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江城子教案 第1篇
一、导课：
同学们，在我们第一节课以“愁”字整合五首词(《望江南 梳洗罢》《武陵春风住尘香花已尽》《渔家傲 秋思》《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》《江城子 密州出猎》)的时候，大家很快在其他四首词中找到了主人公“愁”的证据，而在苏轼的《江城子密州出猎》中却无法很清晰的判断出，主人公到底有“愁”还是无“愁”。今天，我们就一起里研究一下这首词，看看苏轼在这首词中到底表现了什么。
二、读词，初步感知。
1、 对照注释，细读这首词，疏通字词。
聊(liáo) 擎(qíng) 裘(qíu)骑(jì)
酣(hān) 鬓(bìn) 遣(qiǎn)
2、 教师范读，注意停顿节奏，抓重音和情感表达。
“卷”“看孙郎”要重读
“又何妨”“会挽雕弓”“西北望，射天狼”要重读
3、 学生自己练习朗读，初步感知。
4、 叫一个学生来范读，其他人提出意见。
生评：感觉没读出劲，就是词人的那种“狂劲”。
5、 齐读这首词，放开声音，把握情感。
三、解词，理解词意。
1、 读上阙，对照注释，理解上阙意思。
(1)上阙叙事：描写题目中的“密州出猎”的壮观场面。
(2)关键字“狂”：
打猎装备“狂”：左牵黄，右擎苍。
穿着打扮“狂”：锦帽貂裘。
随从“狂”：千骑卷平岗、倾城随太守。
以少年英雄自比“狂”：亲射虎，看孙郎。
(3)根据理解解释“狂”
狂放豪迈、潇洒不羁、阳刚之美、意气风发…
(4)齐读上阙，感受豪放之美。
2、对照课下注释读下阙，理解下阙意思。
(1)、开张：豪放开阔;
(2)、典故：持节云中、遣冯唐;西北望，射天狼
(3)、下阙抒情明志：(这两句也是考试考查的重点句子)
借典故“冯唐”来抒发自己渴望得到朝廷重用的思想情感;
借典故“射天狼”表明自己想杀敌报国，建功立业的志向。
(4)齐读下阙，感受词人的情感和志向。
四、结合课下注释(1)，了解这首词的写作背景，深层理解苏轼。
(1)、注释中提到“1075年苏轼从杭州通判迁为密州太守”，这里的“迁”明为平调，实为贬官。因为苏轼在杭州四年期间，赈灾救民，治理西湖，施展了自己的政治才华，做出了一番轰轰烈烈的事业，对杭州也是情感很深，任期到了就被又调到密州，密州是一个非常贫穷而被朝廷不重视的地方，苏轼到了此地什么也做不成，对于有理想有抱负有才能的苏轼来说，在密州过得非常的痛苦，在第二年与同僚们打猎时写下了这首词，来抒发自己的情怀。而苏轼在去杭州之前，却是因为对王安石变法，苏轼与他们的政见不同，苏轼不得不自求外放，辗转在各地为官，也就是苏轼离开京城已经有了好几年的光景，这次任职年限已到，没有被召回反倒调的更远了。
(2)、再读这首词，结合词中的字眼，分析讨论苏轼到底有没有“愁”?
学生“有愁”派：
证据：
①、“聊发”一词就是很无奈的发一下，感觉有一种难以说清楚的“苦衷”在里面，好像是强装出来的一样。
②、“持节云中，何日遣冯唐?”感觉有一种祈求皇上能派个人来把他召回去再次重用他，感觉苏轼空有一腔抱负却没有施展的机会，有点郁闷。
③、“西北望，射天狼”这一句明志的语言也有点迫不得已的感觉，因为苏轼就是个文人而已，他为了让朝廷再次重用他，就表决心“哪怕让我上战场持弓箭射杀进犯之敌”也行，好像感觉说只要能用我，怎么都行。感觉有一种迫不得已的苦衷。
所以，从这些中可以看出苏轼在写这一首词的时候，朝廷不中用他，他的才能得不到施展，有一种“愁绪”在其中的，他的潇洒豪放都是有一点“聊发”的味道。
学生“无愁”派：
证据：
“鬓微霜，又何妨?”就此一句就可将前面所有的说辞都推翻。
苏轼是个豁达潇洒的人，一生沉浮不定，但是他遇到再大的事情，他都不会把自己“愁”倒。比如我们所学过的《记承天寺夜游》是后来苏轼被贬黄州四年后，长期闲置他夜不能寐，但是他马上想到办法，就是找到好朋友张怀民一起去赏月写文章，并且说了一句“何夜无月何处无竹柏，至少闲人如吾两人者耳!”这么好的月这么好的竹子，别人都无福享受，只有我们两个闲人可以欣赏;再比如我们学过的《明月几时有》写作比这首《江城子密州出猎》还晚一年，他在密州如同贬官又与自己的兄弟亲人多年不能相见，他满腹的伤感让他感觉“高处不胜寒”，但是，他在赏月的过程中，进行自我调整，最后说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”最后发出一句“但愿人长久，千里共婵娟”，他的豁达乐观让人备受鼓舞。
老师总结辩论：
这首词词人苏轼虽有一些无奈，但是被他“鬓微霜，又何妨?”这样的胸怀所击败。苏轼对生活是充满信心的，我们学过他的一首《浣溪沙》，他说“谁道人生无再少?门前流水尚能西。”在苏轼看来年龄不是问题，问题是你还有没有做“孙郎”的自信和勇气。所以，我觉得他这首词总体上是积极向上的，没有过多的“愁绪”在其中，只是一种委婉表达自己期盼得到朝廷重用的愿望。
五、小结：
这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌卫国的雄心壮志，委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
六、作业：
1、 熟背默写这首词，并且能够有感情的朗诵这首词。
2、 整理总结学过的苏轼的诗词文，深层了解苏轼其人。
七、附录原词及仿写
附一
《江城子 密州出猎》
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
附二
《江城子 奋战初三》
任红英
老任又发少年狂，夜改弦， 昼更张，4G速度，上课备课忙。
为报诸位好儿郎，讲台上，势昂昂。
中考战鼓已擂响，眼微花，又何妨?扶扶眼镜，继续大讲堂。
会领尔等摘硕果，待来年，喜开颜!
江城子教案 第2篇
一、学情分析（教学背景）：
《江城子·密州出猎》是九年级上册语文第25课《词五首》的其中一首词。初三的学生对词的内容理解已培养了初步的能力，但对表现手法这一知识点的赏析较为欠缺，所以本微课设计就是针对学生这一重点、难点进行教学。
二、教学目标：
1、培养学生欣赏词的能力：欣赏词的音乐美、画面美、情感美。
2、感悟苏东坡豪放的词风。
三、教学重点：
理解本词通过引用典故、直抒胸臆这两种手法抒情言志。
四、教学难点：
感悟苏东坡豪放的词风
五、教学方法：
朗读——探究——品味——感悟
六、课型：
新授课
七、教学过程：
1、导入：
简介作者及写作背景
2、读词以入境
（1）听视频范读。
（2）学生自由读、齐读。
明确语气语调：豪迈奔放，高亢激昂
（3）整体感知本词上、下片的内容
3、品词以入味
（1）理解体味本词通过引用典故、直抒胸臆这两种手法抒情言志
（2）本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？
4、论词以识人
总结本词主旨，理解苏东坡豪放的词风。
八、板书设计：
写作特点（表现手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放风格
1、亲射虎,看孙郎：少年狂气，意气奋发。
2、持节云中,何日遣冯唐：希望朝廷重用自己,报效国家。
3、西北望,射天狼：杀敌报国的豪情，建功立业的决心。
江城子教案 第3篇
学习目标：
1朗读品析，体会豪放词的艺术特色
2知人识词，理解苏东坡的思想情怀
导入：
著名作家林语堂先生说：一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。苏东坡为什么会令人感到亲切敬佩呢?让我们一起走进他的词作《江城子 密州出猎》，走进他的内心世界。这节课让我们跟随苏轼一起来到密州，一起观看他的出猎之旅!
一.读词知境，感知豪放之风
台湾诗人余光中先生说：诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。
1初读，读准字音。生读，订正字音。齐读初步感知。
江城子 密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄、右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎、看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜、又何妨。持节云中，何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望、射天狼。
2再读，体会风格。(初步感知豪放之风格)
苏轼作此词后，给他的好友鲜于子骏写了一封信：
“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士扺(zhí)掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”
知道“柳七郎”是谁吗?柳永，北宋词人，是婉约派的代表人物，代表作《雨霖铃》
词都是通过意象(蕴含寄托了作者情感、情思的物象)来传递感情的，比如柳永的词大都选取轻风、细雨、泪眼、杨柳、晚风、残月等意象，大多是些柔弱的景物，具有阴柔之气。下面我们来看苏轼的这首《江城子》都选取了哪些意象?这些物像有什么特点?
如黄、苍、平冈、虎、雕弓、天狼，充满了阳刚之气，字字铿锵有力，具有豪放之感。这首《江城子密州出猎》正是苏轼最早的一首豪放词，从此在词坛开辟了豪放一派。
齐读全词，再次体会这种豪放之感。
3三读，读出韵律。这首词在韵律上有什么特点，找出韵脚：狂、黄、苍、冈、郎、张、霜、妨、唐、望、狼。这些韵脚吐字发音的特点令我们口腔大开，气势雄浑，字字铿锵，读的时候要咬住字音。(自己读读体会一下)
4四读，扺掌跺脚而歌之。作出之后，找来多名山东(关西)大汉，让他们扺掌顿足(拍手跺脚)而歌之，很是壮观，因此苏轼对这首词颇为得意。
让我们也扺掌顿足而歌之，体会这种音韵之美，豪放之风。
过渡：所谓“诗庄词媚”，而苏轼首创了豪放风格的词风，开创了豪放词之先河，可以说对词的发展做出了杰出的贡献，真是令人敬佩!
二.品词入味，品析豪放之风
古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。
请判断哪个字最能表达词人当时的豪放之情?狂
核心问题：那么，就让我们来探究一下，这首词究竟狂在哪里?
①“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。 穿着打扮抢眼而张扬，牵黄擎苍炫耀装备，好一个行为之狂!
②随从众多(阵容庞大)：“千骑卷平冈”。
③倾城观猎(场面热烈):“为报倾城随太守”。 人们倾城而来万人空巷只为观看太守出猎。能让百姓倾城相随，这是一个怎样的太守啊?
资料链接：苏轼在密州
苏轼到密州任上不久，密州蝗灾四起，盗贼恒生，弃婴遍野;目睹此等惨状，苏轼心急如焚，立即采取积极措施，恤民救灾。他和百姓一道灭蝗虫，铲盗贼，养弃婴，甚至与百姓一道挖野菜，吃苦受贫，共度饥荒，痛苦着百姓的痛苦，快乐着百姓的快乐。
这样的太守，百姓爱戴他，拥护他!所以倾城出动，一心相随，只为他们可敬可爱的太守加油助威，鼓掌喝彩，好一个场面之狂!
④“亲射虎，看孙郎”。
问：孙郎谓谁?你了解孙郎的事迹吗?为什么要比做孙郎?
孙权简历：
19岁继承兄位，成为江东之主
26岁，赢得赤壁之战，建立孙刘联盟。
40岁年自称吴王，建立吴国;
42岁称帝。
自幼文武双全，随父兄征战天下。善骑射，乘马射虎，胆略超群。曹操曾称赞道：生子当如孙仲谋。
孙郎已然成为了年轻有为，智勇双全的代名词。每一个有志之士心中都有一个孙郎情结。尤其是对于一些壮志难酬的有志之士经常会期盼能像孙郎一样奋发有为，大展宏图。所以孙郎经常出现在失意不得志的文人笔下，豪放词人辛弃疾也多次运用孙权的典故。比如：
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处——辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》
天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋——辛弃疾《南乡子.登京口北固亭有怀》
明确：孙权雄才大略，年轻有为令曹操都为之叹服。自己这个苏郎是多么期盼自己也能化身为那个具有雄才大略的英雄孙郎啊，亲射虎，看孙郎，其实词人的期冀和追求是亲射虎，叹苏郎啊!让我们师生合作朗读词句，帮助词人呐喊出他的心声!
师生配合演读：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。(师)
为报倾城随太守，亲射虎，叹苏郎!亲射虎，叹苏郎，叹苏郎!(众生)
过渡：好一个比拟之狂!这种豪情明为狂，实为痴啊，痴心盼望，痴心地向往，都化作一份痴情，一份痴痴地等待，等待建功立业的机会。在词的下阕中这份痴心和盼望更渐浓郁。
⑤“持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
苏轼写这首词的时候正好经历了由杭州通判被贬官为密州太守的人生转折。当英雄老去，建功立业还只是一种向往的时候，这句“持节云中，何日遣冯唐”要读出什么样的意味来?渴望建功立业的紧迫感。
读：持节云中，何日遣冯唐?何日遣冯唐?何日，何日遣冯唐?(读出紧迫之感)
小结：这是词人心中郁积已久的呐喊：一腔报国之志，渴望建功立业忠心热胆!苏轼的这份期待之狂，进取之狂，愤激之狂，令人肃然起敬!
让我们再次扺掌顿足而歌之，体会这种豪情。
(齐读词作，声音洪亮一些，读出这份期待、进取、激愤之狂。最后一句读出回环反复：西北望，射天狼;西北望，射天狼!)
过渡：我们的观猎之旅进行到这儿的时候，你有没有感觉到这份痴痴地狂背后又藏着一份淡淡的忧呢?再次潜入词作的语言，哪个字中隐含着作者的忧伤之情呢?体会这淡淡的忧伤。
三.悟词识人，感悟豪放之风
解忧：老夫聊发少年狂。
讨论：自称“老夫”
其实当时苏轼年纪不老，近四十岁而已，人生正当年，《礼记•曲礼上》
云：“四十曰强，而仕。“强”，指智深力强;“而仕”，指做官为政的好年龄。然而他为什么自称“老夫”?
“聊”的含义。姑且、暂且。一个“聊”字横亘当中，又是何意?
背景链接：
苏轼因反对王安石变法，被排挤出京城，从人间天堂杭州一路辗转来到贫穷萧瑟的密州……
想有为却不得为，欲有为却不能为，英雄无路，报国无门的无奈之感啊，你能听出苏轼在高唱“老夫聊发少年狂“之前的那声深沉的叹息吗?如果用一个叹词来表达苏轼的心境，你认为那个叹词更合适?“唉!”所以，他是那样的羡慕古人，有所作为。带着这种忧伤和落寞之情再来读一读这句“老夫聊发少年狂。”“老夫、聊”低沉一些缓慢一些。
宦海沉浮的苏轼初到密州时由于思念亡妻，心事淤积就曾经写过一首《江城子 十年生死两茫茫》，表达自己的忧伤之情。
尘满面，鬓如霜
而这首词中却一扫忧伤，却一反常态这样写道“鬓微霜，又何妨!”体现了此时的苏轼怎样的心境?豪迈(发挥想象，嵌词填空，体会苏轼的豪迈!)
鬓微霜，又何妨! ，又何妨! ，又何妨!
然而苏轼的可敬就在于他并没有被失意落寞所打到，身处逆境却进取不已，始终以一种乐观、达观的心态面对生活境遇，奋发有为。
苏轼因反对王安石变法，被排挤出京城，从人间天堂杭州一路辗转来到贫穷萧瑟的密州，每至一处，都勤政爱民，颇有政绩，在杭州和密州期间，为当地的百姓做了很多好事，为百姓所拥戴。
有白发又何妨?年老又何妨?被贬谪又何妨?充满豪情和斗志。身处逆境而进取不已，这就是苏轼。忧伤失意难掩豪情之志实在是可敬可叹!
让我们再次扺掌顿足而歌之，表达对苏轼的敬仰之情!(齐读)
苏轼这位天纵大才，一生凄凉，历典八州，一次比一次偏远，一地比一地艰苦，颠沛流离于大半个中国。可我们很难把这种命系江湖的流浪汉式的生活看做是一种惩处，我们可从从他给朋友李常信中见得一斑。
(集体读)“吾侪虽老且穷，而道理贯心肝，忠义填骨髓，直须谈于笑生死之际。”
屡遭贬谪的苦难，并没有将苏轼打到，反而促就了一颗超脱的豁达之心。
《自题金山小像》
心似已灰之木，
身如不系之舟。
问汝平生功业，
黄州惠州儋州
此时的苏轼已年逾花甲，已经走到了生命的尽头。回首自己的一生，几起几落，失意坎坷，然而苏轼不会，也不屑在哀愁中沉沦。 “问汝平生功业，黄州惠州儋州”始终以超脱的旷达来取代人生失意的哀愁。难怪林语堂先生说：一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。
结束语：苏东坡不刻意为文，而文绝千古，不刻意为人，而名重九州。他最成功的作品，既不是他的词作，也不是他的画轴，而是他自己那美丽、丰富而别有趣味的人生，希望课下同学们去阅读苏轼的诗文，走进他不寻常的人生!
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