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小学语文优秀教案模板(精选13篇)

作者:edditor12023-04-18 11:00:47463

本文为大家分享小学语文优秀教案模板相关范本模板,以供参考。

小学语文优秀教案模板 第1篇

知识与技能:

学习本课12个生字,并能正确书写。

理解并掌握课文中的新词。

能有感情地朗读课文,感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化,对美的音乐的追求。

过程与方法:

通过反复朗读,在读中感情课文内容。

借助课外工具、资源,利用小组合作优势探究问题。

教学重点、难点:

体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求,对创造美的人的感激之情。

教法与学法:

师:读议法。

生:自读自悟,合作探究相结合。

教学准备:

师:生字卡片、多媒体课件。

生:预习课文,收集资料。

教学时间: 2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入。

上课前,教师播放一段优美的钢琴旋律(如《秋日的私语》),把学生带入美的音乐氛围。

师问:喜欢吗,为什么?今天我们就来学习文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。

(板书课题)

二、初读感知。

学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂,要求学生注意读准字音读通读顺,遇到难读的句子多读几遍,反馈质疑。

思考:课文中主要讲了一件什么事?

三、检查自学情况。

尝试简要概括课文主要内容,教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括,语言尽量简洁。

教师出示生字卡片,指生读,并给生字组词。

重点指导读音:“叮、凝”的韵母是后鼻音,“钦、羡”的韵母是前鼻音,可比较认读。

重点指导书写:“慕、暴”是上中下结构的字,要注意它们下边的写法,可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。

教师指名学生分自然段朗读课文,其他学生及教师评议。

教师出示生词卡片,反复让学生读词语,并引导理解词语意思。

四、指导学生朗读课文。

学生自由朗读课文,注意读正确、读流利。

指名学生朗读,其他同学听后评议,师及时纠正。

引导学生交流初读课文的收获和感受,相互交流。

学生自由朗读课文。

五、指导书写生字。

教师出示生字卡片,学生再指生读一读,然后说一说记忆生字的小窍门。

学生以小组为单位,识记生字。

指导书写。

(1)指名学生上小黑板范写最拿手的生字,然后说一说自己书写时应注意哪些。

(2)学生评议。

(3)学生自由在作业本上书写。

第二课时

一、复习导入。

1、检查生字、新词的掌握情况。

2、学生听写生字词。

二、再读品味,感受情境。

1、自由读课文,画出课文描写琴声的句子,朗读品味。

2、思考:读了这些句子,你感受到了什么?

三、抓关键问题,品读理解。

1、指名读第1自然段。

应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁;引导体会象声词“叮咚”的好处,它使读者身临其境,感觉亲耳所闻。[]

让学生找出课文中同样写法的地方,谈谈这样写的好处。

2、学习2—14自然段。

学生齐读,分段读课文,谈感受。重点感悟以下句子。

“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上。”

(朗读体会“洒”字的韵味,它把琴声写活了,仿佛琴声感染了周围的人和景,突出了琴声的美妙。)

“我深夜回来,走进这条寂静的胡同,……迎接我这个风雪夜归人。”(引导学生联系上下文谈感受:为什么说琴声是“温暖的”?)

“这琴声那样优美动听,有甜味儿,又是那样亲切熟悉,如逢故友。”(引导学生谈谈:“那样”是怎样的?)

“我回到家里,刚在书桌旁坐下来,流水般的琴声,又响在我的耳边,流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”(此段与第1自然段形成首尾呼应。采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。)

3、品读完句子后,引导学生谈感受:你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人?

(学生自由谈:练琴刻苦,锲而不舍,冬练数九、夏练三伏,琴艺高超等都可以。)

4、小组合作,找出写“我”的情感变化的句子,想想都表达了“我”怎样的情感?

抓住课后题引导学生体会(联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。)

CAI出示我钦佩这个弹琴的人。

我羡慕这个弹琴的人。

我感谢这个弹琴的人。

引导学生用换词等方法辨析带点词的意思,秋夜晴朗,琴声悠扬,怎不叫我“羡慕”;冬夜寒冷,我深夜归来,聆听亲切温暖的琴声,我自然是“感谢”了。

5、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。

CAI 我常想,这个弹琴的人是谁呢?

谁在弹琴呢?弹琴的是谁呢?

难道那弹琴的就是她?

我愣住了,真的就是她!

先让学生找到它们分别在课文中什么地方,然后联系上下文谈自己的感想:体现了“我”怎样的情感呢?

品读完这些句子后,引导学生继续深入思考:为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢?(琴声太优美了,被她这种勤学苦练的精神感动了……)

6、充分调动学生的形象思维,让学生在想像中诵读。

朗读时,语气要清缓抒情,饱含情感,表达出对优雅琴声的喜爱,对小姑娘的钦佩、赞赏之情。

四、拓展延伸,语言训练。

1、说说你的周围有小姑娘这样的人吗?

2、摘抄自己喜欢的词句。

板书设计:

2、琴声叮咚

想见他。

勤学苦练

琴声叮咚就是她?

琴技高超

就是她!

小学语文优秀教案模板 第2篇

教学目标:

1、学会本课15个生字,正确读写:“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、读懂课文,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

教学课时:二课时

第一课时

教学要求:了解时代背景,理清文章层次。

一、揭题,了解时代背景。

1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?

2、简介时代背景。

泸定桥在四川泸定县大渡河上,1706年建成,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急,不能架桥,渡口只有几只小船,往返一次就需要几十分钟,几万红军如果只靠这几只小船来渡河,要用多少天啊!能否及时度过大渡河,对红军至关重要,关系到红军能否北上抗日,关系到红军的生死存亡,关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河,粉碎国民党妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋,必须火速夺下泸定桥。

二、检查预习。

1、 生字词:撤che 召zhao读音

“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

2、读课文,边读边思考:课文主要讲了哪几个方面的内容,重点写的什么内容?

3、小组讨论,理清层次。

第一部分(1),讲红军北上抗日,必须夺下泸定桥。

第二部分(2),讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

第三部分(3—5),讲红军跟敌人的援兵抢时间,赶在前边到达泸定桥。

第四部分(6—8),讲红军英勇夺下泸定桥。

第五部分(9),讲红军主力顺利度过大渡河,奔赴抗日最前线。

文章是按照事情发展的顺序来写的,层次清楚,重点突出。但是,文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分,也可以。

三、同桌朗读课文,画出不理解的问题。

第二课时

教学要求:

1、结合课文,理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”,是怎么“飞夺”的?

2、不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。

一、指导自学,讨论交流。

1、 自读课文,讨论有价值的问题。

2、 交流:A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思?

B、我军为什么要“飞夺”泸定桥?他们究竟是怎么“飞夺”的?

二、小组讨论,教师点拨。

1、 题目“飞夺”的含义。

“飞”就是抢夺,“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地,像飞一样地攻下天险。

2、 交流“飞夺”的原因。

A、 结合时代背景理解:“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路,所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。

B、 读读第二自然段,弄清抢时间的原因。

(1) 哪句话直接告诉我们,画下来。

(2) 抢在前面,是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书:20多小时,120公里。

3、 我军究竟是怎样飞夺泸定桥的?

A、 默读第4、5自然段,思考:红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?又是怎么克服的?

(1)、分别用“ ”和“~~~~”画出有关句子。

(2)、理解“困难”、“克服”:

困难:A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。

克服:A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营,我照进。

B、 画出我军抢时间的词。

“抛”说明红军在抢时间,抢在敌人援兵前面到达泸定桥。

(1)、在这样艰难的环境下,红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面,抢先到达泸定桥?(红军战士不畏艰险、不怕困难,勇往直前的英雄气概和革命精神。

(2)、读第6自然段,说说为什么夺泸定桥是攻天险?

读有关词句。

(3)、“来吧,看你们飞过来吧!”敌人为什么这样说?这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗?

敌人喊的“飞”指“飞行”,题目中的“飞”表示神速,极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度,暗示红军战士想过桥,除非能插上翅膀,否则,决不可能。

(4)、读7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的?

画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)

敌人在桥头放起火来,为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?画出有关词语。

“千钧一发”:千钧重量系在一根头发上,比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸,敌人在桥头放起大火,突击队员被大火包围,形势万分危险的时刻。

有感情地朗读课文。

三、总结全文

1、这篇课文讲述的是一件什么事?紧扣文章题目先写了什么,再写了什么,最后写什么?

2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。

四、巩固

有感情地朗读课文,进一步体会思想感情,琢磨表达方法。

小学语文优秀教案模板 第3篇

【教材分析】

九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

【学情分析】

对于五年级的学生,具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习,抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触,因此,在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛,侧面烘托人物品质的表达方法有过接触,但并没有刻意强调,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。

【教学目标】

认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

【教学重点】

抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】

课件 洪水影像资料

【教学过程】

一、情境导入,感受洪水的肆虐

1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。

2、今天让我们在走近一座桥,一起去感受一个动人的故事,板书课题《桥》

(设计意图:这一导入,为学生进入课文情境作好情感上的铺垫,通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)

二、走进洪水,感悟洪水的可怕

1、请同学们打开语文书第78页,用你自己喜欢的方式去读课文,出示要求。

2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景,用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字,那现在请同学们把小标题串连在一起,再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法,希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文,走进这惊心动魄的一幕。

3、(幻灯片出示) 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当

拥戴 清瘦 沙哑 揪出

这是课文中的词语,认识吗?谁能来读一读?

声音洪亮,读音准确,老师把这些词语分成两组,你们发现上面这一组是描写————,下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读,读完思考这场洪水给你带来什么样的感受

4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文,找出描写洪水的语句

课件出示:

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

近 一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

同学们找得很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读,通过朗读,让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。

5、下面请同学们再去观看一段视频,告诉老师看完后你的感受。

播放视频

把你们的感受带入文中,再去读一读(齐读)

(设计意图:这一环节的设计,先创设情境让学生感悟文本,把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后,将个人的感悟与全班同学进行交流,同时指导学生朗读,以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟,使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)

三、走进老汉,感受老汉的高大形象

洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼,男女老少命在旦夕,我们来看看村民们是如何逃生的,(课件出示三,四自然段)生读

求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟,毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?

1、在这危机的一刻,老汉出现了,他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?

2、课件出示:

木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

哪个动作,让你感觉到老汉此刻像一座山?

如果让你在站前面加一个词,你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。

3、谁能像老汉一样稳稳地站着,读一读这两段话。

4、面对惊慌失措的村民,老汉不说话,可是他心里也没有说话吗,你知道他心中在想些什么吗?

是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危焦急如焚啊!千言万语尽在不言中,让我们再次用心地朗读。

5、面对惊慌失措的村名,老汉却像座山一样的站着,说明他是怎么样的一个人?(板书)

在危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?

课件出示:

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

好一句“党员排在后边”,这句话说明了什么?(板书)

这一道命令中,哪一个标点引起你们的注意?

6、老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。

(设计意图:这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段,引导学生深入体会,研读文本,推敲词句,在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨,在此基础上再有感情地读,加上动作读……)

四、设置矛盾,感受老汉父亲的大山形象

1、同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人,作者也进行了具体描写,谁?请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。

2、课件出示句子:

(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

(2)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。

小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?

3、从老汉的“揪”和“推”中,你们体会到了什么。

4、是啊,为什么明明是一个人,却有着截然不同的前后两种动作呢,让我们再次走进课文,去看看背后的真相

生:配乐激情朗读——五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

原来,老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子!这用力一推,表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。

5、为了大家,老汉牺牲了自己,也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?

6、父亲远去了,儿子也远去了,只留下肝肠寸断的老母亲,可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中,同学们,你想对英雄说些什么,请用饱含深情的笔触,写下对英雄的哀思吧。

7、学生交流。

(设计意图:突然呈现意外的结尾,再以多媒体渲染气氛,让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”,既是情感的凝聚和提升,又是语言实践的活动。)

六、小结

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,下节课让我们再走进这篇课文,去思考课文为什么用“桥”为题?而你又怎么理解这个题目?

(设计意图:让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意,和开课时的猜想遥相呼应,让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下,为下节课作好过渡时的铺垫。)

小学语文优秀教案模板 第4篇

教学目标:

1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字,正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。

2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能在理解的基础上

读好文中带有省略号的两句句子,初步体会省略号的用途。

3.能正确听写课文最后一句话,试着背诵课文2、3节。

4.通过对课文的朗读、理解,感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

教学重点、难点:

1.在丰富的语言环境中,运用多种方法自主识记10个生字,并适时巩固汉语拼音。

2.在理解课文内容的基础上,听写句子,读好重点句,背诵2、3节课文。

3.通过一些参考资料、口语训练,帮助学生感受燕子的好品质。

教学过程

一谈话引入,揭示课题

1.出示燕子在海面飞行图:这是小朋友们熟悉的鸟——燕子

2 .看图,请用上“燕子”一词说话。

3.那么燕子有多大?那么谁见过大海,海有多大?

4.补全课题,齐读。

5.学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?

二初读课文,自学生字.

1.自学课文,

要求:

(1)自由轻声读课文,标上小节号,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。

(2)同桌合作,选择交流自己的识字好方法。

2交流自学情况。

(1)出示词语(带拼音):

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鸟坚强

学生多种形式读词语,如有读不准的字,借助拼音正音。

(2)记字形。重点指导“倦、益”。

三再读课文,读懂课文

1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,发现读错的地方自己及时纠正。

2.指名读课文,做到读准字音,读通句子。思考:燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。

3.出示句子,一群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的上空不停地飞啊飞啊……

指导读句

(1)自由尝试读

(2)示范读

(3)学生挑战读

并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”

4.是阿,燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的,如果你是小燕子,飞得那么累,会怎么样?

5.再读2、3节,你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?指导理解“像雨点一般落下来,”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息,有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。

6.指导背诵2、3节。

7.齐读4、5节,边读边想:燕子休息了一会儿又展翅起飞了,他们不累吗?

8.出示句子:不管路途多么遥远,小燕子总是坚强地飞着,飞着……

指导朗读,体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。

9.说话练习

燕子是那么勇敢,那么坚强,如果这时你站在甲板上,望着远去的燕子,会对他们说些什么?

四游戏巩固,总结全文

1.抽读生字卡片

2.抽读词语

3.分角色朗读课文

4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。

小学语文优秀教案模板 第5篇

教学目标:

1、熟读课文,深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力;

2、通过品读感悟,体会用总分的方法叙述一个场景,并学习老舍先生具体细腻的描写和详略得当的表达方法;

3、运用总分的方法, 写一个片断。

教学重点:

学习老舍先生具体细腻的描写和总分表达方法。

教学难点:

围绕一个特点进行多方面细致生动地描写。

教学过程:

一、导入

上节课,我们学习了老舍先生的《北京的春节》,知道北京的春节很长,有一个多月,可是老舍先生却只选了六个特殊的日子,谁能说说?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。);而在这六个日子中, 老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写,你们看出来是哪几个日子了吗?

生答。预设:除夕、正月初一、正月十五

请生说说他为什么要这么安排。

预设:这是北京的春节中有代表性的日子,是最热闹的日子。

师:是呀!老舍就是这样抓住了几个典型的日子,有详有略地介绍了北京的春节,他的文字并不华丽,但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。

二、阅读课文

现在我们跟随老舍先生,一起走进最热闹的(除夕、元宵),看看作者是如何把除夕、元宵写热闹的。

1、默读第7、11自然段,想想作者是怎样把两个日子写热闹的?

2、小组交流。

3、汇报。

预设

除夕

①开头第一句,先总后分的表达方法,概括出除夕的特点热闹;

②作者从香味、色彩、声音等细腻描写了人们欢庆除夕,充分表现了除夕的红火热闹。

③问:还能从哪些方面来介绍?(提炼写作要由条理、层次性)

元宵

①总分(先写总貌,再分写它的特点)

②排比(写出灯的种类多、材料、造型)

③用词丰富

三、堂上练笔

1、北京的除夕热闹非凡,广州的除夕也毫不逊色。谁知道广州的除夕什么地方最热闹?(花市)

2、播放花市的图。

3、如果让你写这个场景,你想介绍花市的什么特点呢?

出示句子:广州的花市真 。

问:从哪些方面来介绍特点?

4、练笔

5、组织部分学生展示练习片段,相机点评

四、总结全文

教师回顾总结本课内容。

板书设计:

总 分(条理、层次)

除夕 热闹 味觉、视觉、听觉

元宵 有的 有的 有的 有的

小学语文优秀教案模板 第6篇

教学目标:

1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。

2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。

3、探究生活中的类似现象,联系自己的阅读,与课文作相同或相反的比较。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、初读感知

1、自读课文,学习生字新词,初步感知文章内容。

2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子?

二、再读课文,进行圈划体会

1、圈出描写小男孩外貌的句子,进行圈划提问

A•很小的男孩子,七八岁的模样。

B•长有雀斑的小鼻子,他的短裤很短,不用腰带。

2、圈划描写小男孩心情的句子,小组进行讨论体会,交流。

A•低下头,哭得又响又伤心。

B•但是他连忙甩开了我的手,说:“我不能,我不能。”

C•孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”

D•他快乐极了,快乐得甚至叫出声来。

3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语,加以体会。

(板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)

4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言,心理,神态动作等描写来推动故事情节的发展。

三、合作探究

1、学习了这篇文章,你喜欢文中的小男孩吗?为什么?

2、在现实生活中,你碰到过类似的事吗?

(与课文作相同或相反的比较,讨论守信的可贵,不守信用的危害)

布置作业:

1、同桌分角色朗读课文片段。

2、写一篇读后感。

小学语文优秀教案模板 第7篇

教学目标

认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。

正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。

懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。

教学重点:

正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

教学课前准备:

收集有关松鼠的资料。

生字卡片、课件、挂图。

学生准备绘画工具。

教学过程

一、导入新课

(课件出示小松鼠),师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

学生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……

你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。

(课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

二、初读课文,随文识字

学生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。

复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有:

编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。

做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意

小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。

“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。

小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

(遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。)

三、细读课文,读中感悟

指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?

出示课件:同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。

可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

(多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)

四、读一读,演一演

聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。

再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。

表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

(建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

五、巩固识字

比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)

给生字找朋友。

(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)

六、指导书写

重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

范写“以”、“主”、“总”。

学生评老师,引导学生评价老师范写的字。

生练写,生生互评,评选“写字王”。

(写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)

小学语文优秀教案模板 第8篇

教学目标:

1、认识14生字,学会8个生字,认识部首“户”。

2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。

3、培养热爱祖国,喜爱大熊猫的情感,积累语言,丰富词语积累。

教学重点难点:

朗读课文、了解课文内容、学习生字。

教学准备:电脑课件、实物(墨镜、玩具、)生字卡片

教学时数:3课时

教学过程:

一、激趣导入、揭示课题

二、学习课文认识生字

(一)请同学们自由读课文,画出本课的生字,读准字音,用你喜欢的方法和生字交上朋友。(开始)

(二)学习第二自然段

1 、同学们刚才读的非常认真,通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗?我们知道大熊猫就要出国了,他很想把自己介绍给外国的朋友。如果你是这只大熊猫,你要怎样介绍自己呢?(你可以找书上的句子读一读,引导学生读第2自然段。一个学生读不好,教师可以追问:你怎样介绍,才能让外国朋友感觉你更可爱,更喜欢你呢?谁在来试一试,再找同学读一读)你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有,盼盼很会用词呢?用了许多重叠词。(可以让学生说一说)

2、出示“毛茸茸”,毛茸茸是什么感觉你们知道吗?(师出示实物,让学生摸一摸,感觉感觉)小熊说了,你不能光摸我,你要告诉我这个字念什么?谁愿意拼读?认识茸:怎样记这个字呢?你能为他找个伙伴吗?组个词?(当学生组到鹿茸时,要拓展到东北三宝,人参、鹿茸、貂披)

你还能说出几个这样的词吗?(引导学生说abb式的词)

3、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢?因为油黑油黑不但说颜色黑,而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词游戏。你能不能说几个这样的词呢?(引导学生说abab式的词)

4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的。认识肢:知道是形生字,月字旁和身体部位有关,读几遍即可。

5 、认识肩:老师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。

6 、出示熊猫戴墨镜的玩具,同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生认识墨镜,老师戴的是不是墨镜,近视镜,一定要保护好眼睛,否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们平时除了戴墨镜,还戴什么?你们戴了这么多好看的东西,就是这个字。引导学生组词。副:读两遍,一般都是两个。

7 、如果学生说熊猫很可爱,教师要说,程度不够,书上是怎么说的?熊猫长的真是可爱极了,认识极,组词。高兴极了。

(三)学习第三自认段

1、除了介绍长相,还介绍什么呀?(引导学生读第三自然段骄傲,神气,自豪的语气)

2 、出示熊猫爬树的图片,吃竹子的图片(认识饱字,怎么记得,组词)

3 、出示笋的图片,认识笋,平舌音,引导学生多读两遍。

4 、出示熊猫睡觉的图片。干什么呢?睡的怎么样?好象在做梦,你想他会梦到什么呢?连作梦都梦到出国了,心了一定很兴奋,让我们一起读一读第四自然段。

5、出示大熊猫的护照,认识护字,知道是形声字,组个词即可。简单介绍一下护照字里出示川字,组词。

6、认识肃、陕,读一读,出示地图,谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。

7、为什么是国宝。简单说一说,我们要保护大熊猫。

(四)大熊猫确实很可爱,不但我们喜欢他们,相信外国朋友也会喜欢他的。让我们一起读一读最后一个自然段。

三、在集中认一下字,有时间,就生字回文。

四、总结

板书设计:大熊猫出国

姓名、国籍、级别

图 样子

爱好

盼 茸 极 尾 肩 油 饱 护 川

小学语文优秀教案模板 第9篇

一、复习生字

1 开火车认读生字、生词。

2 出示一幅画着大树的画,树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认识的生字正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的苹果多。

二、看图、读文、感悟

1 出示第二幅图,请你仔细看花生地发生了什么变化。

2 小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词,齐读。

“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?

3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。)谁来读一读。

4 来评价一下他读得怎样。

5 再继续指名读。

6 这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读。

7 他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”,学生认读。

8 怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。

9 指名读,其他学生评价。

10 再继续指名读。

11 小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了,也可能说花生没有结果,还可能说花生的果实在地里等,要让学生充分的说。)

12 那花生到底到哪儿去了,让电脑来揭密。(演示课件:花生果实在地里)

13 故事有趣吧,把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。

14 小朋友们新星擂台上就要开始了,请每一组辅导一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!

15 学习小组练习朗读。

16 朗读擂台赛开始。

17 召开记者招待会让擂主谈体会。

三、发挥想象续编

1 课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。

2 能把你的故事讲给大家听一听吗?

3 指名上台讲。

四、复习巩固新字

1 认读带有本课生字的儿歌:

大树旁边种花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自语说,

花生开花格外艳。许多天呀过去了,花生被谁摘走了?

花落却不见结果。松鼠我来告诉你,

花生的果在地里。

2 完成课后练习“我会读”

聪明的孩子,你还会读这些词吗?开火车认读,如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理,再认读一次,然后又继续。

五、自由练写生字

学生自己选择写哪一个,自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。

六、课外拓展天地

1 回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编部分加进去。

2 问问家长或看看其他书,我们吃的食物中,还有哪些是长在地里?

小学语文优秀教案模板 第10篇

教学目标:

1、自主学习生字,通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文,围绕课文内容,进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

3、根据文中的描述,能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

4、通过阅读,感受科学家敢于挑战、敢于实践、勇于为科学献身的伟大精神。

教学重点和难点:

围绕课文内容,进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

教学准备:

1、媒体。

2、预习课文;

(1)读通课文,读准生字的字音。

(2)圈画自己不理解的词语,用自己认为合适的方法去理解。

教学时间:

1课时—2课时

教学过程:

一、诗歌揭示课题:(3分钟)

师:我有一首诗,想请你们读一下。 那是天地对话 有形或者无形 产生的心灵共鸣 黑夜或者白昼 就那么短暂 最耀眼的总是你 却是那么震天撼地 劈得开世间一切划过无尽长空 却抓不住你的踪迹 师:刚才我们念的诗歌中包含了一种自然现象,你知道吗?(板书:雷电) 谈谈你所知道的。 预设:学生可从雷电的声音、雷电的形态等介绍

师:今天就让我们一起来了解雷电之谜。(板书:之谜) 有一位美国科学家富兰克林,他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了这个谜。(板书:揭开) 齐读课题出示第一小节:美国科学家富兰克林,是18世纪电学的一位勇士。他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。

指名读 (及时用多种方法理解:⑴近义词 摄取——吸取 ⑵做动作) 师引读体会两句的因果关系(⑴因为富兰克林曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜,所以他被称为18世纪电学的一位勇士。 ⑵美国科学家富兰克林之所以被称为18世纪电学的勇士是因为他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。)

师:读了这段话后,你有什么质疑: 雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?怎样揭开的?结果怎样?有什么生命危险呢?„„ 说明: 质疑问难是整个单元学习的重点,虽然在上个学期学生已经有所涉及,但是提问的能力上还有待提高,在教学时,教师要做适当的点拨,让学生学会从词、句方面去试着提问。

二、深入研读

1、学习第2小节:雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?(2分钟)

(1)出示句子 师:从前人们一直认为,

生:天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。

(2)出示句子 师:可是,

生:富兰克林却大胆提出,那是大自然的一种“放电现象”。

师:他敢于向当时的传统观念挑战,提出自己与众不同的观点,向大自然挑战,真是勇气可嘉。 板书:敢于挑战

(3)出示句子 师:1752年7月的一天

生:他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

2 学习第3、4节:怎样揭开雷电之谜的?结果怎样?(25分钟)

(1)师:他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备,读读第3节,找找描写他做准备的句子。 交流出示句子: 他事先精心制作了一只白色丝绸风筝,风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住,麻绳末端分成两支,分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

自己轻声读,读了这段话后,你有问题吗?。

预设:为什么用白色丝绸制作风筝?风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?„„

(2)自己轻声读第4节,解决问题。

师:联系下文解决,风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?

学生交流 出示:富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那只铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木,差一点儿被击倒。 师:“觉得手有点麻”说明了“安上尖细的铁棒”使风筝能够摄取雷电,而“用上麻绳”使电流不至于太强, 所以“有点麻”。

“当他的手指靠近那片铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”说明了铜钥匙能够聚集电流 。 男生别读,读出实验的不易。

师:读了这段话,你从富兰克林身上学到了什么?

师:“差一点儿被击倒”,他是冒着“生命危险”,拿自己的生命做实验。

板书:勇于献身科学 敢于实践 再读这段话,感受为科学献身的精神。

说明:在这个环节中,教师对学生提问能力的训练有明确的指向,让学生从内容上来提问。不可避免,学生会提出很多涉及科学技术的内容。教师要善于归纳、总结,对学习语文有用的知识加以指导。如“风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?”这两个问题,老师指导学生联系下文学习,教会学生自我学习的方法。另外的问题,可以放在课后去探究。

(3)复述:请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书,并说说为什么要这样设计。 说明;

①学生交难划分制作步骤地二、三步。

②设计原理第二、三步对于学生有些难度。

③复述步骤,不能照抄书面。

④此处要重点教学,约10分钟。 制作材料:白色丝绸、尖细的小棒、麻绳、铜钥匙、一小段丝线

制作步骤;

1、制作白色丝绸风筝并按上一个尖细铁棒。

2、用麻绳系住。

3、麻绳末端分成两支,分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。 (一生交流,教师归纳) 原理:(多生交流)

1、尖细的铁棒引来雷电。

2、麻绳本身不到电,但雨水使麻绳导电,但电阻不大,避免生命危险。

3、丝线不到电,弗兰克林可以拉住风筝,而铜钥匙能聚集电流,使他感触电流。

(4)师:为了实验能取得成功,富兰克林还精心实验的时间 ,是?

(选择了7月的一天来做实验)因为那天?(引读:天空乌云密布,雷电交加。)过了没多久?这样的天正适合做实验。 他还精心选择了实验的地点,在?(费城的郊外)因为?(比较空旷,不会伤及他人,容易收集雷电) (5)师:他做了这样精心的准备,实验成功了吗?他兴奋地叫起来?(指名读、齐读) 师:他勇于实践,知道了雷电之谜就是?(放电现象)板书:放电现象

(6)师:当他实验成功后, (谁)会说:“ 。”(提示:看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、教过他的老师、别的科学家)

生:当他实验成功后,看他做实验的儿子会说:“爸爸,你真棒!”

师:这是儿子对父亲的崇拜。

生:当他实验成功后,曾经嘲笑过他的人会说:“也许曾经是我看扁了你,没有积极的鼓励你。”

师:他们忏悔了。

生:当他实验成功后,教过他的老师会说:“你成功了,这与你的坚持不懈是分不开的。”

师:老师对于学生的自豪。

生:当他实验成功后,别的科学家会说:“你打破了常年累月人们的迷信说法。”

生:这是同事之间的肯定。

(7)师:富兰克林有着为了科学坚持到底的精神,才会做成实验,让我们在来有感情地读读课文第3、4节,感受他揭开雷电之谜的不易。

三、总结课文,升华主体(5分钟)

1、“风筝实验”成功了,这个实验也证实了富兰克林先前的推测——电闪雷鸣只是普普通通的放电现象。

2、联系上下文想想,“风筝实验”做成功了,为什么会轰动全世界?

3、学生交流 预设:了大多数人们,长期以来的想法。

4、小结:雷电就是大规模的放电现象,这是个轰动世界的发现,但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努力,根据放电的原理,发明了避雷针,造福于人类。

5、出示最后一节:师:后来,他还发明了,生:避雷针。 师:此时此刻,你想对富兰克林说些什么?

6、学生交流预设:富兰克林你敢于挑战,敢于献出生命,敢于实践。 你有着坚持到底、坚韧不拔的精神。 你很执着,并没有成醉于成功的喜悦之中,而是继续奋发努力,继续埋头于科学实验中。

7、教师小结:是啊,没有大胆的怀疑就没有发明创造,没有坚韧不拔的努力就不会成功。就像我们课文开头所说的: 出示:美国科学家富兰克林,是18世纪电学的一位勇士。 我在这里送大家几句话;

(1)出示名言 真理,哪怕只见到一线,我们也不能让它的光辉变得暗淡。——李四光 成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。——约翰逊 所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔

(2)齐读

四、拓展作业,激发情感

1、课外阅读《富兰克林传》

2、搜集关于避雷针的课外资料,说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的。

3、观察。现在的高楼大厦有没有避雷装置?现在的避雷装置和富兰克林当时发明的避雷针有什么异同?有何改进?进一步激发学生的余毒欲望和对科学的热爱。

板书设计:

敢于挑战 揭开雷电之谜

放电现象 敢于献身 敢于实践

小学语文优秀教案模板 第11篇

教学目标:

联系语境正确认读多音字,理解“魁伟”的意思,积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子,进一步体会排比句的表达作用。

抓住关键词语理解相关语句;借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。

了解泼水节这个富有情趣的民族节日,感受总理对傣族传统的尊重,对傣族人民的热爱。

重点难点:

抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义,感受总理对傣族传统的尊重,对傣族人民的热爱。

教学工具:

多媒体工具

教学过程:

一、揭题引入,了解泼水节

上课之前,让我们先来欣赏一组图片。看看人们正在干什么?知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日?

板书:泼水节 傣族

解释傣族、泼水节:傣族,是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族,他们热爱水,被称为“水的民族”。每年的4月,到了谷雨节气,就迎来了傣历的新年,当凤凰花开遍傣家山寨的时候,傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日,那就是——泼水节。

解释“傣历”:老师刚才提到的“傣历”指的是傣族的传统历法,是傣族人结合本民族的特点创制的,与我们的历法不一样。因此,傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。这一点,课文有注释,请你快速浏览了解。

板书:傣历

出示词语花篮:吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意

学习第一节

(1)引入:课文是如何介绍泼水节的呢?让我们快速浏览课文第一小节。

(2)学习第一节

① 自由朗读、指名读,注意多音字的读音:盛满、结出

② 重点指导句子,说说你的感受

出示句子

老人说,这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福,泼到草木上,会开出最美的花朵;泼到花朵上,会结出最甜的果实;泼到人身上,会得到的幸福。

A:先指导个别读,读好这三个“最”;突出最后一个“最”。是啊, 泼水节的水盛满了吉祥和幸福!让我们通过朗读,把这份喜悦和祝福带给大家,后引读。

B:泼到老人身上——泼到年轻人身上——泼到小孩子身上——这全是因为——泼水节的水盛满了吉祥和幸福。

板书:吉祥、幸福

二、初读文本,感受喜悦氛围

揭题

(1)过渡:接下来,让我们把镜头回放到1961年的泼水节,那一年的泼水节是特别的!它,让我们回忆起一个人,一件事,一幕幕动人的情景,勾起人无尽的怀念……

(2)正确流利地朗读课文,把课文读正确,了解大致内容,注意新词的读音。

学习第二节

(1)过渡:1961年的泼水节是那么的令人熟悉,我们眼前又出现了喜人的画面——指名读第二小节。

(2)重点训练词语重组

让我们一起仰望天空,瞧,那是一朵朵——那是一片片——还有那一串串——节日的欢乐在空中洋溢,沿着大街小巷一齐流淌。

质疑:还是那样的场景,为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢?

(用一、两句话概括课文大意:周总理与带家人互相泼水,欢度泼水节。)

总理怎么过泼水节?划出描写总理的语句,读一读。

发现语句中的共同之处:反复写到总理的“笑”。

三、细读文本,感知怀念之情

指导复述第四节,感受欢乐的情景

(1)让我们进一步走进课文,先来读读总理的第一次笑。

(2)谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景?

媒体出示: 人物 表现(动作)

阿果 追击 泼

魁伟的傣家人 出现 (欢笑)泼

阿果 (笑)逃跑

那人 追赶

阿果 逃跑

阿岩 冲 泼

(解释)魁伟:身材魁梧,强壮高大。

(3)看到阿岩与阿果喜悦追逐着,总理也欢笑着,与他们一起泼水,加入欢庆的活动。齐读第四小节。

联系上下文,体会“笑”的含义

(1)过渡:在与阿果、阿岩的交谈中,总理又笑了。默读4—8节,联系上下文,想想总理为什么笑了。

(2)交流

A、出示:总理笑着说:“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来,又笑着对阿果说:“你的保镖不错呀!”

点拨一:“总理笑着说……”他是想告诉阿果、阿岩什么?(打消顾虑,拉近距离,表示友好与亲近)总理又想告诉随行人员什么?(要尊重傣族传统,一切要入乡随俗)

板书:尊重

点拨二:“总理又笑着说……”其实总理早看出来了——(阿果、阿岩是情侣)从总理的笑声中,你又感受到什么?(平易近人、随和)

点拨三:这一笑,笑得阿果……(引读,读出阿果的羞涩与甜蜜)

B、出示图片和文字

总理想起来了,用银钵舀了满满一钵净水,欢笑着,拉开阿岩的衣襟,顺着脊梁浇了半钵,又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。

点拨:总理想起什么来了?他又是怎么做的?这是为什么?

(如同一位傣家的长辈,将最深的祝福送出,衷心地祝愿阿果与阿岩幸福,这份祝愿里,凝聚着周总理对傣家人的深情厚谊。)

板书:真诚祝愿

C、感情朗读阿果、阿岩的感动,读出省略号表达的意犹未尽的感觉……

小学语文优秀教案模板 第12篇

[教学目标]

1、自主学习生字,通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文,围绕课文内容,进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

3、根据文中的描述,能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

4、通过阅读,感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。

[教学重点和难点]

围绕课文内容,进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

[教学准备]

1、媒体。

2、预习课文:

(1)读通课文,读准生字的字音。

(2)圈画自己不理解的词语,用自己认为合适的方法去理解。

[教学时间]

1.5课时—2课时

[教学过程]

一、揭示课题:

1、板书:雷电

师:这是一种自然现象,你见过吗?谈谈你所知道的。

学生谈。

2、师:同学们通过书籍、电视等多种渠道,了解了雷电之谜。(板书:之谜)有一位美国科学家富兰克林,他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。

板书:揭开

做动作理解:揭开

联系生活经验初步了解“揭开”的不易。

齐读课题

3、出示第一小节:美国科学家富兰克林,是18世纪电学的一位勇士。他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。

指名读,(及时用多种方法理解:摄取)师引读体会两句的因果关系,男女生合作读体会。

质疑:

雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?怎样揭开的?结果怎样?有什么生命危险呢?……

二、深入研读:

1、学习第2小节:雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?

(1)出示句子:从前,人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。

指名读

引导理解:人们——大多数人;一直——说明存在很久了;大自然在显示神威——认为是天公在发火,对大自然充满了敬畏。

再指名读。

(2)出示:可是,富兰克林却大胆提出,那是大自然的一种“放电现象”。

指名读

师:他敢于向当时的传统观念挑战,提出自己与众不同的观点,向大自然挑战,真是勇气可嘉。

板书:敢于挑战

2、学习第3、4节:怎样揭开雷电之谜的?结果怎样?

(1)师:为了揭开雷电之谜,1753年7月的一天,富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备,读读第3节,找找描写他做准备的句子。

交流,出示句子:他事先精心制作了一只白色丝绸风筝,风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住,麻绳末端分成两支,分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

指名读,及时正音:丝绸、系住、末端

自己轻声读,针对内容提出问题。

交流。(预设:为什么用白色丝绸制作风筝?风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?……)

(2)自己轻声读第4节,解决问题。

(有的立即请学生回答,有的内容可以在课后请学生查找资料回答)

联系下文解决:风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?

结合“觉得手有点麻,当他的手指靠近那片铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”回答“安尖细的铁棒”、“在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线”的原因和冒“生命危险”的原因。

板书:勇于献身科学

(3)复述:请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书,并说说为什么要这样设计。

(4)师:为了实验能取得成功,富兰克林还精心实验的时间,是?(选择了7月的一天来做实验)因为那天?(引读:天空乌云密布,雷电交加。)过了没多久?这样的天正适合做实验。

他还精心选择了实验的地点,在?(费城的郊外)因为?(比较空旷,容易收集)

(5)师:他做了这样精心的准备,实验成功了吗?他兴奋地叫起来?(指名读、齐读)

师:他勇于实践,知道了雷电之谜就是?(放电现象)板书:放电现象

(6)师:当他实验成功后,(谁)会说:“ 。”(提示:看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、别的科学家)

(7)师:富兰克林有着为了科学坚持到底的精神,才会做成实验,让我们在来读读课文,感受他揭开雷电之谜的不易。

读课文3、4小节。

3、理解“勇士”

(1)师:富兰克林就是这样揭开雷电之谜的。人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士,是因为?(媒体出示第一节,引读)

(2)你还能从文章中找到,表明他是“勇士”的句子吗?

句式:人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士。 。(指导不加上“因为”说)

4、学习最后一节:

后来,他还发明了——(读最后一节)

三、小结:

真正的勇士,是像富兰克林这样,敢于(引读板书)敢于——,敢于——的人,让我们也像富兰克林这样敢于——,成为生活、学习、工作的勇者吧。让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。

小学语文优秀教案模板 第13篇

教学目标:

1、联系上下文理解“衰竭”、“崩溃”、“禁锢”、“驯服”等词语的意思。

2、通过朗读、想象、讨论感知春潮到来时恢弘的场面,体会春潮由弱到强,逐渐宏大的气势和作者难以抑制的喜悦之情。

3 体会文中用词的妙处,并积累好词佳句,背诵课文。

二课时。第一课时完成字词教学、初步感知课文,理解课文内容。第二课时是通过朗读、字词的研习来体会用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。我说的是第二课时的教学。

教法学法

以读为主线,以读代讲,以读促表达的教学方法,在朗读中创设情境,理解课文的意境。

教学过程

一、谈话导入,向往春潮

导入:寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地万物复苏,将要爆发出埋藏了一的活力,势不可挡!这就是北方春天的奇景———春潮,这节课我们就来具体看看它到底有什么魅力呢。

【评析】简洁而富有激情的导语,把学生带入对春潮的美好向往之中,引发学生对课文内容的企盼。

二、创设情境,走进春潮

播放配乐课文,交流听后的什么感受?再读课文,说说课文介绍了几方面的内容。

【评析】声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图,创设了美的情境,给学生以美的享受,通过初读课文,揭开了春潮神秘面纱。

三、细读感悟,品味春潮

品读春潮形成部分。

⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方?(生自由读一、二段)

⑵为什么说冰封的大江“变酥了,变软了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙。)

⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲,由弱到强,慢慢壮大,谁能通过自己的朗读把这种变化读出来?(生自由读、指名读、赛读,指导学生通过音调由低到高,语速由慢到快读出春潮的形成过程)

【评析】围绕“春天在进攻”这一主线,紧抓“酥”和“软”等用词之妙,并通过朗诵的方式让学生再度体会和感悟春潮刚刚形成时的“微弱”和它所蕴含着的蓬勃的春的气息,做到让学生在读中感悟和深化。将言语训练和情感体验都落到实处。

品味春潮的不可抗拒。

⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着,期待着成熟时刻的到来,那时它要把自己所有的力量都释放出来,“终于一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响。”(引读第三自然段)

⑵你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟,势不可当呢?

⑶请画出其中的动词,找出其中的比喻句和拟人句,说说都写出了什么?

以上的这些活动主要是从品味语言入手,让学生通过对动词的品味感受春潮的气势,通过比喻和拟人的修辞手法去形象感知势不可挡的开江场面,使对文本语言的品味有个切实抓手。

⑷春水战胜了寒冬,她多么欣喜,多么激动啊!谁能读出春水的喜悦之情?(指名读第四段,评价;播放优美欢快的钢琴曲,渲染气氛,配乐齐读)

【评析】借助音像,播放排山倒海般的开江场面的录像,让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象,以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟,把学生带入气势雄伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲,衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情,配乐朗读使学生更容易进入情境,进而感悟文章,读好文章。通过品词析句,让学生感悟写法,积累语言。

读完这一段,你想用一个什么词语来形容春潮?

四、介绍背景,升华春潮

教师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。

升华情感,再读重点段。

小结:伟大的抗日民众如春潮一样,以不可抗拒的力量同日本帝国主义作斗争,最终取得胜利。让我们一起来赞一赞这滚滚的春潮吧。(再读重点句段,在学生饱含深情的朗读中结束新课)

【评析】补充介绍写作背景,把不可抗拒的春潮和积极抗日的民众结合起来,升华了主旨,达到工具性与人文性的统一。

  结尾:非常感谢大家阅读《小学语文优秀教案模板(精选13篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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