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临床教学管理制度 第1篇
一、组织管理
1.由护理部教学办负责实习护生的临床教学管理工作。教学办全面负责组织临床教学，按总体教学计划和实习大纲要求，具体落实临床实习有关事宜，编制本学年护理专业实习安排时序表（附件一），定期召开教学会议，经常与护理院校教师及临床带教老师取得联系，互通信息并定期下病房检查教学质量；同时对内务管理、作息制度、周会制、晚点名等进行抽查督导，及时解决实习中存在的问题。
2.护理部成立“护理科技论文指导小组”，由副主任护师或资深主管护师担任小组成员，负责对本科生毕业论文工作进行指导。各片总护士长、科护士长根据护理院校各层次学生的实习大纲，结合本医院情况制订具体实施的教学计划。
3.护理部根据临床带教老师任职条件，对带教老师进行遴选和资格确认，取得带教资格的护理人员方可从事带教工作。
4.护生实习期间行政生活由实习医院及学校负责管理，党团生活参加实习医院组织的活动。
二、教学管理制度
1.护士长必须重视临床教学工作，指导带教老师及全体护理人员共同实施带教计划。各科设临床带教组长，协助护士长制定病区护生带教计划，负责督促检查护生在本科实习计划的落实，对新入科的实习生详细介绍本科特点及病房管理制度。
2.各科带教老师按照教学计划要求安排好护生的实习，严格遵照护理本科生实习大纲安排临床教学，每个科室都应有相应的本科室带教计划（分本科、大专层次）。
3.实习科室应相对固定带教老师带教。在带教中以各种形式，结合医院特点，带思想、带作风、教技术，使护生能运用所学知识指导实践，尽快掌握基本工作和基本操作。
4.每个实习小组在科室实习期间，科室应组织护理学术讲座1～2次，使其了解本专业发展最新动态；组织护生参加护理教学查房至少1次，并组织疑难病例护理讨论会，读书报告会等。
5.实习结束前，对护生基础护理，基本技术操作，专科护理以及基础理论进行出科考核，根据考核结果、实习表现等，对护生的`政治思想、服务态度、工作能力、业务技术水平等做出评价，及时填入实习手册中，最后由护士长审查签名。
6.建立科室《护理临床教学档案》，对临床带教工作实行量化管理，各项带教工作量如带教学生数、护理小讲课数、操作示范数、教学查房数等均应记录于《护理临床教学档案》，实行量化管理，各种教学资料均应及时归档。
三、实习汇报制度
实习生每科轮转完毕应写实习体会一份，交科室带组长；正常情况下，学员每月口头或书面向实习组长汇报一次实习情况，实习组长每月向实习医院主管实习工作的护理部教学办、学校学员队各汇报一次。汇报内容主要是实习计划的落实情况（含专业实习、政治学习、作风纪律、后勤保障等方面），包括实习主要成绩，存在问题及建议等。遇紧急情况应及时报告。护理每季度召开一次实习组长会，反馈实习情况。
四、实习考核制度
1.转科前必须进行出科考试，由各科教学组长组织实施，及时将考核成绩填写于护生的实习手册中。教学办不定期参加各病区护生的出科考核。
2.护生每科实习结束前写好个人鉴定，并交带教老师进行评价，护士长或带教老师审查后签名。
3.教学办不定期下科室，随机检查科室对带教计划的落实情况及护生对病区学习目标的掌握程度；抽查讲小课的教案、学生的出科考试卷、教学查房记录等。
4.岗前培训后及实习后期，由护理部统一组织对全体护生的理论和技能考核。
五、教学互评制度
1.护生出科前书写实习感受。由各组小组长收齐后直接交负责护理部教学办的负责人，负责人详阅后，再反馈给相关科室。
2.定期组织带教老师和学生进行双向量化测评，即由教师填写“实习学生综合考评表”（见附件二），对学生的实习表现、实习效果进行评价；由学生填写“带教老师综合考评表”（见附件三）和“科室带教工作考评表”（见附件四），对科室教学活动及老师的带教进行评价。护理部应对综合评分低的学生提出警示；对不符合要求的带教老师取消其带教资格。
3.护理部每季度召开护生座谈会，座谈实习体会，提出带教中存在的不足，并无记名选出优秀带教老师和带教科室，护理部上报院领导予以表彰奖励。如连续当选优秀带教老师，聘任期满后可免试继续连任。对带教差的科室给予批评、警告，督促其提高带教水平。
临床教学管理制度 第2篇
为加强教学管理，提高临床教学质量，根据临床教学工作的有关要求，结合医院实际，制定如下规定。
1、各科室实行科主任教学专干—带教老师三级教学管理，切实际做到职责分明、坚持制度、贯彻始终。各科教学组长和带教老师名单必须报科教科备案。
2、各科室主任（负责人）应该熟悉了解教学、实习大纲中关于本科教学、本专业的要求要点，教学专干和有带教工作任务的医师应熟练掌握教学大纲及实习细则内容和考核办法。
3、切实做到大学本科毕业工作满三年以上的本院临床医师负责带教，一位老师负责带一位学生。
4、各科室必须落实实习生每人管理病床数达6—8张。
5、内、外、妇、儿、传等临床科室必须建立健全教学管理制度，放射科、心电图室除建立健全教学管理制度外，还应结合专业特点，制定教学计划，并报科教科备案。
6、带教老师应坚持及时检查、修改实习医生书写的病案，特别是要依照学校有关规定检查、修改完全病历，凡经检查、修改后的完全病例与入院记录同时归案保存。
7、必须按照实习大纲的要求，组织落实好实习医员无菌技术、基本技能操作。如：外科做切皮、缝合、止血、结扎等，妇产科做肛查，接生等，做到每学生实践达三人次以上，实习医员做好记录。科主任核实，科教科负责检查。
8、落实好护理的几项基本技术操作，如：皮试、肌注、静脉穿刺、上氧等，做到每学生实践达五次以上。实习医员做好记录，护士长核实，科教科负责检查。
9、各科应该结合临床为学生开设专题讲座，每月不少于二次，由科教科统一安排。
10、各科室认真组织实习医员参加总查房、为重病人会诊、疑难病例讨论、死亡病案讨论、外科系统的大中型手术术前讨论等。上述讨论记录中应该有实习医员发言记录。
11、建立健全学生对带教老师医德医风、基础理论、临床实践能力、带教水平的评教制度，由科教科组织实施。
12、各科室主任每季度对带教老师临床带教情况进行一次检查，听取学生的反馈意见，不断改革教学工作；负责带教工作的老师每年要进行带教工作自我评价，科主任签署评语，报科教科备案，并负责向医院领导和学校汇报；对教学先进个人予以表彰及奖励。
临床教学管理制度 第3篇
一、目的
为完善教学管理体系，深入推动临床教学工作开展，提高教学质量，规范教学行为，使医院教学工作规范化、制度化、标准化。
二、适用范围
本制度适用于各临床科室、医技科室、科室开展教学工作。
三、定义
教学工作：教学工作是教育事业的基本环节，是医院教育培养人才的中心工作，是带教老师的基本职责。医院需加强教学管理，提高教学质量，带教老师须忠于职责，重视教学，研究教学，努力提高教学质量。教学工作的任务不仅是传授知识和技能,而且还要在教学中教会学生掌握学习的方法,培养他们独立工作能力和主动钻研精神。教师应当言传身教、以身作则,帮助培养学生的好思想、好品德和好作风。
四、标准规范
（一）入院教育管理
1.由人力资源部牵头，组织科教科、医务科、护理部等进行院情院史，医院文化介绍，医德医风教育，医患沟通协调，后勤管理，医院规章制度，医疗安全，各类医疗保险相关制度和规定，传染病及院感知识，处方管理，病例书写规范，急诊急救常识，服务礼仪及上岗基本操作技能等岗前教育。
2.各承担部门、科室授课老师应根据职能要求认真备课，准备好培训资料。
（二）入科教育管理
1.由科室组长介绍本科室有关要求，科室规模、人员、设备、技术专长、工作流程和注意事项等。
2.介绍本学科床边教学与理论授课的安排及达到的要求。
3.介绍本科室（组）毕业实习教学的安排及要求。
（三）教学查房管理
1.以科室为单位，每周1次。学生人数多时以专业组为单位进行。
2.教学查房应由主治医师及其以上教师担任。
3.教学查房的病例以常见病为主，目的在于加强“四基”的培养，其合格标准参照“教学查房基本要求”。教学查房由科室秘书统一安排，并记录教学查房的有关内容项目。
4.教学查房要求
(1)科主任
科主任教学查房是临床科主任实行技术领导的重要方式。教学查房应重点解决被查患者的诊疗问题，同时应达到预期的教学目的，既要通过查房解决临床问题，又要检查下级医师的医疗教学工作。并结合临床实际培养提高下级医师的业务技术水平，检查指导护理工作。为达到提高临床教学查房质量的目的，科主任应做到：
①经常深入病房了解重点病人病情。
②检查重点病人病案质量。
③审查重点病人的诊疗计划。
④检查护理工作质量。
⑤查房前根据对重点查房对象的了解，进行查房的准备，查阅必要的文件，制定必要的图表，作好讨论提纲或定好腹稿。
⑥查房时采用主任讲解与集体分析讨论相结合，通过提问，启发下级医师踊跃讨论。
⑦指定住院医师或主治医师在查房前准备发言讨论或担任重点发言（可指定参考文献）以提高下级医师的临床教学能力。
⑧查房中注意培养下级医生的医风医德，学者风度、钻研精神和临床研究兴趣，做到言传身教。
⑨教学查房的病例选择最好能达到既解决临床实际问题，又达到临床教学目的。故一般多选择特殊病例、疑难病例或典型病例作为临床教学查房对象。
⑩临床教学查房结束时，科主任应就查房作出结论，内容包括诊断治疗方案，查房后的诊疗计划，以及有关诊疗技术和其它临床工作的评价和指导性意见等。
（2）主治医师
①参加科主任教学查房，对自己分管的病例作重点介绍，根据科主任的要求作简要的分析讨论，提出本病例存在的和应解决的问题等。
②主治医师主持的教学查房前应认真准备，明确查房任务并达到查房的预期目的。
③查房中认真听取实习医师或住院医师作的病历报告。
④认真检查下级医师的病案记录和有关检诊报告。
⑤检查下级医师工作质量，包括诊断及诊断措施、治疗措施与治疗效果等，及时作出评价与必要的修正。
⑥主治医师应有计划的组织教学查房，对下级医师进行临床教学，指导下级医师系统分析病情，进行正确检诊和治疗。
⑦结合临床实际介绍医学新进展；
⑧注意培养下级医师医疗作风、医学道德、钻研精神和临床研究兴趣。
（3）住院总医师
①做好科主任教学查房前的准备工作，包括重点病例的选择，为主任提供必要的资料，公布查房对象、时间、地址等。
②参加科主任临床教学查房。
③住院总医师可按规定时间进行晚查房，巡视一般病人并选择重点病人的重点问题分析讨论。
④查房中检查实习医师、进修医师和住院医师、规培医师等的临床工作质量和临床实习教学质量，指导住院医师做好临床教学工作。
⑤结合临床向住院医师介绍必要的参考资料，进行临床示教。
⑥通过住院总医师晚查房提高自身业务能力，为今后担任主治医师打好基础。
（4）住院医师
临床教学查房要求住院医师做到：
①根据科主任或主治医师的要求做好教学查房前的准备工作，包括整理病史摘要、完成查房前必须完成的各种检查，提供查房必备的材料（如X线照片，CT图像，以及必须的临床实验室检查结果等）。
②查房时系统报告病史或补充学习医师报告的病史，对查房病例作简要分析讨论，提出诊疗上待解决的问题。
③带领实习医师查房是临床教学查房最基本的方式，应严格训练实习医师完成实习计划，严格检诊手法和基础技术操作，作出必要的示教和指导。
④带教中注意培养优良的医疗作风、医德和刻苦学习精神，做到以身作则，言传身教。
5.护理教学查房
（1）临床护理技能查房：观摩有经验的护士技术操作示范、规范基础或专科的护理操作规程、临床应用操作技能的技巧等，通过演示、录像、现场操作等形式，不同层次的护土均可成为教师角色，参加的人员为护士和护生。优质护理病例展示和健康教育的'实施方法等，达到教学示范和传、帮、带的作用。
（2）典型护理案例查房：由病区的高级责任护士以上人员或带教老师组织的护理教学活动。选择典型病例，提出查房的目的和达到的教学目标。运用护理程序的方法，通过收集资料、确定护理问题、制订护理计划、实施护理措施、反馈护理效果等过程的学习与讨论，帮助护士掌握运用护理程序的思维方法，在教与学的过程中规范护理流程，了解新理论，掌握新进展的目的。
（3）临床护理教学查房：由带教老师负责组织，护士与实习护生参加。重点是护理的基础知识和理论，根据实习护生的需要确定查房的内容和形式。围绕实习护生在临床工作中的重点和难点，按照《护理教学查房规范》，每月进行1—2次的临床带教查房，如操作演示、案例点评、病例讨论等。
（四）备课管理
1.备课基本要求
（1）明确授课目标。了解具体要求，弄清本门课程目标和总体培养目标的关系。
（2）钻研教材，储备知识。深入了解教材的内容，明确其中的重要理论、要点、难点，吸收更多新知识，使之应用自如。
（3）了解学生要求，加强教学针对性。包括学生原有的知识、技能水平，对知识、技能的掌握情况。
（4）选择与设计合适的教学形式和教学方法。
2.备课的顺序
（1）总体备课。是根据专业总体教学计划、教学大纲和教材，对本门课程作总体计划。
（2）单元备课。是在总体备课的基础上，按教材单元或课程制订的计划。
（3）课时备课。即编写教案或讲稿，教案是上课的具体方案，不论新、老教师均要严肃认真编写。编写讲稿是教师深入、具体地组织教学内容，也是教师自己思维的具体化过程。
（五）试讲管理
试讲主要用于新教师培养性讲课，老教师开设新课程及教师调动中的教学水平测试。主要在科室同行面前试讲，并认真评价，经过评价不合格者，应重新备课，再试讲，合格后才能正式讲课。
（六）课堂讲授管理
1.要明确授课的目的性，根据不同专业培养目标，不同课程的基本要求，确定本课的教学目的、要求和重点。
2.要保证讲课内容的科学性，以确凿的材料为依据，讲清学科内容和科学理论。
3.坚持讲授的思想性，在内容、举例、语言及动作上都要考虑充分发挥“教书育人”作用。
4.授课时既要传授新理论、新知识、新方法，又要紧密结合临床实际。
5.讲究讲授的艺术性，调动学生的积极性，注意学生思维的培养和学习方法的养成。
（七）大讲课管理
1.各科室每月安排一次教学讲座，由本科室（组）教师轮流主讲。
2.讲课内容以临床常用基本知识为主，课件具有实用性、针对性、代表性、。
3.讲课人认真准备课件，要有讲稿或制作幻灯片，讲课时间不少于1.5小时，并报科技教育部备份。
4.科室秘书确定讲课时间及地点后，负责通知本科室全体人员及实习生，并在我院公告栏张贴书面通知。
5.除实习生参加外，本科室低年资医生（护士）、进修生必须按时参加，科室秘书做好听课人员的考核工作。
6.讲课地点设在我院会议室，由科教科提供讲课电脑及投影仪。
（八）小讲课管理
1.由科室主任统一组织与安排。
2.以专业组为单位，有计划，有安排，每1－2周1次。
3.小讲课教师应有讲稿和课件，每次讲座≥1学时。
4.讲课内容以床边教学的要求为标准，结合本专业的特点，有选择地进行。
5.小讲课应由主治医师及其以上职称的教师承担。
6.小讲课地点在本科室示教室或本科室医生办公室进行。
（九）实践操作管理
1.按教学大纲要求进行实践操作的训练，可在科室各专科进行。
2.按实践操作规程进行培训，严格培训要求，实践操作后应有记录。
3.学生出科后，由教学秘书给予汇总，作为出科考核成绩的一部分。
（十）教学病例讨论管理
1.教学病例讨论目的在于培养学生思维能力、分析能力和语言表达能力。
2.教学病例讨论每两周进行1次。病例的选择：典型、危重、疑难或罕见病例；
3.教学病例讨论也可与科内病例讨论同时进行，或由学生在教学秘书的组织下单独进行。
4.教学病例讨论的教学标准可参照“教学病例讨论基本要求”，主持人应注意提前2－3天通知本科室学生及相关科室人员，印发病历摘要，预先提出能引导学生参与讨论的思考问题和提纲，以便学生有准备的发言；病例讨论时，教师作主导，学生为主体；先由学生汇报病史，然后教师引导学生发言的互动方式，培养学生诊断思维能力或治疗方案的有效制定。
5.教学病例讨论地点在本科室教学地点进行。
（十一）完整病历书写
1.科室各专科应要求学生在转科期间必须完成3－5份完整病历书写。
2.带教医师须及时检查并指导学生病历书写质量，修改后签署日期和姓名，每份病历要求附有带教教师的评阅意见及签字。
3.科室秘书统一收集妥善保存学生病历，待一轮学生轮转结束后存档。
（十二）出科考核与鉴定
1.出科考核与鉴定以科室为单位具体实施，理论考试试卷由科室准备，并要求打印。
2.出科考核分为理论考试、实践操作及平时工作能力表现三部分，考试考核完成后将结果如实填入在培训手册上。
3.科室应连续保存试卷及实践考核成绩3年。
五、职责
（一）科教科
负责督导、考核等教学工作管理。
（二）科室
主要负责实施教学各项工作
六、特别说明
（一）本办法由科教科负责解释。
（二）本办法自发文之日起执行。
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