本文为大家分享我们的奇妙世界教学设计相关范本模板，以供参考。
我们的奇妙世界教学设计 第1篇
教学目标：:
1、认识“里,”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。
教学重难点：
了解课文分别是从哪几个方面来描写的
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语，检查学生掌握情况。(点评书写)
2、回顾内容，引入新课。
指名说说课文是围绕着哪句话来写的
(出示第1自然段,学生齐读),分别又是抓住哪几个方面来写(天空、大地)。
3.质疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之处呢同学们,这节课就让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美。
二、品读课文，感受奇妙
(一)感受“天空”的奇妙。
1、自由朗读2—8自然段，出示要求
(1)作者是按什么顺序来写的
(2)天空向我们展示了哪些奇妙景象呢请大家仔细寻找,画出相关的词语。
什么时候:清晨、雨后、落日、黑夜,(时间顺序)
什么景象:太阳、云彩、雨水、群星。
过渡：天空的奇妙景象真多!现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出。
2.学习第3自然段
(1)出示内容图片
(2)师范读
(3)指名说说这一段作者抓住了什么来描写日出(颜色,形状)从哪些词语能看出来(粉红、蔚蓝,大火球)指名回答
过渡：这一段写了日出颜色的奇妙。我们欣赏了日出,再来看看太阳云彩。
3.学习第4自然段
(1)齐读第4段
(2)作者是怎样描绘云彩的。(指名回答)(如同雕饰、各种奇妙的形状)
在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……”,云彩到底会讲述怎样的故事呢
(3)指名说出省略号在这里的作用。(语意未尽)
(4)练习用句式“云彩有的像……像在给我们讲述……故事”来说话。
过渡：观赏完了云彩,我们再来欣赏云的另一种形态——雨。
4.学习第5、6自然段
(1)出示内容和图片
(2)指名读
(3)作者是怎样写雨的
(4)“雨后……我们的脸。”这句话作者采用了什么修辞手法来写雨水的(比喻)把什么比作什么
5、学习第7、8自然段
过渡：除了日出、云彩和雨点，到了黄昏的时候，作者又是从哪些方面来描写了落日的余晖、闪烁的群星的我们一起来看看。
(1)出示7、8自然段
(2)男生读7段，女生读8段
(3)作者抓住了落日的哪方面来描写的指名回答(从色彩的变化
来描写落日;)
(4)黑夜降临的时候，作者又把群星比作……，学生齐回答
(5)小结：天空向我们展示的景象可真奇妙!无论白天黑夜，无论
晴天雨天，都是那样的奇妙。正如作者所说——
(6)齐读
出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(7)看板书，小结“天空”部分的学习方法：作者就是按照一天时间的顺序来写出天空中各种景象的奇妙的。
过渡：畅游完了天空,我们再一起走进大地。
(二)感受“大地”的奇妙
1、小组合作学习9—16自然段
运用学习“天空”部分的方法。分小组学习“大地”部分
出示
(1)快速默读课文第9~16自然段,思考：
①作者以什么顺序展现了大地的奇妙
②作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面
(2)各小组汇报，教师相机点拨。板书：春夏秋冬
根据各小组的汇报，灵活引导学生来体会下面四个季节的不同的奇妙。个别读，比赛读，齐读、男女生读。
(3)体会春天植物生长的奇迹，水果色彩的变化。
(4)体会夏日的绿荫。
(5)体会秋的神奇。
(6)体会冬的有趣。
引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。
(7)各小组选择一个最喜欢的.季节，轮读、齐读第9～16自然段。
(8)小结:大地向我们展示的景象真奇妙啊!正如作者说的——齐读
出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(三)、总结奇妙，升华情感
1、学习17-18段
我们欣赏了奇妙的天空，又领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——(课件出示，引读)“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(1)出示第17自然段，引读：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
过渡：这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之——
(2)出示第18段，引读：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
三、拓展延伸，课堂小结
1、看板书，梳理课文结构，总结写作方法。作者怎么能够把这些极为普通的事物写得这么生动，这么奇妙。说说课文从哪几个方面写了天空和大地。(完成课后题一)
2、总结：作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。
3、出示课后题，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
4、配乐朗读全文。让我们一起用轻快的语调，美妙的声音把课文美美地读出来。
5、布置作业：
学习作者的写作方法写一个片段,把你课后观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。(提示:可以观察校园的景色、花坛里的小草、树上的鸟儿、飞舞的落叶等等。)
我们的奇妙世界教学设计 第2篇
教学目标：
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备：
教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入，巩固识字
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：天空地球）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）说话练习
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？
【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。】
3.自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）指导有感情地朗读。
（5）练习。
读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。
预设：从极普通的事物中发现美。
3.学习17、18自然段。
（1）指导朗读
（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计：
天空
奇妙 总—分—总
地球
我们的奇妙世界教学设计 第3篇
教学目标：
1．会认“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。
2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
评价任务
1．通过自由认读、个别读、齐读和书写练习，正确认读生字词，听写词语。
2．通过个别读、齐读等多种读书形式，读懂课文内容，理清文章脉络。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。
2.课件展示自然景观图片。
3.教师小结，板书课题。
二、初读课文，随文识字
1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。
2.教师引导学生学习本课生字词。
3.教师指导书写。
4.教师当堂检测生字词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知
1.学生再读课文，思考：
（1）课文是按什么顺序写的？
（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？
（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。
2.引导学生讨论交流。
3、有感情地朗读课文。
四、教师小结
引导学生回顾本节课的学习内容。
五、布置作业
出示作业：
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
结尾：非常感谢大家阅读《我们的奇妙世界教学设计（合集3篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注华南创作网「hnchuangzuo.com」，一起成长！
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