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需要多少钱教学设计(集合4篇)

作者:edditor12023-02-08 16:40:01443

本文为大家分享需要多少钱教学设计相关范本模板,以供参考。

需要多少钱教学设计 第1篇

教学目标:

1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法,并能够正确地进行计算。

2、理解乘法的意义,能解决简单的实际问题,体数学与实际生活的密切联系

教学重点:

掌握一位数乘两位数的口算乘法

教学难点:

一位数乘两位数(进位)口算

教具准备:

教学挂图

教学过程:

一、复习。

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

二、新授。

1、出示挂图,引导学生观察。

2、教师提出问题:卖3个游泳圈需要多少钱?

3、教师板书学生的方法,并问:123怎样计算?

4、学生将答案写在书上。

5、出示第二个问题:买3个球需要多少钱?

6、教师组织学生讨论:怎样计算:153与123有什么不同

7、学生将答案写在书上

三、练习。

完成P3第1~4题

1、2题可独立完成。

2、4题对部分学生来说有一定难度,可适当的辅导。

四、评价

你觉得这节课学得怎样?哪些地方还需要提高?

学生听算,做完后集体订正。

学生仔细观察图片,说说图片中的数学信息。

学生独立思考问题,并列出算式:1、12+12+12=361、123

学生独立思考后,指名回答计算方法。教师板书:103=3023=6所以123=36

学生独立思考列出算式并尝试解答。

这是本节课的难点,学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法,必须掌握扎实,多复述。

做完后小组交流

学生自评、互评。

板书设计:

买3个游泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?

123=36153=45

103=3023=6103=3053=15

30+6=3630+15=45

需要多少钱教学设计 第2篇

教学内容:教科书p4—5

教学目标:

1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的交流过程,并能正确计算。

2、结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

教学重难点:掌握两位数乘一位数的口算方法,并能正确计算。

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

教师出示p3的挂图,引导学生先观察这幅图:你从图中看到了什么?你能提出哪些问题?学生可能会提出很多问题,如:买一个球要多少钱?3个小朋友每人买一个泳圈要多少元?买一个泳圈和一个球需要多少钱?买3个球要多少钱?用50元可以买几个泳圈、几个球?

二、探索口算方法。

1、解决问题:买3个泳圈需要多少钱?

⑴列式计算,小组交流。

学生独立列式:12×3=

然后,学生尝试计算,再在小组里交流自己的口算方法。

⑵全班交流算法。

教师组织全班交流计算方法,可能会出现以下口算法:

生1:12×3就是3个12相加:12+12+12=36(元)

生2:12×3就是3个10 再加上3个2,10×3=30,2×3=6,30+6=36(元) 生3:如果每个球是10元,3个泳圈是30元,我每个球少算了2元,3个球还要6元,一共要36元。

生4:可把12看成4×3,这样12×3就变成了4×9=36(元)

生5:12×3=6×2×3=6×(2×3)=6×6=36(元)

……

以上每种计算方法都是正确的,教师要对学生进行表扬和鼓励。

2、解决问题:买3个泳圈需要多少钱?

每一个学生先独立列出乘法算式,尝试解决,再交流、汇报。

3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

三、应用知识,解决实际问题。

练一练1、2 学生独立完成。

练一练3 可组织学生进行讨论。

需要多少钱教学设计 第3篇

一、教材分析

《需要多少钱?》是小学数学北师大版第一单元《乘除法》(积在百以内的两位数乘一位数)中的内容。本单元的学习是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开的,它是学习笔算多位数乘除法的基础。在《需要多少钱?》这一教学中,主要让学生进一步理解乘法的意义,掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算方法,为今后学习作铺垫。

二、学情分析

三(2)班共有42人,从二年级第二学期期末质检成绩看,成绩倒不尽如人意,平均分只有40多分,对表内乘法口诀大部分学生能较为熟练地背诵,但对乘法意义的理解比较含糊。因此本课的主要任务是使学生进一步理解乘法的意义 ,掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算。

三、教学目标

1、知识与技能:

探索两位乘一位数(积在百以内)的口算方法,体验算法的多样化。

2、过程与方法:

让学生经历从实际情境中提出问题,解决问题的过程,培养学生运用乘法知识解决简单实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观:

(1)结合具体情境,感知乘法计算与生活的密切联系,感知数学在实际生活中的运用。

(2)使学生在学习活动中取得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和树立自信心。

四、教学重难点

1、两位乘一位数(积在百以内)的口算方法。

2、能用用乘法知识解决简单实际问题,感受数学在实际生活中的.运用。

五、教学过程

(一)创设情境,提出问题

教师出示教学情境图并问:你从图中看到了什么?能提出哪些数学问题?

小组交流后提出:

(1)3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?

(2) 3个小朋友每人买1个球要多少元?

(3)买1个泳圈和1个球一共需要多少元?

(4)用100元钱可以买几个泳圈、几个球?

(二) 探索新知,解决问题

师:这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题。

师:①买3个泳圈需要多少钱?

②买3个球需要多少钱?

师:你是怎么算的?

师:板书课题:“两位乘一位数”的口算

(1)列式计算,小组交流。

(2)全班交流算法。

(3)学生说出自己的口算方法。

(4)观察小结:这道题与以前的乘法有什么不同?(揭示课题)

(三)巩固练习

师:指导学生完成第5页1—4题。

学生完成后全班交流。

(四)全课小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

学生交流。

六、教学反思

本节课利用教材中提供的情境,引导学生提出问题,解决问题。在解决问题的过程中,充分放手让学生自己探索两位乘一位数的口算方法,学生通过独立思考,小组交流讨论,经历了探索多种算法和与他人交流的过程。培养学生思维的独立性与灵活性,通过知识的应用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。

课后我想:我们的教学,就应从我们的学生实际出发,抓好最基本的口算、计算是我们的根本任务,那些偏难的“题海”,我们弃之远曰!

需要多少钱教学设计 第4篇

一、教材分析

《需要多少钱?》是小学数学北师大版第一单元《乘除法》(积在百以内的两位数乘一位数)中的内容。本单元的学习是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开的,它是学习笔算多位数乘除法的基础。在《需要多少钱?》这一教学中,主要让学生进一步理解乘法的'意义,掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算方法,为今后学习作铺垫。

二、学情分析

三(2)班共有42人,从二年级第二学期期末质检成绩看,成绩倒不尽如人意,平均分只有40多分,对表内乘法口诀大部分学生能较为熟练地背诵,但对乘法意义的理解比较含糊。因此本课的主要任务是使学生进一步理解乘法的意义,掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算。

三、教学目标

1、知识与技能:探索两位乘一位数(积在百以内)的口算方法,体验算法的多样化。

2、过程与方法:让学生经历从实际情境中提出问题,解决问题的过程,培养学生运用乘法知识解决简单实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观:

(1)结合具体情境,感知乘法计算与生活的密切联系,感知数学在实际生活中的运用。

(2)使学生在学习活动中取得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和树立自信心。

四、教学重难点

1、两位乘一位数(积在百以内)的口算方法。

2、能用用乘法知识解决简单实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

五、教学过程

(一)创设情境,提出问题

教师出示教学情境图并问:你从图中看到了什么?能提出哪些数学问题?

小组交流后提出:

(1)3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?

(2)3个小朋友每人买1个球要多少元?

(3)买1个泳圈和1个球一共需要多少元?

(4)用100元钱可以买几个泳圈、几个球?

(二)探索新知,解决问题

师:这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题。

师:

①买3个泳圈需要多少钱?

②买3个球需要多少钱?

师:你是怎么算的?

师:板书课题:“两位乘一位数”的口算

(1)列式计算,小组交流。

(2)全班交流算法。

(3)学生说出自己的口算方法。

(4)观察小结:这道题与以前的乘法有什么不同?(揭示课题)

(三)巩固练习

师:指导学生完成第5页1—4题。

学生完成后全班交流。

(四)全课小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

学生交流。

六、教学反思

本节课利用教材中提供的情境,引导学生提出问题,解决问题。在解决问题的过程中,充分放手让学生自己探索两位乘一位数的口算方法,学生通过独立思考,小组交流讨论,经历了探索多种算法和与他人交流的过程。培养学生思维的独立性与灵活性,通过知识的应用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。

课后我想:我们的教学,就应从我们的学生实际出发,抓好最基本的口算、计算是我们的根本任务,那些偏难的“题海”,我们弃之远曰!

  结尾:非常感谢大家阅读《需要多少钱教学设计(集合4篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」,一起成长!

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