背景造就了他们不同的性格特点，就要求班主任能够区别对待。在日常接触中用心观察，发现每个同学的优缺点和个性特点，并且有针对性的加以引导。因为我所带的班级是小班，人数较少，所以我会分析每一个人的性格特点，并且安排不同的职务。发现问题也是个别谈话进行疏导。但是有一个基本的原则，就是鼓励为主，同时强调责任感和荣誉意识。平时讲的最多的也是要求同学们“对自己负责”。
再次，做一个耐心的引导者。技校学生思想狭隘，思路打不开是我做班主任三个多月来最强的感受。工作中。经常有学生由于各种各样的小问题来请假，在他们眼中学习是排在所有事情最末尾的存在。抓了芝麻放了西瓜，分不清孰重孰轻，分不清轻重缓急，爱钻牛角尖，无论是学习还是做事都缺乏激情和参与意识。面对这种情况，就需要班主任进行耐心的引导，但是这种引导切忌讲大道理，学生非常反感这种教育方式。这就涉及到方式方法的问题，也是我最后要讲的方面。
最后，做一个富于童心的参与者。在工作中，班主任切忌高高在上发号施令，而是要放低姿态融入班级。这样会拉近跟学生之间的距离，更容易得到他们的认同和支持。在工作中，尽量给学生出“讨论题”，把自己当成跟学生平等的存在，让大家共同参与班级事务，共同决策班级大事，多听听他们的想法，多采纳他们的意见，营造一种民主、平等、和谐的班级氛围。
正如林格所说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”做班主任工作应该从“心”开始，打开心灵的枷锁，激发学生的潜能，把班主任“教管”为主的职责转变为组织和引导者的角色，把每一个学生当成一个宝藏，把带班的过程当成发掘宝藏的过程，相信会有意想不到的效果。
班主任培训心得 第5篇
10月29日上午，我有幸参加了首届全国小学名人素养高峰论坛，聆听了语特级教师、全国著名班主任田冰冰老师的讲座，我从中收获颇丰，受益匪浅。
田老师的讲座主题是“转变教师传统思维方式的‘破关五维’”。她从由存在盲区到关注人人，加强教师全员发展意识；由单兵作战到开门办班，加强教师团体育人意识；由简单执行到系统创新，加强教师程育人意识；由见招拆招到二度反思，加强教师自主成长意识；由积累证书到积累经验，加强教师物化成果意识五个方面，结合自己多年的教育实践经验以及生动的教学案例向在座班主任老师做了精彩的分享。
由存在盲区到关注人人
田老师在讲座中提到一个案例——“六·一节的变革”。在学校组织的一次六·一儿童节活动中，原计划是在两个小时的活动中让擅长音乐节目的学生登台，因为活动时间有限，所以只有很少一部分同学能够参与节目的演出而大部分人只能当看客。经讨论后，改为人人上台的分年级组庆祝活动。是啊，无论旁人的节目有多么优秀，家长的眼睛始终盯着自己的孩子。田老师通过这个事例呼吁我们要“关注人人”，从青睐精英教育到看重共赢共生。
反思自己的堂，的确存在忽视个别学生的现象。我大多关注的是后进生和优生，对于中等学生缺乏关注。这启示我在备和教学时，在与学生谈心时，要始终给予中等生更多关注，让人人受关注，人人得发展。如何在教学中关注人人？田老师给出了很多办法：如摇号筒，答题板，双色筒、巡视路线、手势语、同质同桌、行为矫正袋、把问题抛给你等，在堂教学方面达到了关注人人的目的。除了在堂上关注人人，田老师还在学情调研、班级建设、竞技项目、期末评价等方面关注人人。我想，这些经验在我现在和以后的教育教学工作中会带很多的帮助。
由单兵作战到开门办班
加强教师团体育人意识
田老师告诉我们最应该紧密携手就是任老师和家长团队，对于这点我深有体会。对于班主任工作而言，得家庭团队者得天下，一点都不夸张。一直以我都是所有事亲力亲为，单兵作战。在以后工作中我要充分地发挥班主任在这个队伍的领队作用，带动任老师和吸引更多的家长资进行互帮互助。“要转变观念，轻轻松松当好班主任”我感觉这正是我们所需要的，田老师讲到：新时代的班主任既要关注学生的成长，还要关注教师自身的成长。只有实现师生同成长的双赢局面，才有可能获得真正的成功。对照自己的工作，心态和管理方面还需要调整。我们应该将团体育人的理念贯穿到班主任工作当中，保持一个好的心态，充分利用班级中其他任教师和家长的力量，把我们班的工作做好，做一个快乐的班主任。
由见招拆招到二度反思
每位班主任都可以是一个故事盒子。田冰冰老师讲解《班上突现斧头帮》、《一个苹果引发的谣言》、《一个小男孩被反复拒绝之后》等鲜活的故事，强调老故事对自身教育的思想，反思移植较好的经验，重视经验的积累，通过分钟讲故事，分钟点评，只点评点提高班主任的故事力。是啊，讲述别人的故事，可以成为我们教育实践中最好的素材；讲述自己的故事，那是回味值得琢磨的教育人生。我们每天都在书写不同的教育故事。有故事，才不至于回头看时，仿若雪夜行走，身后连个浅浅的脚印都已被落雪掩埋。愿在陪伴孩子成长的历程中，在教育实践的且思且行中，能与孩子们同步生长，静听教育生命拔节的声音。
通过此次学习，我不仅从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从优秀班主任的案例实践上，获得了处理班级事务的方式方法。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。
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